小学古诗欣赏PPT课件

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部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共225张PPT)

诗人分别从哪几个方位、角度观察了庐山？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题：书写，题写。横看：从正面看。侧：侧面。各：都，分别。
诗意：横看庐山是雄奇的山岭，侧看则是陡峭的高峰，随着视线的转移，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看，景象各不相同。
远处近处庐山呈现各种
高处不同的景象。低处
千姿百态
诗人为什么不识庐山真面目 ,
原因：只缘身在此山中。
采用因果倒装的句式，融道理于景物中。先写人们认不清庐山本来的面目，再说明原因是身在庐山之中。游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这首诗告诉我们什么道理？
由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
9 古诗三首
诗中有画景中融情
自然界里有许多美妙的事物,在诗人的笔下,更是美不胜收。一起去诗中感受一下万物之美吧。
1. 认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
一道残阳 / 铺水中，半江瑟瑟 / 半江红。可怜 / 九月初三夜，露似真珠 / 月似弓。
诗中描写了哪些景物？夕阳、江水、露珠、月亮。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳。铺：指阳光斜照在水面上。瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
诗意：太阳快要落山了，阳光斜照在江面上。江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件

他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃，靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下更多的人材。
诗我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思是“什么都没有了”，从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空豁达的感慨：悲不见——九州同生死观
收统复一
儿嘱托：王师——定中原强烈的

小学古诗大全-课件

君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
踏莎行原文
[北宋]欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
《夜雨寄北》
[唐 ]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《鸟鸣涧》
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。月]杜甫
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
白雪歌送武判官归京
[唐] 岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
《观书有感》
（二）
[南宋]朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀PPT课件

不及；比不上。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
梅须逊雪三分白雪却输梅一段香
二读，品诗味，体诗情梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。首句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
不服输
运用了拟人的修辞手法，写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。现出的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。
可爱。
珍珠。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
诗意：九月初三这个夜晚是多么可爱啊，岸边草茎、树叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，而冉冉升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
可怜九月初三夜露似真珠月似弓
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
露比喻
月
Байду номын сангаас
真珠弓
诗人在这里把天上、地上的两种景象压缩在一句诗里，通过对“露”和“月”的视觉形象的描写，创造出秋夜和谐宁静的意境。
左右结构
吟侧峰缘降须输
暮江吟
[唐] 白居易
走近作者
白居易（772—846）字乐天，自
号香山居士，唐代三大诗人之一。与元稹共同倡导新乐府运动，也称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。他的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。这两句诗借景说理，指出观察分析问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

古诗-完整版ppt课件

诵读与欣赏
忆江南【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
诵读与欣赏
游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三晖?。
诵读与欣赏
《泊船瓜洲》
宋·王安石京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诵读与欣赏
满江红岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河。朝天阙。
Байду номын сангаас
诵读与欣赏
游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三晖?。

小学生古诗词赏析ppt课件

思乡怀远(Yuan)诗
第十七页，共二十二页。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人(Ren)回边塞诗 (Sai)
第十八页，共二十二页。
千古(Gu)兴亡多少事
咏史怀古(Gu)诗
第十九页，共二十二页。
一草一木总关(Guan)情
咏物(Wu)诗.
第二十页，共二十二页。
诗
忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子逐客之凄凉征夫思妇之幽怨
第七页，共二十二页。
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），
析情写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于(Yu)以自然平淡的笔感调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。赏以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
中国古诗词赏析. (Shang)
第一页，共二十二页。
中国古诗词(Ci)简介
• 古诗词是中华文化之瑰宝，三千年来我国诗人辈出，佳作如林。在现在课本中选录了许多古代诗词，或写景或叙事，或豪放或委婉，无不是作者的精辟之作。这些优美的名人佳句，往往以(Yi)简洁明了的词语表现丰富多彩、深邃的意境，让读者产生无限空间的遐想，给人以(Yi)美的享受。
第十二页，共二十二页。
此词是中秋望月怀人之作，
表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟(Kui)作品。

部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共170张PPT)

移舟泊烟渚，
这句诗介绍了诗人观赏景物的地点，为下文的写景作铺垫。
日暮客愁新。
诗眼
“愁”字是全诗的诗眼。诗人的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情，一段新的忧愁油然而生。
思考
“日暮客愁新”中的 “新”字有什么特殊的内涵？
一个“新”字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁。
景物：小舟烟雾沙洲日暮
空旷的原野。
亲近。
野旷天低树，江清月近人。
诗意：旷野无边无际，远处天空比树木还低；江水清澈，明月来和人相亲相近。
景物：旷野低树
江水
明月
移舟泊烟渚
这一句诗有什么作用？
行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛，不仅点了诗题，而且点明了诗人观赏景物的立足点，为后面写景抒情做了准备。
西江月·夜行黄沙道中
词牌名。
时间
[宋]辛弃疾
地点
辛弃疾（1140—1207），
字幼安，号稼轩。南宋著名豪放派词人。在文学上，他与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。作品有《清平乐·村居》《青玉案》等。
默读诗词，读准字音。
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾 què
chán
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
字面意义——月亮的倒影映在清澈的江水里，仿佛与人接近。
情感意义——精神、情感上的接近。
诗人当时孤身在外，举目无亲，思乡之情油然而生，而月亮虽然远在天边，却像朋友一样陪伴着他，所以作者感觉它非常之近，这是一种情感上的亲近。
移舟泊烟渚
宿建
所感
日暮客愁新
触景生情寓情情景
德江
所见

统编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共127张PPT)

黑云翻墨未遮山
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图雨
写出了暴雨之大，雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点，有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论：云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点？动静之间，一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》表达愁绪，北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时也写下了一首五言绝句，下面我们就一起来学习——
一起来了解一下作者资料吧！
苏轼（1037-1101）
北宋著名文学家、书法家、画家，自号东坡居士，世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
语文六年级上册
3 古诗词三首
第一课时第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化，其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词三首》。
宿建德江
第一课时
一起来了解一下作者资料吧！
互动课堂
读通诗句后，我们再来读一遍，一边读一边想象眼前出现的画面，说说自己的感受。
移舟泊烟渚，日新暮。客客愁
联系写作背景，想一想：作者为什么称自己为“客”？作者心里为什么会涌起 “新愁”？

人教版三年级语文上册第21课《古诗两首》PPT课件_图文

3、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这两句是一个不可分割的整体。上句写望中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。
第三句是正面刻划天门山的山势
• “两岸”指出了天门山与长江的关系。“相对”二字，恰到好处地表现出天门山隔江兀立、崖峭如削、对峙如门、巧夺天工的雄姿，给人以只可仰观的高峻感。一个 “出”字，出神入化，化静为动，令人感到郁郁葱葱的天门山生机盎然，更增添了画面的动态美感。
望天门山李白李来自(701—762)，唐代诗人，字太白，号青莲居士，写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵，反映人民疾苦和愿望，抒发对美好理想的渴望和追求。他的诗歌风格雄奇豪放，想象力丰富。他是一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
返
欢迎进入诗句赏析
1、第一句“天门中断楚江开” 着重写出浩荡东流的楚江,冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。
2、第二句“碧水东流至此回” 又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
碧水东流至此回
• “碧水”写出了长江流水之澄清，“东流” 是写长江总的流向，“回”字力度很强，极富动态美，既写出了长江到天门山处江水曲折回荡、漩涡丛生的奇险和壮美，又突现了天门山一段江水流向的陡然转变。正是从一个“回”字中，我们才更加深刻地领会出天门山扼江回流的雄伟气势。

古诗三首 (共31张PPT)人教教育课件

正字音
“兄”是后鼻音。
xiōnɡ bèi 兄倍
“异”是整体认读音节。
节奏朗读
独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸//少一人。
词语解
独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。
释逢：遇到。
遥知：在遥远的地方猜想。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
词
语
借问：请问。
解
释
遥指：远远地指着。
找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒馆在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒馆，牧童指着远处的杏花村里有酒馆。
诗歌欣赏
“清明时节雨纷纷”
这句诗出自（唐）朝的（杜牧）所写的《清明》。全诗
•
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理财的时候需要做的一方面提高收入，令一方面是节省开支。这就是所谓的开源节流。时间管理也是如此，一方面要提高效率，另一方面是要节省时间。主要做法有：1、同时做两件事情（备注：请认真选择哪些事情可以同时做），比如跑步的时候边听有声书；2、压缩休息时间提升睡眠效率，比如晚睡半小时早起半小时（6~7个小时即可）；3、充分利用零碎时间学习，比如做公交车、等车、上厕所等。
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之前有个网友说自己现在紧张得不得了，获得了一个大公司的面试机会，很不想失去这个机会，一天只吃一顿饭在恶补基础知识。不禁要问，之前做什么去了？机会当真就那么少？在我看来到处都是机会，关键看你是否能抓住。运气并非偶然，运气都是留给那些时刻准备着的人的。只有不断的积累知识，不断的进步。当机会真的到来的时候，一把抓住。相信学习真的可以改变一个人的运气。

六年级下册 3 古诗三首十五夜望月课件(30张PPT)

小学语文
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读一读，比一比
“今夜我独望明月，无限秋思落心头。”
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
小学语文
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
小学语文
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
“落”字给人以形象的动感，新颖妥帖，仿佛秋思随着银月的清辉，一起洒向人间似的。而 “在”字就显得平淡寡味。
栖栖
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形声字，“牙”本义为 “野兽犬齿”，是野兽天生的进攻性武器。 “牙”与“鸟”联合起来表示“一种富有进攻性、侵略性的鸟” 。
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诵读训练：读正确、读流利、读出停顿
qī 中庭／地白／树栖鸦，冷露／无声／湿桂花。今夜／月明／人尽望，不知／秋思／落谁家。
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中庭地白有哪些类似的诗句？
“露从今夜白，月是故乡明。”
——杜甫《月夜忆舍弟》 “春风又绿江南岸，明月何时照我
还？” ——王安石《泊船瓜洲》
“明月有情应识我，年年相见在他乡。” ——袁牧《随园诗话》
小学语文
课后作业
小学语文
课后作业
2.全诗营造了怎样的环境氛围？下面哪一个选项不符
“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
小学语文
两句诗一个“月”字未见，却展现了一幅月光澄澈、万籁俱寂的图画，渲染了中秋望月寂寥冷清的氛围，烘托了作者孤独、寂寞、怅然的心情。
小学语文
共学提示2
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 这句诗的表达妙在哪里？表达了诗人怎样的思想感情？
十五夜望月
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五年级上册《古诗词三首》ppt课件

诗词成就：与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足而立，并称 “清词三大家”。况周颐《蕙风词话》中誉其为“国初第一词手”。
• 长相思：唐教坊曲名，后用为词牌名，在本词中是词牌名。用“长相思”格律填写的诗，内容不一定是写思念的。 • 榆关：即山海关。当年清兵就是通过山海关占领北京，夺取政权的。 • 更：量词。旧时夜间计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。
2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？
一幅恬静安闲的村居图。故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？
——[唐]张籍
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 ①。开封：把封好的行人：这里指捎复恐匆匆说不尽，信拆开。信的人。行人②临发又开封③。
意万重：形容要表达的意思很多。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。
王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。
人在旅途，思乡情重。在王安石的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下又成了一封写了又拆，拆了又写的家书；在纳兰性德的心里，乡愁则是那暗夜呼啸的风雪。诗人用多情的笔墨表达了对家乡的思恋与热爱，令人回味缠绵。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗意：带信的人将要出发的时候，我

《古诗二首》ppt课件(共23张ppt)

课文讲解
要求：读准字音，读通句子，注意诗歌的节拍。
思考：这首诗体现了诗人什么情感？
这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了诗人对祖国山河的热爱与赞美之情。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。
思考：这两句主要写了哪些景物？
日、香炉、紫烟、瀑布。
课文讲解
思考：诗人描绘了一幅怎样的画面？
一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。
课文讲解
你了解香炉吗？文中的“香炉”到底指什么呢？
庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。诗人所看到的就是著名的香炉峰。
课文讲解
思考：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
人教版小学语文二年级
8.古诗二首
望庐山瀑布
引入新课
庐山，位于江西省九江市，耸峙于长江中下游平原与鄱阳湖畔，瀑布飞泻。被誉为中国最秀丽的十大瀑布之一。瀑布最著名的应数三叠泉，被称为“庐山第一奇观”。
引入新课
李白
李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代最
具个性特色、伟大的浪漫主义
课文讲解
思考：“遥看瀑布挂前川“其中的”遥看“有什么作用？诗人看到的是什么样的景象？
点题，点明是远远地望庐山瀑布。瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。
课文讲解
思考：”挂前川“的”挂”字好在哪里？旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

统编版语文四年级上册9《古诗三首》课件(共64张PPT)

01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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题西林壁
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
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暮江吟
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暮江吟
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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课堂练习
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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一、将古诗补充完整。
一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红）。

小学生古诗文诵读展示课件

花落知多少。
钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
二月春风似剪刀。
不知细叶谁裁出，
万条垂下绿丝绦。
夏天之声
还没来得及为你披上一件衣裳，太阳便把你的心窝晒得滚烫，承载着春的嘱托，你精心守护着第一个承诺。午后，乌云游走过整个晴空，然后，流下一滴感动的泪水，洗去了农民肩背上疲惫的灰尘。此时，枝头刚凋谢的花蕾已经孕育出一个个新的生命，在蟋蟀的唧唧声中，慢慢把身影拉长，拉长…
小池
宋杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
宋杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
1
《江南》汉乐府
2
江南可采莲。
3
莲叶何田田，
5
鱼戏莲叶东，
6
鱼戏莲叶西,
8
鱼戏莲叶北。
7
鱼戏莲叶南，
4
鱼戏莲叶间。
畅吟欢唱诵古韵悠悠诗情明我心
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春天是绿色的绽放，春天是欢歌笑语，百花争放；春天是希望的摇篮，春天是生命的回放。
听吧---听吧---春天之歌
伴着优美的旋律；我们轻飞漫舞，享受春天阳光；
踏着春天的脚步；我们吟诗抒怀，播种未来的希望；
春天之歌
《春晓》
孟浩然
Байду номын сангаас
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。

小学古诗教学ppt课件ppt课件

古诗教学的重要性
情感教育
文化传承
古诗是中华文化的瑰宝，通过学习古诗，学生可以了解古代文化、历史和社会背景，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
语言能力培养
古诗的语言优美、精炼，学习古诗有助于提高学生的语言表达能力，增强对语言的感知和理解。
审美教育
古诗具有独特的韵律和意境，学习古诗有助于培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
朗读法
通过朗读，感受古诗的韵律和节奏，培养语感。
想象法
了解古诗的创作背景，帮助学生理解古诗的主题和情感。
背景分析法
根据诗中的描述，引导学生想象古诗的场景和意境。
比较法
将不同风格的古诗进行比较，提高学生的鉴别能力。
经典古诗鉴赏
《静夜思》
感受李白笔下的月夜之美，体会思乡之情。
《春晓》
领略孟浩然笔下的春日晨景，感受春天的生机
讲解法
总结词
通过讲解，理解古诗的背景和含义。
详细描述
讲解法是小学古诗教学的另一种常用方法。教师可以通过讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者生平、创作背景以及诗中蕴含的意义和哲理。在讲解过程中，教师可以结合图片、视频等多媒体手段，使抽象的古诗内容更加形象生动，便于学生理解。
情境法
总结词
通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。
古诗基础知识
古诗特点
意境深远
古诗通过描绘自然景物、生活场景等，营造出一种独特的意境，引人深思。
文化底蕴深厚
古诗作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学思想等。
01
语言精练
古诗通常用简练的语言表达深远的意境和情感，强调语言的优美和含蓄。
02

小学语文古诗词鉴赏ppt课件

❖ 第四步：考查诗作的抒情方式和表现手法，赏析诗作的写作技巧。
首先看诗中的情和景的结合方式（借景抒情、寓情于景、情景并茂），再看诗中运用了哪些修辞手法（重点考查诗中的比喻、拟人、夸张、对比、对偶等修辞的运用），明确它们在表现主题方面所起到的作用，这样就能把握诗作的写作特色。
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❖ （2）怀古诗：主要表达思古之情，或寄托昔盛今衰的感慨。
王昌龄《出塞》苏轼《念奴娇.赤壁怀古》李商隐《隋宫》
❖ （3）思乡诗：主要表达对家乡的思念或对亲人的牵挂。
贺知章《回乡偶书》李白《静夜思》王维《九月九忆日山东兄弟》
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❖ 语言：四言、五言、七言、杂言，语言的押韵、平仄、对仗、节奏以及语言的风格和表现力。
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❖ （4）闲适诗：主要表达闲适恬淡的心情或表达对隐居生活的向往。
贾岛《寻隐者不遇》王维《鹿柴》高鼎《村居》
❖ （5）写景诗：主要是借景物的描写，抒发美好志向、高洁品质或抒发对人生世事的感慨。