新教育晨诵 感谢共31页
晨诵诗《感谢》
感谢朋友 送我灿烂的阳光 心存感恩 心灵 一片敞亮 心存感恩 世界充满 金色的阳光！
你想感谢谁呢？请编织Biblioteka 出自己的小诗。与最美妙的词语
共舞
注意： 调整呼吸，准备诵诗。
感谢
感谢父亲 用勤劳 送我 粗茶淡饭 感谢母亲 用凝结着心血的乳汁 哺育我 茁壮成长 感谢亲友 送我 无私的帮助 感谢朋友 送我灿烂的阳光 心存感恩 心灵 一片敞亮 心存感恩 世界充满 金色的阳光！
感谢父亲 用勤劳 送我 粗茶淡饭
感谢母亲 用凝结着心血的乳汁 哺育我 茁壮成长
感谢朋友 送我灿烂的阳光 感谢亲友 送我 无私的帮助
心存感恩 心灵 一片敞亮 心存感恩 世界充满 金色的阳光！
请大家读题目
感谢
感谢父亲 用勤劳 送我 粗茶淡饭 感谢母亲 用凝结着心血的乳汁 哺育我 茁壮成长 感谢亲友 送我 无私的帮助
请女生读紫 色的句子：
请男生读蓝 色的句子： 请女生读紫 色的句子： 请男生读蓝 色的句子： 请齐读红色 的句子：
《新教育晨诵》课件
《新教育晨诵》的实施方式
选择合适的教材
根据学生实际情况选择 适合的《新教育晨诵》 教材，确保内容符合学
生需求。
制定教学计划
根据教材内容制定详细 的教学计划，包括教学 目标、教学内容、教学
方法等。
组织教学活动
组织丰富多样的教学活 动，如朗读、背诵、游 戏等，激发学生的学习
兴趣。
评价与反馈
及时评价学生的学习效 果，发现问题并及时调
机遇
随着教育信息化的发展，更多的资源 和平台将为学生提供更多学习机会； 国家对传统文化的重视将为《新教育 晨诵》的发展提供更多政策支持。
THANKS
感谢观看
随着现代教育理念的深入人心，越来越多的教育者开始关注学生的全面发展和 综合素质提升。晨诵作为一种有益的补充教育方式，逐渐受到重视和推广。
《新教育晨诵》的目标和宗旨
目标
通过晨诵的方式，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高学生的语 言表达能力、思维能力和审美素 养。
宗旨
以晨诵为载体，传递文化知识、 人文精神和思想智慧，帮助学生 树立正确的价值观、人生观和世 界观。
合理利用晨读时间，可以提高 学生的学习效率，取得更好的
学习效果。
03
《新教育晨诵》的影响
对学生发展的影响
语言表达能力
通过晨诵，学生可以积累丰富 的语言材料，提高语言表达能
力和语言素养。
审美能力
晨诵内容通常包括诗歌、散文 等文学作品，有助于培养学生 的审美意识和审美能力。
思维能力
学生在晨诵过程中需要理解、 分析和记忆，这有助于锻炼他 们的思维能力。
对学校发展的影响
学校文化建设
教师团队建设
通过推广《新教育晨诵》，学校可以 营造良好的文化氛围，提升学校的文 化品位。
新教育的晨诵【精选文档】
新教育晨诵有以下几种形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。
晨间诵诗：新教育的晨诵,提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉.这样的诗歌，往往需要千挑万选,需要千百次地咀嚼玩味，同时,它们的数量也是极为有限的。
比如《我是一只小蝴蝶》，在我的邀请下，参与研讨的老师也跟着一起朗诵了这首诗。
这确实是一首意义深远的诗，它既难以被一次性读解完成，又无须过多讲解而能够让幼小的儿童在感觉上整体把握住这首诗的灵魂。
当孩子用天真的声音吟诵“我是一只小蝴蝶/我不威武，甚至也不绚丽/但是,我有翅膀,有胆量/我敢於向天下所有的/以平等待我的眼睛说/我是一只小蝴蝶”的时候，孩子只是诉说他自己的此时此刻；当孩子用未能明白解释但能够有所感觉的理解来吟诵“我是一只小蝴蝶/世界老时/我最后老/世界小时/我最先小/而当世界沉默的时候/世界睡觉的时候/我不睡觉/为了明天/明天的感动和美/我不睡觉”的时候，孩子当下的生命在渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量，一种为人世间坚守美好的责任,在充盈孩子小小的心胸，它当下的生命，在诗歌中舒展,成长，丰盈，茁壮……也就是说，这样的诗,既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美,又无法对其全部奥秘进行把握.这样,每一次朗诵就会带来新的感悟,而从新感悟中，又将萌动出新的力量与美。
《全都喜欢上》是金子美铃的一首诗。
孩子们非常喜欢，但这首诗在最初被误解。
诗里面的“葱”“西红柿”“鱼”“医生”“乌鸦”是不是诗人喜欢的?很多时候我们以为这些都是诗人喜欢的东西，其实细细读来,这些都是诗人不喜欢的。
正因为是妈妈做的，诗人想喜欢上.正因为是世界的全部是上天的创造的。
可以通过游戏的方法让学生来理解、感受这首诗。
这时干老师也提出更好的理解策略.干老师强调“谜”，不要提前揭秘。
让学生来读,问学生以怎样的语气来读.如果孩子前面读出喜欢，后面就不好读.只有把前面的语气处理好，读出一种无奈、不喜欢，后面的诗歌朗诵才有起伏,很多时候,老师的提问把谜底告诉了学生。
新教育晨诵八年级读后感
新教育晨诵八年级读后感读朱XX的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。
新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。
现在新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。
朱XX老师认为：一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。
新教育要致力于人的全面发展，而且强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合！我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《语文主题丛书》等，已成功举办了两届跳蚤书市，校园时时洋溢着浓郁的书香气息！学生和教师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书，我有一种莫名的骄傲与兴奋。
新教育让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱XX教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱XX的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的发展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！。
晨诵课《感谢》教案[推荐]
![晨诵课《感谢》教案[推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/6973c4bc710abb68a98271fe910ef12d2af9a9e3.png)
晨诵课《感谢》教案[推荐]第一篇：晨诵课《感谢》教案[推荐]晨诵课《感谢》教案一、激趣导入师：六一班的孩子们，早上好！欢迎回到我们温暖的家。
生：早上好，郝老师。
很高兴回到我们温暖的家。
师：新学期、新起点、新梦想，让我们用最美妙的声音，开启崭新的一天吧。
二、师生共读开启诗甲：开学啦又回到熟悉的校，又见到亲切的笑脸，又听到欢快的叫声乙：开学啦拿上崭新的书本，爱不释手地翻阅，渴求知识的眼神流露心间。
合：春暖花开的季节，美丽的校园小鸟在飞翔，明亮的教室书声朗朗，阳光照耀下的我们快乐成长；放飞心中的白鸽，从今天起，在蔚蓝的天空展翅翱翔，去追寻蓝天追寻白云。
三、班诗《六一班的信念》。
在南关小学，有一个朝气蓬勃的班级，那就是我们———六一班一个团结向上的集体我们用自信、自尊、自爱来严格要求自己我们坚信：最后石头也会开花，也会粗糙的微笑，朽木也会发芽，也能长成参天大树。
四、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗——钱万成的《朋友》吧！四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你们还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界3、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！4、指明学生配乐范读师：哪位小勇士用你最动听的声音来读一读这首诗？小老师，你们觉得他读得怎样？（读好节奏、读出感情）5、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他无私帮助却不求回报的人们。
新教育晨诵 感谢共33页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
子 走。— —莎士 比
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
新教育儿童课程之晨诵ppt课件
通过选取不同主题的诵读材料，让学 生了解更多的文化知识和背景。
增强学生的语言表达能力
通过朗诵、背诵等形式，锻炼学生的 口语表达能力，提高语言运用水平。
课程内容与结构
课程内容
选取适合学生年龄段的经典诗歌 、散文、故事等作为诵读材料， 同时结合节日、季节等元素进行 拓展。
课程结构
每次晨诵课程包括热身活动、主 题诵读、分享交流三个环节，确 保学生在轻松愉悦的氛围中进行 学习。
感谢观看
，要坚持不懈。
《狼和小羊》
一则寓言故事，讲述狼想吃小羊却 找借口的故事，教育儿童要警惕坏 人的花言巧语。
《农夫和蛇》
一则寓言故事，农夫救了一条冻僵 的蛇却被咬死的故事，告诉儿童不 要轻信恶人的伪装。
04
创意互动环节
角色扮演，情景再现
选择适合儿童的故事或诗歌，让儿童扮演其中的角色，通过表演、对话等形式再现 情景，加深对文本的理解和感受。
通过练习和模仿，提 高发音的准确性和流 畅性。
注重音节、音调和音 色的控制，确保发音 清晰。
语调抑扬顿挫、有感染力
学会运用不同的语调表达不同的情感 。
通过模仿和练习，培养有感染力的语 调。
注意语调的起伏变化，使朗诵更具韵 律感。
情感投入、真挚动人
深入理解文本内容，体会作者的 思想感情。
将自身情感融入朗诵中，使表达 更真挚动人。
《再别康桥》
徐志摩的代表作，以康桥 为背景，抒发对逝去时光 的怀念之情。
《雨巷》
戴望舒的诗作，描绘雨巷 中的景象和人物，引发儿 童对美的追求和向往。
《乡愁》
余光中的诗作，表达对故 乡的思念之情，引导儿童 思考家乡的意义。
中外寓言故事选读
《龟兔赛跑》
新教育第12周晨诵
时光的邮差
邰筐 天空中小小的雨滴， 时光里小小的邮差
它们整夜整夜地， 轻轻敲击着我的窗户
天明推开窗子， 窗台上放着一个绿叶的邮包
红色齐读，
天空中小小的雨滴，
时光里小小的蓝邮色差男生读，
它们整夜整夜粉地色，女生读。
轻轻敲击着我的窗户
天明推开窗子， 窗台上放着一个绿叶的邮包
时 光 的 邮 邰差 筐
【思与行】
红色的齐读， 蓝色的男生读 粉色的女生读
两个老鼠抬了一个梦
孩子说 ： “母 亲， 我昨儿晚上做 了一个梦； 现在却有点儿记不起来，迷迷糊糊了。” 母亲笑着说 ： “两个老鼠抬了一个梦?”
刘大白
老鼠怎么能抬梦? 梦怎么抬法? 老鼠抬了梦去做什么? 这不是梦中说梦的梦话 ?
不是梦话哪— — 她怎地记不起梦来? 那梦上哪儿 去?
电线当成五线谱了。 小鸟音符，
呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
【思与行】
小鸟在电线上演奏动听的歌曲，你听见 了吗？你认为那是一首怎样的歌呢？小鸟在 歌唱什么呢？
如果电线是五线谱，小鸟是音符，那么蓝 天是什么？白云是什么？大树是什么？树叶 又是什么？
如果你是音符，什么是你的五线谱？你想 唱出怎样的歌呢？你会怎样演唱？
小鸟音符， 呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
请注意：
• 黑色字体老师读 • 蓝色字体男生读 • 粉色字体女生读 • 红色字体一起读
小鸟音符
小鸟，小鸟， 你们为什么 不坐在高高的树梢？
柯岩
明白了，明白了， 你们错把 电线当成五线谱了。
小鸟，小鸟， 你们为什么 在电线上来回跳跃？
小鸟音符， 呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
树干像支长笛
最新新教育晨诵 感谢
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
感谢您，妈妈 用厚重的爱哺育我长大 感谢您，妈妈 用春天的风拂绿我的生命
让用感用感
本特利探头安装使用手 册
讲课人：
1.系统简介
为何采用电涡流位移传感器? 电涡流位移传感器能测量被测体(必须是金属导体)与探头
端面的相对位置。电涡流位移传感器长期工作可靠性好、灵敏 度高、抗干扰能力强、非接触测量、响应速度快、不受油水等 介质的影响，常被用于对大型旋转机械的轴位移、轴振动、轴 转速等参数进行长期实时监测，可以分析出设备的工作状况和 故障原因，有效地对设备进行保护及进行预测性维修。从转子 动力学、轴承学的理论上分析，大型旋转机械的运行状态主要 取决于其核心——转轴，而电涡流位移传感器能直接测量转轴 的状态，测量结果可靠、可信。过去，对于机械的振动测量采 用加速度传感器或速度传感器，通过测量机壳振动，间接地测
新教育晨诵 感谢
开用 始最 今动 天听 的的 晨声 诵音 课， 吧 ！
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
3.系统原件说明
探头 探头对正被测体表面，它能精确地探测出被测体表面相
对于探头端面间隙的变化。通常探头由线圈、头部、壳 体、高频电缆、高频接头组成，其典型结构见下图所示。
3.系统原件说明
晨诵课《感谢》教案
晨诵课《感谢》教案一、教学目标：1. 让学生通过晨诵，感受生活中的美好，培养感恩的心态。
2. 培养学生热爱生活，珍惜身边的人和事的情感。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用诗歌表达感谢之情。
二、教学内容：1. 诗歌《感谢》的朗读与理解。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。
3. 学生通过诗歌表达自己的感激之情。
三、教学重点：1. 诗歌《感谢》的朗读与背诵。
2. 学生能够通过诗歌表达自己的感激之情。
四、教学难点：1. 诗歌中意象和修辞手法的理解与应用。
2. 学生语言表达能力的提高。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《感谢》的文本。
3. 学生作文本。
教案内容请参考下文：一、教学导入：晨诵课开始，教师带领学生朗读诗歌《感谢》，让学生感受诗歌的美好，引导学生进入感恩的心态。
二、诗歌学习：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 教师分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌。
3. 教师带领学生背诵诗歌，加强记忆。
三、表达练习：1. 教师引导学生思考自己生活中要感谢的人和事，鼓励学生用诗歌的形式表达出来。
2. 学生现场写作，尝试用诗歌表达自己的感激之情。
3. 教师选取部分学生的作品进行点评和指导。
六、教学过程：1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己写的感谢诗歌。
2. 学生互相欣赏、交流，体会诗歌表达的感激之情。
3. 教师针对学生的诗歌进行点评，给予鼓励和建议。
七、课堂活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中表达感谢。
2. 每个小组分享讨论成果，大家共同学习、借鉴。
八、课后作业：1. 学生回家后，尝试用诗歌的形式写给家人的感谢信。
2. 教师在下一节课上收集学生的作业，进行点评和分享。
九、教学评价：1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
2. 关注学生在日常生活中是否能够主动表达感谢，观察其感恩心态的变化。
新教育第二周晨诵
[美国] 谢尔·希尔弗斯坦/著 范晓星/译
打 针
我差点儿忘了， 你该打针咯。 就一 下 下， 不会太疼。 来吧! 卷起袖子或者拉下裤子， 我们来找个地方， 扎上一针!
[思与行] 每个孩子几乎都会感冒、发烧，都会 生病，也都会害怕打针。“就一下下，不 会太疼。来吧!”妈妈是不是这样哄过你呢? 打针，的确是有一些疼。但是，真的 疼到无法忍受吗? 其实，真正让人感到害怕 的，不是打针时的疼痛，而是面对打针产 生的恐惧感。 你能够勇敢地面对疼痛吗? 当你平静 地面对时，你会发现疼痛也减少了很多。 除了打针，还有哪些让你感到恐惧的 事情? 请你想一想，试着勇敢而平静地面对 它们，看看和以前有什么不一样的感觉吧。
[英国] 罗伯特·路易斯·斯蒂文森/著 佚名/译
好玩的游戏(节选)
我们俩在楼梯上造了一条船， 全都用后房的椅子搭成， 船上堆满了沙发垫子， 我们叫船儿破浪航行。 我们整天整天地航海， 这个游戏呀，真正好玩; 可惜唉! 汤姆摔伤了膝盖， 剩下一个我，没人做伴。
船儿漂向哪里? 褐色的——河流， 金色——沙滩: 河水，不停地奔流， 树木，站立在两边。 绿叶在水上飘 还有泡沫的城保: 我的船儿啊，在游荡， 你们的家啊，在哪方?
冬天跌倒了
所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
才有了生机勃勃的春天
跌倒——送给三年级二班全体同学的诗
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的夜晚
所以 你不必害怕跌倒 因为我们相信 你一定会 用最美丽的姿势 站起来
跌倒——送给三年级二班全体同学的诗
跌 倒 牧也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的 夜晚
《新教育晨诵》PPT课件(2024)
课程结构
本课程按照由浅入深、由易到难的原则，将选读内容分 为初级、中级和高级三个层次，每个层次包含一定数量 的篇目，供学生根据自己的实际情况进行选择。
2024/1/28
5
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生跟读 、自由朗读等方式，引导 学生进入文本情境，感受 语言魅力。
背诵法
鼓励学生通过背诵的方式 积累语言材料，培养其语 感和记忆力。
感悟交流
引导学生深入感悟诗文内涵，通过小 组讨论、全班交流等方式分享阅读体
验。
拓展延伸
结合学生的生活实际和兴趣爱好，进 行拓展阅读和写作练习，提高学生的 语文素养。
2024/1/28
25
加强家校合作，共同推进晨诵教育
家长参与
鼓励家长参与孩子的晨诵活动，与孩子共同阅读 、分享和交流。
家校互动
通过家长会、家访等渠道，向家长宣传晨诵教育 的意义和方法，争取家长的支持和配合。
02 晨诵的发展
随着时间的推移，晨诵逐渐从一种简单的祈福仪 式发展成为一种具有教育意义的活动。
03 现代晨诵的变革
在现代教育中，晨诵被赋予了新的内涵和形式，
成为学校日常教育活动的重要组成部分。
2024/1/28
8
晨诵在不同文化中的表现
01
02
03
中国文化中的晨诵
在中国古代，晨诵是私塾ห้องสมุดไป่ตู้和小学阶段的重要教育内 容，旨在培养学生的道德 品质和文学素养。
《新教育晨诵》PPT 课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程介绍与背景 • 晨诵的历史与文化 • 晨诵的韵律与美感 • 晨诵的实践与应用 • 晨诵与儿童成长 • 《新教育晨诵》的教学策略与建议
新教育晨诵
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 二（1）班的孩子 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只只 会飞的 蝴蝶
爱读书的树叶
男生：爱读书的树叶 女生：捧着阳光读 齐读：一天一遍 读得兴奋满脸 男生：爱读书的树叶 女生：捧着月光读 齐读：一夜一遍 读得平平安安
男生：一听说风老师来检查 女生：每片树叶便 齐读：摇头晃脑 齐声朗读
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
用诗歌
开启黎明
二年级晨诵
诵读指南：
抬起头 挺起胸 微微笑 调整呼吸
师：早安，亲爱的孩子们！ 生：早安，亲爱的李老师！ 师：整个早晨，我一直看着你们。 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。 生：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会飞的叶子
女生：谁都怕 冬天 男生：说 冬天冷 女生：小麻雀 却说不 男生：在 光秃秃的树丫上 齐读：朗诵小诗 女生：谁都说 冬天难看 男生：孤孤单单 没有绿意 女生：小麻雀 站在枝头 男生：给寂（jì ）寞（mò）的老树 齐读：添上一片 会飞的 叶子
会飞的蝴蝶 谁都怕 冬天 说 冬天冷 （ ）却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗 谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 （ ） 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只 会飞的 蝴蝶
八年级上册新教育晨诵读后感
八年级上册新教育晨诵读后感
我读《晨诵》知道了：读书不仅能增长学问，开阔视野，开启才智，而且会使一个人成长起来。
阅读《晨诵》，我们感受到了作者天蒙蒙亮就跑着去上学晨读的急迫心情，感受到了读书使晨读的小女孩精神世界如此富有。
我们真应当向作者学习，多读一些书，读好书，在读书中不断成长。
文中的：教室静静静的，只听见老师一字一句的读着，她的声音温顺而又深厚，当她读到最感人的段落时，就停下来缄默着。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛中含着泪水，回味着作品中的情景。
我们的心便飞到了很远很远的地方。
最珍贵的是，作者还告知我们晨诵操作时须要学会78个战术，而每一个战术后，作者都给了我们一个爱心提示，对家长和老师指导孩子读书供应了最好的参考。
值得借鉴的是为孩子制作读书履历，这既是对一个孩子读书量和质的考察，又可以借鉴到我们的整本书共读中去，运用这种方法，对孩子本期的整本书共读做一个总结，发觉问题，解决问题，其实效果更好。
其次，作者给我们供应的培育孩子推理性思索的方法，对于指导那些刚刚喜爱读书的孩子，不断激发他们的爱好也有很好的借鉴作用。
尤其是第五章，作者给我们供应了登上思索坡度的12种方法，让我们像军人、画家、诗人、数学家等一样读书，提法别出心裁、令人耳目一新。
而我们，从盘古开天地直到今日的改革开放，历史的沧桑与时代的变迁使汉语言文化光辉绚丽，丰富多彩。
一想到这里，因中国文化
博大精深而产生的骄傲感再次油然而生，学好语文、教好语文的愿望也越来越剧烈。
我看出了那个老师不但自己沉醉在文章中，而且引导着学生也沉醉了进去，也看出了老师很想让自己的学生长大以后成为对社会有用的人，将来回报祖国。
晨诵课感谢说课稿
晨诵课《感谢》说课稿王孝平各位老师：上午好！今天我说课的课题是晨诵课《感谢》。
下面我将从以下几个方面对本课题进行分析：一、晨诵的意义。
新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
我认为,晨诵的意义有四: 晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。
晨诵是一种精神，一种来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
晨诵还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
二、晨诵的目标：新教育认为：“童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。
”晨诵的内容的选择遵循此规律，从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，说白了,就是说,晨诵内容的选择要遵循孩子的认知规律，由浅入深、由易到难。
根据晨诵的内容分析，结合着五年级学生的认知结构及其心理特征，我选择了汪国真的这首新诗《感谢》，并制定了以下诵读目标：1、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、使学生通过诵读一起感受诗歌的优美，体会诗歌所表达的情感。
三、晨诵教学的重难点运用不同形式朗读诗歌，感受其中的韵味，体会汪国真对母校的深厚情谊。
四、晨诵的教学方法与手段晨诵课不同于语文学科的诗歌学习，语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。
基于这一点考虑，我主要采取多媒体辅助教学，多种形式引导诵读的教学方法，让学生积极主动地参与到诵读活动中来。
根据本课题的特点，我主要采用了自由诵读、个体诵读、师生合作诵读、男女生对诵、配乐朗诵等方法。
五、晨诵课的学法指导晨诵课的教学过程中，我注意引导孩子潜心诵读，大胆表述。
首先，我在孩子们自由朗诵后着意设计提问“从诗歌中，你读到了什么？”让孩子带着问题进行思考。
新教育三年级晨诵 《给你写信》
师：早安，孩子们! 生：早安，老师! 师：整个早晨，我一直看着你们， 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样，把每一寸玲珑的晨光，
变做优美捐的赠仪朗式诵学，生讲嚼话出稿书本的芬芳。 生：怎样，把每一寸温馨的晨光，
化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。 师：让我们用最美好的诗词， 生：把每一天擦亮。
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
新授诗
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
请吃和辛勤劳 动赐予我们的礼物，愿我们在工作和生活 之后能心安理得地享用这食物，愿食物给 予我们营养，帮助我们祛除疾病，我们享 用食物为的是实现理想和关爱。
新教育儿童章节程之晨诵
晨诵的一般流程 1、晨间诵诗，开启黎明。 2、复习一首或几首旧诗。 3、诵读今天准备的新诗。
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晨诵温馨提示
晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的 诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知 识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理 解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受， 以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生 的精神状态。
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同学们让我们一起深呼吸 迎接新的一天的晨诵！
请男生读绿色字体 女生读红色字体 白色字体大家一起读
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春天的舞蹈家
燕子在枝头穿来穿去， 蝴蝶在花间飞上飞下， 杨柳在河边摆动长裙， 鱼儿在水中摇着尾巴。 大地举行迎春的舞会， 请来了这么多的舞蹈家。
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低年级晨诵案例：
毛虫与蛾子
顾城
毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗？ 我的祖母是凤凰。
虽然我们看不见，但它们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
27
星星和蒲公英
金子美铃
在蓝天深处， ——就像在海底的小石子， 日间的星星， 沉落着等待夜晚的来临， 在我们眼里是看不见的。
虽然我们看不见，但它们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
枯萎散落的蒲公英， 静静地藏在屋瓦的缝隙里。 它坚强的芽根， 等待着春天的到来。 在我们眼里是看不见的。
蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。 毛虫挺自然， 可能， 我的兄弟是太阳。
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毛虫与蛾子
毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗？ 我的祖母是凤凰。
顾城
蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。 毛虫挺自然， 可能， 我的兄弟是太阳。
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同桌合作也试着做这样一首小诗吧！
（ ）与（ ）
（ ）对（ ）说： （ ）对（ ）说：