一年级上册数学说课稿 5432加几 人教新课标
5432加几说课稿
九 、 20以内进位加法 以内进位加法
加几》 《5 4 3 2加几》说课稿 加几
义务教育课程标准实验教科书· 数学 · 一年级上册
一、说教材
《5 4 3 2加几》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版）一年级上册第九单元 的内容。本节课要求学生会用交换加数位 置来计算5 、 4 、 3、 2加几的加法，为以 后理解交换加数位置，和不变定律奠定基 础。 教材按照复习引入——探究新知——巩 固练习的结构编写。
2、说学法
学生通过之前的学习已经能够初步掌握 “凑十法”，但在实际练习中，可能还是 存在着一些问题，特别是一些基础较弱的 学生。 因此本节课，我会让学生通过计算、观 察、自主探究、讨论交流等过程，充分发 挥学生的主体性，进一步理解新知，巩固 旧知。
四、说教学过程
1、创设情境，复习导入 2、小组合作，探究新知 3、课堂小结 4、巩固练习 5、课堂作业
五、说板书设计
5 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3 2加几 加几
凑十法 交换加数位置
六、说预期效果
通过本节课的学习，学生会把小数加大 数的加法，转换成大数加小数来进行计算。 学生存在的困难应该还是运用“凑十法” 准确地计算。出错的原因可能是方法掌握 的不好或者是计算不仔细。
三、说教法学法
1、说教法
依据此年龄段学生活泼好动的特点，本节课， 我将采用较轻松的教学方法，积极引导学生开展 小组讨论交流，启发诱导学生大胆的说，积极动 手。同时，为了更好的集中学生的注意力，我会 创设一些愉快的生活情景，借助多媒体课件，吸 引学生注意，帮助学生理解和掌握本节课的知识。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教 学过程中，我将采取让学生讨论交流、汇报、观 察等方式，让学生自主探究，积极开展本节课的 教学。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
6、5、4、3、2加几(说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册
6、5、4、3、2加几（说课稿）- 2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标本节课的教学目标如下：•了解6、5、4、3、2加几的数学概念•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题•培养学生观察能力和解决问题的能力二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题教学难点•培养学生观察能力和解决问题的能力三、教学内容及教法1. 教学内容本节课的教学内容为6、5、4、3、2加几。
2. 教学教法本节课采用以下教学教法：•案例教学法：通过一些小学生易于理解的生活场景，帮助学生了解加法的概念和方法。
•模拟演示法：老师可以运用实物来模拟6、5、4、3、2加几的场景，激发学生学习兴趣。
•合作学习法：老师可以将学生分成小组，在小组内互相讨论和合作，提高学习效果。
四、教学过程1. 情境导入在上课前，老师可以事先布置一个家庭作业，要求学生回家时数一数家里的书桌、椅子、窗户、门、灯等物品的数量。
上课时，老师请学生报出自己家里每个物品的数量，并把每组的数量记录在黑板上。
然后老师将学生分成小组，让小组之间比较各组的数量，找出数量最多的物品，来引出今天的主题——加法。
2. 正式讲解首先，老师可以通过板书的方式为学生讲解加法的数学表达式，即6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8。
然后老师将学生分成小组，让小组互相讨论这个公式的意义，帮助学生理解加法的概念。
接着，老师可以模拟一些生活场景，例如：“小明有3个橙子，小红有4个橙子，小刚有1个橙子，他们一起把橙子放在一起，一共有几个橙子？”通过这样的例子，让学生把自己在家里、学校、公园等场景中发现的物品数量加在一起，来帮助学生理解加法的应用场景。
最后，老师可以让学生进行一些简单的练习题，例如：“小明有2根铅笔，小李有3根铅笔，他们一共有几根铅笔？”通过这些练习题，让学生熟练掌握加法的基本方法。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿2
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿2一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握5、4、3、2这几个数加几的计算方法，进一步培养学生对加法运算的理解和应用。
通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用加法运算解决实际问题。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数字的敏感度较高，好奇心强，但注意力容易分散。
在加法运算方面，学生已经学会了用手指帮助计算，但还未能形成系统化的计算方法。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.教学难点：培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，以及灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具和学具，辅助学生理解和掌握加法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：讲解5、4、3、2加几的计算方法，让学生通过观察、操作，理解加法运算的原理。
3.实例演示：给出一些实际问题，让学生运用加法运算解决，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流各自的解题方法，培养团队协作能力。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生动手操作，巩固加法运算的方法。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提高学生的逻辑思维能力。
人教数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿
数学一年级下册《5、4、3、2加几》说课稿一、教材分析本课是人教版一年级数学上册第八章20以内的进位加法的内容，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上进行教学的。
这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
二、学习目标：1、知识与技能：在已有经验基础上，自主探究计算5、4、3、2加几的方法，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、过程与方法：在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在观察、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
三、学习重难点：【学习重点】掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法【学习难点】理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理和算法多样化。
四、教法、学法引导法、讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）五、教具准备：多媒体课件六、学习过程（一）复习旧知1、口算抢答。
9十6= 8十5= 7十4= 6十6= 8十6= 7十8= 9十4=2、让学生说思考过程。
师：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？师：这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书：5、4、3、2加几)（二）探究新知1、自主学习（出示5十7=）。
师：5十7等于多少?这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。
人教版小学一年级上册数学说课稿- 5、4、3、2加几
5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级上册数学说课稿5432加几人教新课标
一年级上册数学说课稿5432加几人教新课标本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生差不多把握9、8、7、6加几的进位加法的运算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，差不多上与前两节内容相关的小数加大数的式题，要紧通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些运算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙时期，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占要紧地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课差不多上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也专门容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此在课堂上要尽可能的给学生创设有味的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但关于算法的把握和算法的优化则是本节课的重中之重。
依照对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、把握5、4、3、2加几的运算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行运算，表达算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观看能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情形，我把把握运算方法，能准确的进行运算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行运算做预备在复习中，我制造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行运算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好预备。
2、突出摸索过程，培养推理能力给学生制造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中把握算法，明白得算法，进而准确进行运算，为以后的学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握5、4、3、2这几个数加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，进一步感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法的概念尚处于初步理解阶段。
他们在学习过程中需要借助实物和图片等直观教具，来帮助他们理解和掌握加法的计算方法。
此外，由于学生的个体差异，他们对数字的认知和操作能力不尽相同，因此在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.难点：理解加法的意义，能灵活运用加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
借助多媒体课件、实物教具、图片等手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍5、4、3、2加几的概念，让学生理解加法的意义。
3.观察操作：让学生观察图片，找出相同数量的物品，并尝试进行加法计算。
4.交流分享：让学生小组内交流自己的计算方法，分享心得体会。
5.总结规律：引导学生总结5、4、3、2加几的计算方法，并进行归纳总结。
6.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
7.应用拓展：出示实际情境，让学生运用加法解决实际问题。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿3一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握加法的运算方法，进一步理解加法的意义。
通过学习，学生能够熟练地运用加法计算5、4、3、2加几加几的问题，并能够运用加法解决实际问题。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入。
在教学过程中，我们需要注重引导学生理解加法的意义，并通过具体的例子让学生感受加法在实际生活中的应用。
同时，学生可能对于加法的运算规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地计算5、4、3、2加几加几的问题，并能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算5、4、3、2加几加几的问题。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法的意义；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过分组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，比如小明有5个苹果，妈妈又给了他几个苹果，让学生思考小明现在有几个苹果。
引导学生理解加法的意义。
2.新课导入：介绍加法的运算规则，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生练习5、4、3、2加几加几的问题，引导学生运用加法解决实际问题。
4.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
人教版数学一年级上册第八单元第3课时小学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿
人教版数学一年级上册第八单元第3课时小学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第3课时，本节课主要让学生通过数的组成和数的加法运算，理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材以学生的日常生活为背景，结合图片和例题，引导学生发现加法的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本技能，对加法运算有一定的认识。
但学生在加法运算中，对于数字的组合和运算顺序还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固加法运算的知识。
此外，学生对于数的组成和加法运算的意义还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握5、4、3、2加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握5、4、3、2加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生对于数字的组合和运算顺序的理解，以及数的组成的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过图片、例题和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的场景，激发学生的学习兴趣。
2.数的组成：引导学生发现图片中的数字组合，引导学生理解加法的意义。
3.例题展示：出示例题，引导学生观察和思考，发现加法的规律。
4.学生操作：学生自主进行计算，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的解题方法和思路。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握加法的基本概念，学会用加法解决实际问题。
通过学习，学生能够理解加数、被加数和和的概念，能够进行简单的加法计算，并解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们对于加法的基本概念和运算规则还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过实例来引导他们运用加法来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加数、被加数和和的概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。
2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的精神，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的基本概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。
2.教学难点：学生对于加法算式的理解和实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例的展示和操作，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.基本概念的学习：通过实例的展示和操作，引导学生理解加数、被加数和和的概念，让学生学会写加法算式。
3.加法计算的学习：通过具体的实例，引导学生进行加法计算，让学生掌握加法的基本运算规则。
4.实际问题的解决：通过一些简单的实际问题，引导学生运用加法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行一些拓展训练，提高学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿4
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿4一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，并能够灵活运用。
在教材中，通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解加法的意义，并运用加法计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，为他们今后学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对于加法的理解可能还不够深入，我在教学过程中会特别关注学生的理解情况。
在教学之前，我会对学生进行前测，了解他们对加法的掌握程度，以便我能够更好地调整教学策略。
根据学生的年龄特点，我会尽量采用生动有趣的方式进行教学，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解5、4、3、2加几加几的意义，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解加法的意义，并能够灵活运用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
4.动手操作：让学生亲自动手进行计算，提高他们的动手能力。
六.说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，引出加法的概念。
2.新课讲解：讲解5、4、3、2加几加几的计算方法，让学生理解加法的意义。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算。
人教版5432加几说课稿
人教版5432加几说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“5432加几”这一知识点。
本节课旨在帮助学生掌握万以内加法的计算方法，理解加法的基本概念和运算规则，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行万以内的加法计算，并能够解决与之相关的生活实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解加法的概念，掌握万以内加法的计算法则。
- 学生能够正确、熟练地进行万以内的加法计算，并能够口算简单的加法题目。
- 学生能够运用所学的加法知识解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实际操作加深对加法的理解。
- 引导学生通过小组合作学习，培养团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真、细心、耐心的学习习惯，以及面对困难勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 加法的概念及其运算规则。
- 万以内加法的计算方法。
2. 教学难点：- 进位的概念及其在加法中的应用。
- 解决实际问题时如何正确运用加法知识。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学挂图、卡片和实物，以便直观展示加法的计算过程。
- 准备多媒体课件，辅助教学，提高课堂效率。
- 设计一些与生活实际相关的加法应用题，增强学生的实际应用能力。
2. 学生准备：- 学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
- 学生需提前预习本节课的内容，对加法有一定的初步认识。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的加法实例，引起学生的兴趣，导入新课内容。
- 通过展示挂图或实物，直观地展示加法的过程，帮助学生形成加法的初步概念。
2. 探索新知：- 教师引导学生通过观察、比较、归纳，发现加法的运算规律。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内进行口算练习，互相检查和讨论，巩固加法知识。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
说教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
说教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
说学习准备：课前先自学本的内容。
说教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1．由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学内容：一年级上册95页例4和＂做一做＂。
说教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．说教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．说教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．说教学过程：一、创设情境，复习引入1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人）圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。
！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。
师小结引入新课，板书课题。
二、合作学习，探究新知第二关：装扮圣诞树1．课件出示：一棵圣诞树教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。
出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立思考。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
e.统计每种方法有多少同学选择。
f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。
2．学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。
3．家族大团圆引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）第三关：数客人1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。
2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。
3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。
二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。
2.能够把数字拆分成两个数进行相加。
三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。
2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。
2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。
五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。
•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。
•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。
3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。
•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。
4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。
•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。
七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。
在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。
人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上，进一步引导学生通过数的组成和拆分，来解决一些简单的加法问题。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数的组成观念，能够进行10以内的加减运算。
但是对于4、3、2这几个数加几的运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几加几的运算方法。
2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.让学生能够将数学知识应用于生活实际，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几加几的运算方法。
2.教学难点：对于4、3、2这几个数加几的运算，学生可能存在一定的困难。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实际情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体性和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：如小卡片、小动物模型等。
3.学习任务单：用于学生小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅有趣的图片，如小动物聚会，让学生数一数图片中有几只小动物，它们一共需要多少个苹果。
引导学生思考，如何用加法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示5、4、3、2加几加几的算式，如5+2、4+3等，让学生观察并说出算式的特点。
教师引导学生发现，这些算式都可以通过数的组成和拆分来解决。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套学习任务单。
学生在小组内进行合作学习，通过数的组成和拆分，解决任务单上的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课第【2】篇〗设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。
为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。
如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练习，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡说教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋86＋9 8＋9 9＋4 7＋62.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提问：这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢？预设生：用“凑十法”计算比较慢，因为前面的加数太小了，算起来麻烦。
（3）提问：那怎样想才能很快算出得数呢？预设生：交换加数的位置，把它变成大数加小数的算式。
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5、4、3、2加几说课稿
本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析
《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：
1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法
1、学生用交换加数的方法进行计算做准备
在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力
给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
3、加强练习，提高计算速度
运用游戏情境式练习激发学生的兴趣，并用有梯度的设计，逐步深入的开拓学生的思维，让学生在练习中提高能力。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣铺垫
同学们，今天我给大家带来了一位老朋友。
瞧，这是（小企鹅托伊），她听说大家又学会了许多新知识，她想来考考你们。
（二）感知交换加数位置的方法
（1）出示前置性作业一题
指名进行计算
（2）把题型加以转变，9+5后写出5+9，请同学们根据前面的算式来解决后面的习题。
（3）引导学生观察，发现交换加数位置和不变的规律。
引入课题：同学们表现的真不错，这节课小企鹅托伊邀请大家一起研究5、4、3、2加几，你愿意吗？（板书课题）
（三）、自主合作，探究算法
1、教学5加几
（1）出示小鱼图，请同学们观察并列出算式。
此为前置性作业的第二题5+7=
（2）请同学们汇报自已的算法
（3）小结算法
数数：6、7、8 (12)
凑十法：5+7=
∕﹨
5 2
交换加数的方法：想7+5=12，算5+7=12 2、小组计算
（1）出示计算5+8= 4+8= 3+9= 2+9=
（2）小组学习
（3）小组汇报
（四）课堂作业设计：
1、教材110页做一做一题图
5+6= 4+7=
2、小蝌蚪找妈妈，连线
5+8= 3+8= 2+9=
4+8= 5+7= 4+9=
3+9= 9+2= 5+6=
3、摘星星计算
5+7 3+8 2+9
3+6 4+7 4+8
2+7 3+9 2+8
4+6 4+9 5+8
4、看图列式
图示见课件
（五）总结：说说这节课的收获？
板书设计：
5、4、3、2加几
5+7=12 5+7=12
∕﹨∕﹨
5 2 2 3 想：7+5=12
（六）说板书设计
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
5、4、3、2加几说课稿二
教学内容：
人教版一年级上册教科书第110页的内容
教学目标：
1、让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使同学用9、8、7、6加几技能学习5、4、
3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养同学良好的书写习惯和认真负责的态度。
让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学准备：课件、智慧星。
说课流程：
一、创设情境，复习导入：
1、口算：
师：这节课老师要带大家到智慧小屋去做客，大家想去吗？（想）好，那动身吧。
（出示小河）呀，一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？（同学说方法）那赶快来算一算吧。
9+5= 9+3= 8+5= 8+3=
9+4= 9+2= 8+4= 7+5=
2、说说7+5的算法
师：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙和话：你能说说7+5的算法吗?）（同学说说不同的算法）
二、合作学习，探究新知
1、教学例1：
师：我们终于过了河，见到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你们敢接受吗？（敢）（1）出示5+7。
（2）同学独立计算后,说算法。
（师板书）
2、小结：
师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（出示问题）（生自由说）
3、教学例2
师：那下面我们就用这种方法来算一算5+8 、4+8和3+9吧。
（同学算，师板书快的算法）（注：让同学多说这种算法）
4、总结方法：
（1）师：请大家仔细观察（师画出4道算式：5+7、5+8 、4+8、3+9）这4道算式，说说你发现了什么？（小数加大数。
板书课题：5、4、3、2加几）
（2）再观察这4组算式,看看你又发现了什么？（四人小组交流后汇报）
（3）师：恭喜大家找到了智慧小屋的金钥匙。
出示方法：计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
）师读-生读-男读-女读-齐读最后一句话。
三、快乐游戏，巩固练习：
师：好，那我们赶快用这把金钥匙去开启智慧小屋的大门吧。
（幻灯片出示：大门打开。
）哇，智慧大门终于被我们打开了，看到了什么（出示智慧之星），想得到这些智慧之星吗？（想）那我们一起来说：努力！加油！
1、游戏一：看谁想得快。
出示做一做第2、3题。
9+5= 9+4= 8+3= 9+2=
5+9= 4+9= 3+8= 2+9=
2、游戏二：快来帮帮助。
出示做一做第1题。
3、冲刺游戏：谁能得到智慧星。
4+7= 4+9=
3+9= 5+8=
出示练习二十一第2题：看谁算得又对又快。