美术《拾穗者》
美术拾穗者ppt
丽，更不好说优雅，只是谦卑地躬
下身子，在大地里寻找零散、剩余 的粮食。然而，这幅内容朴实的画 作却给观众带来一种不同寻常的庄 严感。
高原则，艺术家们正视赤裸裸的现实，
大胆而不加粉饰地描写现实生活，肯 定普通人在艺术中的意义，揭露资本 主义社会的罪恶，一些优秀大师的作 品具有一定的批判性，达到了一定的
真实性和深刻性。从而使19世纪法国
批判现实主义运动，成为欧洲现实主 义运动的旗帜。 法国现实主义绘画的兴起，巴比松画 派为先驱，其中最能实事求是的表现
罗曼· 罗兰在所著的《米勒传》指出：“米勒，
这位将全部精神灌注于永恒的意义胜过刹那的 古典大师，从来就没有一位画家像他这般，将 万物所归的大地给予如此雄壮又伟现实主义艺术开始 慢慢滋生，它是在同官方艺术和蜕化 了的浪漫主义进行斗争中发展起来的。 他确立了以描写生活真实为创作的最
农民与自然的关系和矛盾的，应首推
现实主义农民画家米勒。《拾穗者》 就是其中之一[1]
《拾穗者》，它没有表现任何戏剧 性的场面，只是秋季收获后，人们 从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面
的主体不过是三个弯腰拾麦穗的农
妇而已，背景中是忙碌的人群和高 高堆起的麦垛。这三人与远处的人 群形成对比，她们穿着粗布衣衫和 笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美
这三人不远处的人群形成对比她们穿着粗布衣衫和群形成对比她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋体态健硕谈丌上美笨重的木鞋体态健硕谈丌上美丽更丌好说优雅只是谦卑地躬丽更丌好说优雅只是谦卑地躬下身子在大地里寻找零散剩余下身子在大地里寻找零散剩余的粮食
拾穗者———米勒
《拾穗者》时间：1857年；油 画；巴黎奥赛博物馆藏
让-弗朗索瓦· 米勒（Jean-Francois Millet, 1814-1875）是19世纪法国最杰出的以表现农 民题材而著称的现实主义画家、法国巴比松派 画家。以乡村风俗画中感人的人性在法国画坛 闻名。米勒是法国最伟大的田园画家。大家习 惯于称呼他为米勒，实际按照法语发音应翻作 “米叶”。米勒创作的作品以描绘农民的劳动 和生活为主，他用新鲜的眼光去观察自然，具 有浓郁的农村生活气息。
2024年大班美术《拾穗者》2019最新幼儿园大班教案
2024年大班美术《拾穗者》2019最新幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自2019最新幼儿园大班美术教材第六章《丰收的季节》，详细内容为《拾穗者》。
通过本课的学习，让孩子们了解农村秋收的场景，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学目标1. 让孩子们了解《拾穗者》的画面内容，认识农村秋收的场景。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养孩子们热爱大自然、珍惜粮食的情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们观察并描绘出《拾穗者》的画面内容。
难点：如何引导孩子们运用自己的想象力，创作出富有个性特点的画作。
四、教具与学具准备教师准备：《拾穗者》图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
学生准备：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示《拾穗者》图片，引导孩子们观察画面内容，谈论农村秋收的场景，让孩子们感受大自然的神奇与美丽。
2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解《拾穗者》的画面内容，包括人物、景物、色彩等，引导孩子们观察并学会描绘。
3. 课堂示范（10分钟）教师现场演示如何描绘《拾穗者》，让孩子们直观地了解绘画步骤和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）孩子们根据教师的示范，自行描绘《拾穗者》。
教师巡回指导，解答孩子们在绘画过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）孩子们展示自己的作品，教师和同学们共同评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《拾穗者》2. 内容：画面描述：人物、景物、色彩绘画步骤：观察、描绘、上色技巧提示：线条流畅、色彩搭配七、作业设计1. 作业题目：以《拾穗者》为主题，创作一幅画作。
2. 答案：孩子们根据课堂所学，自行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导孩子们观察、描绘和创作。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中，关注大自然的美，尝试用画笔记录美好瞬间。
组织一次户外写生活动，让孩子们感受大自然的魅力，提高绘画水平。
大班美术《拾穗者》2019最新幼儿园大班教案
大班美术《拾穗者》2019最新幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《美丽的田野》，详细内容为《拾穗者》。
通过本节课的学习，让幼儿了解拾穗者的辛勤劳作，感受大自然的美好，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 了解拾穗者的形象和特点，培养幼儿对劳动人民的尊重之情。
2. 学习运用线条、颜色表现拾穗者的形象，提高幼儿的绘画能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力，激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察拾穗者的动作、表情和服饰特点，并运用绘画表现。
2. 教学重点：培养幼儿对劳动人民的尊重，提高幼儿的绘画技能。
四、教具与学具准备1. 教具：拾穗者图片、画纸、画笔、颜料、调色板、多媒体设备等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示拾穗者图片，引导幼儿观察并讲述拾穗者的特点，让幼儿了解拾穗者的辛勤劳作。
2. 例题讲解（10分钟）教师示范如何用线条、颜色表现拾穗者，边示范边讲解绘画技巧，让幼儿充分了解绘画步骤。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师示范，自行绘画拾穗者，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 展示评价（5分钟）教师挑选部分幼儿作品进行展示，让幼儿互相评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 课题：《拾穗者》2. 图片：展示拾穗者图片3. 绘画步骤：线条、颜色、细节七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，为家人画一幅《拾穗者》作品，表现出拾穗者的辛勤劳作。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导幼儿观察拾穗者的特点，绘画技能是否得到提高，对劳动人民的尊重情感是否得到培养。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观农田，实地观察拾穗者的劳作场景，加深幼儿对劳动人民的尊重之情。
同时，鼓励幼儿发挥想象力，创作更多以劳动人民为主题的作品。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中如何引导幼儿观察拾穗者的特点。
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》教案
培养学生观察、描述、分析名画的能力是教学重点。以下是一些建议：
（1）观察：引导学生从整体到局部观察画作，如画面布局、人物形象、色彩运用等。
（2）描述：鼓励学生用生动的语言描述画面内容，提高语言表达能力。
（3）分析：指导学生分析画家的绘画技巧，如构图、色彩、笔触等，以及画作背后的意义。
3.通过欣赏《拾穗者》，激发学生对劳动人民的尊重和热爱之情，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
教学难点：引导学生理解《拾穗者》画面背后的意义，体会画家传达的劳动人民勤劳、朴实的品质。
教学重点：培养学生观察、描述、分析名画的能力，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：《拾穗者》图片、投影仪、画纸、画笔、颜料等。
3.实践情景引入解析
实践情景引入环节，教师可从以下方面进行设计：
（1）组织学生分组讨论，探讨拾穗者的劳动场景，让学生亲身体验劳动的辛勤与快乐。
（2）设置角色扮演活动，让学生模仿画中的拾穗者，感受劳动人民的艰辛与付出。
（3）结合现实生活，引导学生关注身边的劳动者，培养尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
4.作业设计解析
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：教师应关注学生对名画欣赏的兴趣和参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：
（1）引导学生了解其他名画家的作品，如梵高、莫奈等。
（2）组织学生参观美术馆、博物馆，拓宽艺术视野。
（3）鼓励学生参加绘画比赛，展示自己的艺术才华。
重点和难点解析：
1.教学难点：引导学生理解《拾穗者》画面背后的意义，体会画家传达的劳动人民勤劳、朴实的品质。
教案反思：
1.教学内容方面：本节课是否涵盖了名画欣赏的所有要点，学生是否能够充分理解《拾穗者》的意义和价值。
拾穗者
《拾穗者》鉴赏摘要《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画，画面描绘了描写农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，是现实主义美术风格的典型代表作；它生动的描绘了十九世纪法国农村的生活，具有浓郁的农村生活气息，是最能代表米勒风格的一件作品。
关键词：拾穗者；农妇；对比；颜色作者简介让·弗朗索瓦·米勒（法国）Jean-Francois Millet (1814-1875年)是19世纪法国最杰出的以表现农民题材而着称的现实主义画家。
米勒出生在一个农民家庭，画室里的同学说他是“土气的山里人”，而且老师也瞧不起他，所以他去了他向往的艺术之都“罗浮宫”。
但为了生存，他的画是迎合他人的意思作画，最终被人议论为只会画下流裸体的米勒。
这使他伤透了心，从此他下定决心走自己的艺术道路。
1849年巴黎流行黑热病，他携家迁居到巴黎郊区枫丹白露附近的巴比松村。
虽然生活艰苦，但他爱生活、爱劳动、爱农民，他曾说过：“无论如何农民这个题材对于我是最合适”。
在巴比松村的日子里，代表作《拾穗者》问世了。
他创作的作品以描绘农民的劳动和生活为主，具有浓郁的农村生活气息。
他用新鲜的眼光去观察自然，他的画风质朴、凝重、富有抒情气氛。
作品赏析作品赏析看着三位农妇的背景，不得不让人想起白居易的《观刈麦》：“复有贫妇人，报子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻着为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
”《拾穗者》以一幅秋收后的农家风光展现了法兰西农民的整体面貌，是法兰西农民生活的真实再现，描绘了农民勤劳而又幸苦的劳作。
画面的背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛，以三名正弯着腰捡遗落在地上的麦穗的妇女为主要绘画对象。
秋天本来就是丰收季节，是金黄色的季节。
可是，在一望无垠的田野上，三名妇女衣着破旧的农妇却面朝黄土背朝天，正在幸苦的捡着遗落的麦穗。
三个主体人物分别戴着蓝，红，黄色的帽子，衣服也以此为主色调，牢牢吸引住观众的视线。
美术鉴赏油画拾穗者
首先，这幅画提醒我们要尊重自然，珍惜资源。在现代社会中，人们对自然资源的过度开发和浪费现
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象普遍存在，这导致生态环境遭受破坏，自然资源日益枯竭。而《拾穗者》所展现的农妇们对剩余麦 穗的珍惜和拾取，正是对自然和资源的尊重和珍惜。这启示我们要树立环保意识，珍惜自然资源，保
持生态平衡
其次，《拾穗者》呼吁我们回归简单，追求内心的平静和真实。在现代社会中，人们往往被物质所迷
这幅画以其独特的艺术魅力和深 刻的思想内涵，成为了世界艺术 史上的经典之作，对后世产生了 深远的影响。通过《拾穗者》， 我们可以更好地了解米勒的艺术 风格和思想内涵，同时也可以思 考现代社会所面临的问题和挑战， 寻求更好的解决方案
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感谢各位观看
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演讲人：XXX 时间：20XX年XX月XX日
在当今社会，《拾穗者》仍然具有重要的 意义。它提醒着我们关注社会的不平等和 贫困问题，呼吁我们尊重劳动、珍惜资源、 回归自然。这幅画以其独特的艺术魅力和 深刻的社会寓意，成为了世界艺术史上的
经典之作，对后世产生了深远的影响
艺术价值
艺术价值
《拾穗者》的艺术价值主要体现在以下几个方面
艺术价值
独特的风格
此外，《拾穗者》还象征着一种朴素的生活美学。在那个机械化、城 市化的时代，农村生活被视为落后的、原始的。《拾穗者》却通过朴 实无华的画面和深刻的社会寓意，展现了农村生活的美好和价值。它 呼吁人们回归自然、回归简单，追求内心的平静和真实
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结语
结语
《拾穗者》是让·弗朗索瓦·米勒的代表作之一，以其 朴实无华的风格和深刻的社会寓意成为世界艺术史上的 经典之作
态感
深刻的主题
这幅画以农村生活和劳动人民为主题， 通过细致入微的描绘和深刻的寓意，反 映了社会现实问题。这种对社会现实的 关注和批判，使得《拾穗者》具有很高
名画赏析米勒之《拾穗者》
名画赏析米勒之《拾穗者》让·弗朗索瓦·米勒布面油画1857年83.8cmX111cm法国巴黎奥赛博物馆在西方，油画一直被认作是属于上层社会的富丽华贵的奢侈品，普通农夫的生活很少成为画家的描绘对象。
但是，19世纪法国画家米勒的作品，使这一现象悄悄发生了改变。
1849年，35岁的让·弗朗索瓦·米勒（1814-年---1875年）举家前往巴黎郊区的巴比松，在那里度过他的余生。
他将风景画的新突破带入到人物画里，致力于观察田野、大地，以及在上面辛勤劳作、繁衍生息的人，尽量捕捉他在乡间的所见所闻，哪怕是别人眼中极微小琐碎的事物，米勒也富有感情地把它表现出来，铭记在心并强烈地传达给别人。
据说站在米勒作品面前，多情的人会闻到野草和土地的气息，夹杂着牛粪的味道，他会对着画面上一个土疙瘩掉眼泪，而勾起对乡村生活无限美好的畅想。
《拾穗者》便是最能够代表米勒风格的一件作品，它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后，人们从地里捡拾剩余麦穗的场景。
画面的主体不过是三个弯腰拾麦穗的农妇而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。
这三个与远处的人群形成对比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是谦卑地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的麦穗。
然而，这幅内容朴实的画作却给观众带来一种不同寻常的庄严感。
米勒一般采用横的构图，让纪念碑一般的人物出现在前景的原野上。
三个主体人物分别戴着红、蓝、黄色的帽子，衣服也以此为主色调，牢牢吸引住观众的视线。
她们的动作富于连贯性，沉着有序，布置在画面左侧的光源照射在人物身上，使她们显得愈发结实而有忍耐力。
或许长时间的弯腰劳作已经使她们感到很累了，可她们仍在坚持。
尽管脸部被隐去了，而她们的动作和躯体更加富于表情——忍耐、谦卑、忠诚。
除了17世纪的荷兰画家维米尔，还没有人能够像米勒一样，以凝重质朴、造型简约的概括力，来极富表现力地塑造平凡人物。
大学美术鉴赏-拾穗者
《拾穗者》作品赏析《拾穗者》是法国著名的现实主义画家让·弗朗索瓦·米勒于1857年创作的一幅作品，它生动描绘了十九世纪法国农村生活，具有浓郁的农村生活气息，是最能代表米勒风格的一件作品。
米勒在此画中精湛的绘画技法也使人无可挑剔，让人叹为观止。
《拾穗者》生动地描绘了十九世纪法国农村生活的场景。
画家在画面中以农场场景为背景，以三名正弯着腰繁忙地捡遗落在地上的麦穗的农妇为主要描绘对象。
表面上看去，是一幅以农民和农村生活为题材的油画。
但无论在绘画技法的运用或画面的构思上，还是在绘画语言和画家审美情感的表达上来讲，此画绝不是平庸粗浅之作，而是一幅寓意深长，发人深思的杰作。
通过这幅作品，我们可以看出画家米勒个人的生活经历对其在艺术创作上的影响。
《拾穗者》也从一个侧面为我们展现了十九世纪法国现实主义艺术的重要特色。
通过对画面的观察，我们可以看到三名农妇占据了画面的中心。
三个人的动势被画家描绘得各不相同，这既体现了在现实劳动中的各种不同姿态，也显露出米勒在人体素描方面扎实精湛的基本功。
通过画中人物的衣服，我们能清楚地看到人物在劳动中形体的姿态与动势。
如果没有大量的练习和对解剖学的研究，就不可能把人物在不同姿态下的结构关系描绘得如此精准。
三个人物在场景中的位置也是由画家精心安排的。
很明显，画中人物的位置是与画中光源走向之间有默契搭配的。
光源自画面后方左上角而来，直接向前偏右照射过来。
人物的站位也随着光源的走向一字排开，因此，由于光源的变化，三个人物身上受光的强度及光在人身上造成的明暗对比度也略有不同。
此外，由于人物在画面中离观众的远近也是不同的，根据近大远小的透视原则，人物在画面中的大小也是有差异的。
再次，加上米勒对背景的精彩处理。
当然，对背景的处理也是在与画面中光源走向和画面中描绘对象所处位置相协调的原则下处理的。
在远处的背景部分由于离光源近，所以较离光源较远的画面前方在色彩明度上较亮。
而在描绘对象位置处理上，画家把像草垛、树木和农舍等物体放在了画面背景后方，把农妇们画在画面前方。
油画《拾穗者》的艺术语言表达
油画《拾穗者》的艺术语言表达油画《拾穗者》是法国艺术家米勒创作的一幅油画，创作于1857年至1858年间。
这幅作品呈现了一个农村的细节场景，画面中的拾穗者正在田间地头忙碌着收割庄稼。
这幅油画在艺术语言上运用了色彩与光影的对比、人物的结构与表情等多方面的表达手法，表现出一种朴实自然的意境与情感，深刻地反映了当时乡村生活的现实情况与人们的情感状态。
首先，油画《拾穗者》在色彩的表达上运用了深浅对比、明暗对比等多种手法。
整幅画面以黄棕色为主色调，但画中的细节之处却采用了大量的深浅对比来增加画面的层次感和立体感。
例如，画面左侧的天空颜色比较浅淡，而地面的土壤和庄稼的颜色则较为深沉。
这些颜色的反差，让画面更有层次感，同时也突出了拾穗者在田间的劳动，更能吸引观众的目光。
其次，在人物结构和表情的表达上，油画《拾穗者》也运用了多种表达手法。
画面中的农民身穿着朴素的衣服，肌肉线条勾勒得极细，举手投足间都能看出他们身体力行的疲惫和劳累。
画家刻画出了拾穗者抬头张望时的表情，深深地反映出他们对于未来的渴望。
在画面的远处，能看到一些牛羊在吃草，增加了这幅画的田园风光感，同时也更加生动地展现了当时乡村生活的真实情况。
最后，在光影的运用上，油画《拾穗者》也呈现出浓烈的情感与表现力。
画面中拾穗者的头上有一个微弱的光斑，这是画家故意设置的，以突出人物的主体地位。
另外，在阳光照射下的田野上，也能看到一些斑驳的光影，这些光影的变化显示出天气处于阴沉的状态。
这些光影的变化增加了画面的立体感，让人们感觉仿佛自己身处于当时的农村田野之中。
总之，油画《拾穗者》在艺术语言的表达中运用了丰富的表达手法和技巧，使这一幅画面更加丰富和深刻。
同时，这幅画还深刻地揭示了当时的农村生活与人们的内心情感，让人们看到了历史的真实面貌，更好地了解那个时代的文化和社会状态。
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》教案
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术欣赏教材第四章《名画欣赏》第二节，详细内容为欣赏米勒的名画《拾穗者》。
二、教学目标1. 让学生了解米勒及其作品《拾穗者》，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生观察、描述、分析名画的能力，提高学生的表达与审美水平。
3. 激发学生对美术作品的兴趣，培养他们的创新意识和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《拾穗者》的构图、色彩、主题等方面的特点。
教学重点：培养学生欣赏名画的能力，提高学生的审美素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、《拾穗者》画作。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示秋天的田野，引导学生观察并描述画面内容，进而引出本节课的主题——《拾穗者》。
2. 新课内容：（1）展示《拾穗者》画作，让学生观察并简单描述画面内容。
（2）分析画作：构图、色彩、主题等。
（3）讲解画家米勒的生平及其创作背景。
3. 实践环节：（1）分发画纸、画笔、水彩颜料，让学生尝试用画笔描绘秋天的田野。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作一幅以“拾穗者”为主题的作品。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 米勒《拾穗者》2. 名画欣赏要点：构图、色彩、主题3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“拾穗者”为主题，创作一幅画作。
2. 答案：学生作品，以创意和审美为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：注意引导学生观察、分析名画，提高他们的审美能力。
注重激发学生的创作兴趣，鼓励他们发挥想象力。
2. 拓展延伸：组织学生参观美术馆，了解更多的名画作品。
邀请艺术家来校讲座，让学生更深入地了解美术创作。
鼓励学生参加美术比赛，提高他们的绘画技能。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践环节的设计与实施。
3. 作业设计的针对性与创意激发。
4. 课后反思及拓展延伸的深度与广度。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：（1）教学难点：分析《拾穗者》的构图、色彩、主题等方面的特点。
拾穗者美术鉴赏
拾穗者美术鉴赏《拾穗者》美术鉴赏《拾穗者》是法国著名画家让弗朗索瓦米勒在创作的人物风景油画，画面描绘的是十九世纪法国乡村秋季收获后，人们从田里拣拾剩余麦穗的情景，具有浓郁的农村生活气息，它没有表现任何戏剧性的场面，是现实主义美术风格的典型代表作，是最能够代表米勒绘画风格的一件作品。
该画现珍藏在巴黎奥赛博物馆内。
让弗朗索瓦米勒（1814-）是19世纪法国最杰出的现实主义画家，他的作品以农民生活为题材，具有浓郁的乡村生活气息。
出身农民家庭的米勒从小就对农村生活有着特殊的情感，希望通过他的画笔能够让人们充分了解法国农民淳朴和勤劳的美好形象。
为此他早起晚归，上午在田间干农活，下午就在小屋子里画画，生活上的艰难困苦并没有影响到他的创作热情，反而更加激发了他的灵感，使他对艺术充满了热爱和追求。
基于生活上的种种因素，米勒与创作出了这幅《拾穗者》。
这幅画生动地描绘了十九世纪法国农村劳动人民在田间劳动的场景，简单而真实的表现出以三名正弯着腰繁忙地捡遗落在地上的麦穗的农妇形象。
深秋，一望无垠的田野上，三位农妇穿着粗布衣裙和笨重的旧鞋子，谦卑地躬下身子，在田野间拾起散落的粮食。
米勒完全没有正面描绘她们的表情，就如同理想中的农民一样辛勤而深沉地劳动着。
尽管脸部都被隐去了，而她们的动作和躯体更加富于忍耐、谦卑、忠诚的表情。
画中农妇与远处的人群形成对比，她们在外型上，轮廓明显，形象坚实有力，以表达广大农民独特的坚毅的气质。
画中三个主体人物分别戴着红、蓝、黄色的头巾，并且也将这三种颜色作为了衣服的主色调，画中的农妇不是整幅画中离观赏者最近的人，在透视上也没有显得很大。
很显然，三个人物在画中的位置是米勒精心安排的，画中人物的位置也与画中光源的走向之间有着默契搭配。
光源自画面后方左上角照射向前偏右的位置。
人物的站位也随着光源的走向而一字排开。
这样由于光源的变化，三位农妇身上受光的强度及光在人身上造成的明暗对比度也有着微妙的差别。
拾穗者_精品文档
画家的眼睛和手，更需要他的整个身心。米勒的一位艺术辩护人朱
理·卡斯塔奈里曾这样来描述这幅画：“现代艺术家相信一个在光天化
日下的乞丐的确比坐在宝座上的国王还要美。这幅油画，使人产生可
怕的忧虑，它不像库尔贝的某些画那样，成为激昂的政治演说或者社
会论文，它是一件艺术品，非常之美而单纯，独立于议论之外。它的
社会效果并不始终和画家的创作意图相一致。米勒的农村风景画从
不寄予任何社会改革的愿望。但他的画常常被热心者用来鼓吹新政
治，尤其在法国七月革命和欧洲1848年革命之后，作为宣传民主的
象征，米勒的地位突然显著起来了，甚至被人们奉为社会的先知。 在70年代以前，法国的农村还处在封建宗法制度下。农民对城市里
发生的革命事件是淡漠的。他们对新事物并不很敏感，加上他们繁
村自然景色与农民的辛酸劳动形成了对比。接近米勒的几位社会活
动家看到了这幅画中可贵的真实，建议画家修改构图。在他们的鼓
励下米勒渐渐改变人物，直至最后前景上只剩下三个拾穗粒的农妇
形象。热烈繁忙的夏收场面却被推到背景的最远处。这一修改，竟
使作品产生了惊人的社会效果。在被法国革命风暴席卷过的巴黎，
一幅画、一篇文章往往会被从中附会出政治色彩。事实上，艺术的
于德拉罗什画室，并在卢浮宫研究学习历代大师的作品。
1848年，他的作品《簸谷者》在沙龙展出。1849年，他定 居于巴黎东南郊外的巴比松农村。在以后的27年里，他创
作了一系列以农民的生活和劳动为主题的作品。代表作品
有：《播种者》、《拾穗者》、《晚钟》、《喂食》、
《慈母的爱》、《倚锄的人》、《牧羊女》等。米勒在
拾穗者
• 《拾穗者》是法国画家米勒在1857年 创作的著名油画，画面描绘了描写农 村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余 麦穗的情景，是现实主义美术风格的 典型代表作。该画现珍藏于巴黎奥赛 博物馆内。
大班美术《拾穗者》2019最新幼儿园大班教案
大班美术《拾穗者》2019最新幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《生活中的美》，详细内容为《拾穗者》。
通过欣赏米勒的名画《拾穗者》，引导幼儿观察画中的色彩、线条和人物形象，学习用自己的语言描述画面内容，培养幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 了解名画《拾穗者》的背景和作者，培养幼儿对艺术的尊重和热爱。
2. 学会观察画面的色彩、线条和人物形象，提高幼儿的观察能力和审美能力。
3. 能够用自己的语言描述画面内容，培养幼儿的表达能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿观察画面的细节，学会用自己的语言描述。
2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、表达能力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：米勒的名画《拾穗者》图片、画纸、画笔、水彩颜料。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿帮忙收割庄稼，体验劳动的乐趣。
2. 例题讲解：（1）展示名画《拾穗者》图片，引导幼儿观察画面的色彩、线条和人物形象。
（2）教师讲解画中的故事，让幼儿了解作品背景和作者。
3. 随堂练习：（1）请幼儿用自己的语言描述画面内容。
（2）引导幼儿尝试用水彩颜料在画纸上进行创作。
六、板书设计1. 米勒《拾穗者》2. 色彩、线条、人物形象3. 观察力、表达能力、审美能力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人描述今天课堂上欣赏的名画《拾穗者》，并尝试用画笔进行创作。
2. 答案：幼儿的描述和创作成果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本次课程的教学效果，针对幼儿的表现进行调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿关注生活中的美，学会发现和欣赏。
（2）鼓励幼儿参观美术馆、博物馆，拓宽艺术视野。
重点和难点解析1. 教学难点：引导幼儿观察画面的细节，学会用自己的语言描述。
2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、表达能力和审美能力。
3. 课堂实践情景引入：邀请幼儿帮忙收割庄稼，体验劳动的乐趣。
最新岭南版美术五年级上册课件 《拾穗者》赏析
《拾穗者》得作者是法国得米勒，在这幅画中，米勒采用 横向构图描绘了三个正在弯着腰，低着头，在收割过得麦田里 拾剩落得麦穗得妇女形象，她们穿着粗布衣裙和沉重得旧鞋子， 在她们身后是一望无际得麦田，天空和隐约可见得劳动场面。
米勒没有正面描绘她们得面部，也没有作丝毫得美化，她 们就如现实中得农民一样默默地劳动着。
在造型上，米勒用较明显得轮廓使形象 坚实有力，很好地表现了农民特有得气质。 色彩沉着，加之丰富细腻得暖调子，使作品 在纯朴浑厚中，具有撼人得力量。罗曼·罗 兰曾评论说:“米勒画中得三位农妇是法国 得
拾穗者的评价
拾穗者的评价
《拾穗者》是法国巴比松派画家米勒于1857年创作的一幅布面油画，现存放在巴黎的奥塞美术馆中。
这幅画以农村秋季收获后，人们在地里捡拾剩余麦穗的情景为背景，描绘了农妇们朴实、勤劳、宁静的姿态，以及在劳动中所表现出的那种执着和坚韧。
从画面构成角度看，米勒以平凡的劳动场景为背景，将三位农妇置于画面的中心位置，注重人物形态的交替变化以及彼此之间的联系。
这种位置安排和人物布局，使得画面充满了张力和动感，让观者仿佛能够身临其境，感受到劳动的艰辛与收获的喜悦。
从绘画技巧角度看，米勒运用柔和的色调，将金黄色的田野、朴素的农妇、沉甸甸的麦穗等元素完美地融合在一起。
他的笔触细腻、流畅，用油画语言表达出一种沉静、质朴的美。
此外，画家还特别注重表现人物的神态和动作，使得画面充满了生动的气息。
从画作所传达的意义看，米勒通过《拾穗者》以描绘生活的真实为创作的“至高原则”，将普通民众的日常生活融入到艺术创作中。
与理想主义的粉饰生活方式不同，该画作是以外部世界的现实为基础。
在世界美术史上，米勒被视为史上最伟大的农民画家之一。
他将自身特有的朴实和虔诚深情地注入到艺术的创作之中，用真实准确、描绘生动的艺术语言，向人们展示出一幅幅田园牧歌式的农民生活画卷。
浅析《拾穗者》的艺术特色
简析米勒作品《拾穗者》一、油画作品《拾穗者》的创作背景著名的美术作品《拾穗者》是19世纪法国现实主义画家米勒的代表作之一。
米勒出生在一个普通的农民家庭中,是地地道道的农民的儿子,他曾经种过田,因此米勒的绘画作品多以乡村的普通生活为题材，或是以优美的乡村自然风光见长.1849年，米勒全家定居在巴黎附近枫丹白露森林,8年后的1857年米勒创作了《拾穗者》这幅画。
由于米勒过着和普通农民一样简朴的生活，每天都是边耕种边进行创作，所以他非常熟悉劳动人民的生活状态.同时，枫丹白露森林优美的风景唤醒了作者对大自然的热爱,也给他带来充足的创作灵感，《拾穗者》也正是在这样的情况下被创作出来的.作品所创作的时期,也正处于法国阶级对立严酷、贫富分化严重的时期，作者在对其进行创作的同时,也或多或少受到这种社会背景的影响,在画面上真实地反映着这样一种社会现实下劳动人民饱受疾苦、贫困朴实的生活状况。
二、《拾穗者》画面部分的分析(一)画面的色彩关系作者在创作中主动利用了法国乡间秋季特有的色调,使《拾穗者》画面整体色调温暖而柔和。
首先,运用浅颜色色调塑造天空，主要运用了紫灰、淡蓝、淡绿和淡黄，使画面显得平静而辽阔，与地面的颜色和谐统一。
同时，远处丰收的场景也在浅颜色的色调中重点使用明亮的黄色,这里也是画面中最亮的部分，烘托出了丰收场面的忙碌与宏大。
其次，运用深颜色色调塑造近处，通过与远处的明亮色调形成对比，给人一种稳定感和沉重感，使得近处景物更有分量.大地颜色整体利用了深褐色，与天空和丰收的场景相比是多么的荒芜,三位拾穗者的暗色调也与远处人们鲜亮的色彩形成对比，农场主的生活是那样富足而拾穗者的生活是这样艰辛。
作者为三位拾穗者的衣着分别选取了红黄蓝三种较浓郁的色彩，意在吸引欣赏者眼球，将注意力锁定于此,使得平淡的画面因三位拾穗者的存在而得到了一丝光彩。
（二)画面的构图关系《拾穗者》这幅作品对风景和人物都有所描绘,画面上方三分之一处的地平线将天空与地面隔开，重在描绘地面部分.而在地面部分，又有远景和近景的描绘,更加侧重对近景的刻画。
拾穗者的描述
拾穗者的描述《拾穗者》是法国巴比松派画家米勒于1857年创作的一幅布面油画，现存放在巴黎的奥塞美术馆中。
画面描绘了农村秋季收获后，人们在地里捡拾剩余麦穂的情景。
画面的主体是三个弯腰拾麦穂的农妇，她们分别在画面的左边、右边和中间，形成了一个稳定的三角形。
她们的姿势和动作非常自然，仿佛是真实生活的记录。
其中，中间的农妇是三个中最年长的，她的脸上写满了岁月的痕迹，但她的动作却非常熟练和轻盈。
左边的农妇正专注地拾起一根麦穂，她的眼神坚定而专注，似乎不想错过任何一根麦穂。
右边的农妇则略微抬头，似乎在看着远处的风景，她的手里拿着一只篮子，篮子里装着她已经拾到的麦穂。
画面的背景是一片田野，田野上散落着已经收获的麦穂和麦捆，远处的天空则透出金黄色的光芒，显得非常美丽。
整个画面非常自然和真实，仿佛让人置身于那个秋季收获的场景中。
《拾穗者》是一幅非常有代表性的现实主义油画，它描绘了农村秋季收获后，人们在地里捡拾剩余麦穂的情景。
这个场景虽然看似普通，但是它却蕴含着深刻的社会意义和文化内涵。
首先，这幅画表现了农民生活的艰辛和贫困。
在当时的社会背景下，农民们的生活非常贫困，他们只能依靠有限的土地和资源来维持生计。
而画面中的三个农妇，正是这种生活的缩影。
她们不仅要在烈日下弯腰拾麦穂，还要面对收获后剩余麦穂的捡拾工作，体现了农民们在社会底层的不易。
其次，这幅画表现了人类对土地和自然的敬畏和感恩。
在画面中，农妇们捡拾剩余麦穂的情景与周围的田野和天空形成了和谐统一的整体。
这种和谐体现了人类对土地和自然的尊重和感恩，也表达了人类与自然和谐共生的愿望。
最后，这幅画也表现了人类对劳动的尊重和赞美。
画面中的三个农妇虽然在做着辛苦的劳动，但是她们的动作和表情都非常自然和自信。
这种自信和自然来自于她们对劳动的热爱和尊重，也表达了人类对劳动的赞美和敬意。
综上所述，《拾穗者》是一幅非常有代表性和深刻内涵的现实主义油画。
它不仅描绘了一个看似普通的场景，还蕴含着深刻的社会意义和文化内涵。
油画《拾穗者》的艺术语言表达
油画《拾穗者》的艺术语言表达
《拾穗者》是一幅油画作品，通过其独特的艺术语言表达出了丰富的主题和情感。
从构图和色彩的角度来看，《拾穗者》的构图非常平衡和稳定。
整幅画面被分为上下两部分，上方是广袤的麦田，下方是拾穗者的身影。
这种平衡的构图给人一种稳定和和谐的感觉。
画面中麦田的金黄色调和拾穗者的暖色调构成了鲜明的对比，增强了画面的层次感和吸引力。
从人物塑造的角度来看，《拾穗者》塑造了一个劳作的农民形象。
拾穗者身穿普通的劳作服，手中拿着镰刀，专注地弯腰拣拾麦穗。
他的脸上没有明显的表情，但是他的动作和眼神透露出他专注而认真的态度。
这种塑造方式使观者能够感受到他的坚韧和勤劳。
从绘画技法的角度来看，《拾穗者》运用了写实的画风。
细腻的笔触和精确的绘画手法使得麦田和拾穗者的形象非常真实而具体。
麦田中的每一片麦穗都被精确地描绘出来，拾穗者的衣服和工具也都表现得非常细致。
这种写实的画风使观者能够感受到画面中景物的真实感和生动感。
从光影的运用角度来看，《拾穗者》运用了明暗的对比来增强画面的层次感。
画面中麦田的部分被阳光照亮，色彩明亮鲜艳，而拾穗者所在的地方则比较阴暗。
这种明暗的对比使观者的目光集中在拾穗者的身上，突出了他在画面中的重要性。
通过以上的艺术语言表达，《拾穗者》成功地传达了主题和情感。
它表现了一位劳作的农民在麦田中勤劳耕种的形象，展示了他们坚韧不拔和奋斗的精神。
画面中的色彩、构图和绘画技法都增加了艺术作品的吸引力和观赏价值，使观者能够更好地欣赏和理解作品中所表达的内容。
小学美术《拾穗者》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美、表现美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《拾穗者》这幅名画的基本概念、艺术特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绘画技巧和美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表现美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.观察画作中的人物动态、表情和场景，分析其表现手法；
3.学习运用线条、色彩描绘人物和场景，创作一幅表现丰收季节的画作；
4.交流评价，提高学生的审美能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.美术鉴赏：通过欣赏《拾穗者》，培养学生对名画的鉴赏能力，提高审美素养，激发对艺术作品的兴趣；
2.美术表现：指导学生运用线条、色彩描绘人物动态和场景，培养观察力、表现力和创造力，提升绘画技能；
举例：教师可以通过讲解《拾穗者》背后的故事，让学生了解农民的辛勤劳动，从而激发学生珍惜粮食、热爱生活的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拾穗者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过农民伯伯辛勤劳作的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索丰收季节的奥秘。
大班艺术《拾穗者》教学反思
大班艺术《拾穗者》教学反思大班艺术《拾穗者》教学反思
《拾穗者》是一节美术活动，在活动中我向小朋友简单的介绍了米勒的这幅画，并让寻找秋天的主色调，为接下来的操作起好铺垫。
值得肯定的是幼儿对挂图观察很是细心。
在我讲述这幅画的背景时幼儿们听的也饶有兴致，《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画——金色的阳光照在广阔的田野上，洒在前面三位妇女的身上，她们正低头弯腰捡落在田里剩余麦穗的情景；或许长时间的弯腰劳作已经使她们感到很累了，可她们仍在坚持。
幼儿在边听背景边看挂图时，很是为挂图里的人物感到=工作的很辛苦。
孩子们认真听完画背后的故事后，我让每个孩子做挖耳朵的动作，体验弯腰的动作，告诉他们珍惜食物，坚持下去。
我在黑板上演示了一个人弯腰捡稻穗，一步步提示孩子们。
先画一个头，头是椭圆形的，画头发，然后画身体弯曲的动作，脚，手，最后画孩子手里的稻穗。
问主色调的时候，几乎没有人说是黄色和金色之外的颜色，我听得很认真。
孩子操作绘画时，要特别强调布局。
如果画很小，在空白处画一个额外的拾音器。
如果画大了，那就丰富背景。
相对来说，孩子们对这种艺术活动的完成情况是比较好的，但还是缺乏主体性。
教师与孩子在教学理念上的沟通有待提高，孩子的自信心有待进一步鼓励，让他们大胆自由地去想象和创造，而不是局限于某些想法。
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美术《拾穗者》
活动目标：
1.欣赏米勒的《拾穗者》，理解画面内容，感受画面凝重的色彩和人物动态
2.尝试创作不同人物的劳动动态
活动准备：
挂图19号《小朋友的书·美工》成品画白纸
活动过程：
1.整体感知欣赏作品
出示挂图，引导幼儿观察画面的内容
——今天，老师带来了一副很漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。
——你在画面中看到了什么？（田野、农民、收割者）
——画面中的人是谁?在干什么？
——这是什么地方，什么季节？你是怎么发现的？
——你还看到了什么？远处的人在做什么？
教师介绍名画
这幅画的名字叫《拾穗者》，是米勒爷爷的作品。
米勒爷爷是个著名画家，画了许多有关农民生活的画。
这幅话是关于秋收的话。
近处我们可以看见三位农民在灿烂的阳光下捡拾遗留在田里的麦穗。
远处我们可以看见农民伯伯把麦穗装上车。
2.细部感知，进一步理解作品色彩和动态的表现手法
感知色彩的浓重：画面中有什么颜色？给你什么感觉？（厚厚的）
感知人物状态：
——画面上三位农民妇女的动作是怎样的？什么表情？衣服有什么特点？
——我请几个小朋友来模仿一下他们的动作。
看完整副画，你感觉怎样？（农民很勤劳，很辛苦）
3.教师出示范画，示范讲解画法
——欣赏完米勒爷爷的画，我们也来画画
——老师画面中最特别的是哪个小孩（弯腰）中间的小孩过会儿你们也要像老师这样画。
——伸出你的食指，跟着老师画。
先画一个圆圆的脑袋，画上他的头发，因为是侧面，所以他只有一只眼睛，鼻子和半张嘴巴。
——我们都知道他是弯腰拾穗子的，所以要画上弯曲的背，重复再来一次。
——他的脚是微微蹲下，可以用两条折线的表现。
4.幼儿创作
强调要求：画2~3个小孩，像老师的画一样，以弯腰的小孩为主，画在中间，不要排队
说明背景：《拾穗者》的季节是秋天，小朋友们可以自己想象下秋天的景色，然后画出来。
分发材料：桌布、小组长拿工具
5.展示作品，教师评价。