大青树下的小学 (教案)

教育部审定义务教育教科书

二年级下册

课文1 大青树下的小学

【教材分析】

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

【课标表述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

6积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】：

1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句

4.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。

5.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

【教学重点、难点】

了解课文内容，一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句。

【评价方案】

1.通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。

2.运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。

3.学会作者的表达方法，并进行语言积累。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、插图引入，揭示课题

1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。

（1）图中的校园有动物，我们学校没有。

（2）图中学生的穿戴和我们不一样。

2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题、齐读课题。

3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？（这所学校的学生都来自哪些民族？）

二、初读课文，随文识字

1.学生自读课文，画出文中的生字、新词。

2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。

小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。

三、再读课文，整体感知

1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？

说到民族，可以结合课后“资料袋”进行了解。

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

（1）默读课文，学生认真感知文章各部分内容。

（2）概括每部分内容。

第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。

第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。

第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。

第二课时

一、分段读议，体会情感

一边读，一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容：

1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。

学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。

2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。

了解过渡段有承上启下的作用。

3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。

研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。

如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。

5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？

拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？

二、回顾课文，开展活动

1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。

这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。（边疆学校，汇聚很多民族、团结、美丽……）

2.引导学生介绍自己的学校或同学。

你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。

教室里操场上花坛边大树下图书室里教学楼前

句式练习：上课的时候……

放学了……

拓展阅读：

难忘的小诗

育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。

一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过去，不动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，扭头走开了。

第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：

你骂我，

我骂你，

骂来骂去，

只是借人的嘴骂自己。

同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手打自己。

同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。

从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，清醒清醒头脑。

两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。

1.“摩擦”的意思有：①物体和物体紧密接触，来回移动；②因彼此利害矛盾而引起的冲突。在句子“但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦”中的意思是。（填序号）

2.读文中画线的句子，回答问题。

句子中描写两个学生表情的词语有：、；描写他们动作的词语有：、、。通过这些词语可以看出，两个孩子并没有真正意识到自己的错误。

3.陶行知是用什么办法让两个孩子认识到错误的？

4.陶校长的办法好吗？为什么？

【板书设计】

1 大青树下的小学——可爱

民族不同美丽可爱

上课认真读书

下课欢乐游戏