人教版初二语文下册《旅鼠之谜》
八年级语文下《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》是一篇介绍旅鼠三大奥秘的说明文。
文章主要概括了旅鼠的三大奥秘，包括其惊人的繁殖能力、自我调节能力和周期性集体大逃亡的现象。
首先，旅鼠的繁殖能力非常惊人，一对旅鼠一年就可以生育出几十万只后代。
这种繁殖能力不仅在动物界中是首屈一指的，也引发了人们对于生态平衡和物种数量的思考。
其次，旅鼠还具备一种自我调节能力，能够根据条件自动调整繁殖力。
当种群数量达到一定程度时，旅鼠的繁殖力会突然下降，甚至停止生育，以保持生态平衡。
这种能力使得旅鼠能够适应不同的环境和生存条件。
最后，旅鼠还有一种周期性的集体大逃亡现象。
每隔几年，当旅鼠的数量达到顶峰时，它们就会进行一次大规模的迁徙。
数百万只旅鼠浩浩荡荡地向前挺进，不顾一切地向前冲，沿途不断有旅鼠加入迁徙的队伍。
然而，这些旅鼠最终的目的地却是大海，它们会奋不顾身地跳入海中，结束自己的生命。
这种集体大逃亡现象的原因和意义仍是一个谜团，引发了人们对于自然界神秘现象的思考和探索。
总之，《旅鼠之谜》这篇说明文概括了旅鼠的三大奥秘，展现了这个神奇物种的独特魅力和自然界中无奇不有的神秘现象。
通过这篇文章的学习，我们可以更加深入地了解自然界的神奇之处和生命的伟大力量。
人教版语文八年级下册第13课《旅鼠之谜》课件
旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪， 至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽 管人类一天也没有停止对大自然的探索， 但大自然是一本永远也读不完的书，你还 能写出一些人类为破解的自然之谜吗？ 1、 你对此有兴趣吗？想不想将来用自己 的努力揭开谜团？ 2、 现在我们要怎么样？
1、本文作者采用记叙的框架、 对话 的方式来介绍科学知识，兼 有记叙 文和 文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明 说明 文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣 。
2、归纳北极旅鼠的几大奥秘。 ① 旅鼠的繁殖能力惊人。 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现 种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。 ② ③ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
3、作者写作本文的目的是什么？
如果人类如果毫无节制地繁衍下去，将造成不可估量的恶果
请同学们拿出本子，梳理一下知识
把这堂课的收获、感想记下来。
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年 就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每 日20万或每年7000万人的速度增长着……完全 有理由担心，如果地球人口继续像现在这样， 每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人 口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的 总质量就会等于地球的质量；到公元7000年， 人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很 明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶 果。
说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识， 还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记 叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有 记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是： 记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人 以知识又使人读来饶有兴趣。
本文是一篇科学小品
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件
质疑思辨
5.一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说： “人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人 类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道 路。”结合下列资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？ 2000年第五次全国人口普查结果：全国总人口为 12.9533亿人。 网上有人预测：中国人口2032将达14.7亿。 (1)重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。 (2)动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生 态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该 与自然和谐相处，以求得可持续发展。
质疑思辨
6．作者是怎样把这些知识巧妙地介绍给大家的？这 样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。
整体感知
2．旅鼠之谜有哪些？
旅鼠的奥秘有三： 一是繁殖能力惊人； 二是繁殖没有节制，可是一旦繁殖过多，就 会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似 的； 三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬 身大海。
研读课文
1．一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作 者是怎样说清楚的？ 一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说 下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详 有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说； 其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说 的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第 七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第 八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见， 作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几胎一 一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。
整体感知
1.快速阅读课文，看看课文分为几个部分， 每个部分都写了什么？
第一部分(第1Biblioteka 6自然段)：写“我”在北极捕到一 只旅鼠，遇到纽约动物协会成员——丹尼斯·马洛 拉斯，引出话题。 第二部分(第7～27自然段)：写丹尼斯向“我”揭 示旅鼠的三大奥秘。 第三部分(第28自然段)：由旅鼠奇特的行为而引发 对人类繁衍的忧思，深化了主题。
人教版八年级语文下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案设计教学目标：知识与能力目标：1.学生能够积累文中重要的词语，并了解作者及科学小品的文体特征。
2.学生能找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法目标：1.学生应学会运用概括提要的方式，整体把握课文内容。
2.教师引导学生观察自然、注重研究，从生活中发现自然的奥妙，并尝试生动形象地介绍科学知识。
情感态度与价值观目标：1.培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
2.激发学生对自然问题的关注，鼓励他们热爱自然、探究自然无尽的奥秘。
教学重点：1.整体把握文意，领会文章给人的启示。
2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学难点：理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。
教学方法：•情景教学法：通过创设情景，引导学生进入学习状态。
•合作探究法：鼓励学生分组合作，共同探究旅鼠的奥秘。
•延伸拓展法：联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系。
教学准备：•多媒体课件，包含旅鼠的图片、视频资料等。
•学生课前预习材料，包括课文、生词等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.通过展示旅鼠的图片和视频，激发学生的兴趣。
2.简要介绍旅鼠及其生活习性，为进入课文做铺垫。
二、新授课（一）朗读课文、整体感知1.学生初读课文，圈点勾画，筛选需要积累的词语，并初步了解文意。
2.教师引导学生再读课文，通过小组合作，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
（二）研读赏析1.分析旅鼠的三大奥秘，引导学生深入理解文章内容。
•奥秘一：繁殖能力惊人，为维系种群数量的稳定而自杀。
•奥秘二：旅鼠的迁徙之谜，周期性大规模迁徙的原因不明。
•奥秘三：旅鼠死亡大迁移，天敌无法解释的高死亡率。
2.探究文章末句的含意，理解其对全文的总结升华作用。
（三）拓展延伸1.联系生活实际，讨论人类与自然的关系，以及我们应该如何保护自然环境。
2.鼓励学生分享自己知道的其他动物奇特行为或习性，拓宽视野。
三、课堂小结总结旅鼠的三大奥秘及文章主旨，强调科学与自然的和谐共生。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》课后生字组词
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1.媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。
例如：“这里的自然风光可
以与任何名胜媲美。
”
组词：媲美、无可媲美
1.挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。
组词：挑衅、无端挑衅
1.迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。
组词：迷惘、茫然迷惘
1.笃(dǔ)信：忠实地信仰。
组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
•徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
•幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。
•繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。
•啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。
•收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。
这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。
在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。
(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件
课堂·小结 你从中得到哪些启示？
• ① 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究； • ② 人类也不应该毫无节制的繁衍下去，实行计划生育， 控制人口增长。 • ③ 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献 身精神； • ④ 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥 秘； • ⑤ 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向 新的平衡转化。
拓展·延伸
埃及法老咒语之谜 “谁要是干扰法老的安宁，死亡就会飞到他的头 上 ”法老图坦哈蒙墓上的一句咒语。
拓展·延伸
猛犸生活在数万年以前的北冰洋冻土地带。 在今天的西伯利亚、加拿大等地区都发现过猛 犸的化石在地球上生活了约50万年的猛犸，为 什么会在1万年前突然灭绝？至今仍是一个谜。
拓展·延伸
奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑
衅，或改变毛色，吸引天敌。 第三部分（第17-27段）：这一部分旅鼠的第三大奥秘：死亡大 迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬
身大海。 第四部分（第28段）：这一部分写旅鼠奇特的行为给我们一个启示
人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
新课·讲解 第一大奥秘
源》《北极的呼唤》等。
写作·背景
本文节选自1993年1月1日《科技日报》。位
梦华曾于1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加
北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性
科学考察，本文就是作者独闯北极期间所作的一
篇科学小品。
字·词·音
1．注音。
媲美 ( pì )
迷惘 (wǎng)挑衅 (xì Nhomakorabean)笃信 (dǔ) ( jī ) (cuàn)
问题·探究 3.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的 反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一 下“我”的反应在文中起到什么作用？
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旅鼠之谜导学案
教学目的
1 •培养学生研究能力。
2•学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3 •理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1 .旅鼠的特点。
2 .培养学生研究能力。
3 •由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时数
—课时。
教学过程
自主预习2
1 .给下列加点字注音。
媲(pi4)美挑衅(xin4) 迷惘(wang3 )笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1)
徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)
2 .解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
’
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
3、导人
你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来,
科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之
谜的兴趣。
精读品析
阅读课文，整体感知
一、归纳北极旅鼠的几大奥秘。
1 .哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2 .能够根据条件控制繁殖。
3 .达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4 .周期性的进行死亡大变迁”。
5 .只往西、往北，往海里死亡。
二、探究活动
1 .讨论旅鼠的几大奥秘的原因是什么？
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。
旅鼠有这种本能。
)
2 .课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下
去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？为什么？
(学生发表自己的见解，不求统一答案。
)
3 •除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字, 说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
（学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。
）。