林清玄《好雪片片》优秀课件

他把奖券夹在腋下，
伸出那双油污的手， 要来帮我扣扣子， 我迟疑了一下，但 没有退避。
那时我真正感觉到 人明净的善意，不 管外表是怎么样的 污秽，都会从心的 深处涌出，在老人 为我扣扣子的那一 刻，我想起了自己 的父亲，鼻子因而 酸。
通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。 不管外表是怎么样的污秽，人明净的善意，都会从心的深处涌出。
何玥
何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。 2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院 进行了第一次手术。9月初，病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。 当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。11月 17日，小何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个人。 在亲人眼里，何玥是个爱学习、有爱心的孩子。今年4月，做完手术第三天， 她就回到学校上课了。她的家里满满一面墙都贴着她的“三好学生”之类的荣 誉奖状。08年汶川地震时，她硬逼着父母捐出了一个月的工钱。她被查出脑瘤 后，学校为她捐钱，她要父亲捐给更需要的人。 9月中旬，爸爸从广东打工回来，她第一句话就说：“爸爸，我想把自己的 器官捐出去，行不行？”她说，她只剩下三个月的生命，她希望能尽自己的能 力给别人生的希望。由于是何玥最后的心愿，爸爸妈妈奶奶叔叔婶婶最终同意 了孩子的想法，决定帮助她完成遗愿。 11月17日凌晨零点10分，小何玥在医院里走完了自己短短12年的生命历程。 凌晨4点，她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者，其中一名是身 患尿毒症的18岁藏族小伙索朗旺青。 何玥因捐献器官被称为“最美女孩”，她死前的这个愿望被称为“最美遗 愿”。
高淑珍
高淑珍的儿子王利国4岁那年得了类风湿，落下了残疾。到了该上学的年龄不 能上学。高淑珍心疼儿子，想在家里办个小课堂。后来她发现，附近村庄也有 一些因肢残不能上学的孩子，他们都对读书充满渴望。她想让不幸的孩子都能 读书，于是在家里办起了学校。 1998年4月，她的“炕头课堂”开讲了，老师是女儿王国光。5个孩子、4张 课桌、2块小黑板和借来的旧课本……高淑珍的家里响起了读书声。这个学校一 开就是14年。14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。高淑珍 和女儿每天用自行车接送孩子，中午就在她家一起吃大锅饭。渐渐的，自行车 已经接不过来，她一咬牙，买了辆旧面包车。有两个肢残严重的孩子，路上她 怕颠坏了，就一直抱在怀里。后来，为了让孩子少受罪，她索性让孩子都住在 家里，免费吃住读书。 慕名而来的孩子越来越多，但是高淑珍精力有限，家里地方有限，还债务累累， 但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难，她总是尽最大努力，让孩子们 的生活过得好一些。高淑珍家承包了20多亩水田，稻谷就是孩子们的口粮。但 是歉收的时候，让每个孩子吃饱并不轻松。为了多挣几个钱，她每天天不亮就 骑着自行车，驮着批发来的一些日用品去赶集，一骑就是100多里地。有的时候 下大雪没有集，高淑珍就走街串户地卖，“我一天出去挣十块二十块，给孩子 们买点好吃的，我心里头欢喜，骑着车子都有劲。”她说。 高淑珍爱心小院的故事见诸媒体后，引起强烈反响。爱心小院收到了来自全 国各地的捐助，还有不少志愿者从各地赶来实行爱心接力。有的志愿者已经在 这里工作了三年多时间，上海一家医院为小院的10个孩子实行了治疗手术。
品读课文
一、浏览课文第一部分
抓住关键语句，感知流浪老人的形象， 体会他的美好心灵 （一）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语 句。
(二)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪 老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？
动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的 贫穷、孤苦、笨拙。
（三）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？
ຫໍສະໝຸດ Baidu 笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人， 1973 年开始散文创作。1979年起连续七次获 作品有散文集《莲花开落》、《蝴蝶无须》《 1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾 台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报 冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯 任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报 导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。 香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。报 》经济记者、《时报杂志》主编等职。 他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫 告文学集《长在手上的刀》、《在刀口上》、 的情感，在平易中有着感人的力量。 《宇宙的游子》、《乡事》，杂文集《文化阵 痛》，小说散文合集《山中传奇》，评论集 《雏鸟啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《难遣人 间未了情》、《谁来吹醒文化》等。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
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课文。
注意生字生词； 分段； 文中的流浪汉和“我”是怎样的人。
全文可分为三个部分： 第一部分（1——6） 常 概括描写流浪老人的衣着外貌及其日
生活情况，说明他的身份以及人们对他 的态度。 第二部分（7——15） 详写两件事：第一次买老人的奖券； 流浪老人为“我”扣扣子，表现流浪 老 人心灵的善良。 第三部分（16——18）以议论的方式表达作者的看法，揭 示文章的中心。
“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动 着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人 那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹 没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同 情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀， 到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。
说说“我”是个什么样的人？
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关 心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善 意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那 颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老 人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善 意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不 会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起 美丽动人的“好雪片片”吧。
文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨 拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜
明的对比，彰显了无处不在的美好人性。
3. 找出这部分中描写老人动作、语言的语句 并说说这些描写的作用。
“我”第一次买老人奖券的事重在写 流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣 子的事又重在写什么呢？
重在写“我”的感受。
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流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关 心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善 意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那 颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老 人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善 意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不 会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起 美丽动人的“好雪片片”吧。