四年级语文白鹅
人教版《白鹅》四年级语文原文及教案2024年
人教版《白鹅》四年级语文原文及教案2024年一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白鹅的特点。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
运用问题驱动法，引导学生主动探究白鹅的特点。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观培养学生对动物的关爱之情。
感受作者对白鹅的喜爱之情，体会人与自然和谐相处的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语。
了解白鹅的特点。
2.教学难点理解课文中的比喻句。
感受作者对白鹅的情感。
三、教学过程1.导入教师出示白鹅图片，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么动物吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生自读课文，理解课文内容。
3.理解课文教师提问：“课文中的白鹅有什么特点？”学生回答，教师引导学生从课文中找出相关描述。
教师解释比喻句，帮助学生理解课文中的难点。
4.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生展示生字词的认读成果，教师点评并指导。
5.小组讨论教师提出讨论问题：“你们觉得作者为什么喜欢白鹅？”学生分组讨论，教师巡回指导。
6.情感体验教师引导学生闭上眼睛，想象自己与白鹅相处的场景。
学生展示自己的绘画作品，描述自己心中的白鹅。
教师布置作业：回家后观察身边的动物，了解它们的特点，并写一篇小作文。
四、课后作业1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
观察身边的动物，了解它们的特点，写一篇小作文。
2.课堂作业完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
在教学中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的自主学习能力。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作意识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全一、作者简介《白鹅》的作者是著名的童话作家安徒生，安徒生是丹麦最著名的作家之一，被誉为“童话之父”。
他的童话作品被翻译成多种语言，被全世界的孩子们所喜欢。
二、作品简介《白鹅》是一篇非常著名的童话，它讲述了一只白鹅被害死后变成了公主，并最终嫁给了一个善良的国王的故事。
这个故事中蕴含着深刻的寓意，让人们深思和感悟。
三、故事情节《白鹅》的故事情节如下：在一个小村庄里住着一位老人和他的儿子。
老人的儿子在一个由七个群岛组成的国家的首都工作。
国王刚刚去世，留下了一个穿金黄衣服的王后和两个儿子。
年幼的王子发誓要向周围所有国家的王子寻找一位出色的公主来娶。
他的兄弟留在家中管理国家事务。
老人的儿子听说了这个消息后，便决定前往城堡去尝试。
他早上起来之后从烤箱里取出了一只烤鹅，切下了一块肉，在路上刚好遇到了七只黑鸟。
黑鸟们前往王子国家为他们服务，因此老人的儿子想它们要一只漂亮的盒子来装他的烤鹅。
黑鸟们告诉他要等到日落之前才能返回家里，然后他们给了老人的儿子七个羽毛球和一把剪刀，让他保管好，接着黑鸟们飞走了。
老人的儿子发现剪刀的特殊作用后他做了一个十字形的火刑架，用它将烤鹅的残余部分烧掉。
一只白鹅飞来，他用剪刀剪掉了白鹅的头。
只见白鹅变成了一个美丽的公主，带着翅膀站在那里。
她告诉老人的儿子她手上的银花是皇家标志，她也是在找自己的夫婿。
老人的儿子马上答应带公主回家。
公主上了车，她们开始了前往城堡的旅程。
在途中，公主每天都会偷偷把一些珠子和钻石放进一个盒子里。
一天晚上，公主告诉老人的儿子，她听到了她的未婚夫的声音，是由周围的光环声音组成的。
不久，他们到达了王子的国家。
公主把盒子交给了国王。
盒子里的钻石和珠宝熠熠生辉，国王很高兴，以为他找到了自己的未婚妻。
但是那些珠宝都是假的，公主想告诉国王这一点，但听闻国王找到了假公主，就决定不说了。
国王和公主，还有王子和其他人都去看了宫殿的舞会。
舞会一直持续到午夜。
四年级语文下册白鹅生字组词
四年级语文下册白鹅生字组词白鹅生字组词是四年级下册语文教材中的重要学习内容。
白鹅是一种生活在水面上的野生动物，生活在寒带或温带的河流、湖泊和海岸附近，是我国的主要水禽之一。
本文将通过组词的方式来介绍白鹅生字及相关知识，以助于孩子更好地理解并记忆这些生字。
白鹅——这是一个由形容词“白”和名词“鹅”组成的词汇。
白鹅是一种外表雪白而形体较大的鸟类。
在中国，白鹅因其食肉性和生存环境等方面不同，分为“豢鹅”、“野鹅”、“仙鹅”等几种。
鹅蛋——这是一个由名词“鹅”和名词“蛋”组成的词汇。
鹅蛋是白鹅所下的蛋，外表黄白色，形状较大，营养价值很高，是一种常见的食品。
羽毛——这是一个由名词“羽”和名词“毛”组成的词汇。
白鹅的羽毛呈白色，质地柔软，常被用于制作被褥、靠垫、装饰品等。
飞翔——这是一个由动词“飞”和动词“翔”组成的词汇。
白鹅是一种会飞行的鸟类，在寻找食物、迁徙时常常展示出优美的飞翔动作。
洁白——这是一个由形容词“洁”和形容词“白”组成的词汇。
白鹅的外表纯白且光泽度高，因此常用“洁白”来形容白鹅。
水禽——这是一个由名词“水”和名词“禽”组成的词汇。
白鹅是一种生活在水面上的禽类动物，与其他水鸟（如鸭子，天鹅等）一起被称为“水禽”。
白羽——这是一个由形容词“白”和名词“羽”组成的词汇。
白鹅的羽毛呈白色，因此常常用“白羽”来形容白鹅。
水面——这是一个由名词“水”和名词“面”组成的词汇。
白鹅是一种生活在水面上的鸟类，常常在水面上游动、觅食和休息。
鸣叫——这是一个由动词“鸣”和动词“叫”组成的词汇。
白鹅也常常发出嘎嘎的叫声，这种叫声是白鹅的特点之一。
以上是一些与白鹅相关的生字组词，通过这些词汇的学习，孩子们可以更好地了解和理解白鹅这一物种。
同时，这些词汇也可以作为扩充孩子词汇量的好方法，家长和老师可以积极引导孩子们在阅读和写作中使用这些词汇，提高他们的语言表达能力。
四年级语文下册教学课件《白鹅》
阅读课后的“阅读链接”，说一说：两位 作家笔下的鹅有什么共同点？
提示：可以从鹅的姿态、步态、叫声、 吃相等方面进行比较。
两篇文章中的鹅都是派头十足，丰子恺称白 鹅为“鹅老爷”，《白公鹅》中的鹅则有“海军 上将”的派头。走起路来都是从容傲慢的，叫声 都是高昂嘹亮的，吃相都是一板一眼、从容不迫 的模样。
两篇文章在表达上有什么相似之处？
结构 描写方法
两篇文章都先介绍了白鹅的特 点，再具体描写。
两篇文章都运用了拟人的修辞手 法，将白鹅的特点写得活灵活现，似 乎白鹅就像是他们的家人一样。
思想感情
两篇文章都用反语，幽默风趣地 表达了自己对白鹅的喜爱之情。
作家笔下的白鹅真生动！
课外书屋
古人眼中的白鹅
鹅赠鹤 [唐]白居易 君因风送入青云，我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。
譬侍馆附脾
敏捷昂 供添
pō
书写指导
左右等宽，左高右低。 “皮”的最后一点和“页” 中的撇画要注意穿插和避让， “页”的最后一笔为点。
pì
“辟”要写得紧凑，“言” 三横之间等距，第一横要把上 面的“辟”托住。
pí
左窄右宽，左稍短，右稍 长。右半部分的笔顺为撇、竖、 横折、横、横、撇、横、竖， 中间的撇是从“白”中撇下来 的。
鸭子的步伐
步调急促， 局促不安
白鹅的步伐
步调从容， 大模大样
对比
阅读课文第5-7自然段，回忆上节课提到 的白鹅吃相的特点，说一说：作者是如何写白 鹅的吃相的？
吃饭的规矩
鹅的吃饭，常 常使我们发笑。
吃饭的派头
循规蹈矩
吃饭的规矩
从容不迫
可笑的派头
作者家附近的狗都知道白鹅一口饭，一口水， 一口泥的顺序，就会在鹅去吃泥和草的时候偷吃它 的饭，所以必须要有人站着伺候，不然白鹅回来， 发现自己的饭被偷吃了，可是会大吵大闹的。可真 是“鹅老爷”。
四年级下语文第十五课《白鹅》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第十五课《白鹅》知识点+同步练习知识点：一、相关资料鹅：家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色的肉质突起，雄鹅的突起较大。
鹅的脖颈长，嘴巴扁而阔，脚上有蹼，善于游水，吃青草、蔬菜、谷物、鱼虾等。
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。
代表作品《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《画中有诗》《白鹅》《活着本来单纯》《无用之美》等。
二、多音字看kān看护 kàn看望伺sì窥伺cì伺候三、词语狂吠局促京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷昂首供养即将姿态高傲空空如也偏颇添加四、词语解释左顾右盼: 向左右两边看。
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
局促不安：形容拘谨，不自然，不安定的样子。
本文指鸭的步态急速，很不自然。
三眼一板：比喻言行有分寸。
本文指鹅的吃法刻板，从不改变。
一丝不苟：形容办事认真。
本文指鹅的吃法每天一个样，一点儿也不马虎。
扬长而去:大模大样的离开。
本文指狗偷吃完鹅的食物后大模大样的离开，与偷吃前形成鲜明对比。
五、教材解读：1.朗读课文，说说这只鹅给人留下了怎样的印象？高傲2.“它伸长了头颈，左顾右盼”你感受到了什么？“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写及作者的心理描写，形象写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，姿态上给作者留下“高傲”的印象。
3.鹅的高傲表现在哪些方面？都有怎样的特点呢？更表现在它的叫声、步态和吃相中。
4.“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”鹅与鸭作对比，你感受到了什么？把鹅的步调与鸭作对比，反衬鹅的步调从容；另一方面用比喻，不仅形象写出鹅的步调从容，还显出鹅的步伐透出的不可一世的傲慢。
四年级语文白鹅常用知识点
四年级语文白鹅常用知识点四年级的学生已经开始接触较为高级的语文知识，其中涉及到一些关于白鹅的常用知识点。
本文将围绕这些常用的知识点进行归纳与总结，方便同学们在学习中查阅。
白鹅简介白鹅，又称白天鹅，是一种生活在水边的大型水禽，具有优美的羽毛和高雅的形态。
它们是欧洲大陆上最大的鸟类之一，通常在潘诺尼亚平原、捷克共和国、斯洛伐克等地生活。
白鹅的特征1.外观特征：白鹅背部和腿部都是黑色的，胸部、颈部和头部都是白色的。
它们的头部很长，通常在休息时会藏起来。
白鹅的嘴和脚都是橘红色的，嘴尖锐而硬，适合切割水草等食物。
另外，白鹅的翅膀非常宽大，且能够飞行。
2.生活习性：白鹅一般生活在水边，包括河流、湖泊、池塘等，它们喜欢在水中浸泡、钻入水中抓取食物，并在水中游泳。
此外，白鹅还是群居的动物，它们喜欢结成阵营并呼叫其他同伴。
白鹅传说白鹅有着丰富的文化内涵，在古代许多文化中都扮演着重要的角色。
以下是一些有关白鹅的传说和故事：1.白雪公主：在著名童话《白雪公主》中，白鹅是国王的护卫者和卫队。
它们不仅能保护白雪公主，还能协助王子击败邪恶的女巫。
2.塞尔特文化：在古代塞尔特文化中，白鹅被认为是圣鸟。
据说，一旦白鹅召唤，它能带来好运和健康。
3.丹麦神话：在丹麦神话中，白鹅被视为智慧和富有的象征。
无论是在历史上还是在现代，白鹅一直是丹麦文化的重要组成部分。
白鹅的文化意义白鹅在文化方面有着非常重要的意义，以下是一些与白鹅相关的文化内容：1.古代文化：在古代罗马文化中，白鹅被视为胜利和荣誉的象征，其形象被用于许多胜利的标志中。
2.中华文化：在中国文化中，白鹅嘎嘎叫的声音被认为是代表着大吉大利的好兆头。
同时，白鹅还象征着长寿和幸福。
3.现代文化：在现代文化中，白鹅常被用来创作艺术品，比如画作、雕像等。
除此之外，白鹅的形象还被用于宣传品和商标上。
白鹅的食物白鹅是杂食性动物，能够食用各种食物，包括水草、昆虫、蛇、鱼等等。
白鹅喜欢在水中觅食，特别喜欢在水底下捕捉鱼类，在食物储量充足的时候，它们还会积极掠夺其他动物的食物，如细小的水禽或螃蟹等。
部编版语文四年级下期 15 《白鹅》课件
作者用“鹅老爷” 来称呼白鹅，你们 觉得这样称呼合适 吗？
“鹅老爷”这个称呼特别形象，因为白鹅吃饭时从 容不迫，而且必须有人侍候，摆老爷架子；当它的饭被 狗偷吃光了，它便昂首大叫，耍老爷脾气，让人们给它 添饭。这只白鹅的确是个傲气十足的“鹅老爷”。
找出第6自然段中
描写狗的语句，读一读，
说说有什么作用。
观察课本插图，说说这只白鹅给你留下了 怎样的印象？
我会认
后鼻音
kān xiāo
háng
看守 嚣张 引吭大叫
fèi
狂吠
平舌音
cù p ō
急促 颇像
shē chǐ
gǒu shì
奢 侈 一丝不苟 侍候
翘舌音
kuī sì
窥伺
gō ng
供养不周
diào 【音调】
kān 【看守】
调
看
【看门】
tiáo 【调整】
苟譬 侍
guǎn fù
pí mǐn jié áng gōng tiān
馆 附脾敏捷昂供添
“皮”和“页” 的最后一笔都是 点。
右边中间的撇是 从“白”中撇下 来的。
上面部分要写紧凑； “言”的第一横要 写长一些，不要漏 写横画。
“日”要写得宽扁。
最后两笔点要横着排。
词语解释
➢ 在课文中找出相关词语，并圈出来。看谁找得
你是从哪句话知道的呢？
叫声
鹅高傲，更表现在它
步态
的叫声、步态和吃相中。
吃相
这个自然段在文中有什么作用呢？
鹅高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡段
承接上文：鹅的高傲 引。起下文：高傲的表现。
互动课堂
细读课文第3-7自然段，体会作者是 如何从叫声、步态、吃相三个方面把鹅 的“高傲”写清楚的。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全
《白鹅》是一篇关于白鹅的文学作品，可以从以下几个方面总结出一些知识点：
1. 作品背景：作品中描述了一个农村小男孩和一只受伤的白鹅的故事。
2. 文学体裁：《白鹅》是一篇叙事性的散文，通过描述事件的发生和人物的行动来叙
述故事。
3. 作品主题：作品主题主要围绕着关爱和友谊展开，通过小男孩对白鹅的爱心和关怀，表达了人与自然、人与动物的和谐共生。
4. 描述技巧：作品中运用了大量的描写，如描绘了白鹅受伤后的情况以及小男孩如何
照顾它。
同时，还融入了许多动词、形容词等生动的语言，以营造出一种生动的氛围。
5. 人物形象：作品中有两个主要人物，一个是小男孩，另一个是白鹅。
通过对这两个
人物的描写，展现了小男孩勇敢、乐于助人的一面，以及白鹅可爱、害羞的性格。
6. 作品结构：《白鹅》由引子、承接和结尾三个部分组成。
引子中描述了小男孩见到
白鹅的情景，承接部分讲述了小男孩如何对白鹅进行治疗，结尾部分展现了小男孩和
白鹅友谊的成长。
以上是《白鹅》这篇作品的一些主要知识点，希望对你有所帮助！。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将离世的老公鹅，它伸长了头颈，左顾右盼，看上去高傲极了。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，严肃郑重，似有厉声呵斥之意。
它的旧主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
赏析这篇课文以一个四年级学生的口吻，描述了他家养的一只白鹅的高傲特点。
文章从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面进行了生动细致的描绘，使得这只白鹅的形象跃然纸上。
在叫声方面，作者用“严肃郑重”来形容鹅的叫声，给人一种威严的感觉。
同时，鹅也会像狗一样看守门户，表现了它的忠诚和警觉。
在步态方面，鹅的步调从容，大模大样的，显得非常傲慢。
这种步态与鸭子的局促不安形成了鲜明的对比，更加突出了鹅的特点。
在吃饭方面，鹅的三眼一板、一丝不苟的吃法让人感到它既可爱又可笑。
作者用生动的语言描述了鹅吃饭的过程，让人仿佛能看到这只白鹅正在悠闲地享受它的美食。
整篇文章语言生动，描绘细致，充满了童趣和生活气息。
通过这篇课文，读者不仅可以了解到白鹅的特点和生活习性，还能感受到作者对动物的热爱和对生活的热爱。
四年级上册语文第四课课文批注
四年级上册语文第四课课文批注
四年级上册语文课本第四课是一篇名为《白鹅》的课文，作者是丰子恺。
以下是对这篇课文的批注：
1. 主题概括：文章通过生动的描写，展现了白鹅的高傲和可爱，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
2. 语言特点：
•修辞手法：文章运用了拟人、比喻等修辞手法，如“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。
◦动词运用：作者通过精准的动词描述，如“伸长了头颈”、“从容地走”、“大踏步”，生动地展现了白鹅的特点。
◦叠词和反复：使用如“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“三眼一板”、“一丝不苟”等叠词和反复，增强了语言的节奏感和形象感。
3. 结构分析：
•层次分明：文章从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面进行描述，层次分明，条理清晰。
◦首尾呼应：开头和结尾部分都对白鹅的特点进行了概括，使文章结构完整。
4. 内容解读：
•细节描写：作者通过具体的生活场景，如“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”这样的细节描写，使读者对白鹅有了更深刻的认识。
◦情感表达：通过对白鹅一系列生动的描写，展现了作者对白鹅的喜爱之情。
5. 文学价值：这篇文章不仅是一篇写动物的佳作，也展现了作者丰子恺的文学造诣和审美情趣，具有一定的文学价值。
通过以上批注，可以帮助学生们更好地理解这篇课文的内容和特点，提高他们的阅读和写作能力。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+同步练习
统编语文四年级下册第15课《白鹅》知识点+同步练习知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销供求相应形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kāｎ看护kàｎ看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
四年级语文下册第15课《白鹅》知识点归纳
四年级语文下册第15课《白鹅》知识点归纳一、多音字组词。
供：ɡōnɡ 提供ɡònɡ 供奉看：kān看守kàn看见二、近义词。
高傲—傲慢严肃—严厉郑重—庄重从容—镇静供养—供给侍候—侍奉三、反义词。
高傲—谦卑从容—慌张奢侈—节俭敏捷—迟缓四、词语解释高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
郑重：严肃认真。
叫嚣：大声叫喊吵闹。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
侍候：服侍。
堂倌：旧时称饭馆、茶馆、酒店中的招待人员。
窥伺：暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。
敏捷：（动作思路等）迅速而灵敏。
不胜其烦：烦琐得让人受不了。
左顾右盼：向左右两边看。
“顾”和“盼”都是看的意思。
课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
引吭大叫：放开喉咙大叫。
“吭”是喉咙的意思。
这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。
一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。
在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
从容不迫：形容镇静不慌不忙的样子。
厉声呵斥：大声斥责。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。
本文指鸭子的步态急速，很不自然。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
扬长而去：大模大样地离开。
文中指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
空空如也：什么也没有了。
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。
五、句子解析。
1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声。
”，使文章表达自然，条理清楚。
2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。
这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。
这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生说出对白鹅的了解，从而引出今天的课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的字词。
3.讲解课文：针对学生不懂的字词进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
5.总结：引导学生总结课文内容，表达对白鹅的喜爱之情。
2023春统编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》教学课件
言体现对白公鹅的满心喜爱之情。
主题概括
本文作者抓住白鹅 高傲 的特征，运 用对比的写法从叫声 、步态 、吃相 这 三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 喜爱 之情。
结构梳理
白鹅
高傲
叫声
严肃郑重
步态
从容像净角
吃相
三板一眼像老爷
课堂演练
一、给加点字选择正确的意思。 空：A.天空 B.里面都没有 C.没有效果
我会认
diào
步调
kān
看守
xiāo
嚣张
háng
引吭大叫
fèi
狂吠
cù
急促
pō
shē chǐ
颇像 奢 侈
gǒu
苟且
shì
侍候
kuī sì
窥伺
g ōng
供养不周
识字方法 字源识记：“吠”
吠，会意字。 甲骨文 ＝ ＋ （犬）， 表示犬发出叫声。
多音字
kān 养鹅等于养狗，它也能看守门户。
看
kàn 我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。
词语，我还知道很多。如：①俯视；②仰望；③浏 览；④端详。
1.表示向上看，叫 ② 。
2.表示向下看，叫 ① 。
3.表示仔细地看，叫 ④ 。 4.表示粗略地看，叫 ③ 。
四、补全词语，并选词填空（填序号）。
①左（ 顾 ）右盼
②（ 扬 ）长而去
③局（ 促 ）不安
④一丝不（ 苟 ）
⑤不胜其（ 烦 ）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
傲慢 步调从容 大模大样
描写看的四字词语： 左顾右盼 目不转睛 怒目而视 回眸一笑 形容刻板的四字词语： 三眼一板 顽固不化 固执己见 故步自封
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【导语】《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
四年级语文什么样的白鹅填空
四年级语文什么样的白鹅填空摘要：一、白鹅的特点1.外形特征2.生活习性3.叫声特点二、白鹅的养殖1.饲养环境2.饲料要求3.养殖注意事项三、白鹅的经济价值1.肉质鲜美2.羽毛用途3.养殖收益四、白鹅的文化意义1.文学作品中的白鹅2.象征意义3.民间传说和习俗正文：白鹅是一种非常常见的家禽，它们以优雅的姿态、高傲的性格和独特的叫声而闻名。
那么，什么样的白鹅才是好的呢？下面我们就来了解一下白鹅的特点、养殖、经济价值和文化意义。
一、白鹅的特点白鹅有着美丽的外形特征，全身羽毛洁白如雪，颈长而弯曲，嘴呈橙黄色，脚掌呈橙红色。
它们生活在池塘、河流等水域环境中，善于游泳，主要以植物为食。
白鹅的叫声清脆悦耳，被誉为“水中仙子”。
二、白鹅的养殖1.饲养环境：白鹅喜欢在安静、清洁的环境中生活，饲养时应保证水质清洁、空气流通。
2.饲料要求：白鹅主要以植物为食，如稻谷、蔬菜、水草等。
饲料要求新鲜、营养丰富。
3.养殖注意事项：要定期观察白鹅的生长状况，注意预防疾病，保持养殖环境的卫生。
三、白鹅的经济价值1.肉质鲜美：白鹅肉质鲜美，脂肪含量低，是人们餐桌上的一道美味佳肴。
2.羽毛用途：白鹅的羽毛具有很高的经济价值，可以制作羽绒服、羽绒被等保暖用品。
3.养殖收益：白鹅养殖周期短，收益高，是一种具有良好经济效益的养殖项目。
四、白鹅的文化意义白鹅在我国的文学作品中屡见不鲜，如唐代诗人骆宾王的《咏鹅》。
在民间传说和习俗中，白鹅也被赋予了美好的象征意义，如象征忠诚、善良和纯洁等。
在一些地区，人们还有在春节等重要节日时食用白鹅的习惯，寓意着来年吉祥如意。
总之，白鹅作为一种具有多种用途的家禽，不仅外形美丽、肉质鲜美，还具有较高的经济价值和丰富的文化内涵。
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成语
意义
例
句
左顾右盼 向左右两边看。 它伸长了头颈，~。
小心翼翼 形容举动十分谨 慎，一点不敢疏 忽。
鸭的“轧轧”，其音调 琐碎而愉快，有~的意 味。
大模大样 活动没有顾忌， 鹅的步态从容，~的， 毫无拘束的样子。 颇像京剧里的净角出场。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蹑手蹑脚 放轻脚步走路的 邻近的鸡也很多，也常
样子。
~地来偷鹅的饭吃。
县（今属桐乡市）石门人，长期
居住上海。是中国现代漫画家、
翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰 子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时 正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
四、阅读课文，整体感知： 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、 贡献等方面来写。
白鹅
丰子恺
一、默读课文，给下列加点字注音。
麒 qí 麟 lín 叫嚣 xiāo 窥 kuī 伺 分娩 miǎn 盛馔 zhuà n 二、听写词语。
猥 wěi 鄙 奢 shē 侈
引吭 háng
岑 cén 寂
冥顽、局促、左顾右盼、蹑手蹑脚、三眼一板
三、作者简介及写作背景：
丰子恺，名仁，浙江省崇德
五、阅读课文1~4段，讨论问题：
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 明确：
傲慢（高傲、最傲人、架子十足。）
2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文 中的描写作具体分析。
明确：
头颈、叫声、步态、吃相。
头颈：性格高超
叫声：厉声喝斥
步态：大模大样
吃相：三眼一板
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
明确：
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有 地位的人的一种尊称。作者用以称呼白 鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”， 享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由 表现得“架子十足”。
六、探究与实践
1、朗读课文，体会作者幽默风趣的语言 风格。
2、写出有关动物的成语10条： 如：虎头蛇尾
3、课文中出现很多成语，试把它们找出来，并 填写下表。