聋生创新能力的培养

浅谈聋生创新能力的培养

【摘要】在知识爆炸的21世纪，培养聋生的社会适应能力和创新能力尤为重要。教师从聋生自身潜能的开发为出发点，通过教育教学，培养聋生的创新精神，激发创新意识，发展创新思维，不断提高科学施教技能，改进教学方法来促使学生发展创新能力，逐步使聋生成为创新型人才。

【关键词】聋生创新能力培养创造潜能

创新能力，也称为创新力。在我国上千年的教育发展史中，有其深刻的思想渊源。两千多年前，老子在《道德经》中提出“天下万物生于有，有生于无”的创造思想；孔子想出的“因材施教”以及“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。的思想。著名教育家陶行知先生也说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。”可以说创新是人与生俱来的一种潜能，是个性发展的需要。对于聋哑学生这一特殊群体而言，如何开发学生的潜能，从而提高学生的整体素质，使他们能创造性地解决新问题，能独立地掌握知识，获取信息，并能把所学知识运用到新的问题情境之中，让聋生实现自我，成为自身发展变化的主体，开发自身潜能的主人。这就需要对聋生的创新能力进行培养。

一、尊重聋生的个性发展，培养创新精神

聋生由于身体原因以及家庭背景、干预程度等等都会引起个体差异。这种差异的普遍存在会使他们在学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法以及行为习惯、行为方式、社会适应能力方面表现出

差异，也会在个体诸种性向、能力之间表现出不平衡状态。这些差异的存在决定了聋生在各自发展方式方法上有着不同的需求，教师要尊重这些差异，正确对待差异，同时还要想方设法根据这些差异，尽可能适应和满足他们的需要，如某个聋生喜爱绘画而不喜爱运动，他的美术技能就会大大高于其运动技能；某个聋生喜欢数学计算，而不喜欢阅读写作，其数学成绩就会好于他的语文成绩；某个聋生喜爱动手操作，而不善于言辞，他的手工能力就会强于他的言语表达能力……这就要求教师认真分析这些差异，选择适合学生差异性和个体发展的课程和教学内容、教学方法、培养他们在某个方面、某些领域的创新精神、创新能力，促进他们达到自身发展的最佳水平，成为有突出特长的人才。

二、营造良好氛围，激发创新意识

在传统教学中，教师的话似乎代表了真理，大家习惯于标准答案、一种思路和规范格式，不能容忍不同的观点，学生只能跟从和模仿。而教师更多的是强调书本知识的传授，忽视知识的应用和创新。我们要创设民主的教学氛围，建立和谐的师生关系，树立以学生为主体的思想，激发聋生的创新意识。课堂教学中，我们要引导学生对学习内容展开讨论，让学生凭借学习和生活的经验感受，主动地参与、探索发现，充分地发表见解，鼓励他们标新立异找出解决问题的途径。在知识的传授和积累的前推下，强调知识的运用和创新。

三、发挥聋生想象力，发展创新思维

思维能力的障碍是聋生最显著、最有代表性的身心缺陷之一。在

培养以创新能力为核心的今天，传统教学观已经难以适应发展学生创新思维的需要。聋生由于听力障碍，外界信息输入渠道受到很大限制，这就影响了他们智力发展的速度和水平。过去我们一直以为聋生思维不活，学知识很死板，不能举一反三，却很少反思我们平时的教学是否也只是把知识生硬地、死板地灌输给学生，学生答题也是按老师的同一个标准，我们在教学中是不是无形地抹杀了孩子潜在的智慧和创造能力。因此，我们要训练他们的思维，发展他们的创新思维。这就要求我们在课堂教学中培养学生的想象力，发展学生的发散思维、求异思维。想象是思维的体操，是拓展空间的内驱力，想象力越丰富，思维发散点越多，思维发散量越大，创新思维出现的可能性越大。

四、改进教学方法，提高教师科学施教技能

在满堂灌的传统教学模式中，聋生虽然参与学习，但他们学习兴趣不高，注意力不持久，因而学习效果不理想。教师应放弃传统的权威式的教学和管理，不断改变教学方法，提高科学施教技能，提倡“自主、合作、探究、创造”的学习方式，充分运用多向思维，通过不同角度的探索，自己获取、巩固和深化知识，并在参与的过程中发展思维，培养创新精神和能力。

1、在课堂教学中要激发学生的创新兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。例如教《太阳》一课时，我采用多媒体计算机课件，利用生动、活泼、新颖的界面，显示出

太阳的特点及太阳与人类的关系，富有情趣，并让学生参与操作，学生在动脑、动手、动眼中兴趣倍增，学习积极性得到了调动，教学效果十分明显。

2、扩展学习内容，开放教学过程。为培养学生创新精神和实践能力，教师在备课时应创造性处理教材，结合学生实际知识水平、能力状况以及不同年级学生的生活经验和认知规律，来搜集信息，查找资料等，扩展教材内容。授课过程中遵循“自主、探究、合作、创造”的教学模式，向学生设置疑难问题，让学生带着问题分组讨论解决，小组讨论无法解决的问题，全班进行讨论，全班讨论仍无法解决时教师进行启发、诱导、归纳。

在二十一世纪的今天，如何让聋生掌握知识，培养社会适应能力是最重要的，所以，聋校教学应立足于聋生的未来发展，不断发掘聋生的创造潜能，采用科学、可行的教学方法，培养聋生的创新能力，使聋生成为二十一世纪的创新型人才。

参考文献

1 季佩玉等.聋教育

2 朱操.初探特校“课改”后的课堂教学新特征