导学案17雪地里的小画家-精品
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
《雪地里的小画家导学案》
《雪地里的小画家》导学案
一、导学目标
1. 了解故事情节，明确主要人物及其性格特点；
2. 掌握故事中的重点词语和句子；
3. 能够通过故事内容感受到友情的力量；
4. 提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1. 掌握故事中的关键词语和句子；
2. 了解主要人物的性格特点；
3. 理解友情的重要性。
三、教学难点
1. 理解故事中的情感表达；
2. 运用所学知识进行情感交流。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放《雪地里的小画家》的动画片段，让学生通过观看来猜测故事情节，并激发学生的阅读兴趣。
2. 进修（20分钟）
（1）学生阅读故事《雪地里的小画家》，理解故事情节和主要人物的性格特点；
（2）学生分组讨论，总结故事中的重点词语和句子；
（3）学生进行朗读练习，提高阅读理解能力。
3. 拓展（15分钟）
（1）学生进行小组讨论，探讨友情的重要性，并分享自己的见解；
（2）学生进行创作活动，写一篇关于友情的短文或画一幅描绘友情的图片。
4. 总结（5分钟）
教师对学生进行总结和反思，引导学生思考友情的力量，并鼓励他们在平时生活中珍惜友情，互相帮助。
五、作业安置
请同砚们完成《雪地里的小画家》的阅读理解题，并准备一篇关于友情的作文或一幅友情主题的画作。
六、反思
本节课通过故事的阅读和讨论，引导学生感受友情的力量，培养他们的情感交流能力和想象力。
在未来的教学中，我会继续注重培养学生的人文素养，引导他们树立正确的价值观，提高综合素质。
《雪地里的小画家》导学案
《雪地里的小画家》导学案（第一课时）教材分析本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
学情分析本班共有55名学生，男生28名，女生27名；其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合一年级学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
学习目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习重点1、会写“竹、牙、马、用、几”五个字。
2、认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个字。
学习难点正确、规范地书写“几、用、鱼”三个字一、从课题入手，引导质疑。
同学们，我们今天一起来学习第17课，课件出示课题《雪地里的小画家》，生齐读课题《雪地里的小画家》。
看到了课题，你们想到了什么？在学生思考的基础上，师进行梳理，归纳出两个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？二、初步了解课文内容。
1,借助汉语拼音，边读边画出自己不认识的字。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
关于《雪地里的小画家》教案3篇
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教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：正确认读生字及背诵课文教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印课前准备：1、录音机，情境图。
2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的'爪（蹄）的图片。
学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？（出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”A、发现了什么？（学习新标点“！”）B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读：个别读、男女生读（二）观察画面，说话训练小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？（出示小动物跑出来的动画）1、引导学生用不同句式说话。
《雪地里的小画家导学案-2023-2024学年语文统编版》
《雪地里的小画家》导学案第一课时【导学目标】1. 了解故事情节，理解主要人物的性格特点；2. 分析故事中所表达的主题和寓意，培育同砚的情感认知和品德修养；3. 培育同砚的观察力和想象力，激发同砚对文学创作的爱好。
【导学内容】本节课的教学内容主要盘绕一篇故事《雪地里的小画家》展开。
故事主要叙述了一个天资敏锐的小男孩，通过用绘画发现了自己的天赋，并最终在一片雪地上完成了一幅感人的画作，引起了全村人的惊愕和艳羡。
【导学过程】一、导入引导1. 让同砚想象一下在雪地里画画是一种怎样的体验？你会怎样选择画什么？为什么？2. 引出故事题目《雪地里的小画家》，让同砚猜想故事的主要内容。
二、阅读故事1. 讲解故事的主要情节，并请同砚跟读故事内容；2. 要求同砚在阅读的过程中关注主人公的性格特点和行为举止，以及他的成长过程；3. 引导同砚分析故事中所蕴含的主题和寓意，谈论画家所要表达的思想和情感；4. 提示同砚注意细节，理解故事的真正含义。
三、展开谈论1. 请同砚谈谈对小画家的印象，以及他在故事中的成长和变化；2. 让同砚谈论雪地画家的作品对村民有何种影响，以及画家的选择对他自己的意义；3. 引导同砚沉思，在自己的生活中，是否也有类似的经历或感悟。
四、沉思活动1. 组织同砚进行小组谈论，谈谈自己的爱好爱好以及梦想，是否有遇到过一样的困难和挑战？2. 让同砚自由发挥，通过绘画或写作的方式，呈现他们对自己梦想的表达和追求。
【导学反馈】1. 整理同砚在谈论和沉思活动中的表现，对于他们的观点和想法进行必要的必定和指导；2. 引导同砚总结本节课的进修收获，沉思如何将故事中的精神内化到自己的生活中，从而更好地实现自己的梦想和目标。
通过本节课的进修，期望同砚能够在品味故事的同时，反思自己的成长过程，激发自己对将来的期望和等候。
让我们一起尽力，像小画家一样，在生活的雪地上创设属于自己的精彩画作！第二课时一、导学目标1.了解《雪地里的小画家》的故事背景和情节。
《雪地里的小画家导学案-2023-2024学年语文统编版》
《雪地里的小画家》导学案第一课时一、引言《雪地里的小画家》是一部描写冬天里小女孩梦境中奇幻冒险的故事。
通过本书的阅读，学生可以感受到冬天的美丽与快乐，以及小女孩在冰雪世界中的勇气和创造力。
本导学案将帮助学生更深入地理解故事情节和主题，并启发他们在阅读中进行思考和创作。
二、目标1. 理解《雪地里的小画家》的故事情节和主题；2. 掌握故事中的关键词汇和短语；3. 提升阅读理解和写作能力；4. 培养学生的创造力和想象力。
三、导学步骤1. 课前热身（5分钟）在课前让学生观看一段关于冬天的视频，引出冬天的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 故事阅读（20分钟）请学生阅读《雪地里的小画家》，在阅读过程中让学生注意故事情节、人物性格和环境描述，以便后续讨论和思考。
3. 主题讨论（15分钟）组织学生小组讨论《雪地里的小画家》中的主题是什么，如勇气、友谊、创造力等，并让学生结合故事中的情节进行讨论。
4. 词汇梳理（10分钟）引导学生整理并掌握故事中的关键词汇和短语，如snowflake、ice palace、magic paintbrush等，并通过词义解释和例句加深理解。
5. 阅读理解练习（15分钟）组织学生进行阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对故事内容的理解和掌握情况。
6. 创作写作（15分钟）让学生根据《雪地里的小画家》的故事情节，创作一个结局，或者画一幅与故事相关的插画，并鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
四、总结和延伸（10分钟）在课程结束前，总结故事《雪地里的小画家》的主题和教义，鼓励学生在日常生活中发挥勇气和创造力。
同时，可以引导学生继续探讨冬天的美丽和神奇之处，拓展他们的思维和视野。
五、课后作业1. 记述《雪地里的小画家》中自己最喜欢的情节，并写出你的感想；2. 制作一个描绘冬天的手工作品，并写一段小作文描述这个作品；3. 继续读故事《雪地里的小画家》，寻找自己认为重要的句子或段落，总结故事中表达的主题和意义。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
最新人教部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》导学案
《雪地里的小画家》导学案【教学目标】1、引导学生正确有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
2、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的观察、说话和思维能力。
【教学重难点】1、重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
)2、难点：理解课文最后一句(他在洞里睡着啦)。
【教学方法】情境创设法、示范法【学习过程】一、问题导入2分钟课件出示：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!1、师导入：下雪啦！下雪啦！大叔披着雪，房屋披着雪。
雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？2、揭示课题，读好课题中的轻声。
二、预习交流（自主学习）7分钟1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、互动合作（24分钟）1、小组内互动学习、质疑、释疑（10分钟）(1)提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 它们画的画是什么样子的呢？(2) “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)2、展示交流10分钟（1）、雪地里都来了哪些小画家呀？（2）、这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。
）个别读。
齐读。
（3）、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）3、老师精讲点评4分钟(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。
(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。
一年级上册语文导学案-《雪地里的小画家》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和生词。课文讲述了小画家在雪地里的有趣经历，生词如“雪地”、“小画家”等是理解课文的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析小画家在雪地上作画的过程，了解如何运用词语表达情景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生词的正确读音和书写，以及句子结构的分析。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里都玩过哪些有趣的游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的小画家是如何创作美丽画作的。
2.教学难点
-生词的词义理解：对于一年级学生来说，一些生词的词义较难理解，如“竹叶”的形状和特点。
-句子结构的分析：句子成分和句型对一年级学生来说较为抽象，学生可能难以把握。
-情感体验与表达：引导学生体验故事中主人公的情感，对学生来说有一定难度。
举例解释：在分析句子结构时，教师可运用简单的图示法，如用不同颜色标注句子中的主语、谓语、宾语等成分，使学生更容易理解和掌握。针对情感体验与表达，教师可通过情境创设、角色扮演等方法，让学生身临其境地感受故事情节，结构和词语搭配，促进学生逻辑思维和创新思维能力的发展。
4.培养学生的文化素养，让学生在学习过程中体会中国传统文化的内涵，增强民族自豪感。
5.培养学生的情感素养，引导学生体验故事中的情感，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读与书写：《雪地里的小画家》中的生词如“雪地”、“小画家”、“竹叶”等，要求学生掌握正确的读音、书写和词义。
(北师大版)一年级语文上册《雪地里的小画家》导学案
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
1.提高阅读理解能力，能够通过自主阅读，把握文章的主题和细节。
2.培养观察力，学会从图片和文字中捕捉信息，发现生活中的美。
3.提升表达和沟通能力，通过小组讨论和分享，勇于发表自己的观点和感受。
4.培养创新能力，尝试用不同的方式（如绘画、写作等）表达对课文的理解和感悟。
（三）情感目标
在学习《雪地里的小画家》一课时，学生应体验和理解以下情感价值：
1.感受友谊的温暖，理解朋友之间互相帮助、分享快乐的重要性。
2.培养对大自然的热爱，通过课文中的描绘，体验雪地里的美丽和趣味。
3.学会尊重他人，欣赏他人的优点和特长，不以自己的标准去衡量别人。
4.培养乐观向上的心态，面对困难和挑战，保持积极的心态，勇往直前。
-作业完成情况：是否按时完成，作业的整洁度等。
-思考深度：问题回答的准确性、完整性，对课文内容的理解程度等。
-创新性：绘画创作或编写故事的新颖程度，是否具有个人特色等。
2.评价标准
-准确性：对生字、生词的掌握程度，问题回答的正确性等。
-完整性：作业内容的完整性，是否涵盖了所学知识点等。
-逻辑性：表达思路是否清晰，观点是否具有逻辑性等。
2.教学目的：帮助学生梳理所学知识，提升学生的情感素养。
在整个教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。以下为各环节中具体的教学方法及其实施原因：
1.导入新课：通过情境创设和图片展示，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为新课的学习打下基础。
2.新课讲授：采用朗读、生字词学习和文本解析等方法，有助于学生掌握基本知识，提高阅读理解能力。同时，注重师生互动，引导学生积极参与课堂，提高学习效事情节，认识新词汇。
《雪地里的小画家》优质导学案
主备人： 副备人：
审核人：
课题 雪地里的小画家 课时 第二课时 备课
时间
1.学会 6 个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识 知 识 与 新偏旁：竹字头。
学 技能
2.背诵课文。
习
目 标 过程与 小组合作，介绍方法。
方法 指导书空，练习书写。
情 感 、态 度与价 感受汉字的有趣和学习汉字的乐趣。
值观 重点 识字、写字
教学 重难 点
难点 理解课文内容。
教学方法 合作学习，自主识字。
教具学具 生字卡片，画田字格的小黑板。
学案
导案
一、பைடு நூலகம்境导入：
1.有感情的朗读课文，指名读，齐
读。
2.明确学习目标：学会 6 个生字。 学习方法：
二、自主探究
（1）读准字音。
1.明确自主学习方法：
（2）识记字形。
2.按照学习方法，自主学习生字。 （3）书空笔顺。
三、合作学习
（4）口头组词。
小组内合作学习本课的生字。 由小组长负责，
四、展示交流
按照以上的学习
1.各组负责展示自学的两个生字。 方法，合作学习
2.其他同学给予补充和评价。 本课的生字。
五、巩固提升
1.比一比，再组词。
1.学生独立完成
画（
） 叶（
）
习。
鱼（
） 叫（
）
2.集体交流。
月（
） 牙（
）
用（
） 才（
）
2.写出下列生字的笔顺。
批注
画： 牙： 用：
板 书 设 计
教 学 反 思
《雪地里的小画家》 导学案
《雪地里的小画家》导学案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5 个字。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
（2）培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放关于冬天雪景的视频或图片，引导学生观察并说一说看到了什么。
2、提问：在雪地里，你们觉得会有什么有趣的事情发生呢？3、揭示课题《雪地里的小画家》（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中提到了哪些小画家？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是用什么方法记住这些生字的。
3、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）精读课文1、学习第一句（1）出示第一句：“下雪啦，下雪啦！”（2）指导学生朗读，读出欢快的语气。
（3）提问：从这句话中，你能感受到什么？2、学习第二句（1）出示第二句：“雪地里来了一群小画家。
”（2）理解“一群”的意思，说说还能说“一群什么”。
（3）提问：这群小画家都有谁？3、学习第三、四句（1）出示第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”（2）引导学生观察图片，说说每种动物的脚印像什么。
（3）让学生模仿动物的动作，加深对句子的理解。
（4）指导学生朗读，读出节奏和韵律。
4、学习第五、六句（1）出示第五、六句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）
公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的公开课《雪地里的小画家》教案设计，希望能够帮助到大家。
公开课《雪地里的小画家》教案设计篇1学习目标：1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况一.自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
《雪地里的小画家导学案》
《雪地里的小画家》导学案一、导言《雪地里的小画家》是一部讲述冬天里小男孩在雪地上画画的故事。
通过这个故事，我们可以引导学生感受冬天的美丽和纯真，培养他们对自然的热爱和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解冬天的特点和魅力。
2. 培养学生对自然的热爱和珍爱认识。
3. 提高学生的观察力和想象力。
4. 启发学生对艺术的兴趣和创造力。
三、教学内容1. 冬天的特点和魅力。
2. 小男孩在雪地上画画的故事。
3. 艺术创作和表达方式。
四、教学过程1. 导入：播放冬天的风景视频，让学生感受冬天的美丽和纯净。
2. 导读：简要介绍故事《雪地里的小画家》，引导学生思考冬天的特点和魅力。
3. 阅读：让学生阅读故事《雪地里的小画家》，并进行讨论和解读。
4. 分组活动：让学生分组讨论小男孩为什么选择在雪地上画画，以及他的画作表达了什么意境。
5. 创作实践：组织学生到室外进行雪地画画活动，让他们亲身体验冬天的乐趣和艺术创作过程。
6. 展示交流：让学生展示自己的画作，并进行互相交流和欣赏。
7. 总结反思：引导学生总结今天的进修收获，思考冬天的美丽和纯真对他们的启发和影响。
五、教学评估1. 观察学生在雪地画画的表现和创作水平。
2. 收集学生对冬天的理解和感受。
3. 评估学生对自然的热爱和珍爱认识。
4. 考察学生对艺术创作和表达方式的理解和运用能力。
六、拓展延伸1. 鼓励学生参与更多的户外艺术创作活动，如沙画、水彩画等。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，拓展他们对艺术的视野和理解。
3. 鼓励学生用文字表达冬天的美丽和纯真，进行创意写作活动。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对冬天的特点和魅力有了更深刻的理解，同时也培养了他们对自然的热爱和创造力。
在今后的教学中，我将继续引导学生关注自然，发挥他们的想象力和创造力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
《雪地里的小画家》教案(17篇)
《雪地里的小画家》教案（17篇）《雪地里的小画家》教案（1）一、教学要求1毖7个生字，熟悉1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
利用朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜亮，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。
青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特征。
三、教学建议（一）教学预备布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。
留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激活同学的情趣，带着童趣读出味道来。
可让同学边读边看图，或看多媒体课件，初步认识诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时开心心情的自然流露，可让同学联系生活阅历体会，然后利用范读或录音，指导同学读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
能够利用范读，让同学仿照着读出轻愉快泼的语气。
最终两句要读出问句和答句的不同语气。
在同学充分读的基础上，可借助图背诵课文。
17雪地里的小画家教案公开课精品
《17.雪地里的小画家》教课方案一、教材剖析《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不只形象地叙述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特色，并且语言开朗，富裕童趣，读起来琅琅上口。
一年级的儿童子以形象思想为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，固然他们在电视或书籍中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状仍是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜寻查创建教课环节，培育学生的想象能力，指引学生认识动物爪（蹄）的形状，认识有冬眠习惯的动物。
一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必需地进一步稳固，如熟字加偏旁、加一笔，提升识字效率。
所以，在教课中要表现学生是学习的主人翁地位，教师在指引、组织他们学习的过程中，逐渐培育他们自主学习的能力。
二、教课目的（一）知识与技术：1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特色。
2、会写“用”字。
3、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。
2、在朗诵中领会“雪地里的小画家”的愉悦。
3、经过“察看”等方法理解为何“不用颜料不用笔。
几步就成一幅画”（二）感情态度和价值观：1、培育学生对动物的喜欢之情。
2、激发学生主动研究动物特色的热忱。
三、要点与难点1、要点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特色。
会写“用”字。
2、难点为正确划分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚迹。
四、教课方法1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚迹的游戏，直观地感觉动物爪（蹄）的不同。
2、经过察看、朗诵，培育学生的想象能力。
五、教课准备多媒体课件、图片、头饰六、教课过程一、复习稳固导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了很多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们往返首一下。
《雪地里的小画家》导学案
《雪地里的小画家》导学案《雪地里的小画家》导学案学习目标：1.熟悉n个生字，熟悉两个偏旁虫、目。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：熟悉11个生字；正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
课前预备：1.竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。
2.生字卡片。
3.课文图画教学过程一、激趣定标、1、谜语引入，揭示课题。
出示谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。
（雪）2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，有几个爱画画的小动物，一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。
3、齐读课题，（板书）4、展现学习目标。
二、自学互动互动一：自由读课文，自同学字。
1、生自由读课文要求：把课文读2-3遍，要读准字音，读通顺。
2、自主识字。
小组沟通识字方法，老师巡察，适时点拨3、检查识字状况师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁情愿当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
互动二：读文，读通文意。
1、小伴侣们太聪慧，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。
2、齐读课文。
3、沟通小画家都画了什么？他们是怎么样画的？4、解疑：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。
小动物们可真有本事，他们靠自己的小脚印就能作画, 多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？5、来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。
配上动作再来一次。
6是啊，多么美丽，多么自然的画，连梁老师都想参与了，但是有一位小画家却不能参与，是谁啊？青蛙。
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导学案17雪地里的小画家-精品
2020-12-12
【关键字】方法、认识、问题、难点、了解、特点、位置、重点、拓展、纠正、引导、指导、巩固
学习内容：
教材第123-124页
学习目标：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
学习难点：
对课文最后一句话的理解。
教学准备：生字词卡片及课件
课时安排：2课时
学习过程：
第一课时
一、导入
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、课件出示雪景，观赏图片后进行口语交际：雪是什么颜色的？我们这里下雪后，你想在雪地里干什么？
二、初读课文，学习生字
1、板书课题：17 雪地里的小画家
（1）学生借助拼音读一读。
（2）全班齐读课题。
2、学生借助拼音轻声读课文，并圈画出本课的生字，多读几遍。
3、教师借助课件出示：啦梅用几成蛙为参加洞睡这11个带拼音的生字，老生范读，学生跟读。
读时相机指导难读的字音。
4、老师范读，学生跟读。
5、指名读，学生纠正发音。
6、大家一起在小组里交流一下，有什么好方法记住这些字。
7、教师引导学生回忆曾经学过的识记生字的方法：熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等方法识记这些生字。
重点指导：睡、蛙；学习两个偏旁：目字旁和虫字旁
8、去掉拼音认读
（1）同桌赛读。
（2）开火车读。
9、再读课文，注意把句子读连贯。
三、朗读课文，理解内容
1、学习第一句
（1）看图朗读第一句，想象下雪时什么样？
（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）
（3）指生再读第一句，读出高兴的语气来。
2、学习第二句、第三句、第四句
（1）指生读第二句：说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
（2）展开想象，说说一群小画家都有谁呀？他们会画些什么呢？
（3）学生齐读第三句。
（4）课件出示小动物在雪地上的图片。
想一想：小动物们画了什么？
（5）学生反复练习句子，试着背诵。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
（6）学生齐读第四句：不用颜料、不用笔，几步就成一幅画。
是什么意思？你是怎样理解的？
（7）引导学生知道：美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
3、学习第五、六句话
（1）分角色朗读这两句话。
（2）带着问题，再读这两句话。
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
（3）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
（4）指导学生读最后两句话一问一答，要求能读出问答的语气吗？
四、小结。
第二课时
一、复习导入
1、出示本课生字卡片，指生认读本课生字。
2、有感情的朗读课文。
二、指导背诵
1、学生自由朗读课文。
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，集体背
三、写字指导
1、出示田字格里的生字“几、用、用”，这三个字里，认真观察这三个字在田字里的位置，数一数字的笔画。
2、教师指导。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。
3、学生书空练习，教师巡视，注意学生的写字姿势。
4、展示学生书写结果，及时进行评价。
四、巩固练习
完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题，了解题意。
2、学生独立连线，集体纠正
五、课外拓展
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、想一想：还有哪些动物也会来到雪地"画画"？它们画的像什么？。