一年级语文课文《小熊住山洞》说课稿

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小熊住山洞说课稿

小熊住山洞说课稿小熊住山洞说课稿（一）一、教材分析《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。

课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

小熊住山洞说课稿二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石"字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、设计思路：小熊住山洞说课稿1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。

故在设计上应注重教材的整合。

主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。

从而欣赏美、感悟美、表达美。

://)戴上头饰，以小组为单位练习表演。

四、以情激情，升华主题。

1、课件播放：小熊有些不好意思地说："小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？"2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说："小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！"五、指导书写生字。

六、实践活动。

1、完成课后练习"读读说说",注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。

小熊住山洞说课稿

小熊住山洞说课稿
大家好，我今天要为大家说一篇关于小熊住在山洞的故事课稿。

第一，我们要先给学生们介绍一下故事的背景。

小熊是一个非常调皮可爱的动物，它
住在森林深处的一个山洞里。

它非常喜欢自由自在地玩耍，不喜欢被束缚在一个小小
的地方。

第二，我们要给学生们讲一下小熊为什么要住在山洞里。

虽然小熊喜欢自由自在地玩耍，但是它也知道森林有很多危险的动物。

山洞是它的家，可以保护它不受其他动物
的侵害。

第三，我们要告诉学生们小熊在山洞里的日常生活。

小熊会和妈妈一起在山洞里生活，它们会一起吃饭、玩耍和睡觉。

小熊还会学习妈妈传授给它的生活技能，比如如何寻
找食物、如何保护自己等。

第四，我们要给学生们讲一下小熊在山洞里所面临的挑战。

虽然山洞是小熊的家，但
是有时候山洞会被其他动物占据，小熊就需要寻找新的家。

它还会面临像食物匮乏、
天气恶劣等问题，它们都是小熊的生活挑战。

最后，我们要给学生们讲一下小熊如何克服挑战。

小熊会用它的智慧和勇气去寻找新
的家，找到合适的山洞后，它会努力寻找食物，与妈妈互相帮助，并学习如何应对各
种困难。

通过这个故事的讲述，我们可以告诉学生们家庭是一个人生的港湾，家庭是一个人成
长的根基。

同时还可以引导学生们学习如何克服困难，保护自己，并培养他们的独立
意识和勇气。

以上就是我为大家准备的小熊住在山洞的故事课稿，谢谢大家！。

《小熊住山洞》教案五篇

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一样?
师：你情愿住在山洞里吗?
幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;
幼：不情愿。
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观
师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?
看封面)
幼 1：他们想搬家;
幼：小熊住山洞
幼 2：他们想盖新房了。
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴
之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
趣]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会
二、集体看图书，理解内容
对小熊说什么?(出示字卡：砍)
1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍
１、了解山洞的特点：
等)
⑴ 读第一自然段。
活动过程：
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
第 3 页共 13 页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，
德。
拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点，
【课前预备】
主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
１、教师：
二、读课文，识生字
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
１、再次自读课文，识字：
２、学生：

人教版小学语文一年级上册小熊住山洞说课稿

二、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让咱们一块去他们家看一看吧!(二)品读课文，感悟美。一、学习第一、二自然段①看图：(课件展现插图一)说说你明白了什么?在一年级起步时期，识字、写字是学生的学习重点，教师必然要给学生充分的时刻，让他们观看、发觉、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出情感来。教师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感爱好，但由于人一辈子阅历浅缺，生活体会局限，他们在熟悉火车种类，感受我国铁路建设成绩的进程中，可能存在必然的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：②朗诵：生找出与图相对应的第一、二自然段朗诵。(采纳自读---指名读---生评判---齐读的方式进行)二、学习第七自然段同窗们，小熊家周围处处是郁郁葱葱的树木，造一间屋子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里明白的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采纳生练读----小组竞赛读的方式进行)3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。
在本部份的教学中，一样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和兴奋。另外由于季节缘故，找不到正在盛开的桃花，一能够启发学生回忆平常见到的被子植物的花，二是让每生预备一支康乃馨,三是结合教科书和多媒体课件中展现的彩图进行联想和观看。(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包括在其中。)①看一看，说一说。课件展现林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受丛林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出珍惜之情。(采纳灵活的形式朗诵，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等)③演一演(演出读)配乐持续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

2024年小熊住山洞教案范文八篇

小熊住山洞教案范文八篇小熊住山洞教案篇1一、教材分析：1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。

这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。

可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。

许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

四、教学准备：森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。

”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。

到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

二、自主识字，整体感知1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读全部生字（带拼音）。

小熊住山洞的教案5篇

小熊住山洞的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文一年级上册小熊住山洞说课稿

人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》说课稿一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。

因此，说课稿网的小编为大家精心整理了一篇小学语文一年级上册《小熊住山洞》的说课稿，助您的工作顺利开展!一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。

课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、设计思路1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。

故在设计上应注重教材的整合。

主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。

从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。

在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。

不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

四、教学过程(一)创设情境，欣赏美。

以上说课是我对本课的一种教学见解，我将最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

《小熊住山洞》教案6篇

《小熊住山洞》教案6篇《小熊住山洞》教案篇1教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。

文章以“小动物们对小熊一家的“感恩”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

学情分析：本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

设计理念：《小熊住山洞》一文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中。

因而，在设计中，通过课件创设情景境，依据同学的需求爱好安排教学，给同学直观的形象感受，把同学领进丰富多彩的童话世界中，使同学感受大自然的美妙，并在美读课文中，培育同学的感悟。

另外，同学已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相像，用字重复涌现，课文对同学来说难度不大。

因而，在认读生字和读课文上，引导同学采用相互援助，以会带不会的方法进行。

一、教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达技能。

3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

四、教学时间：3课时五、教学过程：第一课时教学要点1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

〔一〕情境导入、激发爱好1.播放课件：小熊从山洞里走出来兴奋地对大家说：“嗨，小伙伴们，告知你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子把同学带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。

小学语文说课稿小熊住山洞

小学语文说课稿《小熊住山洞》一、教材分析《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。

课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

本课的基本教学程序如下图：2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。

学生找出描写眼神的三处语句后课件出示：(课件10)本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

三、设计思路：教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

下面是为大家收集的小学语文的说课稿模板范文，希望对大家有帮助!1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。

故在设计上应注重教材的整合。

主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。

小熊住山洞说课稿

小熊住山洞说课稿【标题】：小熊住山洞说课稿【引言】：大家好，今天我给大家带来的是一堂关于小熊住山洞的说课。

小熊住山洞是一篇寓言故事，通过描述小熊在山洞中生活的经历，告诉我们要勇敢面对困难，积极适应环境。

在本次说课中，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学过程设计以及教学评价五个方面进行详细的阐述。

【一、教材分析】：本堂课的教材是一篇小熊住山洞的寓言故事。

这个故事生动有趣，情节简单明了，适合小学低年级的学生。

通过讲述小熊住在山洞里的生活，引导学生思考适应环境的重要性，培养他们勇敢面对困难的品质。

【二、教学目标】：1. 知识目标：a. 学生能够理解故事的主要内容，包括小熊住在山洞里的生活情景。

b. 学生能够掌握故事中的重要词汇和短语，如“山洞”、“森林”等。

2. 能力目标：a. 学生能够通过观察、听说、读写等多种方式，理解和表达故事的内容。

b. 学生能够运用所学的词汇和短语，描述小熊住在山洞里的生活。

3. 情感目标：a. 培养学生积极适应环境的意识，鼓励他们勇敢面对困难。

b. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。

【三、教学重点与难点】：1. 教学重点：a. 教授故事中的重要词汇和短语，如“山洞”、“森林”等。

b. 培养学生的听说读写能力，让他们能够理解和表达故事的内容。

2. 教学难点：a. 帮助学生理解故事中的抽象概念，如“适应环境”、“勇敢面对困难”等。

b. 提高学生的词汇记忆能力，让他们能够熟练运用所学的词汇和短语。

【四、教学过程设计】：本堂课分为五个环节：导入新课、故事展示、词汇与短语学习、听说读写训练、课堂总结。

1. 导入新课（5分钟）：a. 利用图片和道具引入故事的主题，激发学生的学习兴趣。

b. 提问学生是否听说过小熊住山洞的故事，引导他们思考小熊住在山洞里会面临哪些困难。

2. 故事展示（10分钟）：a. 通过幻灯片或故事书展示故事的图片，引导学生观察和思考。

b. 逐段讲解故事的情节，帮助学生理解故事的主要内容。

2021年小学语文《小熊住山洞》说课稿

小学语文《小熊住山洞》说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

下面是收集的小学语文《小熊住山洞》说课稿，希望对您有所帮助!《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。

课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法课文。

故在设计上应注重教材的整合。

主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。

从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。

在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。

不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

(一)创设情境，欣赏美。

1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步 ___林中环境之美。

)2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!(二)品读课文，感悟美。

小熊住山洞说课稿-精品

【关键字】作文、语文、思路、方法、环节、空间、认识、问题、难点、研究问题、自主、主动、和谐、合作、发展、建立、掌握、了解、研究、特点、意识、基础、环境、重点、能力、方式、渠道、作用、标准、水平、最大限度、增强、分析、激发、逐步、拓展、拓宽、尊重、保护、整合、引导、保证、指导、帮助、解决、实现、提高、深化、积极性《小熊住山洞》说课稿各位领导，我今天要讲的课文是一年级语文上册《小熊住山洞》这篇课文：一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。

课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。

自读课文。

要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。

故在设计上应注重教材的整合。

主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。

从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。

在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。

2024《小熊住山洞》说课稿范文

2024《小熊住山洞》说课稿范文今天我说课的内容是《小熊住山洞》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《小熊住山洞》是人教版小学一年级上册第二单元第8课时的内容。

它是在学生已经学习了动物和它们的栖息地的基础上进行教学的，是小学自然与社会领域中的重要知识点，同时也涉及到地理和生命科学方面的内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解动物的栖息地的特点和选择原则，认识小熊栖息地的特点。

②能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力。

③情感目标：培养学生对动物环境保护的意识和责任感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：让学生了解动物的栖息地选择原则，认识小熊栖息地的特点。

难点是：培养学生观察、分析和推理的能力。

二、说教法学法根据学生的年龄特点和教学目标的要求，我采用了适合小学一年级的教法和学法。

教法是：故事引入法、示例法、讨论法；学法是：探究学习法、合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教具和素材，如图片、幻灯片等，以增加课堂的直观性和趣味性。

同时，还准备了活动设计以促进学生的参与和思考。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，我将充分发挥学生的主体作用，在教学过程中注重启发式教学、示范引导和互动交流。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会以一个问题引导学生思考：为什么不同的动物住在不同的地方？通过讨论激发学生的想象力和好奇心，引发对本课内容的兴趣。

环节二、故事引入、示例呈现。

为了更好地让学生理解动物的栖息地选择原则，我将以一个小故事《小熊住山洞》作为教学引入。

通过讲故事，让学生了解小熊栖息地的特点，并引导学生观察、分析小熊栖息地的原因。

环节三、示例法，观察分析。

我将呈现一些动物的图片，并和学生一起观察和分析，让学生发现不同动物栖息地的特点和选择原则。

《小熊住山洞》说课稿

《小熊住山洞》说课稿《小熊住山洞》说课稿（第二课时）掌政中学陈菲2021年10月31日《小熊住山洞》说课稿（第二课时）各位评委老师：大家下午好！我今天说课的题目是《小熊住山洞》，希望我今天的表现能够得到各位评委老师的认可，指出我的缺点和不足，帮助我进步。

下面我将从说教材、说设计思路、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。

一、说教材《小熊住山洞》是人教版一年级上册教材中的一篇阅读课文，课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

根据教材和年段特点，我将本课的教学目标确定为： 1、 2、 3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁；正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，在学习中体会到要保护大自然，产生对小熊一家的喜爱之情。

根据低年级学生的认知情况，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境”确定为本课的教学重难点，而“如何引导学生体会小熊一家的爱林之心”就是本课教学的一个难点。

根据教学目标以及重难点，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文，识字、写字；第二课时：完成后两个教学目标。

二、设计思路 1、学生状况分析及对策一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的想法，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，同时学生也已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构又比较相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不再。

此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。

在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

2、教学内容的组织与安排《语文课程标准》中指出：学生是语文学习的主人。

人教版小学语文一年级上册小熊住山洞说课稿

课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。

森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、设计思路1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。

故在设计上应注重教材的整合。

主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。

从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。

在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。

不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

四、教学过程(一)创设情境，欣赏美。

以上说课是我对本课的一种教学见解，我将最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。