独立学院师资队伍建设发展之路

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独立学院师资队伍建设现状与实践探索

收稿日期：２０１３—０３— ０６
作者简介：张菊芳（１９８Ｏ一），女，江苏常州人，助理研究员，主要从事高等教育管理研究。基金项目ｉ２０１１年常州大学怀德学院教育研究课题（２０１１ＨＤＪＹ３１）
常
州大
学
学
缺乏主人翁精神，缺乏参与意识。－２独立学院在校
园文化建设方面也有所欠缺，不太注重学术氛围与共同价值观的培养。（三）工作满意度低。独立学院学生学习自觉性不够，学风相对于本部较差，尽管采取了一系列
报（
２０１３年
保障。
学院的教学质量起到重要促进作用。在考核的过程中参照授课的质量及教学效果，体现优劳优酬的机制。如怀德学院将所有授课教师的课程均纳入教学质量考核范围。考核课程分为两类：重点考核课程
和一般考核课程。专业主干课程、重要基础课程以及教学指导委员会认为需要重点考核的其他课程被列为重点考核课程，从教学档案、教学过程、考试过程３方面分别以权重ｌ０％、６５％、２５％进行质
校毕业生、高层次专家学者进入独立学院进行教学和管理的意愿不强烈。二、加强独立学院师资队伍建设的对策和措施（一）构建高水平的师资队伍
１．依托母体学校优质师资。充分依托母体学校优质办学资源，聘请母体学校教学经验丰富的优秀教师承担独立学院教学任务，是保障教学质量的基础。以常州大学怀德学院为例，怀德学院是由常

独立学院的师资建设

民待遇。各种媒体对独立学院既要起到监督
作用。
了良好的社会文化氛围，而高等教育学龄人严格的考核、评价与奖惩来产生正向的激励
作用，更要引导人们摒弃旧式的师资观念，
（）激励机制：根据美国心理学家正确看待其位置和价值，缓解师资的心理压四生源。与母体高校的独立与合作关系、与投ＰＨｒｂｒ的双因素理论，内在因素具有激力。．ｅｚｅｇ
的保障工作，减少师资的后顾之忧。
工作思路，自我分析与定位。资类别（职、专职）、工作经历、教育兼（）教育定位：独立学院与传统的综经历、岗位差异等进行有重点的、有分别一合研究型大学在教育定位上不同，其教育目的、连续的、长期的岗位培训和职业规划的标应与母体高校错位，旨在从现实生活、经济建设和社会发展角度出发，走专才（学术
作为日常管理的执行领导，独立学院
的院长在师资建设上需增加职能，扩大院长
则，坚持以实现教育管理目标为终点，先从
保健因素出发，根据马斯洛的需求层次理
负责制的范围，在高层次师资队伍引进方面赋予其更大的裁决权，如高薪聘用校外高级
资排辈 ” 、 “ 散浮夸 ”、 “ 锅饭 ”和松大 “ 干好干坏、干多干少一个样 ”等弊端的出

浅析独立学院师资队伍现状与建设策略

浅析独立学院师资队伍现状与建设策略摘要：近年来，独立学院发展迅速，在整个高等教育的发展中发挥着重要的作用。

为了使独立学院能持续科学的发展，加强师资队伍建设是重中之重。

该文分析了当前独立学院师资队伍建设的特点和现状，认为，独立学院由于过分的依赖母体高校，机制建设不到位，管理制度不健全等原因，导致在师资队伍建设方面存在专任教师总量不足，师资队伍不稳定，师资结构不合理等问题。

关键词：独立学院；师资建设；现状与策略中图分类号：g462 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，它不同于普通高校按照公办机制，模式建立的二级学院，分校或其他类似的二级办学机构，它具有独立的校园和基本的办学设施，相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，具有独立的法人资格，能独立承担民事责任。

它是中国高等教育办学的一种新型模式，是中国精英教育向大众化教育转型的必然结果，在激烈的市场竞争中，独立学院要想立于不败之地，取得竞争优势，培养出社会需要的合格人才就必须拥有一支师德高尚，业务过硬的师资队伍，以满足独立学院进行高质量教育教学的需要。

本文针对独立学院目前师资队伍的特点、现状和存在的问题，试图探索适应独立院特点的师资队伍建设途径。

一、独立学院师资队伍的特点和现状独立院校主要是依托大学本部实行相对的独立的办学，师资队伍一般由专职教师，母体学校教师和外聘教师三部分构成，就目前实际情况来看，独立学院师资队伍从数量和质量上看还存在一些问题。

（一）师资队伍来源主要是依托母体从目前来看，绝大多数独立学院选择充分的利用母体的办学资源和优良的师资来开展教学，自建和外聘的教师占较小的比例。

虽然母体学校有优良的教学资源和成熟的教学管理模式，但是，由于各高校自身加强了管理，教学科研任务量大，很多老师都在超负荷工作，难免使独立学院与母体学校在教师使用上发生冲突，如果母体学校的教师工作量饱满，科研项目和经费充足，这些教师当然会把主要精力放在本职工作上，对于独立学院的教学只是限于应付，加上母体师资长期与“一本”“二本”的学生接触，不能充分了解独立学院学生特点，教学针对性不够强，教学方式不能充分适应独立学院学生的特点，导致师生中间无形中产生隔阂。

独立学院师资队伍建设探析

一
以上。由于独立学院的专职专任教师主力一般为刚毕业的大学生，鉴于以上要求，独立学院在拥有专职专任
教师的同时，必须具备一定数量的相对稳定的高职还
称、高学历的优秀兼职教师。独立学院聘任的教师，虽然数量不多，但是其学历、工作经验和职业忠诚度等素养条件与普通高等院校教师相比还有一定差距。返聘的退休教师虽然经验丰富，是工作精力、但热情均已有所欠缺。另外，随着以市场需求为导向的专业结构调整的不断推进，独立学院缺乏师资队伍建设整体规划，教师队伍的优化配置、人员结构重建、学科梯队融合建
教育研究
《陡霉院稚｝０２年第４期２１
独立学院师资队伍建设探析
董阜平
（阳师范学院，安徽阜阜阳：当前我国独立学院师资队伍建设中存有结构不合理、师教学效果差异性大和管理机制不健全等问题。教独立学院必须创新思路，过实施灵活的用人机制，变管理方式，建有效激励和考核机制等路径，动独立学院师通转构推资队伍建设。
特点，师资队伍一般由独立聘任的专任教师、其母体教师和返聘的退休教师三部分组成。就当前发展现状来看，独立学院师资建设主要存有以下问题。
（）任教师数量偏少，师结构不尽合理一专教
低，币教队伍中骨干教师相对缺乏，年轻的学科带头人数量不足，高层次学科带头人和拔尖型人才缺乏，更是独立学院师资队伍建设面临的突出问题。笔者曾对皖北一所独立学院７７名专职专任教师作过调查，发现从学历结构看，士占７％，科生比例达到２％；硕６本４从职称结构看，教授占３，％副教授占３讲师占２％，％，４助教占７％；从年龄看，０岁以上的占３％，０岁以０３８３下占６％。青年教师大多数是直接从高校走向高校，２缺乏专业实践、际指导能力，乏教学科研经验，实缺教学科研水平难以保证。以上各因素的存在，导致独立学院师资流动性较高，稳定性差，响学院发展和学生影质量培养。（）二教师教学过程不完整，学效果差异性大教教学过程应包含 “ 、、、、 ” 备教辅改考五个环节，如果主要依靠外聘教师，就很难保证教学全过程的完整性。

浅析独立学院师资队伍建设

体制改革的不断深化和地方高等教育的快
宣传和认同。资队伍的建设问题已成为师衡量高等学校综合实力的重要标志。自２０年独立学院在我国大规模兴办以来，０２经过短短几年的发展，育资源迅速扩大，教招生数、校生数均取得了很大的发展，在但仍存在着缺乏一支数量合适、构合理、机相对稳定的较高水平的专任教师队伍的问题。已成为独立学院可持续发展的主要这
（）资队伍结构不合理。是年龄结家等来学院进行技术讲座，术报告等。３师一学
新返３是一些依靠母体学校兴建的学科专业，教构不合理。招聘的多为青年教师，聘的３．建立健全师资队伍建设的监督和激励因老小机制师绝大多数由母体学校委派。２独立学院多为退休老教师，此形成了 “ 的老，（）自己聘任的专职专任教师。建设独立学为院自己的教师队伍，立学院会按照自身独
力并不是其本意，要一有机会还是会跳只
１独立学院师资队伍来源
目前，立学院师资队伍的来源主要独有三个途径：１母体学校委派的教师。立（）独学院的兴办，不开母体学校的支持，其离尤
将（）任教师总量不足，资队伍不稳和结构转向综合性，经验性的教学方法２专师努定。根据《通高等学校独立学院教育教学转向科研型，力建设和培养一支高素质、普双的网络的出现改变了速发展，校之间的竞争越来越激烈。才工作合格评估指标体系（六稿）中 “ 资 “ 师型 ” 教师队伍。高人第》师信对是第一资源的观念已经越来越得到广泛的队伍数量与结构 ” 指标要求，格标准的生人类的时空观，息化社会的到来，教师合进入２世纪以来，着国家高等教育１随

第三章独立学院的师资队伍建设

第三章独立学院的师资队伍建设教师是学校教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，承担者，是学校教育的灵魂，是决定教学质量的主要因素。

邓小平同志曾经指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

”可见教师在教育中的地位非同一般。

当前高教事业快速发展，高等教育逐步由卖方市场向买方市场转化，教育质量已经成为高校竞争的决定性因素，。

由于独立学院起步较晚，办学经验的相对不足，自身发展条件的限制，在科研条件、学术环境上与国有高校存在着较大的差距。

一无国家投入，二无企业赞助，仅仅依靠学生学费的自我滚动来谋求发展的独立学院如何才能在激烈的竞争中处于不败之地，关键的一条，就是千方百计的培养、吸引、用好人才，建立一支业务水平高、稳健、凝聚力强的教师队伍，对于独立学院的持续、健康发展是极为重要的。

目前全国大部分独立学院师资队伍兼职结合，主要由四部分教师构成：一是近期聘任的硕士和博士研究生毕业生以及紧俏专业的优秀本科毕业生；二是普通高校退休返聘教师，以及来自企业、事业单位，有着丰富实践经验的高职称专业技术人员；三是母体高校根据独立学院的要求而选派的在职教师；四是在读硕士、博士研究生兼任独立学院课程。

其中专任教师队伍又由两部分人员组成：一是具有高校教师专业技术职务，由母体学校委派的管理干部和专任教师。

二是聘期在一年以上的人事代理身份的专职专任教师和专职学生辅导员身份的兼职教师。

以上教师队伍配置符合教育部“8号文件”(《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》)关于“申请者要对独市学院的教学和管理负责，并保证办学质量”，以及“充分发挥校本部的智力、人才资源优势”的精神，对于独立学院从一开始就能以较高的起点、较高的质量立足并服务于社会是十分必要的。

独立学院作为按新机制创办的学校，教师与学校的关系不同于公办学校。

独立学院采用教师聘任制中学校和教师“双向选择原则”，相对于公办学校，教师的流动更加自由。

转设背景下独立学院师资队伍建设与发展研究

转设背景下独立学院师资队伍建设与发展研究
余卉
【期刊名称】《时代人物》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】在当前高等教育体制改革和市场机制调整的大背景下,众多独立学院面临着转型升级的压力与挑战。

特别是师资队伍建设方面,不仅要应对教育质量提升的内在要求,还需适应市场需求的外在变化。

针对这一问题,本研究深入分析了独立学院在转设过程中师资队伍结构、能力水平以及管理模式等方面的现状与不足,旨在探讨转设背景下独立学院师资队伍的建设与发展策略。

【总页数】3页(P0165-0167)
【作者】余卉
【作者单位】南京财经大学红山学院
【正文语种】中文
【中图分类】C
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独立学院转设过程师资力量培养发展思考研究

独立学院转设过程师资力量培养发展思考研究摘要：独立学院在我国高等教育中一直处于重要的战略地位，经过多年的不断推进发展，已经成为高校不可或缺的一部分。

随着国家对独立学院向应用技术类型高校的转型要求的提出，独立学院转设工作被提上日程，2020年5月，《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》的发布，加速了独立学院转设的步伐。

在独立学院转设的过程中，师资力量的培养发展始终是非常重要的部分，是转设过程中考量的重要指标，本文通过对独立学院的师资力量的现状进行分析，提出目前存在的问题，并提出相对的对策建议。

关键词：转设；独立学院；师资力量一、独立学院发展演变背景独立学院是伴随着高等教育改革而产生的，指的是本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的个人或社会组织进行合作，充分利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等院校。

[1]1999年，浙江大学与杭州市政府联合创办浙江大学城市学院，成为教育部批准的国内第一所独立学院。

从1999年高校扩招到2003年间，全国有25个省市设置了独立学院，总数已经超过了300所，在中国高等教育中占据越来越重要的地位。

随着我国高等教育发展的不断变化，独立学院当前的发展已经不再适应新时代教育发展的要求，进行转设工作已经迫在眉睫。

独立学院在发展过程中无法摆脱公办院校管理体制的弊端，不能掌握自主办学权，在各方面都特别依赖“母体”高校资源，自身实力较弱，导致社会认可度始终较低，阻碍学校整体发展。

而师资力量作为高校发展的基本要素，更是直接掌握了学校发展的命脉。

通过对独立学院师资力量培养发展的思考研究，探索独立学院转设的可行道路。

二、独立学院师资队伍发展的困境（一）师资队伍建设有限高校人才的培养需要优秀的教师，独立学院在发展初期一直享有母体高校的人才红利，高质量的师资队伍可以快速提升独立学院的教育教学水平，而随着学校办学规模不断的发展壮大，对自有师资力量的需求也在不断扩张，因独立学院在科研条件、薪资待遇等条件上相对母体高校有一定差距，因此师资质量也相对较弱。

独立学院师资队伍建设现状及应对措施

的决定性因素。因此，何按照新的机制和模式创新高素质的独立学院师资队伍是摆在我们面前迫切需要思考和解如
决的问题。
【键词】高等教育；立学院；关独师资队伍建设
【者简介】琦（９８）女，西科技师范学院理工学院教师。（西南昌３０３）作刘１７一，江江３０８ ’
供借鉴的现成模式又缺乏自身的经验积累，师资问题便逐渐
演化成制约其快速发展的瓶颈。
一
（）教师工作的内涵决定了独立学院应有一支素质精二良的教师队伍。从教师工作的内涵来看，教师的工作不只是授课，还要教书育人；要开展科学研究，还要参加学科建设等。第一，立学院的学生有１％左右在中学阶段没有养成独０
院师资队伍。
二、建立独立学院专任教师队伍的必要性（）教学过程的统一性要求独立学院有专任教师队一
伍。教学的全过程包含 “ 、、、、 ” 个环节，备教辅改考五如果缺乏专任教师，主要依靠外聘教师，就很难保证教学全过程的完整性。外聘教师的工作仅仅是完成课堂上的教学，也就是
等教育的一道亮丽的风景线，在人才培养中发挥着重要的作
用。是，随着独立学院规模的不断扩张，教育质量已成但伴其

独立学院内涵式发展模式的师资队伍建设的探讨与实践

独立学院内涵式发展模式的师资队伍建设的探讨与实践摘要：“新机制、新模式”的独立学院发展的形式下，对独立学院提出了新的机遇与挑战，为独立学院由“外延式”发展向“内涵式发展提供了契机。

本文以“h”学院现有师资队伍建设的现状与存在的问题进行分析，提出了学院面临的机遇和挑战，以及存在问题的主要成因，提出了建立适合学院内涵式发展模式的师资队伍建设的原则、可持续性发展的探讨以及保障措施。

关键词：师资队伍建设；内涵；发展；师资队伍结构独立学院是按照“新机制、新模式”组建的新型普通高校，是我国高等教育改革与发展的创新产物。

据2007年国家教育事业统计，全国共有独立学院318所，在校生186.6万人，占全国民办高等教育在校生总数的53.4％，其中，独立学院本科在校生165.7万人，占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7％。

但以规模扩张为特征的外延式发展导致了一些不容忽视的问题：不少独立学院在教学与管理等方面跟不上学生数量的大规模扩张，出现教学质量的严重下降和学生事件频发以及毕业生就业形势日趋严峻等现象。

这一系列问题的出现最终会导致独立学院失去在高等教育领域的活力和竞争优势。

而《教育部令第26号》的发布，明确要求独立学院必须按照新建本科院校的标准接受验收评估，这对独立学院来说，既是机遇，也是挑战。

为独立学院从外延式发展向内涵式发展模式的转变提供了契机，也使得独立学院内涵式发展之路极具有时代性和紧迫性。

“h”学院自2004年建校以来，经过七年的发展在各方面都取得了较大的成就，有了一支适合教学型发展、素质较高的教师队伍。

但是，从学院的可持续发展来看，教师队伍在质量、结构与学院的内涵发展上存在一定的差距，可见，教师队伍建设问题已经成为“h”学院战略发展目标的关键因素。

一、“h”学院师资队伍建设现状及存在的不足《教育规划纲要》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。

“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校”。

浅谈独立学院师资队伍建设

的必要途径。
关键词：独立学院；师资队伍建设；现状；设想
独立学院师资队伍组成现状及存在的问题根据《独立学院设置与管理办法》，独
一
、
立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。目前全国独立学院计有３００余所，２０１３年具有独立招生资格的有２８７所。按照文件要求，独立学院应该有以下７个独立：独立的校园和办学设施，实施独立的组织管理；独立进行招生；独立进行财务核算；有独立的法人资格；独立承担民事责任；独立颁发毕业证。（一）独立学院师资现状独立学院由普通高校和社会组织或者个人主要利用民间资金参与办学，必然导致
差。
独立学院的民办性质，从根本上符合《民办教育促进法》及其实施条例的规定。尽管作为民办高等教育的重要组成部分，独立学院属
于公益性事业，但是独立学院在运行中不可避免地要考虑成本，尤其是人员成本。按照
高校基本信息统计，所有独立学院均符合生师比小于１８的要求 …。但是独立学院专职
专任教师比例明显偏低，这个问题也是独立学院师资建设发展中必然的瓶颈。目前，全国大部分独立学院的教师，基本可以按照来源分为四类：类是独立学院自己聘任的专职专任教师，档案由人才交流中心代管。这部分教师一般占全部师资力量的５％一１５％左右，并且主要以英语、体育、计算机等公共课和实

独立学院青年教师队伍建设探析

独立学院青年教师队伍建设探析[摘要]独立学院成立时间比较短，教师结构中以青年教师居多，他们是独立学院未来发展的主要力量，他们的成长关系到独立学院的可持续发展。

文章从加强师德建设、完善培养机制、优化成长环境等方面进行了阐述。

[关键词]独立学院青年教师队伍建设胡锦涛同志曾指出：“教育大计，教师为本。

要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。

”原北京大学校长许智宏也曾说过：“创建世界一流大学的关键在于优秀教师队伍。

”高校教师肩负着为社会主义建设培养人才的重要任务，教师质量的优劣直接关系教育改革发展的全局，能否建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是高校兴衰成败的关键。

独立学院创建初期，采取“专兼结合”的渠道组建师资队伍，既通过校外聘请的名师为师资队伍增添新鲜血液，也加大力度引进专职教师来稳定教师队伍，大批高学历的青年教师扩充了独立学院的师资队伍。

为了使青年教师迅速成长，独立学院需结合自身实际，开展青年教师多渠道培养工程，从加强师德师风建设，提升教学科研水平，完善“竞争、激励、退出”机制，增强归属感、认同感等方面入手，使青年教师真正成为独立学院教育教学的骨干力量。

一、加强思想政治教育工作，提高青年教师职业道德水平夸美纽斯说教师是太阳底下最光辉的职业，这既是对教师崇高地位的肯定，也是对教师道德品质提出的高要求。

独立学院青年教师职业道德面貌整体上是比较好的，但社会的重大变革使部分青年教师思想观念发生了变化，少数青年教师价值趋向扭曲，道德素质滑坡，过于关注个人利益，只管教书不管育人，社会责任感淡漠。

另外，很多独立学院的青年教师考评体系过度重视业绩成果，而忽视职业道德的考量，导致青年教师更注重个人学历、职称的晋升，而不愿意花费时间和精力去进行政治理论学习和进修，无法形成完整的师德理念。

面对青年教师在师德上存在的一系列问题，独立学院要强化政策导向，将师德师风建设作为一项重要内容，多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育。

基于特色发展的独立学院师资队伍建设探析——以A独立学院为例

一
人，法学２１人，理学ｌ８人，教育学１２人，其他学科ｌ０人。
二、Ａ学院师资建设存在的问题分析
、
根据Ａ学院发展规划，该学院将在２０１５年发展成一所规模适度、结构合理、质量优良且有鲜明办学特色的普通本科层次独立学院，￣２０２０年学院将成为有较大国际影响的、国内知名的服务业管理品牌学院。师资是支撑独立学院发展目标的内在保障，但Ａ学院现有师资队伍质量与数量一定程度滞后于学院特色发展要求，具体问题主要体现在以下几个方面：第一，自有专任教师数量相对较少，对母体学校师资力量的依赖成为制约Ａ学院持续发展的瓶颈之一。该学院专任教师中有部分来源于母体学校的有丰富教学经验的教师，他们对Ａ学院教学质量的提升功不可没，但学院的发展变化，也在教学管理和教学质量监管上也带来了一定的问题。首先，来自母体学校的教师由于身兼两个学校的
三、能力素养
堂上要自始至终围绕教学目的进行教学活动，善于把握课堂教学的节奏，由易到难层层深入，有效调动学生的积极性，并引导学生积极思考，同时教师能对偶发事件做出妥当处理，使课堂教学始终处于有条不紊的状态。３．沟通能力。新课程的改革致力于建立充分体现平等、民主、相互尊重、相互促进的和谐师生关系。良好的沟通能力是中学思想品德课教师传达思想、讲授知识、培养学生品德的最基本工具，所以教师要努力掌握沟通的艺术。在教育教学中，教师要具备良好的沟通能力和技巧，成为教育教学的组织者、引导者，同时尊重学生，并突出其自主学习的主体地位，使二者成为一个有机联系的整体。此外，教师的语言表达应该清楚明确、通俗易懂，富有启发性和鲜明的感情色彩。综上，中学思想品德课教师应全面加强自己的个人素养，更好地达到新课程背景下对中学思想品德课教师的新要求。诚然，提高中学思想品德课教师个人素养是一个长期的、全方位的系统工程，不能局限于教师的自身努力，还需要全社会的积极配合，为教师创造条件，大幅度提升中学思想品德课教师的个人素养，在实施素质教育的过程中发挥

浅谈独立学院师资队伍建设的现状及对策

教师队伍建设中存在的问题进行了浅谈分析，并提出了解决这些问题的对策。关键词：独立学院；师资；建设
独立学院是指由普通本科高校按新机制、大大降低了他们的教学效果，而工作稳定性和长时间慢慢积累，但为了保证学院的办学质量，新模式举办的本（含专科）科层次的二级学院，责任心也都受到一定的影响。目前，大部分独立保证学院健康稳定的发展，必须尽快对教师队它的目标是培养本科层次的高级 “ 应用型 ” 人学院对兼职教师和专职教师采用相同的管理机伍的规模及结构进行建设和调整。在未来的才。１９年开始，从９９独立学院在我国发展迅速，制和考核制度进行管理，没有一套针对兼职教３５ — 年内独立学院应严把人口，量引进一关尽截止２０年３１０６月７日，经国家教育部批准的师的管理办法，这对于独立学院的长远发展是些高素质的人才，全面提升教师的水平与层次，独立学院已达三百余所，在校学生已达７万。非常不利的。６对于外聘教师我们尽量聘请一些有丰富教学经独立学院的诞生为社会提供了更多层次的教育１师资队伍结构不合理．２验与实践经验、学识渊博的教授、副教授来任选择，充实了本科教育。随着独立学院的不断发师资结构指师资力量的组成类型及比例教，以提高教学质量，以达到根据教育部规定的展，社会各方面都对它提出了更高的要求。要实关系，通常谈论师资结构，一般是体现 “ 中、ｌ：的生师比，高、８１更重要的是对年轻教师能起到现“ 充实内涵、高质量、提提升水平、突出特色、低 ” 同层次的纵向结构，不如年龄结构、职称结指导和培养的作用。持续发展 ” 的办学目标，提高学院的办学质量及构、学历结构等。目前，国独立学院专兼职教我２加强教师培训，．２全面提升教学质量办学水平，关键就是师资队伍的建设，因为教学师队伍中，以青年、中年教师为主体，师资队伍由于中青年教师占学院教师总数比例较质量是学院办学的生命线，是保证学院可持续比较年轻，虽然这部分教师是学院未来发展的大，他们任教时间短，缺乏教学经验，学院的对发展的重要条件，而教学质量是教师的劳动成生力军，但大部分中、青年教师都是从学校刚刚办学层次、教学管理、养目标都不是很了解，培果，，因此教师自身水平的高低直接影响着学院毕业或在读研究生，他们大多对理论知识的掌造成了教学质量低，教学效果差的局面。而立足发展的前途和命运。随着独立学院成长的ｌ握很娴熟，Ｏ但实战经验比较匮乏，且受市场机制学院的长远发展，培养高素质的中青年教师队年，很多独立学院基础设施建设不断完善，办学的制约，青年教师队伍的流动性较大，教师队伍伍，是独立学院的明智之举。独立学院可以通过规模不断扩大，已由原来的千人大学变成现在稳定性极差，这些都是制约教学质量提高的瓶系列的措施来加强教师队伍的培训，如选派的万人大学。办学规模的不断扩大，要求教师队颈。教育部对普通高等院校评估要求中规定，具些优秀的青年教师到国外或国内知名院校学伍也需要不断壮大，由于独立学院办学时间有研究生学历教师占专任教师的比例应达到习，但同时每年要对新教师进行岗前培训，定期或不长及其自的特点，独立学院无论是在教师３％以上，而独立学院的硕士研究生比例已达不定期的对学院教师进行在岗培训或短期培身０数量、师资结构还是质量上都存在一些不足，都到５％以上，０且职称都比较低，有博士学位的训，聘请一些知名学者、专家来院讲学，以发挥需进一步完善和提高。寥寥无几，这样的学历结构不利于独立学院提教师传、带的作用。各院系之间也可召开一帮、ｌ目前独立学院资队伍普遍存在的问题高科研能力。些经验交流会，互相学习教学经验，同时学院应独立学院依托母体院校独立办学，其内部１．３科研积极性不高、科研能力差设专项资金以备培训专用，做到专款专用，使教职能部门完善，为独立学院的正常运转打下了教学和科研是高校发展的源动力，者互师有更高积极性参与到培训中，不断提高自己两基础，其师资队伍主要由专职教师、母体教师、为补充，处理好两者之间的关系，使两者并重，的教学水平。外聘教师和行政人员的兼职教师组成，正是这是学院提高教学质量的有效途径。教学是传授２－３调动教师科研积极性，提高教师科研种师资队伍组成的多元化造成了一下不可避免前人的科研成果，目的是使学生在掌握这些成能力的问题。果的基础上进行创新，以说没有科研就没有所教学和科研相互促进，提高教学质量，要１．１教师数量不足，师资队伍不稳定教学。从事科研活动也是高校教师必须履行的高校教师应承担一定的科研任务，只有从事科１．．ｉ专职教师数量少，１教学任务繁重职责，由于独立学院的教师工作负担过重很研活动，但教师才能不断掌握新知识，掌握专业前由于我国高等教育事业的蓬勃快速发展，多教师都没有多余的时间从事科研活动，且年沿的东西，才能不断提高自己的教学水平和专独立学院的学生数量每年都大幅度的提升，教轻教师居多，没有科研经验，又没有老教师的传业知识。目前，有些独立学院虽然已采取了一些师的总量与学院办学规模明显不相适应，教育授，面对科研无从下手，学院在政策上也只倾向鼓励政策，如减少科研管理费用的收取、对于职部对民办高校的师资队伍的合格标准要求，生于教学而忽略科研，这些都是造成独立学院教称的晋升给予提前评定等，但这些都没调动起师比要达到１：，目前绝大多数的独立学院师科研积极性不高、８ｌ而科研能力差的原因。教师参与科研的积极性。独立学院教师大部分生师比未都高于这一比例，与教育部规定的合１．４实践能力弱为年轻教师，没有从事科研活动的经验，学院应格标准相距甚远，教师数量的不足，使教师所承独立学院的人才培养目标为培养 “ 应用先设立校级课题逐渐到市级科研课题再到省级担的工作量加大，将直接影响教学质量和效果，型” 人才，应用型 ” “ 人才不像“ 一本 ” 学生那样知科研课题，由低到高，逐步提升。鼓励有经验的超负荷的工作量致使教师没有闲暇时间进行科识广博，但应该具有很强的动手能力，因此，实老教师带领年轻教师进行科研活动，在经济补研活动，更无法继续深造与培训，阻碍了自身教践环节在教学过程中就显得尤为重要。目前由偿及职称晋级方面不受参与科研项目名次的限学水平的提高。于独立学院发展处在起步阶段，各学院投入到制。在对教师考评的时候，科研课题也要在考评１．．２兼职教师队伍稳定性差，监管制度实践教学中的精力远不如理论教学，实践教学范围内，１不能只考核教学工作量，从多方位鼓励不完善的管理也不完善，青年教师比重较大，虽然有较教师参与科研，多发表高水平的学术论文，不断独立学院的另一部分师资构成就是兼职高学历，但毕业日间短，寸经验不足，动手能力不提高独立学院的办学水平。教师，职教师是独立学院师资队伍的重要组强，兼专职实践教师寥寥无几，都对培养 “ 应用型” ２．４多渠道提高教师的实践能力成部分，这部分教师既包括母体教师、外聘教师人才有很大的阻碍作用。要想培养符合社会需求的“ 应用型” 人才，也包��

独立学院师资队伍建设的现状分析及对策

立学院设置与管理办法》规定，独立学院必须的教师中，选拔有培养前途、对学校长远发展独立颁发毕业生的毕业证书和学位证书。这预有利的人员出国进修或深造；在科研、学科建示着独立学院将朝着不断自主独立的目标前设的投入方面，要改变过去低水平平均投资的进。但作为我国高等教育的一个新生事物，各作法，对有前途、干劲足、势头好的学科群体独立学院在办学之初都是由校本部派出了一定加大投入力度，重点扶植，激励他们早出成数量的教师骨干和管理骨干到独立学院开创工果，快出成果。作局面，同时，独立学院依托校本部雄厚的师２＿．３建立用人新机制。划经济条件下形１资资源担任教学任务。一旦脱离了母体学校，成的以靠编制吃皇粮为特征的人事管理制度目前已成为制约高校师资队伍建设的重要因素，独立学院自由教师队伍将面临严重的不足。１－３师资队伍结构不合理。独立学院目前而且还滋生出许多不良现象。尽管各个学校都招聘的教师基本上以应届毕业生为主，作为刚在致力人事制度和分配制度改革，也确实收到参加工作的教师，都存在着经验不足的缺陷。定的成效，但无法从根本上改变管理体制。但是独立学院和公办学校又有不同，独立学院独立学院应借鉴高等院校人事管理的成功经作为一个民办院校实体，无论从管理成本及人验，学习企业先进的用人方法，索有利自探身力成本上都无法让这些青年教师有充足的时间发展的用人新机制。要破除身份，按岗聘任，跟着有经验教师学习。再者就是独立学院目前以岗定薪；参考资历、学历，注重能力，择优具有高级职称的教师也大部分是从各高校退休录用；岗位职责考核，注重绩效，奖惩分明；返聘回来的，验虽丰富，年龄却偏大，从长远引进社保机制，卸除学院对离职职工的负担；看不可能起到骨干作用。因此造成了独立学院面向社会聘请优秀教师和工程技术人员，优质师资队伍 “ 两头大，中间小”的不合理局面。优酬；加强培养，优胜劣汰、优化教师队伍，从而构建以独立学院教师为骨干，依托校本２独立学院师资队伍建设的对策２１转变观念，实施人性化管理，留住人部，面向社会三为一体的师资队伍，改变工作．往下比，待遇朝上看；能进不能出，能上不能才２１１建立 “ ．．以人为本”的管理理念。独下；靠编制过日，没有进取心；人浮于事，子立学院应建立 “ 以人为本”的师资管理政策与工作无活力的局面，不能形成充满竞争和活力考评体系，实施人性化的管理管理模式，做到的工作氛围。 “ 以教师为中心，以情感为重心，以民主为核２－２科学合理制定人才引进计划２．．１计划性原则。独立学院师资队伍建２心” ，实行开放民主的管理方式，激发高校教师的工作热情，为教师营造一个宽松、和谐的设从建校开始就要克服短期行为、应付性思工作氛围以及良好顺畅的沟通渠道。真正从教想，要根据学校发展、办学规模、专业设置、师需求出发，尊重每一个教师的发展需要，为课程建设、人才培养目标定位等因素，制定师有计划地分期招聘教师，招每个员工设置足够的发展空间和施展才华的舞资队伍建设规划，台。做到既要制度留人，待遇留人。更要以感聘教师还要考虑到教师的一定储备量和时间提前量（课前准备时间）避免招聘盲目性。，情留人、以事业留人。２．．２注重能力的原则。独立学院的教师２２１２继续深化分配制度改革。对独立学．．院来说，由于其不能享受国家拨款资助，因应突出本校专业特色，具备双师素质。在教师此，奖酬资源是有限的。要使有限的奖酬资源招聘中既要考虑高学历、深资历，还应注重能充分发挥它的激励诱导作用，键是制定一套力；既要求个人资历、学历同能力的一致性，关合理的分配制度。因此，在分配制度上，应按还要求学历、资历、能力同岗位能力要求达到致性。第二兼顾学历、资历同岗位的适当照党的十六大提出的 “ 效率优先、兼顾公平 ” 、 “ 生产要素按贡献参与分配” 的原则，探索建性、适用性，不可一味追求高学历。高等院校立以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬，以岗位工的教师必要的学历是必须的，资历越深一般经但过高的学历者、资深者资为主要内容的分配办法，将教职工的工资收验越丰富越受欢迎，入与实绩、贡献等直接挂钩，并向优秀人才、有时不仅会造成人力资源的错位闲置，而且往高层次人才和重点岗位倾斜，充分发挥工资的往因过高的学历同工作环境或工作条件的不一激励功能。积极引入激励竞争机制，活分配致而带来教师的不稳定性。因此，在招聘教师搞参考�

关于独立学院快速发展中师资队伍建设的思考

【键词】立学院；资队伍；设关独师建
１独立学院的现状
近年来，立学院凭借其兼具公办高校品牌资源优势和民办高校独
对独立学院认识不够，独立学院的发展有一种不稳定的感觉。另一对
２１０１年
第７期
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＧＹＩＦＲＣＥＣＥＨＯＯＯＭＡＴＯＮＩＮ
ｏ高校讲坛。
科技信息
关于独立学院快速发展中师资队伍建设的思考
陈南新
（航空航天大学金城学院管理系江苏０６
要】独立学院作为一种新型的办学模式，已经迅速的发展起来，建设一支高素质的师资队伍，是促进独立学院健康持续发展的关键。
方面，立学院在科研条件、术环境及学术积淀上与国有高校存在独学
着较大的差距同时由于有地域等条件的制约，使得社会上志力于独也机制灵活优势，展成为中国高等教育系统中不可或缺的载体。在立学院教育的人才稀少。已发国家积极鼓励支持多种形式办学和高校大幅度扩招的背景下，立学独２２３由于财力不足，数学校倾向于聘请兼职教师，职教师主要．．多兼院得到了迅速发展。截止２１００年７月，立学院在全国已迅速发展到独完成部分教学任务，少涉及独立学院的科研。很而在兼职教师中，部大３２所，校学生超过２０万人．承担了本科生扩招任务的近三分之２在０分是教龄低．学水平一般的新教师，的甚至是在校的硕士生和博教有对促进我国高等教育的大众化起到了重要作用。士生，请高职称、水平的专家教授的较少。聘高随着独立学院数量的快速增长，如何保证独立学院的健康发展，２３师资队伍结构不够合理＿保证教学质量．为社会普遍关注的问题。成为此教育部２００３年４月发２３１独立学院师资队伍的年龄结构、称结构不合理。教师非老即．．职布了《于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院关青，年教师甚少，教师基本都是原高校的离退休的教师，中老年轻教师管理的若干意见》简称８号文件）文件，求独立学院必须有独立大多是刚刚毕业的本科生或硕士研究生，在年龄断层的现象，造（的要存也的法人资格、独立的校园校舍、立的教学和财务管理、立招生和颁独独成高职称和低职称的占大多数，等及副高级的教师少的局面，形中要发文凭。为了详细了解独立学院的办学情况，者走访调查了南京航笔成学术梯队非常困难。空航天大学金城学院、京理工大学紫金学院、州大学城市学院、南温南２３２独立学院男女教师比例失衡。．．据笔者调查，一般情况下，女老男京师范大学中北学院、江南大学太湖学院等国内１所有代表性的Ｏ余师比例是呈 “ 金字塔 ” 构的，儿园几乎没有男老师，学的比例倒结幼小独立学院，部分独立学院均能在形式上执行教育部８号文件，在大但比较小．到了初中、中比例逐渐上升，学则是男老师居多。独立而高大 “ 立的教学 ” 独问题上都存在不同程度的困难，其是师资的短缺、尤整学院属于大学本科层次的院校，其教师中男教师的比例偏低，南而以体质量不高、构不合理以及不稳定等问题，重影响着独立学院的结严京航空航天大学金城学院为例，专职教师中男教师的比例不足三成，持续健康发展。要使独立学院真正得到可持续健康的发展，府、体而且很少有男性来应聘独立学院的教师岗位，即使招聘到了男教师，政母高校和独立学院都要创新思路，新措施，同建设好师资队伍。采用共也很不稳定，有合适的机会，一就会跳槽。立学院适婚育龄的年轻女独教师多．并且比较集中，疑增加了教学管理工作的难度，响了教学无影２独立学院师资队伍建设的现状及存在的主要问题

独立学院师资状况及发展对策新探

独立学院师资状况及发展对策新探谢　涵摘　要:本文分析了独立学院师资队伍的现状,提出了科学定位、启用严格的教师聘用标准、完善培训机制、加强师资管理等措施构建一支有特色的师资队伍,以确保独立学院可持续发展。

关键词:独立学院;师资建设;对策新探中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)7-138-02作　者:湖南工业大学科技学院;湖南,株洲,412003自1999年以来,大批独立学院如雨后春笋在全国各地陆续诞生。

独立学院的诞生和发展,推动了高等教育的大众化进程,为全面建设小康社会积累了人力资本。

哈佛大学校长科南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量,一个学校要站得住,教师一定要出名”这句话告诉我们,师资队伍的建设不仅关系到高等教育办学质量和水平,而且关系到高等教育的规范和可持续发展。

随着独立学院的不断发展,如何建设一支高素质的师资队伍是确保独立学院可持续发展的关键,也是广大有识之士必须深思的问题。

一、独立学院师资队伍现实状况及成因11师资现状。

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。

独立学院经过近几年的发展,师资队伍在不断壮大,其发展基本上适应独立学院的办学要求,总体趋势是积极向上、值得肯定的。

但仍有相当数量的独立学院师资队伍建设存在不同程度的问题。

具体表现为:许多独立学院专任教师数量明显不足,年轻教师和聘用的退休教师偏多,中年、壮年教师偏少,有丰富教学经验、能较好熟悉教材、驾驭课堂的年富力强且深受学生欢迎的教师严重匮乏。

也就是说目前我国独立学院普遍存在一个不争的事实是:师资队伍结构明显不合理,师资队伍建设远远滞后于独立学院应用型人才培养的步伐。

这就会在一定程度上严重影响独立学院的教学质量,影响独立学院的生存和发展。

21原因分析。

一是师资机制先天不足,显现的硬伤。

独立学院是依托母体诞生的二级学院,立院之初,由于自身发展的需要和成本的考虑,学院大都聘用社会上有名望的兼职教师或母体学院的退休教师作为主体教师,而作为自身的专职教师比例明显偏少。

兼职教师队伍与独立学院的初期师资建设

１９９９年以来，以普通高等学校为依托举办的独
立学院（原称“ 民办公助” 二级学院）蓬勃发展起来。据２００３年统计，全国共有２５个省市举办独立学院
３００多所，在校生总人数４０万人，独立学院已经成
制和模式试办独立学院管理的若干意见》，自此，
“ 独立学院就成为了我国地方普通本科高等教育的
一
步阶段，而其师资队伍建设却远远落后于学院本身
蓬勃的发展形势。如今绝大多数独立学院的主要专业课程教师大多是返聘一本二本教师或者招聘刚刚走出校门的毕业生到独立学院授课，所以，独立学院
没有形成一个稳定的教师队伍。而与此同时，独立学院的招生数量逐年增多， “ 相对于迅速增长的学生人数，师资短缺问题突出，教师工作量严重超负荷” 。【】（－－）专职教师队伍不完善目前，大多数独立学院处于建校八九周年的起
立学院师资力量建设的核心仍然是建设一个稳定的长期的专业专职教师队伍。
关键词：独立学院；师资建设；兼职教师
中图分类号：Ｇ４５１．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－１５８０（２０１３）０４ —０ｏ３１ —ｏ２

没有一支优秀的教师队伍，就不能保证人才培养计划的落实，也就不能保证培养出社会发展所需的人

以改革的思路建设独立学院的教师队伍

以改革的思路建设独立学院的教师队伍高校师资队伍建设与其质量的提高直接关系到高校办学的成败，这已是不争的实事。

独立学院作为高等教育的一种新型模式，其改革与创新的空间和方向也应该在自己师资队伍的建设上有所作为。

下面，我就独立学院师资建设问题谈一种看法，再向各位介绍我系的一些做法。

一、一种看法：独立学院的师资队伍应该在相当长的时期，或始终由外聘优质师资和本校年轻、上进的专职专任教师组成。

这是由独立学院这一体制外新机制的办学模式、办学理念、办学目标及办学条件所决定的。

外聘教师与专职专任教师的比例可以也应该随着学院发展逐步趋于合理，最终达到2:8，即外聘教师占20%，专职专任教师占80%左右。

全部取消外聘教师的做法是一种自我抑制甚至是抹杀独立学院自主办学，开放办学的改革和创新生命力的行为，长远看它不仅给教师队伍的管理带来和公办院校相同的诸多问题，也不利于独立学院整体师资质量的提高，当然也必然影响到学院可持续发展。

二、一些做法：在师资队伍建设方面，10多年来，我个人的认识一直是明确的。

知行学院目前师资队伍的现状，仍以外聘师资为主，专职专任师资为辅，这是现阶段知行学院的办学现实条件所决定的，是正确的。

基于此，这些年来中文系在实践中摸索，形成了一条原则并写进了2012年中文系制定的3-5年发展规划中，就两句话“外聘抓管理、专职抓培养”。

根据这一总原则，又制定了相应的具体措施、要求和管理办法。

如外聘教师，“立足师大、面向全省（范围），择优聘用、注重效果（基本原则和要求）”。

具体管理办法是：1.高校任同专业课3年以上，讲师以上教师，或有相当职称和水平的双师型教师。

（高校在读研究生一律不用，助教原则不用），从聘用源头上把好关。

2.逢进必听课、随机听课和学生定期评教，并整理意见，由系主任亲自反馈、谈话。

不胜任者适时辞退。

3.做好服务，以情留人。

（任教8-10年以上者占一半，是教学中坚力量。

）专职专任教师：1.进入原则：“专业需要（原为“急需”）、宁缺毋滥，使用到位（指教师必备能力，素质锻炼，如行政、班级工作），培养为主”。

基于特色专业发展的独立学院师资队伍建设初探

体学校的教育资源，引优质生源，高了研平台的建设。教学单位结合学科发展吸提各积开办学水平；一方面由于教师来源复杂，另在优势，极寻求与企业合作，展横向课
独立学院作为普通本科院校按照新机教师管理和教学质量监管上缺乏有效措题，排青年教师参与学科成果的实践与安制、模式举办的二级学院，身就具有公施。体学校的优秀教师资源使独立学院应用，为企业服务的同时也扩充教学素新本在母办民助的性质，靠母体学校的教学资源在创办初期获得了较大的发展优势，是材，高教学水平；一方面独立学院也可依但提另优势，分吸收社会力量，用其多元化的独立学院的办学特点和人才培养目标与母通过聘任企事业单位具有高级专业技术职充利投资形式大大提高了高等教育大众化的进体高校有较大差异，分依赖母体学校会务的人员担任青年教师的导师，导青年过指程。造成独立学院发展的一个瓶颈。教师实践能力的培养，动双师型教师的带独立学院的优势还在于能够根据社会发展对人才需求的变化以及人自身发展的同１２２特色学科建设不能够与市场经迅速成长。时鼓励青年教师在本学科领．．济的需求相适应，构调整缓慢，以充分域通过挂职、职和项目合作等形式到企结难兼