《1 人们对科学和真理的追求》教案

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《在实践中追求和发展真理》教案

《在实践中追求和发展真理》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)实践(2)真理理解；(1)实践具有三个基本特征(2)实践是认识的基础(3)实践活动的三种形式(4)真理最基本的属性是客观性(5)真理是具体的有条件的(6)认识具有反复性(7)认识具有无限性(8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理分析：(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源(3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理(4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的(5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程2、能力目标(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力(4)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力(5)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用(2)联系真理是具体的有条件的这一观点，弓I导学生学会在一定的条件和范围内认识真理(3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想二、【重点、难点】：1、实践的基本特征2、实践是认识的来源3、真理是具体的有条件的三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将了解实践的含义、特征及作用，理解在实践在追求和发展真理。

四、【方法点津】：(1)在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。

哲学教案-在实践中追求和发展真理

在实践中追求和发展真理教学目标1、知识目标：（1）真理是客观性，真理是具体的有条件的。

（2）认识具有反复性和无限性（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、能力目标：培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理（2）使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想复习：导入回忆实践和认识的关系。

我们知道认识来源于实践，最终要回到实践中去指导实践，同时认识正确与否由实践检验，那么经过实践检验正确的真理性认识的是不是一成不变的，随着实践的不断发展，我们的认识也要随实践的发展而发展，即在实践中追求和发展真理。

P46-47页课堂探究：(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?或你认为真理是什么？(3)对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？讲授新课（一）、真理是客观的1、真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

人的认识与客观事物及其规律——相符——真理人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误2、真理最基本属性是客观性第一真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志第二检验真理的标准是客观的社会实践。

由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。

正确的认识只能有一个，即真理只有一个。

真理面前人人平等。

3、真理面前人人平等“仁者见仁，智者见智”与“公说公有理，婆说婆有理”。

“仁者见仁，智者见智”是可以出现的，由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识。

“公说公有理，婆说婆有理”不正确。

高二政治教案：在实践中追求和发展真理

【导语】教案通常⼜叫教学设计，包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。

以下是《⾼⼆政治教案：在实践中追求和发展真理》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。

⾼⼆政治教案：在实践中追求和发展真理【学习⽬标】知识：1、真理含义2、真理的基本属性：客观性3、真理是具体的有条件的4、认识具有反复性和⽆限性5、认识是不断发展的能⼒：1、能够通过对真理和谬误的理解把⼆者区分开来 2、能够运⽤真理的具体性和条件性、反复性和⽆限性的道理来分析说明具体事例 3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理情感价值观：从认识的反复性和⽆限性来感悟任何事物的发展都不是⼀帆风顺的，从⽽正确对待学习和⽣活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇⽓和信⼼。

【学习重点、难点】 1、真理是具体的有条件的 2、认识的⽆限性与反复性【⾃主学习】 1、真理是客观的 (1)真理是标志的哲学范畴，是⼈们对。

(2)真理最基本的属性是。

2、真理是具体的有条件的 (1)真理是有条件的。

任何真理都有⾃⼰适⽤的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。

(2)真理都是具体的。

任何真理都是相对于来说的，都是、的具体的历史的统⼀。

3、追求真理是⼀个过程 (1)认识具有反复性。

⼈类追求真理的过程并不是。

认识受到的制约。

从认识的主体来看，⼈们对客观事物的认识总要受到的限制，还会受到不同的、、、、、等条件的限制。

从认识的客体来看，客观事物是、，其本质的暴露和展现也有。

这就决定了⼈们对⼀个事物的认识往往要经过从，再从的多次反复才能完成。

(2)认识具有⽆限性。

认识的对象是的物质世界，作为认识主体的是，作为认识基础的是，因此，⼈类认识是。

追求真理是⼀个的过程。

(3)认识运动的反复性和⽆限性，并不表明它是⼀种，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是⼀种。

在实践中追求和发展真理教案

在实践中追求和发展真理教案在实践中追求和发展真理教案学海导航1学习目标通过学习，理解和掌握真理的含义、客观性、条性和具体性、认识的无限性和反复性，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等，并通过列举现实生活中的实例，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。

2学习指导本部分内容通过分析真理的客观性、条性和具体性、认识的无限性和反复性，告诉我们追求真理是一个过程，我们应该在实践中追求和发展真理。

教材共分三个层次：第一层，揭示真理的含义和最基本的属性——客观性，分析真理和谬误的界限，指出真理面前人人平等；第二层，分析真理的条性和具体性，告诉我们真理和谬误是相伴而行的，要正确对待错误；第三层，分析认识的无限性和反复性，告诉我们真理是不断向前发展的，我们应当与时俱进，在实践中检验和发展真理。

学习本部分内容，应结合古今中外关于真理问题的不同观点，联系当今科学发展的最新成果进行理解。

学习中要注意：⑴在辨别分析实用主义真理观的基础上，弄清辩证唯物主义真理观的基本内容，树立真理与谬误不容混淆、真理面前人人平等的思想；⑵要结合具体的科学知识，理解真理的条性和具体性；⑶结合人类探索星空的曲折历程，理解认识的反复性和无限性、追求真理是一个过程，从而明确与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和永恒的使命。

学习探究知识要点思考探究一、真理是客观的1真理是客观的⑴真理的含义⑵真理的最基本属性2真理面前人人平等二、真理是具体的有条的1真理都是有条的2真理都是具体的三、追求真理是一个过程1认识具有反复性2认识具有无限性3追求真理要与时俱进1你还知道关于真理的那些观点？你能辨别出哪些是正确的，哪些是错误的吗？2列宁说：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。

”你怎样理解这句话？3有人把马克思主义当成是“放之四海而皆准”的普遍真理，适用于“每个国家革命和建设的过程”。

真理教学案

材料我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截至2010年上半年，全国大多数经营性文化单位基本完成转企改制。据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简述“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。（6分）
①对真理的追求是永无止境的循环过程②真理是理论与实践的具体的历史的统一
③客观事物的复杂性决定了认识的反复性④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
A.①②B.②④C.②③D.①④
回顾学习目标，进行小结：
1、真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2、真理最基本的属性是客观性。真理面前人人平等。
“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。------夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。”----------谭嗣同《仁学》
专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”“驭民”。
“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”-----------胡锦涛
5、真理的客观性给予我们什么启示？
学点二、真理是具体的有条件的
自主、合作学习，回答下列问题
1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明欧几里得定理不再是真理？
2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？
3、真理除了具有客观性外，还具有什么属性？

《在实践中追求和发展真理》教学设计

《在实践中追求和发展真理》教学设计【教学目标】1 •知识目标识记真理的含义，真理的基本属性；列举分析历史史实，理解真理的具体性。

通过分析材料理解认识的反复性和无限性，分析说明追求真理要与时俱进。

2. 能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。

3. 情感态度价值观目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。

【重点难点】重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性【教学方法】讨论法探究法讲授法【教学过程】『新课导入』（播放歌曲——《仰望星空》）仰望星空，我们感到自身的渺小与人类的渺小。

探索宇宙的真理吸引着一代又一代人前赴后继。

这节课我们将跟随人类探索宇宙的脚步来学习《在实践中追求和发展真理》。

『新课讲授』一、仰望星空探索真理（一）真理是客观的教师设问：人类在探索宇宙时，无疑，非常好奇的一个问题是：谁是宇宙的中心？对这个问题，科学家们曾提出过哪些不同的观点？学生回答。

呈现文字材料三种观点教师设问：他们的认识是正确的吗？请你判断一下。

学生回答教师总结：与客观对象相符合的认识就是真理，反之就是谬误学生思考、回答真理的含义1•真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

2、真理的最基本属性-----客观性教师设问：我们如何判断刚才的第三种认识是正确的？学生回答。

教师总结：实践是检验真理的标准，构成实践的基本要素包括实践的主体人、实践的对象客观世界、实践的手段如我们借助的工具都是不以人的意志为转移的，因而实践是客观的。

另一方面，真理的内容是由客观事物及其规律所决定的，因此，真理的内容也是客观的。

因此，真理的最基本属性是客观性。

教师设问：对宇宙的中心为什么会产生多种不同的认识？这些不同的认识都会是真理吗？学生思考、回答。

人们对科学和真理的追求

主题一：人们对科学和真理的追求教学目标：1、①知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物，了解其在人类历史进程中的作用；②逐步提高正确认识、分析、判断事务的能力，提高分析、整理信息的能力。

2、通过图文结合、让学生结合收集的资料并分小组讨论探究学习。

3、感受人们对科学和真理追求的坚持不懈和不断探索的精神，初步树立崇尚科学精神和形成科学态度的意识。

教学重点：1、知道几位航海家对地圆说的证明所做的贡献以及对世界的影响；2、知道为日心说的建立而做出杰出贡献的三位科学家的事迹；3、了解达尔文及其“进化论”对人类科学对人类社会的影响。

教学难点：感受科学家们对真理追求和科学的坚持不懈和不断探索的精神，培养学生初步具有热爱科学、勇于探索的品质。

教师准备：了解学生对地圆说、日心说和进化论的内容的认知程度，在教学中进行有针对性的引导；准备地球仪，帮助学生认识学习内容；收集本主题相关资料辅助教学。

学生准备：通过多种途径，收集与内容相关的资料。

第一课时“地圆说”与“日心说”一、导入：人们认识世界是一个漫长的过程，无数科学家、探险家坚持不懈、前仆后继地探索，为我们今天认识世界积累了宝贵的财富。

今天就让我们来了解他们是如何破除迷信、解放思想，不懈追求科学真理的吧……二、新授：1、“地圆说”：（1）了解人们关于地球形状的猜测与人们认识的误区：（理解证实地圆说的重要）●你知道地球是什么形状吗？（球状）●地圆说就是人们认识世界的一个漫长过程。

之所以说它漫长，是因为15世纪（板书。

强调21世纪和15世纪的时间差距以及15世纪之前的时间的比较）之前，人们并不认为地球是球状的。

你知道在古代无论是我国还是西方的人们认为地球的形状是什么样的吗？自己看书，寻找答案。

教师板书。

其实很多建筑（如天坛）和传说（如女娲补天）就体现了古代人们对地球形状的猜测和认识。

●思考一下，为什么会有这样的猜测呢？（通过问题提示展开学生思考。

如：古代的交通工具是什么？通信方式？人们之间通过什么方式来往？假如你生活在古代，你会对地球有怎样的认识？）（2）地圆说产生的需要：●介绍新航路产生的背景：正是由于交通、交往、通信等人们生活的需要，加上此时东方的奢侈品不断运入欧洲，令那里的统治者惊羡不已，以为东方是财富的源泉。

在实践中追求和发展真理教案范文

在实践中追求和发展真理教案范文第一章：真理的内涵与特征1.1 真理的内涵引导学生理解真理的概念，认识真理的本质。

分析真理的定义，探讨真理与错误、谬误的区别。

1.2 真理的特征引导学生掌握真理的基本特征，包括客观性、普遍性、永恒性等。

通过实例分析，让学生理解真理的客观性，即真理不依赖于人的主观意志。

第二章：实践与真理的关系2.1 实践的概念与特征引导学生理解实践的定义，认识实践的本质和特征。

分析实践与理论、经验、认识的区别。

2.2 实践与真理的关系引导学生掌握实践与真理的密切关系，认识到实践是检验真理的唯一标准。

通过实例分析，让学生理解实践对于认识和发展真理的重要性。

第三章：实践与真理的相互作用3.1 实践对真理的检验作用引导学生理解实践对真理的检验功能，认识到实践是验证真理正确性的关键。

分析实践检验真理的过程和方法。

3.2 真理对实践的指导作用引导学生掌握真理对实践的指导作用，认识到真理对于实践活动的指导意义。

通过实例分析，让学生理解真理在实践中的应用和价值。

第四章：在实践中追求真理4.1 实践与认识的关系引导学生理解实践与认识相互依存、相互促进的关系。

分析实践对认识的来源、发展、检验的作用。

4.2 实践中的认识过程引导学生掌握实践中的认识过程，包括实践、感性认识、理性认识等阶段。

通过实例分析，让学生了解认识过程在实践中的应用和重要性。

第五章：在实践中发展真理5.1 实践与真理的相互作用引导学生理解实践与真理的相互作用，认识到实践对于真理的发展具有重要意义。

分析实践对真理的修正、完善、创新的作用。

5.2 实践中的真理发展过程引导学生掌握实践中的真理发展过程，包括实践中的问题发现、问题解决、真理的升华等阶段。

通过实例分析，让学生了解真理在实践中的发展和完善。

第六章：科学实验与真理的追求6.1 科学实验的意义引导学生理解科学实验在追求真理中的重要作用。

分析科学实验的特点，如可重复性、可观察性、可测量性等。

高中思想政治《追求真理是一个过程》优质课教案、教学设计

⾼中思想政治《追求真理是⼀个过程》优质课教案、教学设计追求真理是⼀个过程教学设计教学流程教师⾏为学⽣⾏为【导⼊新课】⼈类探⽉之旅—交流篇材料⼀：观点 1 ：⽉亮是相当久远以前的史前⼈类造出来的观点 2 ：⽉球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点 3 ：⽉球是⼀颗寂静荒凉的星球，没有空⽓、昼夜温差极⼤、辐射强烈、⽉表凹凸不平且布满了⼤⼤⼩⼩的撞击坑观点 4 ：⽉球原本是地球的⼀部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去⼀⼤块物质，形成现在的⽉球……【讲授新课】材料三：⽉球上⾯有阴暗的部分和明亮的区域早期的天⽂学家在观察⽉球时，以为发暗的地区都有海⽔覆盖，因此把它们称为“海”。

⽽⽉球的背⾯绝⼤部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，⽉球的背⾯⼀直是个未知的世界。

中世纪欧洲神学思想处于统治地位，探究⼀：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究⼆：从主、客观两⽅⾯分析，为什么早期统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、⼈类对⽉球的正确认识⽉亮等万事万物，“君权神授”中国古代⽼百姓每逢⽉⾷⾮常害怕，“天狗⾷⽉”⼀说盛⾏……从客观来说，⽣产⼒⽔平低下决定的，这也是根本原因。

主观⽅⾯，⼈的认识能⼒也受时代的局限，认识来源于实践，实践⽔平也决定了⼈们认识的局限。

主体（⼈类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，⼈们宇宙的认识会受具体实践⽔平、⽴场观点、⽅法、知识⽔平、思维能⼒、⽣理素质等条件限制。

从客体来看，宇宙这⼀客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有⼀个过程。

⼈类探⽉之旅—实践篇如此匮乏？材料四：“这是个⼈迈出的⼀⼩步，但却是⼈类历史上的⼀⼤步！”——1969 年 7 ⽉20⽇，⼈类登⽉第⼀⼈、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上⽉球时如是说。

“如果我们死了，请⼤家不必⼤惊⼩怪，就把它当成⼀件普通事。

因为我们从事的是⼀种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒⽣命危险的”。

高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理教学课件

客观事物及其规律
真理是 ②检验真理的标准是客观的社会实践
客观的 ③承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平
等”
④真理的内容是客观的，形式是主观的
栏目导引
思想政治必修4
第二单元探索世界与追求真理
属性
理解
任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和真理是
范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，有条件的
栏目导引
思想政治必修4
第二单元探索世界与追求真理
[特别提醒] 真理的向前发展，并不意味着被超越的真理中包含着错误的内容或真理已经被推翻了。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理，Βιβλιοθήκη 它的适用条件和范围内，永远是真理。
栏目导引
思想政治必修4
第二单元探索世界与追求真理
3．认识的反复性和无限性的原理内容及方法论要求 (1)原理内容：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成；认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 (2)方法论要求：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
[解析] ①正确，党的十九大报告指出中国特色社会主义进
入了新时代以及新时代我国社会的主要矛盾的转化，说明了我们
党对社会主义建设规律的认识越来越深化。②正确，改革发展的
丰富实践经验和认识成果，让我们更加坚定了中国特色社会主义
道路，题中党的十九大报告的创新性论断表明了改革发展的实践
的自觉性、创造性不断增强。③错误，认识对实践的指导作用受
复性从认识到实践客观事物是复杂的、变化
践中检验和发

培养对科学的探索精神的班会教案

培养对科学的探索精神的班会教案导言：
科学是人类认识世界、改造世界的重要工具，培养学生对科学的探
索精神是教育的重要任务之一。

本次班会旨在引导学生主动探索科学
知识，培养他们的求知欲和实践能力，从而不断提升对科学的理解和
认识。

一、激发兴趣，引导思考
1. 观察环节：让学生观察周围的事物，提出问题，激发对科学的兴趣。

2. 实验体验：设计简单的科学实验，引导学生动手操作，培养实践
能力和科学精神。

二、组织讨论，促进交流
1. 资料分享：让学生分享自己对科学的理解和认识，促进思想碰撞，拓展视野。

2. 小组讨论：组织小组讨论课题，促进学生之间的交流和合作，培
养团队精神。

三、展示成果，互相学习
1. 成果展示：邀请学生展示实验成果或科学作品，激发学习兴趣，
促进交流。

2. 同学互评：组织同学相互评价，促进学生之间的学习互助，共同进步。

结语：
通过本次班会的开展，相信学生们能够更加深入地了解科学知识，培养对科学的浓厚兴趣，进一步提升实践能力和创新思维。

希望学生们在今后的学习生活中，能够保持对科学的好奇心和探索精神，不断追求知识的深度和广度。

愿大家都能成为有理想、有担当的科学家！。

在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计

在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计一教学目标知识目标：识记真理的概念，真理的基本属性，真理的条件性、具体性、反复性、无限性，真理的发展过程，我们不懈的追求和永恒的使命是与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理;理解真理与谬误的区分，真理面前人人平等，真理的客观性、条件性、具体性、反复性、无限性，在认识的过程中正确地对待谬误，认识发展是波浪式的前进或螺旋式的上升。

能力目标：培养和提高运用认识发展的道理来分析和解决认识发展过程中所出现问题的能力。

情感、态度与价值观：树立在实践中探索追求真理的信念和勇气。

教学重难点重点：真理最基本的属性是客观性。

真理是具体的有条件的。

认识的反复性。

难点：真理最基本的属性是客观性。

教学过程★教学过程『导入新课』(一)回忆旧知、作出铺垫复习巩固之一------判断：( )1.“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。

同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。

”这说明A.实践是认识的惟一****B.人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展C.实践是认识发展的动力D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段( )2.“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是A.实践是客观的物质性的活动B.实践是检验认识的唯一标准C.一切真知都来自于实践D.实践是认识发展的动力( )3.朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这说明A.实践是认识的****B.实践是认识发展的动力C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的问：如何理解“实践是认识的基础“?(实践是认识的****，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿) (由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义，为下面的问题作铺垫)『新课教学』综合探究一大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。

部编人教版六年级下册道德与法治第8课《科技发展造福人类》教案教学设计+随堂检测题

1.蒸汽机的应用
（1）查阅资料，说说蒸汽机在哪些行业有着广泛的应用？
（2）交流汇报。
（3）师根据学生的交流汇报小结：
蒸汽机在火车、早期的纺织车间得到广泛应用，还在采矿业、冶炼业、机器制造行业等得到广泛的应用。
2.阅读角
（1）阅读“瓦特与蒸汽机”的故事
瓦特与蒸汽机
瓦特从小就喜欢动脑筋研究问题。有一天，瓦特正在炉旁烧水，当水沸腾时，蒸汽便把壶盖顶了起来。他把壶提下来，壺盖就落下去了。如此上上下下，引起了他极大的兴趣。他想:如果把壶里的水增加几千倍、几万倍，力量一定很大……他的这个想法十分可贵，为他后来改良蒸汽机打下了基础。
（1）学生在小组内讲述。
（2）全班推荐一至两名同学讲述。
3.师选取其中的一两个故事向学生讲解。
（1）“悟空”是中国科学卫星系列的首发星——暗物质粒子探测卫星。
2015年12月17日8时12分，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空。它具有能量分辨率高、测量能量范围大和本底抑制能力强等优势，将中国的暗物质探测提升至新的水平。
（2）2017年8月，中国量子卫星“墨子号”成功发射。如今，“墨子号”量子卫星正盘旋在地球上空，注视着我们所有人!
“墨子号”的成功运行说明了目前中国在量子通信领域已经实现“弯道超车”，这也意味着中国将领跑全球首次完成卫星和地面之间的量子通信，构建一个天地一体化的量子保密通信与科学实验体系。
（3）图说天眼：/ah/2017-11/06/c_1121911590.htm
（2）阅读“爱迪生与电灯泡”的故事
爱迪生与电灯泡
爱迪生出生在美国一个普通家庭，只受过三个月的学校教育，但是他勤奋好学，利用一切机会自学科学知识。爱迪生在研制电灯时，为了寻找耐用的灯丝，他先后试用了棉线、木条、稻草、麻绳、马鬃、胡须等多种纤维材料，经历了无数次失败。1879年，爱迪生研制成功了耐用的白炽碳丝灯泡。后来，他又开设发电厂，架设电网，使越来越多的人用上了电灯。

部编版《道德与法治》六年级下册第8课《科技发展造福人类》精品教案

交流分享。
根据自己课前收集关于著名航海家的相关资料，现在来和同学们分享一下你的收集成果吧。
小结：
新航路开辟的意义：
新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播。
观看视频——达尔文与进化论
思考：说一说你了解的进化论是什么样的？
知识介绍：
查尔斯·达尔文（1809—1882），英国生物学家、博物学家，进化论的奠基人，早期以地质学研究而闻名,而后又在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，猜测所有生物物种是由少数共同祖先，经过长时间的自然选择过程后演化而成。
观看视频——中国古代人民的飞天梦
为了探索飞行付出了自己的生命，你认为值得吗？
知识介绍。
人类对飞行的探索
氢气球首次载人飞行
莱特兄弟研制的飞机试飞成功
阿姆斯特朗登上月球
彗星探测器成功登陆
观看视频《中国的航天梦》，并阅读教材相关内容。
通过阅读《中国的航天梦》的内容和观看视频，你有什么想说的吗？
小结：
多姿多彩的世界,激发着人类无穷的梦想。为实现梦想，需要更多的人普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想。
相关链接阅读——中华人民共和国科学技术进步法
第二十九条：国家禁止危害国家安全、损害社会公共利益、危害人体健康、违反伦理道德的科学技术研究开发活动。
小结：
科技的发展改变了世界。人们要善用科技，让科技更好地为人类造福。
目标导学三：科技让梦想成真
人类曾经梦想能像鸟儿那样在天空中飞翔，今天，载人飞船已经在太空遨游......科技让梦想变成了现实
进一步提升学生学科学、讲科学、爱科学的能力。
板书
科技发展造福人类
二、科技改变世界
三、科技让梦想成真

北京版《品德与社会》六年级下册全册教案

教学进度
第（一）单元计划及检测分析
课时计划
第一单元第1 课时
课时计划
第一单元第 2 课时
课时计划
第一单元第 3 课时
课时计划
第一单元第4 课时
课
时计划
第一单元第 5 课时
课时计划
第一单元第 6 课时
课时计划
第一单元第7 课时
课时计划
第一单元第8 课时
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第（）单元计划及检测分析
第（）单元计划及检测分析。

科学价值教案：在科技时代中塑造正确的科学态度

科学价值教案：在科技时代中塑造正确的科学态度随着现代科技的发展，我们生活在科技时代中，人们对科学的追求和应用也变得越来越重要。

我们可以看到科学为人类带来了非凡的贡献，而在这个过程中，科学的意义和价值逐渐被认可。

科学的价值并不仅仅在于它所创造的新技术和新发明，而是在于塑造正确的科学态度。

科学价值教案的推出为培养正确的科学态度提供了一个有效的途径。

一、理解科学的内涵和意义科学是一种系统性的、严谨的和理性的认知过程，可以解释自然界中复杂的现象，揭示事物发生的规律性，并以证明与解释自然现象为主要目的。

认识科学的内涵与意义有益于提高学生对科学研究的兴趣和探究能力，使他们能够准确地理解科学的基础，从而能够更加专业的学习和应用科学知识。

二、培养科学思维的能力科学思维是科学研究和实践的重要基础，它包括清晰、准确、系统的思维过程和解决问题的能力。

在现实中，科学思维的启蒙对于孩子成长非常重要。

而在教学中，我们可以采取针对性的教学方法和培养机制，不断激发学生的科学及创新思维能力，帮助他们解决实际问题。

三、倡导科学信仰作为学科和文化，科学具有其独特的哲学和意义。

而正确的科学信仰是科学思维和实践的基础，促进科技的进步和社会的发展，要培养正确的科学信仰意识，倡导理性和科学的方法来解决问题。

四、推动科学领域的教育创新针对现今社会的科学需求，教育部门应该积极推进和促进科学教育创新。

具体来说，应该建设科学实验室，鼓励学生参与科研项目，促进科学教育与科研文化的结合，培养更多的科学人才。

五、建立健全的科技评价体系在科技时代中，科技规制和科技管理的评价变得尤为重要。

持续发展科技评价体系，并建立健全的科技规制与管理体系对于推动科技进步和改善大众生活质量至关重要。

六、培养人类文化的科学史 awareness学习人类历史的科学研究和发展过程，是促进自我推动的关键，也有助于在科技时代中确立正确的科学态度。

要在教育领域中灌输科学研究史的学习方式，让大众更好地了解到科学发展的源头，培养发现的本能和探究的精神科学教育的价值是不容置疑的。