《传染病及其预防》教学设计

《传染病及其预防》教学设计

教学三维目标：

一、认知目标

1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.列举常见传染病的种类。

3.说出艾滋病的传播方式和预防措施。

二、能力目标

通过分析、讨论等活动增强分析能力以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

三、情感态度价值观目标

养成文明、健康的生活方式和良好的卫生习惯，关注艾滋病。

教材分析：

人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。本节主要学习人类常见的传染病以及探究传染病是如何发生的。这部分知识是由具体事例抽象出

来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。通过本节学习，培养学生科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。

学生分析：

学生对传染病并不陌生，而且有上一节课有关免疫的知识作为基础。为了便于课堂学习，可让学生提前调查、收集艾滋病等传染病及防治的资料，并对传染病进行分类，为上课做好准备。讲述时可从学生生活中常见的传染病——流行性感冒为例，首先讲清学生容易混淆的三个概念——传染病、病原体、传染源，再具体说明传染病流行的三个基本环节，为学生掌握其他的传染病打好基础。

教学重点、难点：

重点：传染病的病因、传播途径和预防各类传染病的具体措施。

难点：传染病的病因和传播途径。

教学重难点突破：

采用给常见传染病的分类，结合教材内容自主学习，找出传染病的病原体的存在部位和传播途径。通过流感在班级中流行的亲身经

历，分析传染病流行的三个环节和预防措施，让学生在小组合作的基础上分析、交流、比较，得出相应的结论。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、有关艾滋病的视频。

2.学生准备：课前搜集一些有关传染病的实例和艾滋病的资料。

教学设计思路：

导入联系生活实际，从学生印象最深刻的生活事例切入，引导学生思考、分析，提出问题、产生矛盾，以求解决生活中的实际问题，从而激起学生的学习热情，造成学生迫切想解除疑惑的学习目的。教学过程以学生活动为主，通过讨论、质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会。通过学习传染病概念、类型，理解传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施，培养学生能够把所学知识用于实践中去的能力，并使学生初步认识到讲究卫生、预防疾病的重要性。在思想上重视传染病的危害，从而积极地预防；正确对待传染病病人。

教学过程：

一、启动课堂，创设情境

师：同学们，现在有一个流行的观点认为：“身体是1，事业、家庭、知识、财富等是1后面的0，0越多，成绩越大，但没有了1，再多的0都是0。”可见，身体健康对我们每个人来说是最重要的！但是，现在有很多传染病正在危害着人们的身体健康。

展示有关“禽流感”的图片和两段资料。学生阅读。

资料一：1348年，欧洲出现了鼠疫大爆发，短短5年间，欧洲人口减少了近1/2。

资料二：1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还要多。

资料三：最早的人禽流感病例出现在1997年的香港。那次H5N1型禽流感病毒感染导致12人发病，其中6人死亡。根据世界卫生组织的统计，到目前为止全球共有15个国家和地区的393人感染，其中248人死亡，死亡率63％。中国从03年至今有31人感染禽流感，其中21人死亡。

师：可见传染病危害很大，但是我们只有了解它，才能制服它。（自然导出本节内容）

展示本节课学习目标，学生阅读。

二、启迪思维，导学新知

（一）常见的传染病

【活动1——传染病的特点】

1.展示活动任务：

①请你展示课前调查到的传染病。

②说明你是根据什么特点认定这些病是传染病的？

2.学生积极思考，踊跃发言。

3.引导学生总结传染病的特点：具有传染性和流行性。【活动2——追踪引发传染病的元凶】

1.展示几组病原体的图片。

2．师：像这些能够引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，我们称为病原体。

那么你现在能否根据我们刚才所学的知识总结一下传染病的概念呢？

3．生：传染病是指由病原体引起的、能在生物体之间传播的疾病。

【活动3——传染病的传播途径】

1．展示活动任务：

将下表列出的疾病按要求分类：

2.学生填写。

3.教师引导学生根据主要传播途径对表中的传染病进行分类。

4.师：根据传染病的传播途径不同，我们已经将传染病分为了四类，请同学们自主学习教材第106-107页的内容，进一步了解一下这四类传染病的定义和举例。

5.师生共同比较、总结。

（二）传染病的预防

1.师：传染病一旦流行和传染起来，会给人类造成很大的影响，所以要积极的预防和控制。传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来了。那么，传染病流行需要的是哪三个环节？

2.展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”：

3.教师举例：流行性感冒是我们常见的一种传染病。流行性感冒能够在我们一个班级内流行起来，必然有一定的条件。首先班级中要至少有一名同学最先得了流感，这名同学在教室中咳嗽、打喷嚏，病毒就会通过空气和飞沫传播，几天后，就会传染给周围体质较弱的同学。你能否把传染病流行的三个基本环节和这个实例中的条件“对号入座”呢？

4.学生踊跃回答问题。

5.师：我们了解了传染病流行的三个基本环节，而且也知道如果缺少任何一个环节，传染病就流行不起来了。那么，你能否从这三个环节入手，思考一下，怎样预防和控制传染病？

6.生：传染病的预防措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。

7.小组活动：将课本第108页的各种做法进行分类，并举例说明如何预防流感、蛔虫病、肺结核等常见的传染病。

8. 学生分组讨论，由各小组派代表汇报，其他小组纠正、补充。

（三）艾滋病

1.播放有关艾滋病的录像片。

2.小组活动：阅读课本第109页相关内容，结合课前搜集的资料讨论以下问题：

（1）什么是艾滋病？

（2）艾滋病病毒寄生在人体哪些部位？

（3）艾滋病的传染途径有哪些？