2019-2020年高中信息技术 信息的鉴别与评价2教案 粤教版必修1
高中信息技术 2.3信息的鉴别与评价(2)教案 粤教版必修1-粤教版高一必修1信息技术教案
信息是否具有时效限制；
信息包含哪种情感成分；
信息是否具有实用性。
小结
作业布置及疑难解答
课后练习
课后反思
要慢慢学着充分调动课堂气氛，让学生对所学的知识充满兴趣，让那个学生觉得学习是一件很快乐的事情！
政治学家：调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。
2.3.3从信息的时效性进行判断
1、突发性事件2、渐进性事件3、过去发生事件
信息的鉴别与评价过程是去粗取精、去伪存真的过程，我们可以参照如下几个方面来进行：
信息是否真实可靠；
信息来源是否具有权威性；
2.3信息的鉴别与评价
课题
2.3信息的鉴别与评价
课型
新授
教学目的
让学生学会鉴别信息与评价信息
重点
鉴别信息的方法
难点同重点Βιβλιοθήκη 教学环节说明
备注
教
学
内
容
复习
一、网络信息检索的方法
1.直接访问网页
2.使用搜索引擎
3.查询在线数据库
二、使用搜索引擎
1.目录搜索引擎
2.全文搜索引擎
课程
讲授
2.3 信息的鉴别与评价
2.3.1从信息的来源进行判断
从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：
1.查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；
2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观真实，构成信息的要素是否真实。
3. 通过把获得的信息与同类信息做比较，考察信息来源是否有权威性。
我们在使用各类信息时要学会分析和鉴别，去其糟粕，取其精华，千万不能“拿来主义”
2.3.2从信息的价值取向进行判断
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必篇一：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修 1 高一信息技术基础教案教师：雷萍信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、教学重点：1、信息特征的认识五、教学难点： 1、信息的含义六、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息生4：在报纸上可以了解国内外的信息……师：同学们举的例子非常好其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容师：信息无处不在，无时不有信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性师：在我们周围存在的信息中书刊上的文字依附于纸张颜色依附于物体的表面老师讲课的声音依附于空气还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：找不到师：这说明了什么？生：信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储师： 1、载体依附性信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；同一个信息可以依附于不同的媒体载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：信息的存在有一定的价值性师： 2信息的价值性(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：① 能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值生1：信息可以增值，怎么理解呢？生2：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：信息的价值会随时间的变化而变化就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多今天的报纸总比昨日的报纸好卖，…… 生：书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多师： 3信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起师：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：不是师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知师： 4信息可以共享 (1) 信息资源共享(2) 信息可以被一次、多次、同时利用 (3) 信息共享不会丢失、改变思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？实践题：教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式通过实践题巩固这节课所学过的知识点因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响四、教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？信息及其信息技术对我们人类的重要性一、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势： 1、越来越友好的人机界面：实际上是的简称顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互举例子：查看文件，复制文件，删除文件 (2)下如何实现应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机③智能代理技术助手2、越来越个性化的功能设计认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表篇二：高中信息技术信息技术全套教案粤教版必修 1 高一信息技术基础教案教师：雷萍信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、教学重点：1、信息特征的认识五、教学难点： 1、信息的含义六、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息生4：在报纸上可以了解国内外的信息 ??师：同学们举的例子非常好其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容师：信息无处不在，无时不有信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性师：在我们周围存在的信息中书刊上的文字依附于纸张颜色依附于物体的表面老师讲课的声音依附于空气还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，?? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：找不到师：这说明了什么？生：信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储师： 1、载体依附性信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；同一个信息可以依附于不同的媒体载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：信息的存在有一定的价值性师： 2信息的价值性(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：① 能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值生1：信息可以增值，怎么理解呢？生2：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：信息的价值会随时间的变化而变化就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多今天的报纸总比昨日的报纸好卖，?? 生：书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多师： 3信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起师：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：不是师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知师： 4信息可以共享 (1) 信息资源共享(2) 信息可以被一次、多次、同时利用 (3) 信息共享不会丢失、改变思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？实践题：教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式通过实践题巩固这节课所学过的知识点因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响四、教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？信息及其信息技术对我们人类的重要性一、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势： 1、越来越友好的人机界面：实际上是的简称顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互举例子：查看文件，复制文件，删除文件 (2)下如何实现应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机③智能代理技术助手2、越来越个性化的功能设计认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表篇三：高中信息技术-信息及其特征教案-粤教版必修 1 高一信息技术基础教案信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、教学重点：1、信息特征的认识五、教学难点： 1、信息的含义六、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息生4：在报纸上可以了解国内外的信息 ??师：同学们举的例子非常好。
粤教版高中信息技术必修 2
《信息的鉴别与评价》教学设计一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用：《信息的鉴别与评价》是粤教版《信息技术基础》第二章《信息的获取》中的第三节。
获取信息是我们进行信息处理前所作的基础工作，获取信息的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力，因而学会准确的鉴别和评价信息对青少年来说尤为重要。
本节的主要内容就是根据信息的特征来考虑信息的真实性、权威性、时效性和实用性等。
如何从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性来鉴别信息是否真实、有用是学生将从本节课学到内容。
2、本节对应课标的内容掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息，能够识别并抵制不良信息。
二、学情分析高一的学生经过前面章节的学习，已有一定的辨别信息真伪的经验与能力，但是尚未进行理性的分析和方法的归纳总结。
所以在这节课中，要通过案例的分析，引导学生在面对众多的信息时能够理性的归纳、分析，进而掌握鉴别和评价信息的一般方法，并应用到实际生活中去。
三、教学目标鉴于学生目前的状况和课程标准的要求，我制定了以下的教学目标：知识与技能：能从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性等方面对信息进行鉴别和评价。
过程与方法：通过自己分析和与同学的讨论，对给出的案例进行鉴别与评价，进一步增强对信息进行真伪辨别的能力。
情感态度与价值观：通过学习，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并自觉抵制不良信息。
重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
四、教法学法1、教学方法：案例讨论法、任务驱动法2、学习方法：小组合作、讨论交流五、教学过程课时教学流程教师行为学生行为设计意图内容回顾上节课我们学习了：●检索网络信息的方法●利用搜索引擎检索网络信息●网络中各类文件的下载方法并探讨了所下载文件的合法性。
这时我们不可避免的要遇到一个问题：我们在下载前需要准备些什么呢？如何判断我们下载的内容是真实有效的呢？我们获取信息的渠道也各不相同，你们又是如何对不同渠道得到的信息进行鉴别和评价呢？下面我们就这个问题讨论一下。
粤教版《信息的鉴别与评价》教学设计
粤教版《信息的鉴别与评价》教学设计摘要本文基于粤教版《信息的鉴别与评价》课程的教学设计，探讨了如何通过课堂教学实现信息的鉴别与评价能力的培养。
本文首先分析了信息时代的背景和信息鉴别与评价在现代社会的重要性，然后介绍了教学目标和教学策略，最后提出了实施该课程的具体方法和评价标准。
希望本文对于教师和教育工作者在教学实践中有所帮助。
关键词：信息鉴别，信息评价，教学设计，教学目标，教学策略，教学评价正文一、背景分析随着信息技术的不断发展，人们获取信息的途径越来越多，信息量也越来越庞大。
但是，这些信息中不可避免地会夹杂着一些不真实、不可信的信息，因此信息鉴别与评价的能力越来越重要。
而教育部也在文化素质标准中明确了学生应该具备的“正确使用信息和信息技术的能力”，这就要求我们在课程设计中要注重培养学生的信息鉴别、评价和利用能力。
二、教学目标（一）认识信息时代的特点和信息鉴别与评价的重要性；（二）掌握信息鉴别的方法和技巧；（三）培养信息评价的能力，准确、客观地评价信息的价值；（四）提高利用信息的能力，运用信息解决实际问题。
三、教学策略（一）启发式教学：注重引导学生从实际出发，自主探究问题，从中获得知识和技能；（二）案例教学：引导学生通过具体案例进行思考和分析，从中提取出适用于其他情境的思维方式和方法；（三）角色扮演教学：培养学生在实际场景中运用信息鉴别和评价的能力，提高利用信息的能力和解决实际问题的能力；（四）评价和反思教学：通过课后讨论和分析，让学生对自己信息鉴别和评价的过程进行评价和反思，帮助他们更好地掌握信息鉴别和评价技巧。
四、教学评价（一）评价学生的信息鉴别能力：从学生对于信息真实性、准确性、客观性等方面的判断，以及学生能否正确判断信息的来源和可靠性等方面进行评价；（二）评价学生的信息评价能力：从学生对于信息的价值和意义的评价，以及是否能够客观准确地进行信息的评价等方面进行评价；（三）评价学生的利用信息能力：从学生在实际场景中是否能够运用信息解决问题，以及解决问题的难度和效果等方面进行评价。
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必修1(完整资料)
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由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于"信息"这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
......师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
高中信息技术 信息的鉴别与评教案 粤教版必修1
信息的鉴别与评价【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节，内容是从学生的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
使学生不再停留在自我感觉的层面上对所获取的信息进行正确的鉴别与评价，而是在理论层基础上对所获取的信息进行正确的鉴别与评价。
【教学重点】：掌握鉴定与评价信息价值三个基本方法。
【教学难点】：能对信息形成敏锐的洞察力，从获得的信息中提取得到对自己有用的信息。
【学情分析】：高一的学生已具备了对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但这都还停留在自我感觉的层面上，他们是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：『知识与技能』：1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2、能够识别并抵制不良信息。
『过程与方法』：1、通过生活事例对信息进行评价2、自学掌握正确鉴定与评价信息的三个方面3、通过事例对自己所取的信息进行评价『情感态度、价值观目标』：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。
【教学策略的选择】：『教法运用』案例分析、问题驱动、合作探究。
『学法指导』研究性学习、协作式学习、案例学习【教学过程】：【教学反思】：本节教学设计中充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学精神。
第一、设计中以问题引入新课，让学生带着问题自学，并运用自学的理论知识来解决问题，是学生真正学到了理论知识，不是老师教给了学生理论知识，第二、让学生运用所学的理论知识来解决现实生活中的问题，使所学的理论知识得到充分的运用。
第三、给不同层次的同学不同深度的任务。
高中信息技术粤教版必修一2
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫：
1.以生活中的实例引入：向学生展示日常生活中的信息技术应用，如手机支付、智能家居等，让学生体会到信息技术与生活的紧密联系，引发他们对信息技术的思考。
2.提出问题：询问学生在生活中遇到的信息技术问题，如网络安全、信息过载等，激发学生的探究欲望。
因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，采用分层教学、个性化指导等方法，帮助学生克服困难，提高信息技术素养。同时，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究、实践，培养创新精神和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的教学重点是信息技术的基本概念、计算机硬件与软件的组成、网络信息处理能力以及初步的程序设计思维。教学难点在于如何帮助学生深入理解信息技术的内涵与外延，掌握计算机编程的基本思想，以及运用信息技术解决实际问题。
1.培养学生对信息技术的兴趣，激发学习热情，形成积极主动学习的态度。
2.培养学生的信息道德观念，遵守网络道德规范，自觉抵制不良信息。
3.培养学生的创新精神，鼓励敢于尝试、勇于探索，提高自信心。
4.培养学生的团队协作意识，学会尊重他人，善于倾听，形成良好的人际交往能力。
5.增强学生的国家意识、民族意识，关注我国信息技术的发展，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
3.理论与实践相结合：注重理论知识与实践操作的紧密结合，通过实际操作、项目式学习等方式，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。
4.合作学习，促进交流：组织课堂讨论、小组合作等活动，促进学生之间的沟通交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.创新教育，培养计算思维：引导学生运用信息技术手段解决实际问题，培养学生的创新意识和计算思维。
2019-2020年高中信处技术 信息与信息技术教学设计 粤教版必修1
2019-2020年高中信处技术信息与信息技术教学设计粤教版必修1一、教材分析本节课是《信息技术基础》（必修模块）的第一章节，内容涉及信息的概念和信息的特点；信息社会及其特点；信息处理的概念及特点；信息技术的概念及组成。
这些内容比较抽象和枯燥，因此，教师只是泛泛而谈，学生肯定不感兴趣，所以，针对此特点，进行分组讨论的方式，利用这种方法使学生参与进来，让他们自己去分析和发现自己身边有关信息方面的问题，通过教师设置讨论题目，使教学具有方向性和针对性。
二、学情分析高一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
再者，现在社会的信息化水平在不断提高，学生对信息方面的认识并不是一概不知，只不过是没有经过系统的整理。
按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”“信息技术”这两个事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、设计思想设计思想：将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。
四、学习目标1．知识和技能（1）能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和影响（2）明确信息在信息社会中的地位和作用；（3）明确信息技术对自己和社会发展起到的巨大作用。
2．过程与方法（1）通过分组讨论，学生能够理解信息、信息技术的概念，信息的基本特征；（2）通过讨论，学生能够理解信息、信息技术在信息社会中的不可替代作用；3．情感态度和价值观（1）在讨论过程中激发自主学习的热情，培养独立解决问题的能力；（2）通过了解当今信息社会发展的形式，感受到学习信息技术的紧迫感，激发学习欲望；（3）通过学习，努力提高鉴别和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息；五、教学重点与难点分析教学重点：能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和影响教学难点：对“信息”这一概念的理解，六、教学策略新课程改革已经步入了一个新的发展阶段，信息技术课程理念发生了巨大的变化。
2019-2020年高中信息技术 信息的鉴别与评价教学设计 粤教版必修1
2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价教学设计粤教版必修1【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
【学情分析】：学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：知识与技能：掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。
过程与方法：通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。
情感态度、价值观：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
【教学重点】：掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】：很难通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】：案例分析、问题驱动、合作探究。
【教学安排】：1课时课后反思：2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价教学设计1 粤教版必修1【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
2.3信息的鉴别与评价 教学设计 2023—2024学年粤教版高中信息技术必修
-应用评估技巧对信息进行综合判断，避免受到虚假信息的误导
5.信息道德与法律法规
-认识信息道德的重要性，遵循网络道德规范
-了解与信息相关的法律法规，保护自己和他人的权益
-合理使用信息资源，尊重信息产权
6.实际案例分析
-分析典型虚假信息案例，了解其传播途径和特点
目标：通过具体案例，让学生深入了解信息鉴别与评价的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的信息鉴别与评价案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、鉴别与评价过程和意义，让学生全面了解信息鉴别与评价的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息鉴别与评价解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论以下主题，并提出创新性的想法或建议。
示例答案：
在搜索信息时，运用关键词搜索和高级搜索技巧，提高搜索效率；在筛选信息时，采用快速阅读和归纳总结方法，提升信息筛选能力；在评估信息时，关注信息准确性、权威性和时效性等评价标准。
3.案例研究：请学生选取一个网络谣言案例，分析其传播途径、影响和原因，并提出针对性的鉴别与防范方法。
示例答案：
案例：《某地出现新冠病毒变异》的谣言。
优势：提高信息鉴别效率，降低被虚假信息误导的风险。
教学反思
本节课的设计主要围绕“信息的鉴别与评价”这一主题展开，从导入新课、基础知识讲解、案例分析、学生讨论到课堂小结，每个环节都紧密相连，逐步引导学生深入理解信息鉴别与评价的重要性，并掌握相关方法。
在课堂导入环节，我通过提问和展示图片或视频的方式，成功引起了学生对信息鉴别与评价的兴趣，激发了他们的探索欲望。随后，在基础知识讲解环节，我详细介绍了信息来源可靠性分析、信息真实性鉴别方法、信息价值评价标准等知识点，并通过图表和示意图帮助学生更好地理解。通过实例或案例的讲解，学生能够更好地理解信息鉴别与评价的实际应用。
高中信息技术粤教版必修教案 -2.3 信息的鉴别与评价 (1)
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
2019-2020年高中信息技术获取信息的过程与方法教案粤教版必修1
2019-2020年高中信息技术获取信息的过程与方法教案粤教版必修1--获取信息的过程与方法案例背景信息1.模块：高中信息技术（必修）2.年级：高一年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：6课时5.学习环境：多媒体网络教室教学设计（一）设计思想与理念本章学习采用的是建构—探究（Construction-lnquiry Learning ）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。
（二）教学目标（三）内容分析1.学习内容分析学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编著的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的获取中四节的内容，分别包括“获取信息的过程与方法”、“获取信息的策略与技巧”、“信息的鉴别与评价”以及“综合活动：设计一个旅游计划”。
这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。
2.学习重点1）搜索引擎的策略与技巧2）信息的鉴别与评价3.学习难点1）高效率的收集整理信息2）相关经验的提炼（四）学生分析学生在初中之前已经开始接触网络，对搜索引擎已经有了感性的认识。
但在应用到学习上的意识有待引导与深入挖掘。
（五）教学策略设计1.激趣导思创设情境激发学生强烈的学习兴趣，引入研究性学习必做的课题，以课程整合的形式让学生明确探究任务和目标，引导学生对任务进行思考，为探究学习的顺利开展做好铺垫。
2.激疑导探教师变“主体”为“循循善诱”，以导向性信息创设探究环境，引领学生思维方向。
为了避免探究无序、混乱，教师在学生着手主题探究之前需提供探索的脚手架，不要求在开始阶段就完全理解，而是学生在遇到困难时自然产生理解镶嵌式教学情节所提供的概念和方法的需要。
高中信息技术粤教版必修教案 -2.3 信息的鉴别与评价
信息的鉴别与评价一、教材分析“我们处于信息爆炸的时代，却面临着信息饥渴的问题。
”“有用的信息找不到，没用的信息一大堆”在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进行鉴别和评价，才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，不仅对学生，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能。
二、教学目标1、认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性2、学会并掌握对信息进行鉴别和评价的基本方法3、加强对生活的感知和参与意识4、培养良好的信息意三、教学重点、难点重点：掌握信息价值判断的基本方法难点：通过对信息来源的判断，对信息进行鉴别和评价；培养良好的信息意识四、教学策略问题驱动、案例学习、实践相结合五、教学教程（一）引入教师：让学生观看一幅名为“错觉”的图片，并提问：同学们看到的这幅图上的圆是在转还是不转？请认转的同学举起右手，请认为不转的同学左手拿书并举起。
学生：展示图片，学生观察，回答老师提问。
教师：根据学生的回答情况做出总结，其实这幅图并没有转，看到转是我们的眼睛产生了错觉，从而得到了错误的信息。
然而生活中象这样的信息还很多，那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从呢？（二）内容展开：信息的鉴别与评价1、从信息的来源进行判断学生：阅读书本中的案例，并分组讨论下列问题①李明从那里获得“中奖”信息?信息的来源是否可靠?为什么?②该中奖信息本身有没有可疑之处?③李明问银行,银行提供的信息是否可靠?④为什么公安机关下的结论可靠？⑤除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?⑥评价李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料的行为,你会这样做吗?为什么?学生自由讨论，第组选出代表发表对该例的看法！教师：引导学生全面理解并回答总结上述问题。
扣?)逻辑推理3李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?从侧面了解,不失偏颇,旁观者清4为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?(通过权威部门考证)信息来自权威部门5除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?(等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历)与同类信息比较6李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?不要这样做,原因:怕别有居心的人利用,冒名诽谤………结论一：从信息的来源进行判断1.信息的要素三是否齐全；2.信息的来源是否来自权威部门；3.逻辑推理是否合理；4.与同类信息进行比较；5.实地考证。
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必修1
篇一：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1高一信息技术基础教案教师：雷萍1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
2019-2020年高中信处技术信息的鉴别与评价教案2粤教版必修1
2019-2020年高中信处技术信息的鉴别与评价教案2粤教版必修1 【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
【学情分析】：学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：知识与技能：掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。
过程与方法：通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。
情感态度、价值观：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
【教学重点】：掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】：很难通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】：案例分析、问题驱动、合作探究。
【教学安排】：1 课时【教学过程】：课后反思:【教材分析】：1、本节的作用和地位在信息获取的过程中渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评2教案粤教版必修1
【教材分析】：1、本节的作用和地位在信息获取的过程中渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确的鉴别和评价信息，对青少年尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍（1）“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；（2）“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；（3）“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。
3、重点、难点分析教学重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。
教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
【学情分析】：本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。
【教学目标】：1、知识目标：（1 ）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
（2）能够识别并抵制不良信息。
2、能力目标：（1）能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
（2）能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
3、情感态度、价值观目标：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。
【教学手段】：案例分析、合作探究、问题驱动。
【教学过程】：1、课时安排：1个课时2、教学过程2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价2教案粤教版必修1 【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》(广东版)第二章第三节的内容。
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2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价2教案粤教版必修1【教材分析】：
本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
1、本节的作用和地位
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍
根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
【学情分析】：
学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：
知识与技能：
掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。
过程与方法：
通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。
情感态度、价值观：
通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
【教学重点】：
掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】：
很难通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】：
案例分析、问题驱动、合作探究。
【教学安排】：
1课时
课后反思：
2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价教学设计粤教版必修1【教材分析】：
本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
1、本节的作用和地位
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍
根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
【学情分析】：
学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：
知识与技能：
掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。
过程与方法：
通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。
情感态度、价值观：
通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
【教学重点】：
掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】：
很难通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】：
案例分析、问题驱动、合作探究。
【教学安排】：
1课时
课后反思：。