幼儿园课程知识点归纳
幼儿园园本课程知识点归类
幼儿园园本课程知识点归类
一、语言沟通类
1.语言表达能力
2.语音准确性
3.语音听辨能力
4.口语表达技能
5.语言理解能力
6.句子表达能力
7.说话语流畅能力
8.情感表达能力
二、认知类
1.空间直觉能力
2.注意力集中能力
3.观察能力
4.概念形成能力
5.记忆力
6.思维逻辑能力
7.分析思考能力
8.创新能力
三、身体素质类
1.动作协调能力
2.体育运动技能
3.耐力和速度
4.柔韧性
5.平衡能力
6.力量和敏捷性
7.精细动作能力
四、情感社交类
1.情感识别能力
2.情感管理能力
3.同理心
4.合作意识
5.自我意识
6.责任心
7.领导力和影响力
五、综合类
1.多元智能综合能力
2.综合分析解决问题能力
3.跨学科综合应用能力
4.综合评估和判断能力
以上是幼儿园园本课程知识点的归类。
在幼儿园教育中，不仅要注重知识的传授，更要培养幼儿的全面发展和综合素质。
在学习与教育过程中，家庭、学校、社会等方面应该联合起来，共同努力，为幼儿的全面成长提供空间和支持。
幼儿园课程重点知识(自考考点归纳)
在西方，课程一词最早浮现在英国教育家斯宾塞发表的《什么知识最有价值》一文中。
课程的定义：大致分为四类。
1.课程即知识2.课程即活动3.课程即计划4.课程即经验1.课程的类型(1)以教育目标和教育内容的性质：德育、智育、美育、体育和劳动技术教育课程。
(2)以教育内容的性质和组织方式：分科课程、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程。
(3)以学习的经验性质或者对学生心理发展的指向：认知性课程和情意性课程。
(4)古德莱德以课程决策的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和经验的课程。
(5)以课程影响学生的方式：显性课程和隐性课程。
2.课程内涵理解的改变(可能会考简答)(1)从注重学生被动接受知识转向注重学生主动建构经验。
(2)从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值。
(3)从关注分数转向开始关注课程的综合化。
(4)从强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。
显性课程指那些在学校中有组织、有计划地实施的正式课程，隐性课程是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，包括学校物质环境、组织制度和心理文化等。
(非预期性、含糊性、潜在性、不易察觉性)幼儿园课程有广义和狭义之分。
广义的幼儿园课程强调的是幼儿园教育的整体结构，即通盘考虑各领域内容以何种形式组织起来更有利于幼儿的学习，各种教育手段如何协调起来更有利于幼儿的发展等。
狭义的幼儿园课程则指某一领域的课程，如健康、语言领域等。
简言之，幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，匡助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。
幼儿园课程的要素是指构成幼儿园课程的必要因素。
包括四大因素：1.课程目标2.课程内容3.课程实施4.课程评价课程四要素之间是相互影响、相互作用的关系。
1.课程理念含义：指幼儿园课程编制与实施的基本立场和指导思想，它是课程编制者和实施者儿童观和教育观的反映。
2.中外教育史上幼儿园课程模式之间的根本差异在于课程理念的不同。
幼儿园课程知识点整理
幼儿园课程知识点整理幼儿园课程知识点整理一、语言类1. 语言表达能力的培养：幼儿园会提供丰富的语言环境，培养幼儿的听、说、读、写四个方面的语言表达能力，包括听说能力的培养、用简单词句表达意思、初步识字等。
2. 儿童文学知识的学习：幼儿园会给幼儿介绍各种儿童文学作品，培养幼儿对儿童文学的兴趣，了解并欣赏儿童文学的作品。
二、数学类1. 数字的认识与应用：幼儿园会教幼儿认识数字，并进行简单的数字应用，如通过游戏、实物等方式进行数字的教学。
2. 数量的认识与比较：幼儿园会教幼儿认识和比较不同数量的物品，如使用积木、珠子等进行数量的比较。
3. 图形的认识与分类：幼儿园会教幼儿认识不同的图形，并进行分类和比较，如正方形、三角形等。
三、科学类1. 生活常识的学习：幼儿园会教幼儿一些基本的生活常识，包括身体健康、日常生活中的安全常识等。
2. 探索和观察能力的培养：幼儿园会鼓励幼儿进行探索和观察，如观察小动植物、实验等，培养幼儿的科学探索能力。
四、艺术类1. 视觉艺术：幼儿园会教幼儿欣赏和模仿各种美术作品，如通过画画、拼贴等活动培养幼儿的创造力和艺术欣赏能力。
2. 音乐与舞蹈：幼儿园会教幼儿唱歌、跳舞，锻炼幼儿的音乐感和动作协调能力。
五、社会与人际交往类1. 自我认知：幼儿园会帮助幼儿认识自己的身体、性别、家庭等基本信息。
2. 社交技能的培养：幼儿园会培养幼儿与他人的良好交往习惯，如互相尊重、分享等。
3. 家庭与社区的认识：幼儿园会帮助幼儿了解家庭和社区的社会角色和职责，如家庭成员、社区服务等。
六、身体和运动类1. 运动技能的培养：幼儿园会教幼儿一些基本的运动技能，如跳绳、踢球等，促进幼儿身体的发展和协调能力的提高。
2. 健康与安全：幼儿园会教育幼儿养成良好的生活习惯，如勤洗手、正确的饮食习惯等。
七、综合类1. 学习方法的培养：幼儿园会教幼儿一些简单的学习方法，如集中注意力、归纳整理等。
2. 创造力的培养：幼儿园会鼓励幼儿进行创造性的活动，如自由玩耍、自由绘画等，培养幼儿的创造性思维和想象力。
幼儿园课程教学知识点总结
幼儿园课程教学知识点总结1. 幼儿园课程的概述幼儿园课程是针对幼儿阶段（一般为3-6岁）的教育内容和教学方法的总称。
幼儿园课程旨在促进幼儿的全面发展，包括智力、语言、社交、情感、身体、审美和创造力等方面。
幼儿园课程应当根据幼儿的兴趣、发展水平和个体差异进行设置，并以游戏、活动和体验为主要教学手段。
2. 幼儿园课程的目标幼儿园课程的目标是培养幼儿的综合能力，包括：•语言和沟通能力：培养幼儿的听说读写能力，提高表达和交流能力。
•数学思维和逻辑推理：培养幼儿的数学意识和基本计算能力，培养逻辑思维能力。
•社交和情感发展：培养幼儿的合作意识、友谊和情感交流能力，培养良好的行为习惯和自我管理能力。
•身体素质和运动能力：促进幼儿的身体发展，培养协调性、平衡能力和动手能力。
•艺术和创造力：鼓励幼儿参与艺术活动，培养审美意识和创造力。
3. 幼儿园课程教学知识点详解3.1 语言和沟通能力•语音识别和发音：幼儿需要学会辨别不同的语音，学会正确发音。
•词汇和语法：幼儿需要学习词汇和语法知识，如名词、动词、形容词等。
•听力和理解：幼儿需要听懂句子和短文，理解其中的意思。
•说话和表达：幼儿需要学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
3.2 数学思维和逻辑推理•数字和数量概念：幼儿需要学习认识数字和数量，学会数数、对比大小等。
•基本计算：幼儿需要学会加法、减法和简单的计算方法。
•模式和序列：幼儿需要学会认识和延伸各种模式和序列。
•排序和分类：幼儿需要学会将物品按照某种规则进行排序和分类。
3.3 社交和情感发展•合作和分享：幼儿需要学会与他人合作和分享，培养友善和团队意识。
•情绪管理：幼儿需要学会认识和表达自己的情绪，并学会控制情绪。
•冲突解决：幼儿需要学会与他人进行合理的沟通和冲突解决。
•自我管理：幼儿需要学会基本的自我管理，如个人卫生、时间管理等。
3.4 身体素质和运动能力•基本运动技能：幼儿需要学会基本的运动技能，如跑、跳、爬等。
幼儿园课程重点理论(自考考点归纳)
幼儿园课程重点理论(自考考点归纳)一、幼儿园课程的概念幼儿园课程是指园所为满足幼儿发展需要而设计的教育活动的总称。
它是幼儿园教育的核心，对幼儿的全面发展起着重要作用。
二、幼儿园课程的特点1. 因材施教：根据幼儿个体差异，灵活安排课程，满足每个幼儿的不同需要。
2. 多元整合：通过多样化的活动形式，综合运用各种教育资源，促进幼儿全面发展。
3. 循序渐进：课程设置按照幼儿发展规律的先后顺序安排，帮助幼儿逐步提升能力水平。
4. 情境导入：通过创设情境，激发幼儿的研究兴趣，引发主动参与和积极探索的行为。
5. 亲子共建：倡导幼儿园与家庭的紧密合作，共同关注幼儿的研究和成长。
三、幼儿园课程的内容1. 语言与文字：注重语言交流和表达能力培养，培养幼儿的听、说、读、写能力。
2. 数学与逻辑思维：锻炼幼儿的数学概念和逻辑思维能力，培养幼儿的数学素养和解决问题的能力。
3. 科学与探究：通过观察、实践和探究，培养幼儿对自然和科学的兴趣和好奇心。
4. 艺术与审美：开发幼儿的艺术潜能，培养幼儿的艺术素养和审美能力。
5. 体育与健康：促进幼儿的身体发展，增强幼儿的体质和运动能力。
6. 社会与生活：培养幼儿的社交能力和生活技能，提升幼儿的社会适应能力。
四、幼儿园课程的实施方式1. 项目活动：通过以项目为单位的探究活动，促进幼儿的跨学科知识和能力的综合应用。
2. 游戏活动：通过游戏的方式，培养幼儿的想象力、创造力和合作精神。
3. 示范活动：教师通过示范和引导，以身作则，引发幼儿的模仿和研究行为。
总结幼儿园课程是为满足幼儿发展需要而设计的教育活动。
其特点包括因材施教、多元整合、循序渐进、情境导入和亲子共建。
幼儿园课程的内容涵盖语言与文字、数学与逻辑思维、科学与探究、艺术与审美、体育与健康、社会与生活等方面。
实施方式包括项目活动、游戏活动和示范活动。
通过科学合理的课程设计和实施，幼儿园课程能够有效促进幼儿的全面发展。
00394《幼儿园课程》核心知识点
00394《幼儿园课程》核心知识点《幼儿园课程》知识汇点第一章幼儿园课程概述第一节对课程的理解一、课程的内涵1、课程的四大类定义①课程即知识：认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的教与学的内容，课程简述教学科目或教学科目的总和②课程即计划：课程是一种行动计划或一种书面文献，是教学要达到的预期目标③课程即活动：认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排④课程即经验：认为课程简述学生在教师的指导下所获得的经验和体验二、课程的分类①以教育目标和教育内容的性质为标准，分为：德育课程、智育课程、美育课程、体育课程和劳动技术教育课程②以教育内容的性质和组织方式为标准，分为：分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程③以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准，分为：认知性课程、情意性课程④古德莱以课程决策的层次为标准，分为：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实习的课程、经验的课程⑤以课程影响学生的方式为标准，分为：显性课程（学校有目的、有计划地对学生实施的教育影响，又称正规和形式课程）隐性课程（没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到但却实际存在的影响）第二节对幼儿园课程的理解一、幼儿园课程的内涵1、幼儿园课程是幼儿通过活动来获得经验的过程2、幼儿所获得的经验是为了实现教育目标，教师有计划、有组织地帮助幼儿获得的有益经验3、经验的获得的主要途径是活动或做事，包括正规和非正规，也包括计划和非计划4、幼儿园的课程内容要根据各地各园的实际情况来选择5、幼儿园课程强调整体结构简言之：幼儿园课程是为了实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源。
帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和二、幼儿园课程的要素（四要素相互影响、相互作用）1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验3、课程实施：是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程4、课程评价：既要判断课程目标是否完成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展三、幼儿园课程的特质p331、课程目标的全面性、启蒙性2、课程内容的生活性、浅显性3、课程结构的整体性、综合性4、课程实施的活动性、经验性第二章幼儿园课程设计第一节幼儿园课程理念的确立一、幼儿园课程理念的含义1、课程理念：就是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学信念，是课程的灵魂与支点2、幼儿园课程理念：指在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念二、幼儿园课程的基本理念1、确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标2、构建以生活为基点的课程内容3、凸显以活动、体验为特点的课程实施（①做中学、②玩中学、③生活中学）4、实施以发展为导向的课程评价第二节幼儿园课程目标的制定一、幼儿园课程目标制定的过程1、幼儿园课程目标制定的三个来源①对幼儿的研究②对社会的研究③对学科知识的研究2、筛选幼儿园课程目标的两个依据①教育哲学②学习心理学二、幼儿园课程目标的层次与结构1、幼儿园课程目标的层次①幼儿园课程的总目标与课程领域目标②年龄阶段目标③单元目标④教育活动目标2、幼儿园课程目标的结构p43-45①以内容为框架建构的课程目标体系：五大领域分别确定的目标②以身心发展为框架建构的课程目标体系：认知领域、情感领域、动作技能领域三、制定幼儿园课程目标的原则p45-461、整体性原则2、连续性原则3、可行性原则4、时代性原则四、幼儿园课程目标的表述1、幼儿园课程目标表述的类型①行为目标：以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作②表现性目标：指儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元化，而不是一致性2、幼儿园课程目标表述的角度①从教师的角度进行表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果（如，培养、鼓励、帮助）②从幼儿的角度进行表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展目标（如，增进、注意、能理解）3、幼儿园课程目标表述的主要事项①对于总目标：不用表述太具体，原则性地指出目标涵盖的范围和方向②对于单元目标：1.与上层目标的关系要密切2.目标的涵盖面要广，应包括五大领域的目标以及认知、情感态度、动作技能方面的目标3.单元目标虽要兼顾全面，但可有重点4.目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复③对于具体教育活动目标：1.具有较强的可操作性2.不必面面俱到第三节幼儿园课程内容的选择与组织一、幼儿园课程内容的范围和类型1、课程内容的范围①有助于幼儿获得基础知识的内容②有助于幼儿获得基本情感态度的内容③有助于幼儿获得基本行为方式的内容2、课程内容的类型（1）按学科结构分类：体育、语言、常识、计算、音乐、美术（2）按活动对象的性质划分:健康、自然、社会、语言、艺术（3）按课题或问题领域划分：共同生活、探索世界、表现与表达（4）按幼儿心理发展领域划分：自我意识、社会能力、文化意识、交际能力、动作与感知能力、分析解决问题的能力、美感与创造意识（5）按幼儿的主要活动形式划分：游戏、工作、唱歌、律动、感觉训练、故事、实物观察、烹饪二、幼儿园课程内容选择的原则p50-p531、目的性原则2、适宜性原则3、生活化原则、4、兴趣性原则三、幼儿园课程内容的组织1、幼儿园课程内容有效组织的标准①连续性：指主要课程经验的直线式重复②顺序性：强调要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上，且必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物③整合性：课程经验之间的横向联系，整合性强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系，帮助幼儿逐渐获得统一观点，并逐渐增强经验对行为的指导作用④平衡性：考虑各领域课程内容的比重2、幼儿园课程内容的组织原则和方法p54①逻辑顺序与心理顺序②圆周法、直进法和混合法3、不同组织方式下的幼儿园课程类型①学科课程：强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容（分科课程、广域课程、综合课程）②经验课程：亦称活动课程，强调根据儿童已有经验、发展水平、兴趣、需要组织课程内容最关注的是儿童自身③核心课程：强调围绕社会问题组织活动内容第四节幼儿园课程实施途径的选择1、游戏活动（主导活动）2、日常生活活动3、教学活动4、环境创设5、家园合作第五节幼儿园课程资源的开发和利用一、幼儿园课程资源的内涵及类型1、幼儿园课程资源的内涵是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障，也是蕴含各种教育目标的园内外的有形和无形的各种因素2、幼儿园课程资源的类型（1）按课程资源的性质分类①自然课程资源：指自然世界中存在的各种事物及其构成的生态环境②社会课程资源：指人类创造出来的社会事物、社会现象及所有社会活动资源（2）按课程资源的空间分布分类①园内课程资源:指幼儿园范围内的人、物以及幼儿园的管理制度和精神文化②园外课程资源：指存在于幼儿园之外的家庭、社区及整个社会环境中的各种可以利用的资源（3）按课程资源的功能分类①素材性课程资源：指作用于课程，并能成为课程的素材或者来源的资源②条件性课程资源：指作用于课程却并不是课程内容的直接来源的资源，但很大程度上决定着课程实施的途径和组织方式二、各类课程资源的开发与利用1、开发利用社会资源2、开发利用自然资源3、开发利用家长资源三、幼儿园课程资源开发利用的思路1、深度开发本园所拥有的优势课程资源2、定向开发本园欠缺的课程资源3、做好课程资源的整体规划第六节幼儿园课程计划的制订一、幼儿园课程计划的内涵1、幼儿园课程计划是整合课程资源、加强课程的目的性、计划性的必要手段；也是组织有效教育教学活动、加强课程监控的重要依据二、各类幼儿园课程计划的制订1、总体计划（纲要）p612、年龄阶段计划：从幼儿年龄的角度出发，分别制订小、中、大班级教育活动计划3、学期计划①一般在开学之初幼儿来园之前制订②从方向上和整体上把握主要工作，内容不必过于详细③须基于本班幼儿发展的实际情况，同一年龄段各班级年度计划可以有所不同4、单元计划①一般应在活动组织之前一周的周四或周五完成。
幼儿园课程的知识点总结
幼儿园课程的知识点总结一、语言课程语言课程是幼儿园教育中非常重要的一个方面，通过语言课程的学习，幼儿可以建立起对语言的基本认知和运用能力。
主要的语言课程包括口语交流、听力和阅读。
口语交流：在幼儿园教育中，口语交流是一个非常重要的环节。
幼儿在幼儿园中会接触到各种不同的语言环境，通过和老师和同伴的互动，幼儿可以逐渐提高自己的口语表达能力，学会使用语言来表达自己的想法和情感。
听力：幼儿在幼儿园中会接触到各种不同的听力材料，例如故事、歌曲和教学活动等。
通过这些材料的学习，幼儿可以提高自己的听力能力，学会理解和掌握各种不同的语音和语调。
阅读：在幼儿园中，老师会给幼儿们进行各种不同的阅读教学，例如图画书、故事书等。
通过这些教学，幼儿可以逐渐建立起对文字的认知和理解能力，为将来的学习做好准备。
二、数学课程数学课程是幼儿园教育中另一个非常重要的方面，通过数学课程的学习，幼儿可以建立起对数学的基本认知和运用能力。
主要的数学课程包括数的认知、形状和空间结构等。
数的认知：在幼儿园中，老师会通过各种不同的数学教学活动，教会幼儿们认知和掌握各种不同的数字和数量。
通过这些教学，幼儿可以逐渐建立起对数字的基本认知和理解能力。
形状：在幼儿园中，老师会给幼儿们介绍各种不同的形状。
通过这些教学，幼儿可以逐渐认识和掌握各种不同的形状，为将来的学习做好准备。
空间结构：在幼儿园中，老师会通过各种不同的教学活动，教会幼儿们认识和掌握各种不同的空间结构。
通过这些教学，幼儿可以逐渐建立起对空间结构的基本认知和理解能力。
三、科学课程科学课程是幼儿园教育中的另一个重要方面，通过科学课程的学习，幼儿可以建立起对自然和科学的基本认知和掌握能力。
主要的科学课程包括自然观察、实验探究和科学知识等。
自然观察：在幼儿园中，老师会组织一些自然观察的教学活动，让幼儿们近距离地观察和体验自然界的各种现象和特点。
通过这些教学，幼儿可以逐渐建立起对自然界的基本认知和理解能力。
幼儿园课程学习知识点
幼儿园课程学习知识点1. 常规知识1.1 数字认知幼儿园课程学习中，数字认知是一个重要的知识点。
幼儿园的孩子们会通过课程学习数字的名称、形状和数量。
他们会学习如何用手指和物体表示数字，例如用手指点数或用积木搭建数字形状。
此外，幼儿园的孩子们还会通过各种数学游戏和活动来巩固数字认知，如数数游戏、数量比较游戏等。
1.2 形状和颜色认知形状和颜色认知也是幼儿园课程学习的重要内容。
孩子们会学习各种基本形状（如圆形、方形、三角形等）和基本颜色（如红色、蓝色、绿色等），并能够辨别和描述它们。
老师会通过展示不同形状和颜色的物品、进行形状和颜色分类游戏等活动来帮助孩子们加深对形状和颜色的认知。
1.3 时间概念在幼儿园的课程学习中，时间概念也是一个重要的知识点。
孩子们会学习和理解基本的时间单位，如小时、分钟和秒。
他们会学习如何用钟表显示和读取时间，如学习指针的运动规律、学习小时和分钟的对应关系等。
此外，幼儿园的孩子们还会通过各种时间概念游戏和活动来加深对时间的概念理解，如时间排序游戏、时间片段配对游戏等。
2. 语言认知2.1 语音区分在幼儿园的课程学习中，语音区分是一个重要的知识点。
孩子们会学习辨认和发出不同的音节和音素，如学习区分不同的字母和其发音、学习区分口头语言中的音节差异等。
老师会通过各种语音训练游戏和活动来帮助孩子们加深对语音的区别和产生的认知。
2.2 词汇积累在幼儿园的课程学习中，词汇积累也是一个重要的知识点。
孩子们会通过课程学习积累和理解各种基本词汇，如学习动物的名称、学习水果和蔬菜的名称等。
老师会通过各种词汇游戏和活动来帮助孩子们积累词汇，如词汇拼图游戏、关联词汇游戏等。
2.3 句子构建幼儿园的课程学习中，句子构建是一个重要的知识点。
孩子们会学习如何构建简单的句子，如学习主语和谓语的组合、学习句子的基本结构等。
老师会通过各种语言游戏和活动来帮助孩子们加深对句子构建的理解，如句子配对游戏、造句游戏等。
幼儿园课程知识点
幼儿园课程知识点一、概念（24个）1．幼儿园课程：实现幼儿园目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各个活动的总和。
2．学科课程：通过伦理组织法而获得的一种课程类型，强调按知识的内在联系及其结构组织课程内容。
3.经验课程：也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
4.分科课程与综合课程：分科课程是单学科的课程组织模式，它强调不同学科间的相对独立性，强调一门学科的所及体系的完整性。
综合课程是多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性，统一性和内在联系。
分科与综合的区分是相对的，又是相互依赖、相互作用的，综合课程并不以牺牲学科体系为代价。
5.显性课程与隐性课程学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。
学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识，价值观念、规范和态度。
这是非正式的，非官方的课程，具有潜在性，影响具有弥散性、持久性，积极与消极影响并存。
显性课程与隐性课程共同构成学校课程的全貌——实际课程。
6．行为目标 :以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标，指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化，具有具体、精确与可操作的特点。
7．生成性目标 :在教育情境中随着教育过程的开展而自然生成的课程目标，它注重过程，反应的是教育过程中儿童经验生长的要求，反应的是儿童问题解决的过程与结果，根本特点是过程性。
8．表现性目标：表现性目标是由美国的艾斯纳提出的。
它是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性。
9．幼儿园课程内容：根据幼儿园课程目标选择的，蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。
10．课程组织：将构成课程的各要素合理加以安排，联系和排列的方式，包括课程内容的组织与教育过程的组织。
11．课程实施：指把一项课程计划付诸实施的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
幼儿园课程自考重要知识点
幼儿园课程自考重要知识点1. 幼儿园教育理论•幼儿园教育的定义和特点•幼儿园教育的目标和任务•幼儿园教育的原则和方法•幼儿园教育的组织管理和评估2. 幼儿发展心理学•幼儿认知发展阶段理论•幼儿情感发展特点及教育方法•幼儿语言发展特点及教育方法•幼儿社会性发展特点及教育方法3. 幼儿游戏与学习•幼儿游戏的重要性和作用•幼儿游戏的类别和特点•幼儿游戏对幼儿发展的影响•幼儿游戏与学习的关系4. 幼儿园教育活动设计•幼儿园教育活动设计的要素和原则•幼儿园教育活动设计的方法和技巧•幼儿园教育活动设计与游戏的关系•幼儿园教育活动设计的实施和评估5. 幼儿园课程设置与实施•幼儿园课程设置的目标和原则•幼儿园课程设置的内容和形式•幼儿园课程实施的方法和策略•幼儿园课程评估和调整6. 幼儿园班级管理与教师角色•幼儿园班级管理的原则和方法•幼儿园班级管理中的问题与解决方法•幼儿园教师的角色与素质要求•幼儿园教师的专业发展与能力提升7. 幼儿园与家庭合作•幼儿园与家庭沟通的重要性和方法•幼儿园家长会的组织和实施•幼儿园家长培训和教育•幼儿园与家庭合作的利益和挑战8. 幼儿园安全管理与应急预案•幼儿园安全管理的重要性和原则•幼儿园安全管理的措施和方法•幼儿园应急预案的制定和实施•幼儿园事故处理和防范措施9. 幼儿园园本教育•幼儿园园本教育的概念和特点•幼儿园园本教育的实施和评估•幼儿园园本教育的内容和目标•幼儿园园本教育与其他教育的关系以上是幼儿园课程自考重要知识点的详细内容，涵盖了幼儿园教育理论、幼儿发展心理学、幼儿游戏与学习、幼儿园教育活动设计、幼儿园课程设置与实施、幼儿园班级管理与教师角色、幼儿园与家庭合作、幼儿园安全管理与应急预案以及幼儿园园本教育等方面的内容。
希望这些知识点对您的学习和备考有所帮助。
幼儿园知识点大全集
幼儿园知识点大全集
1.语言和沟通技巧：学习基本的语言表达能力和沟通技巧，包括听力、说话、阅读和写作。
2.数学和逻辑思维：学习基本的数学概念，如数字、计数、加减法、
形状和空间关系。
3.科学和探索：通过观察、实验和问题解决来学习科学知识，如天气、植物、动物和自然界的基本规律。
4.艺术和创造力：通过绘画、手工制作、舞蹈和音乐等艺术活动来培
养创造力和审美能力。
5.社交和情绪管理：学习与他人合作、分享和解决冲突的技巧，以及
情绪管理和自我控制的能力。
6.健康和身体发展：学习保持健康的生活方式、个人卫生、饮食和运
动的重要性。
7.生活技能和自理能力：学习日常生活中的基本技能，如穿衣、洗手、整理物品、上厕所等。
8.礼仪和行为规范：学习基本的社交礼仪，如尊重他人、礼貌用语和
安全意识。
9.基本常识和常识常识：学习一些常见的常识，如日常用品、交通规则、季节和时间等。
10.自然环境和环境保护：学习尊重和保护自然环境的重要性，如垃
圾分类和节约能源。
11.文化和多样性：学习不同文化背景、价值观和传统习俗的意义和尊重。
12.社会和国家：学习关于社会组织、国家和全球问题的基本知识，如职业、政府、地理和历史。
幼儿园课程知识点
幼儿园课程知识点一、概念（24个）1．幼儿园课程：实现幼儿园目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各个活动的总和。
2．学科课程：通过伦理组织法而获得的一种课程类型，强调按知识的内在联系及其结构组织课程内容。
3.经验课程：也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
4.分科课程与综合课程：分科课程是单学科的课程组织模式，它强调不同学科间的相对独立性，强调一门学科的所及体系的完整性。
综合课程是多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性，统一性和内在联系。
分科与综合的区分是相对的，又是相互依赖、相互作用的，综合课程并不以牺牲学科体系为代价。
5.显性课程与隐性课程学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。
学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识，价值观念、规范和态度。
这是非正式的，非官方的课程，具有潜在性，影响具有弥散性、持久性，积极与消极影响并存。
显性课程与隐性课程共同构成学校课程的全貌——实际课程。
6．行为目标:以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标，指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化，具有具体、精确与可操作的特点。
7．生成性目标:在教育情境中随着教育过程的开展而自然生成的课程目标，它注重过程，反应的是教育过程中儿童经验生长的要求，反应的是儿童问题解决的过程与结果，根本特点是过程性。
8．表现性目标：表现性目标是由美国的艾斯纳提出的。
它是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性。
9．幼儿园课程内容：根据幼儿园课程目标选择的，蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。
10．课程组织：将构成课程的各要素合理加以安排，联系和排列的方式，包括课程内容的组织与教育过程的组织。
11．课程实施：指把一项课程计划付诸实施的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
幼儿园课程知识点归纳
幼儿园课程与活动设计课程重点、难点复习第一章幼儿园课程概述（分两节）第一节课程概述课程来源涉及的面十分宽广，正是因为课程来源的广泛，因此，人们对课程本质的理解也不能达成一致。
仔细梳理一下，课程主要有以下几种典型的定义。
1、课程即教学科目。
将课程看作教学科目。
这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。
2、课程即目标。
这种课程定义把课程视为预期的学习结果。
3、课程即教学计划。
这种课程定义把课程视为预先所设计的一种活动计划，强调课程的计划性。
4、课程即学习者所获得的经验。
这种课程定义把课程视为学习者所获得的学习经验，课程指学生体验到的意义。
5、课程即师生的对话。
这种课程定义认为课程即复杂的对话，是师生对话的过程。
以上五种典型的课程定义，代表了对课程这一概念的不同理解，其主要分歧在于认识课程的维度的不同。
有的从教学维度来界定课程，有的从教育目标、计划维度来界定课程，有的从教育过程维度来界定课程。
在当今注重过程、淡化结果的课程改革背景下，我们认为课程应更多地从教育过程的维度来定义，即课程是学习者在教育过程中所获得的经验，课程同时也是师生对话的过程。
第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的定义课程一词是从20世纪30年代被引入我国幼儿园课程领域的。
对于我国幼儿园课程的定义，曾经有以下几种典型的看法：1、幼儿园课程即教学科目。
这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要的有价值的知识，而且，这种课程的实施容易被教师把握。
但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为地割裂了知识之间的有机联系，幼儿是整体地感知知识的。
2、幼儿园课程即教育活动。
该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
幼儿园知识点大全集
幼儿园知识点大全集1.听说读写：孩子们在幼儿园将学习基础的听说读写技能。
这其中包括字母、数字、颜色、形状等基本的认知技能。
他们将学会辨认并书写字母和数字，认识和描述不同的颜色和形状。
2.简单的数学概念：幼儿园学习的数学概念包括数数、比较大小、排序、加法和减法。
孩子们将通过玩具、图片、游戏等方式掌握这些基本的数学概念。
3.社会生活常识：在幼儿园，孩子们将学习社会生活中的一些常识，如日常生活习惯、人类基本需求、人际关系等。
他们将学会如何自己穿衣、洗手、拾掇玩具等基本的自理能力，并学习与他人交流和合作。
4.自然科学：在自然科学方面，幼儿园学习的内容包括天气、季节、动物、植物等基础知识。
孩子们将观察和认识不同的天气现象、四季的变化，了解和辨认一些常见的动物和植物。
5.美术和音乐：幼儿园学习的美术内容包括涂色、剪纸、折纸等简单的手工制作，以及画画、塑形等创作活动。
音乐方面，孩子们将学唱一些简单的儿歌，开始培养对音乐的兴趣和审美能力。
6.健康与安全：孩子们将学习一些基本的健康与安全知识，如正确的饮食习惯、个人卫生习惯、交通安全等。
幼儿园还会进行一些简单的急救知识的培训，以帮助孩子们应对常见的紧急情况。
7.社会常识：幼儿园也会学习一些社会常识，如节日、传统、家庭、职业等内容。
孩子们将了解不同的节日和传统习俗，认识一些常见的家庭成员和职业，培养他们对社会的理解和认知。
8.体育与游戏：体育和游戏在幼儿园的教育中也占有重要的比例。
幼儿园的课程中会包括一些基本的体育运动，如跑步、跳跃、投掷等，以及一些室内外的游戏活动，如捉迷藏、跳绳、橡皮筋等。
幼儿园知识点大全集
幼儿园知识点大全集1.人体结构与功能-身体部位：头、手、脚、眼、耳、鼻、嘴。
-消化系统：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
-呼吸系统：鼻子、喉咙、肺。
-循环系统：心脏、血管。
-骨骼系统：骨骼、关节。
-感觉系统：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。
2.动植物-动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、无脊椎动物。
-植物分类：木本植物、草本植物。
-植物特征：根、茎、叶、花、果实、种子。
3.自然环境-自然界：陆地、水域、空气。
-气候：四季变化、天气现象。
-土壤：土质特点、植物生长。
-水资源：水的种类、水的重要性、水循环。
4.数学知识-数字认知：认识数字0-9，认识数字的大小关系。
-数字运算：加法、减法、乘法、除法。
-形状与空间：平面图形、立体图形、位置关系、方向感。
-逻辑推理：类比、排序、分类。
5.语言与文字-听说能力：听懂简单的故事、能表达自己的想法。
-语言表达：正确使用词语、句子构造、语法规则。
-阅读能力：识字、辨认词语、理解短文。
-书写能力：掌握字母、认识字、书写规范。
6.社会生活-家庭生活：家庭成员、家务劳动、亲情关系、礼貌用语。
-学校生活：校园规则、班级协作、尊重他人。
-社区生活：环境保护、交通安全、公共设施、团队合作。
7.艺术欣赏-音乐：音乐乐器、节奏感、音乐欣赏。
-绘画：色彩搭配、线条表现、观察形象。
-手工制作：创意手工、团队合作、动手能力。
-舞蹈与表演：身体表达、舞台演出。
8.健康与安全-饮食健康：均衡饮食、食物安全、饮食习惯。
-安全意识：交通安全、火灾预防、防拐防骗、自我保护。
-疾病预防：洗手卫生、口腔保健、疫苗接种、常见疾病。
9.社交技能-情感表达：情感认知、情绪调节、与他人交往。
-合作与分享：团队合作、资源共享、公平竞争。
-沟通技巧：倾听他人、礼貌用语、正确表达。
10.生活常识-常见物品：食物、衣物、日常用品。
-时间与空间：一天的时间、星期、月份、日历。
-节日文化：春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节。
幼儿园课程各章节主要知识点梳理
1.课程的构成要素:课程目标、课程内容、课程实施、课程评价2.课程的分类：古德莱德课程五层次（观念、社会、学校、教学、体验）3.什么是幼儿园课程？①是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
②包括幼儿园所进行的一切活动，如专门的教学活动、游戏、幼儿园日常生活活动。
③融合于一日生活之中，以游戏为基本形式，以儿童的直接经验为基础。
4.课程特点：1、基础性启蒙性；2、全面性生活性；3.游戏性；4、活动性和直接经验性；5、潜在性6整合性5.课程理论基础：哲学、心理学、社会学、文化基础6.鹰架教学：为幼儿提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
7.社会学功能理论的幼儿园课程特点①课程目的是使个体社会化。
课程除了要传输社会共同的价值观念，使个体认同社会角色外，还必须传授个体作为社会成员所需要的知识能力②课程内容要贴近幼儿的社会生活，使幼儿未来能适应社会环境③社会发展对课程发展具有促进作用8.目标模式（泰勒）和过程模式（斯腾豪斯）9.述评泰勒原理：泰勒被称为“现代课程理论之父”、“行为目标之父”。
他建立了目标模式的经典性形态——“泰勒原理”。
认为课程编制必须回答的四个问题：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效地组织这些教育经验？怎样才能确定这些目标正在得到实现？他强调课程编制应聚焦于课程目标，在课程编制过程中，学习经验的选择、学习活动的组织和评价都围绕课程目标来展开，而课程目标在很大程度上与行为目标等同。
提出了课程编制过程的四个步骤：确定教育目标；选择学习经验；组织学习经验；评价结果。
10.最早提出课程目标的是博比特。
11.课程目标的基本类型：普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现性目标12课程目标来源：幼儿的需要，社会生活的需要，知识的发展13.行为目标：是以儿童具体的、可操作的、可观察的行为的形式加以陈述的课程目标，强调课程实施之后儿童产生的客观行为变化。
幼儿园课程 知识点归纳
幼儿园课程知识点归纳幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们建立知识基础的重要阶段。
幼儿园课程的设计旨在帮助孩子们通过有趣和互动的学习方式，掌握基本的学习和生活技能。
在这篇文章中，我们将对幼儿园课程中的知识点进行归纳，以帮助家长和教育工作者更好地了解孩子们在幼儿园学习的内容。
1.认知能力：幼儿园课程的认知能力部分旨在培养孩子们的思维能力和观察力。
这包括通过游戏和绘画等活动，帮助孩子们发展对颜色、形状和大小的认知。
同时，也会引导孩子们理解数字、字母和基本的数学概念，如数量和排序。
2.语言和沟通：幼儿园课程注重培养孩子们的语言和沟通能力。
教师会使用有趣的故事和歌曲来帮助孩子们学习词汇和语法。
此外，孩子们还会参与角色扮演和小组活动，以提高他们的演讲和表达能力。
3.社交技能：幼儿园是孩子们学习与他人合作和交往的重要环境。
在幼儿园课程中，孩子们会参与各种集体活动，如团队游戏和小组项目。
这些活动有助于培养孩子们的合作能力、分享和尊重他人的意识。
4.美术和创造力：幼儿园课程的美术和创造力部分旨在激发孩子们的想象力和艺术天赋。
孩子们将有机会参与绘画、手工制作和雕塑等活动，以培养他们的创造性思维和审美感。
5.科学和探索：幼儿园课程也会引导孩子们对科学和自然的好奇心。
通过实验、观察和探索，孩子们将了解有关动物、植物和物体的基本知识。
这有助于培养孩子们的科学思维和问题解决能力。
6.身体活动：幼儿园课程中的身体活动部分旨在促进孩子们的身体发展和协调能力。
孩子们会参与各种户外游戏、体操和舞蹈活动，以提高他们的肌肉控制和平衡能力。
7.生活技能：幼儿园课程也会教授一些基本的生活技能，如自理能力和日常习惯。
这包括如何穿脱衣物、洗手、整理书包等。
通过这些实践活动，孩子们将学会独立完成一些日常生活任务。
总结起来，幼儿园课程的知识点主要涵盖认知能力、语言和沟通、社交技能、美术和创造力、科学和探索、身体活动以及生活技能。
这些知识点的培养旨在全方位地帮助孩子们发展自己的潜能，并为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼儿园知识点大全集
幼儿园知识点大全集一、幼儿生活常识1.握笔与正确写字姿势2.穿衣搭配与整洁3.常见食物与饮食习惯4.个人卫生习惯与洗手方法5.晨、晚、午休习惯6.安全意识与日常安全常识7.公共礼仪与社交技能8.基本礼节与友善待人9.应对突发情况的基本逃生知识10.常见雨、雪天的相关知识二、语言表达与交流1.语音、语调与语速的基本规范2.语法与词汇的基本运用3.听力与口语训练的方法4.听、说、读、写的基本能力培养5.儿歌、儿童诗等文学常识6.幼儿故事、绘本与图画书的欣赏与阅读7.听说能力与表达沟通技巧8.适应性会话与小组讨论9.观察与描述、提问与回答三、数学启蒙1.数的概念与比较大小2.数字的读写与认知3.数量的概念与运算4.基本计算符号与口算5.几何形状与分类6.时间与日常生活的关联7.尺寸与重量的认知8.数据统计与图形展示9.逻辑思维与问题解决四、科学探索与自然观察1.自然界的万物及生长发育2.动物与植物的基本特征3.四季的变化与气象要素4.日常物品的分类与材料5.物体的属性与测量6.实验与观察的基本方法7.生活中的习惯与环保意识8.美术与手工艺术的基本元素9.社区环境的认知与文化习俗五、身体素质与健康习惯1.身体部位与器官的基本认知2.健康饮食与营养搭配3.运动技能与协调能力的培养4.健康生活与生活习惯5.常见疾病与防护措施6.基本常识与急救知识7.安全与风险的辨别与防范8.情绪管理与心理健康9.睡眠与休息的重要性六、社会与环境意识1.家庭与亲情的认识与表达2.幼儿园的日常生活与规则3.小区、街道与社区的基本概念4.国家、城市与地球的认知5.家中、园中与城市的基本设施6.文化、传统与节日意识7.慈善与公益事业的基本概念8.多元文化对话与尊重9.人际关系与团队合作精神。
幼儿园课程考点总结
幼儿园课程考点总结一、概述幼儿园课程是孩子们学习和成长的重要环节，在幼儿园的学习过程中，不仅仅是玩耍，还要通过有针对性的教学活动引导幼儿全面发展。
在幼儿园的课程中，有很多重要的考点，这些考点旨在培养幼儿的认知能力、社交能力、情感能力和身体素质等方面的综合素养。
二、幼儿园课程考点1. 语言表达能力语言表达能力是幼儿园课程中的重要考点之一。
幼儿通过学习和模仿环境中的语言，逐渐掌握语言的基本表达方式。
幼儿园的教师可以通过游戏、唱歌、朗读故事等活动，培养幼儿的语言表达能力。
2. 数字概念与数学思维幼儿园课程的数学考点主要包括数字概念和数学思维的培养。
幼儿园的教师可以通过数数、比较大小、分拣等活动，帮助幼儿建立对数字的概念和理解，培养幼儿的数学思维能力。
3. 社会适应能力社会适应能力是幼儿园课程的重要考点之一。
在幼儿园中，幼儿需要逐渐适应和融入集体生活，学会与他人交往和合作。
通过社交游戏、小组活动等，可以培养幼儿的社会适应能力。
4. 创造力和想象力创造力和想象力是幼儿园课程考点中的重要内容。
通过画画、手工制作、想象游戏等活动，可以培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿的艺术天赋和创造潜能。
5. 科学探究能力科学探究能力是幼儿园课程考点中的重要能力之一。
通过观察、实验、探究等活动，可以培养幼儿的科学探究能力，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
6. 身体素质培养身体素质培养是幼儿园课程考点中不可忽视的一部分。
幼儿通过体育活动、游戏等锻炼，可以提高身体协调性、灵活性和运动能力，促进全面发展。
7. 艺术欣赏与表达艺术欣赏与表达是幼儿园课程考点中的重要内容之一。
通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，可以培养幼儿的艺术欣赏能力和表达能力，丰富幼儿的感受和表达方式。
8. 健康生活习惯健康生活习惯是幼儿园课程考点中的必备知识之一。
通过饮食、卫生等方面的教育，可以培养幼儿的健康生活习惯，保障幼儿的身心健康。
三、总结幼儿园课程的考点涵盖了幼儿的全面发展，从语言表达能力、数字概念到社会适应能力、创造力和想象力，再到科学探究能力、身体素质培养、艺术欣赏与表达以及健康生活习惯等，都是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节。
幼儿课程知识点总结
幼儿课程知识点总结一、幼儿园教育的特点1. 以幼儿的发展为中心。
幼儿园教育应该以幼儿的发展为中心，而非教师、家长或者课程内容的发展为中心。
幼儿园的教育工作应以幼儿的特点和需要为基础，促进幼儿的身心发展。
2. 以游戏为主要活动形式。
游戏对于幼儿的发展具有非常重要的作用，它是幼儿学习的本质活动，也是幼儿心智发展的主要途径。
3. 以情感、态度、价值观的培养为重点。
幼儿园教育应该注重对幼儿情感、态度和价值观的培养，素质教育应该是幼儿园教育的根本任务。
二、幼儿园课程的结构1. 主干课程。
主干课程是幼儿园教育活动的主要内容，包括音乐舞蹈、美术手工、语言交际、自然探索、健康保健等项目，这些项目是围绕幼儿的兴趣和需求设计的。
2. 辅助课程。
辅助课程是对主干课程的补充，包括传统文化、科学、音律、社会实践、观察实验等，这些项目可以丰富幼儿的学习内容和活动形式。
3. 专项活动。
专项活动是指在常规的主干课程和辅助课程之外，专门进行的一些体验活动或者特殊活动，例如特色课程、假期活动等。
三、幼儿园教学内容1. 语言交际。
幼儿园应该注重培养幼儿的语言能力和交际能力，通过各种形式的语言活动，如说、听、读、写，培养幼儿的语言表达和沟通能力。
2. 数学思维。
幼儿园应该培养幼儿的数理思维和数学能力，通过数学游戏、数学实验等活动，促进幼儿的数学发展。
3. 艺术表达。
艺术表达是幼儿园教育的一个重要内容，通过音乐、舞蹈、美术、手工等活动，培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
4. 科学探索。
幼儿园应该注重培养幼儿的科学探索精神，通过自然观察、实验活动等，促进幼儿的科学兴趣和科学能力。
5. 健康生活。
幼儿园应该注重培养幼儿的健康意识和生活习惯，通过饮食、运动、保健等活动，促进幼儿的身心健康。
四、幼儿园教学方法1. 以情境教学为主。
情境教学是一种根据幼儿的兴趣和实际生活经验，以活动为中心的教学方法，更符合幼儿的认知规律。
2. 以游戏教学为主。
游戏教学是一种利用游戏促进幼儿发展的教学方法，它能够激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的认知水平。
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第二章 幼儿园课程的基础
第一节 幼儿园课程的心理学基础
幼儿园课程三大理论基础：心理学 哲学 社会学
概念辨析：
1.同化：将新的经验纳入自己已有经
验结构的过程。
2.顺应：改变自己的经验结构，适应
环境变化的过程。
如：小明认为西红柿是水果，因为它
是可以生吃的，但教师告诉他西红柿
是蔬菜，如果小明认同教师的观点，
他的认知发生了顺应，反过来，教师
的认知发生同化。
3.物理知识：对物体本身属性的认识
（客观的感性认识）。
3.数理逻辑知识：对物体关系的建构，
对自身动作的反省（抽象的理性认识）。
维果斯基理论中的几个核心概念：
最近发展区：儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
鹰架教学：又名支架式教学，为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
心理工具:能拓展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具。
如语言符号系统、其他媒体等。
美国霍华德·加德纳提出的多元智能理论。
多元智能理论认为人的智力是多元的，至少有9种智力成分构成。
对幼儿园课程的启示：关注各个领域内儿童知识形成的特殊性和差异性。
社会、科学和艺术领域的关键经验
社会人际交
往社会适应
第五章幼儿园课程编制。