幼儿园课程课件
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幼儿园课程概述 PPT课件
五、幼儿园课程的流派：
从儿童发展理论看幼儿园课程，存在三 种不同的流派：
• 浪漫主义理念 • 文化传递理念 • 进步主义理念
浪漫主义理念：
代表人物：卢梭、福禄贝尔、格赛尔、弗洛伊德。 主要思想：发展是成熟，教育是内在的美德和能力
的自然展开。幼儿园课程应反映“准备 状态”的概念，通过一种发展性的测验， 鉴定儿童的“准备状态”，当儿童尚未 成熟时，应耐心等待。
我国幼教先驱对幼儿园课程的理解
张雪门的观点 张宗麟的观点 陈鹤琴的观点
张雪门在《幼儿园的课程》一书中指出：
课程是经验，是将人类经验用最经济 的手段，按有组织的调制，利用各种方法 以引起孩子反应和活动。
幼儿园课程是什么？
就是给三足岁到六足岁的孩子所能 够做而且喜欢做的经验的预备。
张雪门采用经验活动的观点界定幼 儿园课程。
教师教学 决定内容
或儿童根 据较广专 题的学习 经验发起 活动
单元教学 整合概念
教师教学 决定内容 根据狭窄 的专题， 统一探索 几个方面 的内容
教师教学 决定内容 整合技能 和概念
单一概念
教师教学 决定内容 单一技能 或概念
不同结构化程度的教育活动组成的连续体
六、幼儿园课程的基础：
• 幼儿园课程的基础，指的对幼儿园课程所持有的 理念、幼儿园课程的目标和内容、课程实施和课 程评价等产生影响的主要因素。 • 影响幼儿园课程的基础学科是心理学、哲学和社 会学，幼儿园课程与作为其基础的这些学科都存 在着复杂的关系。
成熟理论：
• 代表人物：格塞尔 • 理论思想：人类发展过程主要是由遗传决定的，
人类的基因以系统的方式按一定的规 律发展，虽然环境会影响自然的发展， 但是不可能根本改变这些发展模式。
幼儿园课程完整课件ppt
家庭教育目标
培养孩子良好的行 为习惯
激发孩子的兴趣和 热情
培养孩子的自信心 和自尊心
培养孩子的独立性 和自主性
家庭教育内容
培养孩子的独立性
鼓励孩子探索和学习
教会孩子尊重他人和合作
建立良好的家庭氛围
家庭教育评价
评价目的：了解幼儿家庭教育情况，指导家长科学育儿 评价内容：幼儿家庭基本情况，家长育儿观念、行为、能力等 评价方式：问卷调查、观察、访谈等 评价结果：分析总结幼儿家庭教育的优势和不足，提出改进建议
评价内容：从感受与欣赏、表现与创造、知识与技能、情感与态度等方面进行评价
评价方法：观察法、作品分析法、谈话法、档案袋评价法等 评价原则：科学性、整体性、发展性、有效性
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幼儿园主题活动
主题活动目标
培养幼儿的综合 能力
增强幼儿的合作 意识
提高幼儿的自信 心和表达能力
促进幼儿情感和 认知的发展
主题活动内容
THANK YOU
汇报人：
培养幼儿良好的艺术素养和品德修 养
艺术领域内容
感受与欣赏：对周 围环境和艺术作品 进行感受和欣赏
表现与创造：通过 绘画、手工制作、 音乐等表现形式进 行创作
知识与技能：掌握 基本的绘画、手工 制作、音乐等技能
态度与价值观：培 养幼儿的审美情趣 和艺术素养，激发 创造力和想象力
艺术领域评价
评价目的：了解幼儿发展水平，指导教师改进教学，促进幼儿发展
活动名称：小熊的一天
活动目标：培养幼儿独立生活的能力和良好的习惯
活动内容：幼儿在家庭和幼儿园中度过一天，包括起床、洗漱、吃饭、上学、午休、 放学后的活动等
活动形式：通过游戏、情境模拟、角色扮演等方式进行
《幼儿园课程》课件
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主题活动
以主题形式组织课程内容 ，围绕主题展开各种活动 ，使课程内容相互关联、 相互渗透。
区域活动
设置不同的区域，提供丰 富的材料和玩具，让幼儿 自主选择和探索，促进幼 儿个性化发展。
游戏化教学
通过游戏的方式组织课程 内容，让幼儿在游戏中学 习知识和技能，提高幼儿 学习兴趣和参与度。
03
详细描述
该案例以一个常见的主题“动物”为例，通过引导幼儿观察、描述、模仿动物的声音和形态，激发幼儿的语言表 达和交流能力。活动中，教师设计了多个互动环节，包括听故事、讲故事、表演故事等，以鼓励幼儿积极参与， 提高其语言表达能力。
案例二：幼儿园数学领域的课程实施
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过游戏化的教学，培养幼儿的数学思维和解决问题 的能力。
幼儿园课程的特点
幼儿园课程具有启蒙性、全面性、渗透性、启蒙性等特点，旨在培养幼儿的良 好习惯、初步的认知能力、语言表达能力、动手能力、情感态度等。
幼儿园课程的重要性
01
促进幼儿全面发展
幼儿园课程是促进幼儿全面发展的重要途径，通过各种教育活动，使幼
儿得到充分的认知、情感、社会等方面的全面发展。
02 03
CATALOGUE
幼儿园课程教学方法
幼儿园教学方法的选择与运用
直观法
口授法
通过实物、图片、模型等直观方式，帮助 幼儿形成感性认识，如教幼儿认识水果， 可直接展示真实的水果。
游戏法
以口头语言传授知识，包括讲解、讲述、 谈话等多种方式，适用于向幼儿传授知识 。
发现法
通过游戏的方式让幼儿学习知识，培养幼 儿的观察、记忆和思维能力。
《幼儿园课程》课 件
幼儿园课程ppt课件
幼儿园课程的发展趋势
数字化教育资源
利用数字化技术，开发互 动性强、生动有趣的课程 资源，提高孩子的学习兴 趣和教学效果。
游戏化学习
将学习与游戏相结合，让 孩子在游戏中体验学习的 乐趣，提高孩子的学习积 极性和参与度。
家园共育
加强与家长的沟通和合作 ，共同促进孩子的成长和 发展。
幼儿园课程的发展前景和挑战
游戏化
幼儿园课程应以游戏为主 要教学方式，注重幼儿在 游戏中的主动探索和经验 积累，避免“小学化”倾 向。
全面性
幼儿园课程应关注幼儿的 全面发展，注重培养幼儿 的身体、认知、语言、情 感和社会性等多方面的能 力。
渗透性
幼儿园课程应将教育目标 渗透到日常生活中的各个 环节，从幼儿的生活经验 出发，注重与家庭、社区 的紧密合作。
案例一：中班数学课程《认识钟表》
3. 课程过程
首先，教师通过PPT展示各种钟表，引导幼儿观察并说出它们的特点；接着，教师讲解时针、分针和秒针的概念 ，以及它们之间的关系；最后，通过游戏和互动，帮助幼儿理解时间的概念，培养初步的时间观念。
4. 课程效果
幼儿积极参与，对钟表有了更深入的认识，初步建立了时间观念。
按组织形式
小组活动、个别活动、区域活 动等。
按时间
日常课程、季节性课程、节日 课程等。
幼儿园课程的内容
生活习惯
洗手、吃饭、睡觉 等。
身体锻炼
运动、舞蹈、体操 等。
基础认知
颜色、形状、数字 、字母等。
社会交往
分享、合作、沟通 等。
艺术感知
音乐、绘画、手工 等。
幼儿园课程的设计原则
适宜性
根据幼儿年龄特点和实际需要 ，设计适合的课程内容和难度
幼儿园一堂课ppt课件
幼儿园一堂课PPT课件
目录
• 课程介绍 • 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
通过PPT课件中的故事情节和人物形 象，引导幼儿树立正确的价值观和行 为习惯。
心。
培养情感表达
通过PPT引导幼儿表达自己的情 感和感受，培养其情感表达能力
和共情能力。
03
教学内容
主题一：认识颜色
总结词
通过生动有趣的方式， 引导幼儿认识基本颜色
。
介绍基本颜色
PPT课件中应包含基本 颜色的图片和名称，如 红色、黄色、蓝色等。
颜色辨识游戏
设计有趣的互动游戏， 让幼儿在游戏中辨识颜
通过PPT展示动物图片和 习性介绍，帮助幼儿了解 动物的基本特征和生活习 性。
学习数字和形状
在PPT中加入数字和形状 的元素，引导幼儿认识数 字和基本几何图形。
掌握日常用语
通过PPT展示日常用语和 对话，提高幼儿的语言表 达能力。
能力目标
观察力培养
通过PPT引导幼儿观察图片中的 细节和特征，培养其观察力和注
课堂氛围营造
思考自己是否有效地营造了一个积极 、互动的课堂氛围。
教学技巧运用
评价自己在教学中运用的技巧，如提 问、引导讨论等，是否得当。
家长反馈评价
教师教学态度
孩子学习情况
家长对教师教学态度的评价，如是否认真 负责、有耐心等。
家长对孩子在课堂上的学习情况的评价， 如是否能够积极参与、学到新知识等。
意力。
目录
• 课程介绍 • 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
通过PPT课件中的故事情节和人物形 象，引导幼儿树立正确的价值观和行 为习惯。
心。
培养情感表达
通过PPT引导幼儿表达自己的情 感和感受，培养其情感表达能力
和共情能力。
03
教学内容
主题一：认识颜色
总结词
通过生动有趣的方式， 引导幼儿认识基本颜色
。
介绍基本颜色
PPT课件中应包含基本 颜色的图片和名称，如 红色、黄色、蓝色等。
颜色辨识游戏
设计有趣的互动游戏， 让幼儿在游戏中辨识颜
通过PPT展示动物图片和 习性介绍，帮助幼儿了解 动物的基本特征和生活习 性。
学习数字和形状
在PPT中加入数字和形状 的元素，引导幼儿认识数 字和基本几何图形。
掌握日常用语
通过PPT展示日常用语和 对话，提高幼儿的语言表 达能力。
能力目标
观察力培养
通过PPT引导幼儿观察图片中的 细节和特征，培养其观察力和注
课堂氛围营造
思考自己是否有效地营造了一个积极 、互动的课堂氛围。
教学技巧运用
评价自己在教学中运用的技巧，如提 问、引导讨论等，是否得当。
家长反馈评价
教师教学态度
孩子学习情况
家长对教师教学态度的评价，如是否认真 负责、有耐心等。
家长对孩子在课堂上的学习情况的评价， 如是否能够积极参与、学到新知识等。
意力。
幼儿园优质课ppt课件
05
教学评价与反思
学生能力评价方案
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语言表达能力
观察学生在课堂上的语言表达 是否清晰、流畅，能否准确表
达自己的意思。
思维能力
评价学生的逻辑思维和创造性 思维能力，是否能独立思考和
解决问题。
社交能力
观察学生与同学之间的合作和 互动，是否能建立良好的人际
关系。
自我控制能力
评估学生的自我管理和情绪控 制能力，是否能自律和自我约
活动流程 1. 开场：介绍活动主题和目标，与幼儿互动，激发幼儿的兴趣。
2. 学习新知识：通过ppt演示，引导幼儿学习基础知识和技能。
教学活动流程与内容
3. 互动游戏
设计有趣的互动游戏，帮助幼儿 巩固所学知识。
4. 总结与评价
对活动进行总结和评价，鼓励幼 儿的表现和进步。
教学活动流程与内容
活动内容
通过使用鲜艳的颜色和有趣的形状，吸引孩子们的注意力，让他 们更好地认识和理解颜色和形状。
组织互动游戏
通过组织孩子们参与互动游戏，让他们能够亲身体验颜色和形状， 加深对它们的认识和理解。
引导孩子们进行观察和总结
通过引导孩子们观察PPT上的图片和形状，让他们自己发现颜色和 形状的特点和规律，培养他们的观察力和总结能力。
调整教学策略。
课程反思与改进建议
调整教学目标
根据学生的实际情况和需求，调整教学目标 和计划。
改进教学方法
根据学生的学习特点和需求，改进教学方法 和手段。
优化教学内容
根据学生的反馈和教学效果，优化教学内容 和方法。
加强教学互动
增加课堂互动环节，提高学生的参与度和学 习效果。
06
幼儿园课程概论PPT课件
第一节 幼儿园课程概念
一、课程的概念 教育史上最有代表性的课程定义： ◆课程即学习科目和教材 ； ◆课程即儿童在校获得的学习经验 ； ◆课程即学校组织的学习活动 ； ◆课程即教学计划 ； ◆课程即预期的学习结果或目标 ；
内容维度—课程即教与学的内容 课程客体论
计划维度—课程即教与学的计划 （间接知识）
（2）当代校外社会生活：
教育目标必须反映当代社会生活的内容，使 学生能够为参与社会生活做好准备。
泰勒建议通过“工作分析”和“活动分析” 等方法，对社会生活进行分析，选择当代社 会生活中最重要的方面，不要让学生学习过 去很重要，但今天已经失去意义的内容。
（3）学科专家的建议
——“应该对那些要在您所在的学科领域从 事极高深研究的学生提供什么样的基础 教学呢？”
课程主体论
经验维度—课程即学习者的经验
（直接经验） 课程活动论
（直接经验）
课 活程动：维有度目—的课程设即计各、种组活动织的各种活动。
二、幼儿园课程的内涵
什么是幼儿园课程
★“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做 而且喜欢做的经验的预备。” ——张雪门
★“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚 生在幼稚园一切之活动也” ——张宗麟
你认为知识是什么？ 你认为目标明晰化好吗？
目标模式
评价
目标
内容
实施
过程模式
评价
实施
目标
内容
（二） 过程模式的设计流程：
（1）设定一般目标 （2）实施有创造性的教学活动 （3）论述、反思 （4）评价教学活动引起的结果
（三）过程模式的基本内容
1.以过程为焦点 卢梭“回归儿童的本性” 杜威“进步主义教育思想”
——对学习者的研究 ——对校外当代生活的研究 ——学科专家的建议
幼儿园优秀课件公开课ppt
跨学科融合：尝试将不同学科的内容进行融合，培养孩子的综合素养。
06
幼儿园课件资源共享 与交流平台建设
资源共享的意义与价值
提高教育教学质量
优化教育资源配置
促进教师互相学习与交流
提升幼儿园整体教育水平
资源共享平台的建设与运营模式
资源共享平台的 定位与目标
平台建设的技术 实现
平台的运营模式 与收益来源
平台推广策略与 合作模式
资源共享平台的推广与应用范围
面向幼儿园教师 面向家长和学生 面向教育机构 面向社会大众
资源共享平台的未来发展与创新方向
添加标题
增加资源共享平台的互动性：引入更多的互动元素，使教师之间、教师 与学生之间的交流更加便捷和高效。
添加标题
完善资源共享平台的资源分类与检索功能：通过更加精细化的分类和检 索功能，使教师能够更加方便快捷地找到所需资源。
适用对象：幼儿园小朋友
社会领域课件
内容：了解社会规则、礼仪和道德规范 目的：培养孩子的社会适应能力和素养 方法：通过游戏、情景模拟、案例分析等多种方式进行展示 效果：增强孩子的社会认知和责任感，提高其综合素质
内容：动物冬眠
科学领域课件
目标：了解动物冬眠的原因和 过程
教学方法：讲解、演示、互动
课件特点：生动有趣，互动性 强
注重培养幼儿能力 ，不仅仅是传授知 识
及时反馈幼儿表现 ，给予鼓励和指导
未来发展与展望
结合新技术：运用现代科技手段，如虚拟现实、人工智能等，提升课件 制作水平。
教育理念创新：推广新的教育理念，如STEAM教育、项目式学习等， 改变传统的教学模式。
专业化培训：加强对幼儿园教师的专业化培训，提高课件制作和使用能 力。
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幼儿园课件资源共享 与交流平台建设
资源共享的意义与价值
提高教育教学质量
优化教育资源配置
促进教师互相学习与交流
提升幼儿园整体教育水平
资源共享平台的建设与运营模式
资源共享平台的 定位与目标
平台建设的技术 实现
平台的运营模式 与收益来源
平台推广策略与 合作模式
资源共享平台的推广与应用范围
面向幼儿园教师 面向家长和学生 面向教育机构 面向社会大众
资源共享平台的未来发展与创新方向
添加标题
增加资源共享平台的互动性：引入更多的互动元素，使教师之间、教师 与学生之间的交流更加便捷和高效。
添加标题
完善资源共享平台的资源分类与检索功能：通过更加精细化的分类和检 索功能，使教师能够更加方便快捷地找到所需资源。
适用对象：幼儿园小朋友
社会领域课件
内容：了解社会规则、礼仪和道德规范 目的：培养孩子的社会适应能力和素养 方法：通过游戏、情景模拟、案例分析等多种方式进行展示 效果：增强孩子的社会认知和责任感，提高其综合素质
内容：动物冬眠
科学领域课件
目标：了解动物冬眠的原因和 过程
教学方法：讲解、演示、互动
课件特点：生动有趣，互动性 强
注重培养幼儿能力 ，不仅仅是传授知 识
及时反馈幼儿表现 ，给予鼓励和指导
未来发展与展望
结合新技术：运用现代科技手段，如虚拟现实、人工智能等，提升课件 制作水平。
教育理念创新：推广新的教育理念，如STEAM教育、项目式学习等， 改变传统的教学模式。
专业化培训：加强对幼儿园教师的专业化培训，提高课件制作和使用能 力。
幼儿园优秀课件
数字大小与顺序
总结词
掌握数字大小与顺序的概念
详细描述
通过排序游戏、数字比较等环节，让幼儿亲手操作并体验数字的大小与顺序，培 养其逻辑思维能力。
数字与数量对应关系
总结词
理解数字与数量的对应关系
详细描述
通过实物展示和操作，使幼儿将数字与实物数量相对应，如“1个苹果用数字1表示，2个香蕉用数字2 表示”。
音乐表演
组织幼儿进行简单的音乐 表演，如歌唱、舞蹈等。
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主题五：社交技能
分享与合作
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总结词：培养孩子的分 享与合作精神是幼儿园 阶段的重要任务。通过 各种活动，孩子们可以 学会与他人分享自己的 玩具、食物和经验，同 时也能在团队中与他人 合作完成任务。
详细描述
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1. 分享练习：在老师的 引导下，孩子们可以一 起分享自己的玩具和食 物，并鼓励他们向其他 小朋友介绍自己的物品 ，促进孩子们之间的交 流和互动。
详细描述
1. 提供不同种类动物 的图片和实物，引导 幼儿观察和分类。
2. 通过简单的讲解和 示范，让幼儿了解动 物的分类方法和特点 。
3. 通过互动游戏和竞 赛等形式，让幼儿练 习动物的识别和分类 ，增强对动物分类的 认识和理解。
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主题二：数字认知
认识数字
总结词
初步认识别和区分数字，如“1像铅笔细又长，2像小 鸭水上漂”。
总结词：礼貌待人是社交技能中 的重要一环。孩子们需要学会尊 重他人、礼貌待人，才能在日常 生活中与他人建立良好的关系。
1. 日常生活中的礼貌行为：鼓励 孩子们在日常生活中表现出礼貌 的行为，如主动向他人问好、道 谢、道歉等。
3. 情境模拟：在角色扮演游戏中 ，设置不同的情境，让孩子们学 会在不同情境中表现出正确的礼 貌行为。
幼儿园免费课件ppt
勤劳与节俭
如《狼与羊》中，虽然狼看似强大，但真正 的力量来自诚实与善良。
诚实与善良
如《农夫与蛇》中，蛇多次想方设法骗取农 夫的财物，但农夫的勤劳和节俭最终获得了
真正的财富。
团结与合作
如《三个小羊》中，三只小羊团结一致，共 同抵抗大灰狼的侵袭。
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主题六：亲子互动游戏
内容一：室内游戏推荐
室内游戏：踩高跷 锻炼幼儿平衡能力
内容二：颜色的应用场景
总结词
颜色的应用与心理感受
详细描述
颜色在生活和工作中有着广泛的应用。不同的颜色会给人带来不同的心理感受， 如红色通常代表热情、喜庆、幸福等，绿色则代表生机、活力、希望等。了解颜 色的心理感受可以帮助我们更好地运用颜色来表达自己的意图和情感。
内容三：颜色的混合与搭配
总结词
颜色的混合与搭配技巧
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主题四：简单科学实验
内容一：水的性质实验
总结词：了解水的性质
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详细描述
1. 准备一个透明玻璃杯、一张纸和一把剪 刀。
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2. 将纸剪成小碎片，放入玻璃杯中。
3. 往玻璃杯中倒入清水，观察纸片的变化 。
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4. 发现纸片漂浮在水中，这是因为水的浮 力作用。
内容二：火的现象实验
总结词：认识火的奇妙现象
适合2-3岁幼儿
内容一：室内游戏推荐
室内游戏：搭积木 锻炼幼儿手眼协调能力
适合1-2岁幼儿
内容一：室内游戏推荐
室内游戏：毛毛虫啃苹果
适合3-4岁幼儿
锻炼幼儿手指灵活性
内容二：户外游戏推荐
户外游戏：老鹰捉小鸡 锻炼幼儿反应能力与身体协调性 适合3-4岁幼儿
幼儿园园本课程ppt课件
教学观摩与研讨
安排教师观摩优秀教师的教学活动，并进行深入的研讨和交流， 促进教学经验共享。
自我学习与提升
鼓励教师利用业余时间进行自我学习，通过阅读、网络课程等方 式不断提升自己的专业素养。
团队协作及沟通能力培养
团队建设活动
组织丰富多彩的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作意 识。
定期沟通会议
召开定期的教师会议，让每位教师都有机会分享自己的经验和想法 ，促进彼此之间的了解和信任。
多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学的定义
利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音 等多种信息形式呈现给幼儿，以辅助教学。
多媒体辅助教学的优势
丰富教学手段，使教学内容更加生动、形象；提高幼儿的 学习兴趣和注意力；促进幼儿对知识的理解和记忆。
多媒体辅助教学的实施
根据教学内容和目标，选择合适的多媒体设备和教学资源 ，制作精美的课件和教学视频，引导幼儿通过观看、听讲 、操作等方式进行学习。
持续改进和优化课程
课程评估
教师培训
定期对课程进行评估，分析课程的优势和 不足，提出改进意见和措施。
加强对教师的培训，提高教师的专业素养 和教学能力，为课程的改进和优化提供有 力支持。
课程研发
反馈机制
鼓励教师进行课程研发，探索新的教学方 法和手段，不断完善和更新课程内容。
建立有效的反馈机制，及时收集和处理学 生、家长和其他利益相关者的反馈意见， 持续改进和优化课程。
课程特点
课程意义
促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育 质量，推动幼儿教育改革。
以幼儿为中心，注重个体差异，强调 综合性、实践性和趣味性。
培养目标与教育理念
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培养目标
安排教师观摩优秀教师的教学活动，并进行深入的研讨和交流， 促进教学经验共享。
自我学习与提升
鼓励教师利用业余时间进行自我学习，通过阅读、网络课程等方 式不断提升自己的专业素养。
团队协作及沟通能力培养
团队建设活动
组织丰富多彩的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作意 识。
定期沟通会议
召开定期的教师会议，让每位教师都有机会分享自己的经验和想法 ，促进彼此之间的了解和信任。
多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学的定义
利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音 等多种信息形式呈现给幼儿，以辅助教学。
多媒体辅助教学的优势
丰富教学手段，使教学内容更加生动、形象；提高幼儿的 学习兴趣和注意力；促进幼儿对知识的理解和记忆。
多媒体辅助教学的实施
根据教学内容和目标，选择合适的多媒体设备和教学资源 ，制作精美的课件和教学视频，引导幼儿通过观看、听讲 、操作等方式进行学习。
持续改进和优化课程
课程评估
教师培训
定期对课程进行评估，分析课程的优势和 不足，提出改进意见和措施。
加强对教师的培训，提高教师的专业素养 和教学能力，为课程的改进和优化提供有 力支持。
课程研发
反馈机制
鼓励教师进行课程研发，探索新的教学方 法和手段，不断完善和更新课程内容。
建立有效的反馈机制，及时收集和处理学 生、家长和其他利益相关者的反馈意见， 持续改进和优化课程。
课程特点
课程意义
促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育 质量，推动幼儿教育改革。
以幼儿为中心，注重个体差异，强调 综合性、实践性和趣味性。
培养目标与教育理念
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培养目标
《幼儿园教育》PPT课件
添加标题
添加标题
添加标题
健康检查：定期进行体检，及时发 现并解决问题
营养膳食：科学制定营养膳食计划， 保证幼儿营养均衡
幼儿园常见意外事故的预防和处理
预防：加强安全教育，规范操作流程，定期检查设施 处理：掌握急救技能，及时处理伤口，送医治疗 案例分析：分享实际案例，分析原因，总结经验教训 预防措施：加强日常管理，规范行为习惯，做好防范措施
分析：通过角色扮演游戏培养 幼儿的合作、交往和表达能力
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幼儿园的德育工 作
幼儿园德育的目标和内容
培养幼儿基础道德 观念
培养幼儿良好的行 为习惯
培养幼儿参与意识 、合作意识、创新 意识等能力
培途径
故事教学：通过 生动有趣的故事， 引导幼儿形成良 好的品德和行为
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幼儿园的教育评 价与改进
幼儿园教育评价的目的和原则
目的：了解幼儿的学习和发展状况，为教师提供反馈和指导，帮助教师改进教学方法和策略 原则：客观、全面、科学、可操作性强
幼儿园教育评价的方法和工具
观察法：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习情况、兴趣爱好等 问卷调查法：通过问卷了解家长对幼儿园教育的评价和意见 测试法：对幼儿进行认知、语言、运动等方面的测试，了解幼儿的全面发展情况 访谈法：与幼儿教师、家长等进行面对面的交流，了解幼儿园教育的实际情况
家庭配合：加强 与家长的沟通， 引导家长关注幼 儿的品德教育， 形成家园共育的
良好氛围。
幼儿园德育的案例和分析
案例2：教育幼儿尊重他人
案例3：培养幼儿勤劳节约 的品德
案例1：培养幼儿诚实守信 的品德
案例4：教育幼儿懂得感恩
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幼儿园的安全与 卫生保健
幼儿园安全与卫生的管理
幼儿园PPT课件免费
午睡
安排适宜的午睡时间，创 造安静、舒适的睡眠环境 ，培养幼儿良好的睡眠习 惯。
晚间活动
安排丰富多彩的晚间活动 ，如阅读、绘画、音乐等 ，促进幼儿全面发展。
注意事项
关注幼儿个体差异，合理 安排活动时间，避免过度 疲劳；注意活动安全，防 止意外事故发生。
幼儿园与家庭共育策略
加强家园沟通
通过家长会、家园联系栏等形式，及 时与家长交流幼儿的生活、学习情况 。
听声音辨别方向
利用不同方位发出的声音，让幼儿 辨别声音来源，锻炼其空间听觉能 力。
表达能力培养
词汇积累
通过图片、实物等教具，教授幼 儿新词汇，并鼓励其在实际生活
中运用。
句子练习
引导幼儿使用完整的句子表达自 己的想法和需求，提高其语言表
达能力。
角色扮演
设置简单的场景和角色，让幼儿 进行角色扮演游戏，培养其语言
教育内容
科学领域
对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达 、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然 ，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
艺术领域
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己 喜欢的方式进行艺术表现活动。
组织植树活动，让幼儿了解树木对生态环境的作用，培养环保意识 。
科技小制作和创意手工活动
制作简易望远镜
指导幼儿利用纸杯、凸透镜等材料制作简易望远镜，培养动手能 力和观察能力。
制作风车
引导幼儿利用废旧材料制作风车，了解风能的利用和风力发电的原 理。
创意手工活动
幼儿园园本课程ppt课件
2024/1/28
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多媒体辅助教学手段运用
多媒体课件制作
利用PPT、Flash等多媒体软件制 作生动形象的课件，将抽象的知 识具体化、形象化，便于幼儿理
解和记忆。
2024/1/28
视频教学资源
引入优质视频教学资源，如动画、 儿歌、故事等，丰富教学内容和形 式，提高教学效果。
互动教学平台
借助互动教学平台，实现线上线下 相结合的教学模式，增加幼儿参与 度和互动性。
家园共育推进
加强与家长的沟通和合作，通过家长会、亲子活动等形式，促进家园 共育，形成良好的教育合力。
2024/1/28
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存在问题和挑战分析
2024/1/28
师资力量不足
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部分教师缺乏专业背景和实际教学经验，难以胜任高质量的课
程实施。
课程资源匮乏
02
一些地区和幼儿园缺乏优质的课程资源和教学设备，制约了课
2024/1/28
传承和弘扬中华优秀传统文化，培 育民族精神。
推动教师专业成长，提升教师课程 开发能力和教育教学水平。
5
课程目标设定及评价标准
01
课程目标
02
评价标准
以培养幼儿良好的品德、习惯、能力为核心，注重幼儿认知、情感、 态度、技能等多方面的协调发展。
2024/1/28
制定科学合理的评价标准，采用形成性评价和终结性评价相结合的方 式，关注幼儿发展过程和结果，确保评价结果客观公正。同时，鼓励 家长参与评价过程，促进家园共育。
加强与家长的沟通和合作，建 立家园共育的长效机制，共同
促进幼儿全面发展。
04
关注幼儿个体差异
尊重每个幼儿的个性和发展差 异，提供个性化的教育支持和
幼儿园课程概论 ppt课件
课程客体论 （间接知识）
课程主体论 （直接经验）
活动维度—课程即各种活动
课程活动论 （直接经验）
课程：有目的设计、组织的各种活动。
二、幼儿园课程的内涵
什么是幼儿园课程
★“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做 而且喜欢做的经验的预备。” ——张雪门
★“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚 生在幼稚园一切之活动也” ——张宗麟
些特点？ 思考题 1.了解幼儿园课程的特点有什么意义？ 2.幼儿园课程要素有哪些？它与课程本质观
有什么关系？
第二节 幼儿园课程类型
以课程组织形态为标准来分类的课程类型 以课程决策的层次来分类的课程类型 以课程功能来分类的课程类型 当前我国幼儿园课程的主要类型
一、以课程组织形态为标准 来分类的课程类型
课程本质 主体观
幼儿园课程目标 获取经验的过程 n 幼儿园课程内容 幼儿经验 n 幼儿园课程实施 幼儿自主活动 n 幼儿园课程评价 活动过程评价
课程本质 客体观
知识学习的结果 客观知识
教师教 学习结果评价
复习义？ 2.幼儿园课程的特点有哪些？应如何理解这
下面我们来分层解释这一定义： 幼儿园课程是“活动”
幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习 经验……的活动”
幼儿园课程是“各种活动的总和”
（二）幼儿园课程的特点（P5）
基础性、启蒙性 全面性、生活性 整合性 活动性与直接经验性 潜在性
（三）幼儿园课程的构成要素
幼儿园课程 评价
幼儿园课程 实施
第三层面，从近代课程发展过程中出现的 各种课程组织形态看，可划分为：
分科课程、相关课程、融合课程、广域课 程、核心课程、活动课程
广域课程（简单相加或综合）
幼儿园课程-第六章-幼儿园课程实施ppt课件
教师是课程主动、积极的消费者。
.
思考：
现有两种课程：一种是忠实取向课程（结构化程度高的教材 或参考用书）
一种是相互适应取向课程（实施过程中可能会 不断调整局部，花时间花精力）
思考：你会选择哪一种？
.
提高适应取向的策略：
（一）利用幼儿园课程的集体审议 （二）在忠实取向的基础上增加某些变量 （三）运用“宣传—理解—调整”来促进相互的适应
.
主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案，丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中，幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升，幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展，同时也了解到皮影戏的创编过程。
.
主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动： 科学： 艺术： 语言： 社会：
.
3、指导幼儿的区域活动
a. 描述幼儿正在做的事情 b. 引导幼儿进行对话
.
.
.
.
.
三、创生取向
真正的课程是教师与幼儿联合创造的教育经验。
作品的演奏
.
作品的演奏：
课程计划被看成一个乐谱，课程实施则是作品的演奏。同样 的乐谱，每一个演奏家都有不同的体会，从而也有不同的演 绎，效果则大不相同。
教师是课程的开发者，生动、积极。 对解放理性的追求。
.
“神秘洞”主题活动案例分析
.
课程实施确立几种思想：
.
（2）主题活动总目标
.
“影子同乐会”的总目标
① 了解多种物体的影子形态 ② 欣赏影子的动态美，尝试与同伴合作表现影子造型。 ③ 能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。 ④ 和同伴合作，尝试创编皮影戏。
.
思考：
现有两种课程：一种是忠实取向课程（结构化程度高的教材 或参考用书）
一种是相互适应取向课程（实施过程中可能会 不断调整局部，花时间花精力）
思考：你会选择哪一种？
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提高适应取向的策略：
（一）利用幼儿园课程的集体审议 （二）在忠实取向的基础上增加某些变量 （三）运用“宣传—理解—调整”来促进相互的适应
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主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案，丰富与影子有关的生活经验 的主题旅程中，幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提 升，幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能 力等多方面能力得到发展，同时也了解到皮影戏的创编过程。
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主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动： 科学： 艺术： 语言： 社会：
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3、指导幼儿的区域活动
a. 描述幼儿正在做的事情 b. 引导幼儿进行对话
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三、创生取向
真正的课程是教师与幼儿联合创造的教育经验。
作品的演奏
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作品的演奏：
课程计划被看成一个乐谱，课程实施则是作品的演奏。同样 的乐谱，每一个演奏家都有不同的体会，从而也有不同的演 绎，效果则大不相同。
教师是课程的开发者，生动、积极。 对解放理性的追求。
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“神秘洞”主题活动案例分析
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课程实施确立几种思想：
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（2）主题活动总目标
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“影子同乐会”的总目标
① 了解多种物体的影子形态 ② 欣赏影子的动态美，尝试与同伴合作表现影子造型。 ③ 能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。 ④ 和同伴合作，尝试创编皮影戏。
幼儿园课程,绚丽多彩,主题班会ppt课件
建立课程资源评价体系
对课程资源的开发、利用和效果进行评价， 不断优化和完善课程资源。
THANKS
感谢观看
幼儿园课程的发展趋势
多元化发展
幼儿园课程将更加注重多元化发 展，包括文化、艺术、科技等多 个领域，以满足幼儿全面发展的
需求。
个性化教育
幼儿园课程将更加注重个性化教育 ，关注每个幼儿的特长和兴趣，因 材施教，激发幼儿的潜能。
家园共育
幼儿园课程将更加注重家园共育， 加强与家长的沟通和合作，共同促 进幼儿健康成长。
幼儿园课程，绚丽多 彩，主题班会ppt课
件 汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 幼儿园课程简介 • 幼儿园课程内容 • 幼儿园课程实施 • 幼儿园课程评价 • 幼儿园课程资源
01
幼儿园课程简介
幼儿园课程的目标和意义
幼儿园课程的目标
培养幼儿良好的生活习惯、学习 能力、社交技能和创造力，为幼 儿的全面发展奠定基础。
02
幼儿园课程内容
语言与文学
总结词
培养语言表达能力，激发文学兴趣
详细描述
通过故事讲述、儿歌、诗歌朗诵等活动，培养幼儿的语言表达和沟通能力，同时 激发他们对文学的兴趣和欣赏能力。
数学与思维
总结词
培养逻辑思维，掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、比较大小、形状辨认等活动，培养幼儿的逻辑思维和数学思维能力，同时让他们掌握基础数学知识。
社会与健康
总结词
培养良好习惯，促进身心健康
详细描述
通过生活自理、运动锻炼、安全教育等活动，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识，同时促进他们的 身心健康发展。
03
幼儿园课程实施
课程实施的原则和方法
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潍坊科技学院教案
课程名称：幼儿园课程授课人：课题第六章幼儿园教育活动的设计课时 2
教学目的
与
要求1．了解幼儿园综合课程的含义和特征
2．了解幼儿园综合课程中教育活动设计和实施的基本原则
教学重点
与
难点教学重点：幼儿园课综合课程的相关知识点
教学难点：能运用所学原理和原则对幼儿园课程方案及相应的教育活动实例进行分析，尝试设计教育活动
教学过程
主要内容及步骤备注
课前点名
新内容讲解
一、幼儿园课综合性课程中教育活动的设计和
实施
二、不同结构化程度的教育活动组成的连续体
课堂总结
授课效果分析总结
第二节幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施
一、幼儿园综合性课程的含义和特征
在学前教育课程领域，虽然课程的综合化在近些年格外引人关注，但是综合性课程并不是一个新的概念或名词。
以儿童为中心组织学前教育课程，早就为不少教育界的先驱所倡导。
20世纪初，杜威就已经提出应将知识综合化，使之结合在儿童发起的和自我指导的活动中。
杜威的同时代人克伯屈提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。
在20世纪五六十年代以后，受皮亚杰理论的影响，幼儿园综合性课程再度受到重视，在世界各地，综合性课程被广泛运用，以适应不同发展水平和不同文化背景的学龄前儿童。
(一)综合性课程的含义
顾名思义，综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。
美国早期儿童教育协会的发言人将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。
他们认为，“将课程综合化的最主要目的是使课程对幼儿更有价值”。
由此，他们将综合性课程定义为:“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。
课程的综合化可以通过各种方式，例如，学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但最为常见的则是通过主题的综合。
1.学科的综合
2.发展方面的综合
3.通过专题的综合
4.通过幼儿园环境的综合
5. 通过主题的综合
（二）综合性课程的长处和弱点
长处：
1.综合性课程是有关联的课程
2.综合性课程能促进主动的学习
3.综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要
4.综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体
弱点：
但是，综合性课程并不是完美无缺的，相反，这种课程也存在很多需要解决的问题。
虽然美国早期儿童教育协会的发言人极力主张幼儿园课程的综合化，但是，他们也认为，“综合性课程不可能达到知识完整性的要求，除非它完完全全建立在不同学科的知识基础之上，而这些学科的发展已有数百年的历史了”。
他们认为，“只
有教育工作者能从根本上理解各学科科目之间的共同之处和差异，理解综合能够实现的价值和所起的作用，那么综合性课程的计划才有可能实现。
没有各种学科科目的基础，早期儿童的综合性课程很快会蜕变为快乐而无意义的活动或琐碎的东西”。
他们提出了综合性课程在实施中的两大风险:“风险之一是，长综合性课程失去了每个科目的独特性，因此也就看不到科目让人学习知识的方法以及科目表述知识的方式。
二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施
（一）幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则
1.教育活动应与儿童的个体差异相适应
2.教育活动应与群体儿童相适应
3.教育活动应与文化相适应
4.教育活动应将发展和学习连接在一起
（二）较低结构化的综合性课程中教育活动的两种倾向
1.教师计划为主的教育活动
这类教育活动以教师计划的活动为教育活动的主体，在课程计划和实施的过程中，教师不同程度地从儿童的反馈中调整自己原定的计划。
在综合性课程中，教师计划为主的教育活动相对较多地体现教师的计划性和指导作用。
教师可以根据自己对儿童的观察，以及自己对儿童发展特征的理解，将两个以上的发展领域或学科综合为体，或者以专题或主题的形式编制网络。
在课程实施的过程中，这种教师预先编制的计划可以根据儿童学习的状况做些调整，但是，这种调整的范围相对较小，教育活动基本按照教师预定计划和设计的方案进行。
这种以教师计划的活动为教育活动主体的设计倾向，在单元教学中体现得较为明显。
单元教学在设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，单元一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起的。
在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。
教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。
2.儿童生成为主的教育活动
这类教育活动以教师计划的活动为教育活动的主体，在课程计划和实施的过程中，教师不同程度地从儿童的反馈中调整自己原定的计划。
在综合性课程中，教师计划为主的教育活动相对较多地体现教师的计划性和指导作用。
教师可以根据自己对儿童的观察，以及自己对儿童发展特征的理解，将两个以上的发展领域或学科综合为体，或者以专题或主题的形式编制网络。
在课程实施的过程中，这种教师预先编制的计划可以根据儿童学习的状况做些调整，但是，
这种调整的范围相对较小，教育活动基本按照教师预定计划和设计的方案进行。
这种以教师计划的活动为教育活动主体的设计倾向，在单元教学中体现得较为明显。
单元教学在设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，单元一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起的。
在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。
教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。
3.两种倾向的教育活动的结合
在课程实施的过程中，教师计划为主与儿童生成为主这两种不同倾向的综合性教育活动并不是非此即彼的，而是可以在动态的过程中结合在一起的。
将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，能较好地反映儿童与教师、儿童与儿童以及师幼双方与环境之间的互动关系，使综合性课程具有的长处得以充分体现。
（三）以各种学习领域为中心的综合性教育活动
1.以语言领域为中心设计的综合性教育活动
活动一
活动二
活动三
活动四
2.以学科领域为中心设计的综合性教育活动
三、幼儿园综合性教育活动示例
第三节不同结构化程度的教育活动组成连续体之认识
一、不同结构化程度的教育活动组成连续体之认识
二、不同结构化程度的教育活动组成的连续体之启示
1.从结构化程度清晰地把握幼儿园教育活动的基本性质
2.从结构化程度理性地看待不同类型幼儿园教育活动中的长短利弊
3.从结构化程度有机组合幼儿园教育活动。