1.11第十一章心理健康教育的组织管理

第十一章 心理健康教育的组织管理
加强心理健康教育是学校全面管理的一个重要内容，也是提高学校管理质量的重要举措之一。心理健康教育管理的内容非常丰富，包含人员、财物、时间、空间、信息等要素。
第一节 心理健康教育的组织机制
一、心理健康教育管理体制的模式【领会】
（一）教研组模式
教研组模式是比较早的心理健康教育管理模式，它将心理教师与政治教师的身份合二为一，由政治组或其他学科组直接管理。
（二）教科室模式
教科室模式是将心理健康教育工作置于教科室的管理之下，心理健康教师是教科室的一员。
（三）德育管理模式
德育管理模式即将心理健康教育工作置于学校学生处或政教处的管理之下。这种管理模式认为，心理健康教育工作是德育工作的一部分或是德育工作的补充，心理健康教育工作应纳入德育工作管理的范畴。
（四）班主任工作模式
班主任工作模式即学校不设专职心理健康教师，心理健康教育工作由政教处布置，直接由班主任来完成，实际上班主任成了兼职的心理健康教师。
（五）独立模式
独立模式即设置独立的心理健康教研组，纳入学校整体的教学管理之下。这种管理体制侧重心理健康教育课程的实施，即认为心理健康教育工作的主要途径是课堂教学。
（六）全面渗透模式
建立与学校其他处室平行的心理健康教育办公室，由校长直接管理。该办公室的负责人与成员应经过学校心理学系统培训，具有相当的实践经验与一定学历的教师，他们的工作领域是整个学校，服务对象是学校所有的学生、教师、家长、职工、管理者等。
将心理健康教育工作全面渗透到学校的方方面面，极大地提高了心理健康教育工作在学校中的地位，心理健康教育的负责人在校长的领导下，将心理健康教育工作与其他教学、德育、科研、总务、咨询辅导等工作有机地结合起来，符合心理健康教育工作在素质教育中的地位，也有利于学校的持续发展、学生的全面成长和教师专业化的不断发展。
二、心理健康教育的组织领导机构【领会】
心理健康教育工作，需要一定的制度、组织领导机构等作为保证，以提高心理健康教育工作的规范性、科学性和有效性。
就全国范围而言，教育部设立了中小学心理健康教育咨询委员会，加强了对全国中小学生心理健康教育工作的指导。就具体学校而言，心理健康教育的组织领导工作，也应做到机构健全、职责分明。
（一）校长室
校长室是在校长领导下，全面负责学校心理辅导工作的领导机构；
（二）教导处
教导处是在分管教学校长的领导下，协助心理

辅导室做好学生心理健康教育工作的主要机构之一。
（三）政教处
政教处是在分管德育校长的领导下，协助心理辅导室做好心理辅导工作的主要机构之一。
（四）心理健康教育中心
心理健康教育中心是在校长直接领导下，具体负责心理健康教育服务工作的专门机构，由主任、专职咨询人员、兼职咨询人员等组成。
（五）家长（社区）委员会
家长（社区）委员会是在受校长室领导的协助学校开展心理健康教育工作的外围机构。主要由家长代表、居民委员会及其他单位负责人组成。
第二节 心理健康教育机构的设立
学校心理健康教育工作需要完善的组织机构和严格管理，以保证心理健康教育工作的科学性、规范性、有效性。因此，建设标准化、规范化的学校心理健康教育组织机构，确立管理要求，建立工作制度，是心理健康教育有效开展的必要保障。
一、心理健康教育机构的名称
比较专业化、目前使用较多的是心理健康教育中心、心理辅导中心、心理咨询中心或将“中心”改为“室”，如心理辅导室等。
二、心理健康教育室的设置【应用】
（一）心理健康教育室的位置与环境
心理健康教育室的设置应选择明亮、舒适、安静、隔音和稍具隐蔽性的地方。
（二）心理健康教育室的设备
设备的购置要视学校的经济状况和教育室的面积大小决定，不过最基本的设备是要具有的，如沙发、桌子、茶几、柜子、检查用床、催眠用的靠背椅，儿童咨询时供游戏疗法的玩具等。除此之外，还必须有以下一些设备，如电话、录音机、摄像机和录像机、电脑、复印机、打印机等，另需配备书柜、阅览架、书桌及相应的心理图书、杂志、报纸等。最后还应注意准备一些用于心理咨询与治疗的专业设备以及供辅导学生免费饮用的茶水或饮料等。
（三）心理健康教育室的布局
心理健康教育室内的布局对整个心理咨询与辅导的气氛协调是有影响的，布局整齐、协调则有助于提高教育效果。
（四）心理健康教育室的开放时间及对象
心理健康教育室的开放时间可视人员数量和经费状况实行定期和不定期开放，全天开放和择时开放。
心理健康教育室开放的服务对象，主要是学生，但也应接待对心理咨询有需求的教职工和学生家长，有时也要为社区及周围的大众服务。
三、心理健康教育室的管理【领会】
（一）心理健康教育室的投入与经费
心理健康教育室是一个服务机构，而非经营性的赢利机构，因此需要投入一定的经费来支持和保证它的运行。
（二）心理健康教育室的收费
一般来说，心理健康教育中的辅导、咨询与治疗，对学生是免费

的。但是，有些学校的心理健康教育室除了接待本校师生员工外，有时还要接待校外的来访者，在这种情况下，收取一定的费用是必要的。
四、心理健康教育室的组成与职能【领会】
心理健康教育室是对学生进行心理健康教育并提供各种服务的校内机构，根据需要和条件，可以是一大间，也可以是多个小间，有条件的学校可以建设一组比较完整的、功能齐备的心理健康教育室，以保证基本活动的正常开展。一般心理健康教育室有以下几个室组成：
1、心理咨询室：接待个别咨询。
2、心理测量室：进行心理测量，打印测量结果。
3、心理阅览室：为学生提供心理学方面的书刊资料。
4、心理松弛室：为学生提供心理放松、发泄、调整训练的场所。
5、心理活动室：为学生小组咨询与辅导而设置的心理活动场所。
第三节 心理健康教育的绩效评估
心理健康教育绩效评估的意义：一方面可使上级行政部分准确了解所属学校开展心理健康教育的实际成效，便于确定下一步工作重点，为科学决策提供可靠依据；另一方面，通过评估可对学校在心理健康教育方面所取得的成绩与不足进行及时明示，起到示范和导向作用；再一方面，可利用客观的评估成果，向上级有关部门、学生家长及社会宣传心理健康教育的意义和作用，以期获得各方面的理解与支持，更好地开展这项工作。
一、心理健康教育绩效评估的涵义与功能【识记】
（一）心理健康教育绩效评估的涵义
心理健康教育绩效评估是根据一定的价值观和目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料分析和整理，对心理健康教育的活动、过程及结果进行价值判断，从而为不断完善和决策提供依据的过程。
（二）心理健康教育绩效评估的功能
1、导向功能；2、诊断功能；3、激励功能；4、改进功能；5、研究功能；6、管理功能。
二、心理健康教育绩效评估的原则与过程【领会】
（一）心理健康教育绩效评估的原则
1、客观性原则，评估标准、步骤客观明确，评估实事求是。
2、可行性原则，评估与当时当地主客观条件相适应，有实行的可能。
3、全面性原则，了解全貌，全面考察，综合评估。
4、发展性原则，注意被评对象的发展变化。
（二）心理健康教育绩效评估的过程
1、建立评估组织；
2、确定评估目标；
3、设计评估指标体系；
4、搜集评估信息：①听取汇报；②查阅材料；③实地考察；④座谈讨论；⑤问卷调查；⑥考察测验。
5、整体评估信息；
6、形成与利用评估结果
三、心理健康教育绩效评估的内容【应用】
（一）心理健康教育工作者评

估
1、人数与比例 人数指专职和兼职心理健康教育工作者的数量，比例是指心理健康教育工作者和学生的人数比例。
2、学历和职称 心理健康教育者的学历和职称状况
3、专业及培训 心理健康教育者的专业情况以及接受培训的情况
4、其他 如心理健康教育者的性别、工作年限、年龄等。
（二）心理健康教育的活动场地与设施评估
1、心理健康教育室
2、心理健康教育的设施及器材
（三）心理健康教育的档案材料评估
1、心理健康教育的工作情况材料
2、学生心理健康档案资料
（四）心理健康教育的课程评估
1、课程设置；2、教材及教师；3、教学方法和过程；4、课程效果。
（五）心理健康教育的组织管理评估
1、领导重视程度
2、管理机构
3、管理过程