《双绞线制作》说课稿

《双绞线制作》说课稿平江县职业技术学校王其一、教学背景分析1、教材及本节内容在教材中的地位计算机网络基础》是计算机网络技术专业的专业基础课，该课程对计算机网络技术要求高。

本节课就是该课程中第三章中的内容，其前节课是网络传输介质，后续课局域网的组建，本次课起到承上启下的作用。

这次课的内容是《任务3.4--双绞线制作》，网络双绞线的制作标准EIA/TIA568中规定了两种双绞线的线序568A与568B。

在后续的课程中仍将多次利用该标准进行实践操作，因此568A与568B 标准是本课的重点。

2、学情分析我所教的是计算机1208、1209两个班，学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。

而且，高二的学生刚接触计算机网络，学生的技能基础和个性差异也比较大。

因此，在教学过程中，我们秉承“贴近学生、贴近生活、贴近专业”的思想，设计的任务尽量符合学生生活实际，以学生为主体，增加学生学习兴趣和提高学习效果，培养他们的技能。

3、教学目标根据计算机教学大纲和新课改理念，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，本课的学习目标设计为：知识目标：掌握双绞线的制作方法。

能力目标：①通过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作培养学生学习综合布线的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、思维能力、解决问题的能力；②培养学生的自觉能力、独立工作能力。

情感态度目标：①培养学生手脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；②增强学生的自信心，并逐渐具有竞争意识，具有团队合作精神。

③通过双绞线的制作，测试，使学生认识到不认真，不仔细会造成资源，材料的损失浪费，培养学生科学严谨的学习态度，同时让学生体会到熟能生巧的道理。

4、教学重点难点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，本课的教学重难点设计为：重点：双绞线的制作。

难点：网线外部绝缘线的剥法；压制水晶头的方法。

5、教材处理及重点难点突破根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。

二、说教法文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣；项目教学法：为学生提供有关的背景材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。

任务驱动法：学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。

通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。

三、说学法信息技术这一学科的学法指导非常重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。

因此，我确定以下几种学法：1、自主学习法。

提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；2、合作探究法。

通过教师下发的任务书，小组进行讨论，研究完成任务的知识和步骤；3、实践操作法。

实践出真知，计算机课更重操作，需反复实践；4、知识迁移法。

在许多软件中，操作都是大同小异，学习、编辑方法上要学会举一反三。

四、说教学过程（一）、课前准备记录学生的出勤的情况，检查学生的着装。

将全班分成6人一组，每组一个组长。

将双绞线（每人一段），水晶头（每人两个），剥线钳(每人一把)，标有T568B标准线序的卡片(每人一张),由各组长分发给学生。

（二）、复习提问（2分钟）通过问题把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

1、计算机网络中常用的传输介质有哪几种?2、计算机和交换机是如何进行连接的？（三）、新课导入（3分钟）由问题导入新课：提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线、一块网卡，引导学生注意这两样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线不能网卡连接起来，从而引入本课的教学任务——双绞线的制作并测试成功。

（四）、认识材料和工具（5分钟）1、双绞线：一根超五类双绞线(未接水晶头)2、认识双绞线的8种颜色，对各种颜色进行辨别（强调：能正确识别颜色），通过多媒体和实物进行讲解3、RJ-45水晶头的认识（讲解前，首先让学生拿起水晶头，观察他的姿势，再讲解正确的方法，此时让学生跟我同时拿水晶头，这样学生可以牢记正确的方法）拿起水晶头的方法：将水晶头有塑料弹簧的一面向下，有针脚的一方向上，使有针脚的一端指几远离自己的方向，有方形孔的一端对着自己，此时，最左边的是第一引脚，最右边的是第八引脚。

4、剥线钳的认识（强调注意安全）5、测线器的认识（五）、演示双绞线的制作和测试（15分钟）采用多媒体图片和讲解演示的方法。

直连线一般使用T568B标准制作连接线，即双绞线的两端都采用T568B线序。

有如下六个步骤：第一步：剥线第二步：理线第三步：剪线第四步：检查第五步：压线第六步：测试第一步：剥线方法：用双绞线剥线钳将双绞线的外皮除去2~3厘米。

注意事项：芯线的绝缘皮不能剥去。

小提示：在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当。

剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断；剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。

所以在剥线演示中，先演示正确的剥线方法，再讲常见的错误方法对比演示，并在此过程中强调正确性。

同时教育学生用剥线钳时注意安全，爱护学校的工具。

第二步：理线方法：理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568B规格（左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕）进行排列并整理好。

注意事项：8根导线平坦整齐地平行排列，线序要正确，导线间不留空隙。

提问：T568B标准的线序是怎样排列的？第三步：剪线方法：把排列的双绞线裸露的部分只向剩下14mm的长度，过长的部分用剥线钳的剪线口剪掉，最后再将双绞线的每一根线依序插入RJ-45水晶头的引脚内，第一只引脚应该放白橙色的线，其余类推。

注意事项：一定要剪得很整齐，线序要正确,插入要充分。

强调拿水晶头的方法。

第四步：检查检查水晶头顶部，看8根线芯是否都顶到顶部，检查T头正面，查看线序是否正确，确定双绞线的每根线芯都正确。

第五步：压线方法：用RJ-45压线钳压接RJ-45水晶头。

注意事项：用力要足，充分压紧小提示：在压线的时候如果压线用力不足或过大，那么这个水晶头就报废了，此时教育学生在仔细体会做法再动手去做，争取一步到位，避免因出错造成的浪费，节约学校的资源。

第六步：测试双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。

向学生介绍测线仪的使用和测试双绞线的方法。

交叉线：观察测试仪面板上信号灯，测试仪的绿灯是交替亮起的。

测试仪的机信号灯依次点亮的顺序为1.2.3.4.5.6.7.8.而测试仪远端机信号依次点亮的顺序为3.6.1.4.5.2.7.8. 则表示线缆制作成功；平行线：如测试仪两端绿灯依1-2-3-4-5-6-7-8顺序亮起，则表示线缆制作成功；如有某个绿灯始终不亮，则表示有某一条线没有导通，或测试仪主机和远端机上信号灯点亮的顺序不同,表示两端线序不同.此时需重做RJ-45水晶头。

（六）、课堂练习（15分钟）巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：1、学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。

分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。

同时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。

对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

（七）、课堂小结（5分钟）把具有代表性的学生作品（小组制作合格与不合格的网线）通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

（八）、布置作业（1分钟）五、说板书一、TIA568A与TIA568B。

TIA568A：标准描述的线序从左到右依次为: 绿白、绿、橙白、蓝、蓝白、橙、棕白、棕；TIA568B：标准描述的线序从左到右依次为：橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕。

如下表2-1所示：二、双绞线制作六步：第一步：剥线，第二步：理线，第三步：剪线，第四步：检查，第五步：压线，第六步：测试。

知识过关：各种对象插入和设置的方法及步骤。

拓展思考：可编辑各种对象相同或相近的操作都有哪一些？六、说教学效果评价本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。

同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的计算机操作能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。

由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。

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