人教版教材分析5页word
人教版五年级语文下册全册教材分析
人教版五年级语文下册全册教材分析一、教材基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。
高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。
习作的编排是这样的：(1)记实作文。
安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。
(2)应用文。
安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。
”(3)材料作文。
安排了两次。
在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。
这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。
从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。
另一方面，习作的内容、形式更加丰富。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
人教版新版一册教材分析
共90个字 31个字
32个字 147个字
文化内涵丰富 识字方式多样 重视识字方法和识字能力
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写字教学安排有序且得到落实
自然，四季
想象 儿童生活 观察
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朗读要求具体化
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朗读： 读准字音。
朗读： 读好句子之间的停顿。
认识常用标点： 逗号和句号。
“天然的敬业”精神
“听”“说”
“说”
“听”
“语” “文”
“读”“写”
“读”“写”
语文学习
学生的认知与实践过程
享受“我们的课堂” 应该是从“教课文”到“教语文”，
教师的课堂教学将从教材的奴役中解放出 来。
语文教师将从教材中跳出来，并反过来
驾驭教材。
我们的语文课堂教学将能够真正地服 务于学生的成长。
语文教师应当努力使学生养成发现语言 现象、概括语言规律的兴趣和习惯；
•创设语言情境 •开展多向互动 •关注交际过程 •提高语言表达
新增“和大人一起读”
新增“和大人一起读”
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明确： 教材变换引领着新的教学理念。
1.拼音的地位与作用。 2.强化阅读的作用。 3.注重语言实践。 4.注重语文素养。
课堂上上下下是当然的“主宰”
执着地实施自己的教学活动
注意听别人说话 让别人听得见
能认真听别人讲话，努力 了解讲话的主要内容
我们做朋友
说话的时候，看着对方 与别人交谈，态度自然大
的眼睛
方，有礼貌
用多大的声音 有时候要大声说话，有 与别人交谈，态度自然大
时候要小声说话
方，有礼貌
小兔运南瓜 大胆说出自己的想法
全册教材分析 Microsoft Word 文档
教材分析一、教学内容（一）数与代数部分知识与技能方面：有余数的除法。
1000以内数的认识。
笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算。
口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。
过程与方法方面：与有余数除法有关的实际问题。
倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单的实际问题。
用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题。
（二）空间与图形部分。
知识与技能方面：东北、东南、西北、西南的认识，比较简单的路线图。
角的初步认识，直角、锐角与钝角。
分米和毫米，简单的度量，长度单位间的简单换算，简单的长度测量。
过程与方法方面：应用方位词语描述物体所在的位置，或根据有关方位的描述确定物体所在的位置。
在现实生活中利用或设计简单的路线图。
根据需要选择恰当的单位和适宜的工具测量物体的长度。
（三）统计与概率部分知识与技能方面：用不同的标准对收集的数据进行分类整理，根据统计结果进行一些简单的分析和预测。
过程与方法方面：根据需要解决的问题，选择适宜的角度、采用适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。
实践活动。
测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）。
你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。
二、教材简析（一）教学内容方面1、合理地确定认数的教学内容。
本册只要求学生在百以内数的基础上认识千以内的数，以后再学习万以内的数，减低了学生认数学习的难度，便于他们将学习数与其他表示的现实的意义联系起来，形成数感。
2、加强估算。
本册把估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔算有机地结合起来。
有时把估算安排在笔算之后教学，用笔算的原理支持估算；例：教材在P14~P15页之后的P19页就安排了“哪个数接近600？”。
人教版教材分析.doc
人教版（新目标）初中英语教材分析现行初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》为7〜9年级学生英语教材，全套教材共5册，学期3年。
%1.教材指导思想1、面向全体，注重素质（思想性）新课程强调对学生的素质教育。
强调要关注每个学生，创造适合所有学生的教育；特别关注每个学生的情感，激发和培养学生英语学习动机和学习兴趣，使学生树立自信心，使他们形成综合语言运用能力，培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
对于Go For It的编写指导思想，学生用书和教师用书的首页作了非常明确的说明：它采用了任务型语言教学（Task-Based Language teaching）模式，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套生活化的学习程序。
综观整套教材（五册），共61个话题，每个话题为一个单元，选材都来源于与学生相关的学习和生活：如：爱好、流行文化、运动、度假与休闲、服装、购物、职业、人物性格与外貌、规章制度与日常生活等。
由于这些都是学生熟悉的话题，遵循了学生的身心变化特点、充分体现了初中生年龄特征、认知结构、生活经验，所以在学生中很容易开展活动，吸引全体学生参与。
另外，书里许多幽默生动画面也富有鲜明的时代特色，学生也很容易为之吸引，产生兴趣。
该教材采用的任务型教学这种“做中学”的方式使学生在大量的结队、小组、调查等活动中度过，一方面，这使他们总是充满了快乐, 这快乐的学习情感激发了主动学习动机，增强了自信心。
另一方面，学生在完成这些任务中，很自然地掌握了语言知识，形成了综合语言运用能力。
通过交流活动过程,培养了学生的注意、记忆、想象、思维能力。
同时，Go For It教材中任务型的活动给学生留下了很多能让自己发展的空间，有很多留给学生思考的机会，如think of your advice/opinions…,write your own ideas…，imagine---, discuss ---with your partner, ---and say why等任务的完成不仅培养了学生的观察、记忆、想象能力还发展了学生的创造性思维。
人教版教材分析
人教版教材分析人教版教材一直以来都是中国主流中小学教材的代表。
它的编写注重贴近学生的实际，有利于知识的掌握和理解。
本文将对人教版教材进行详细分析，从教材内容、教学目标、教学方法等方面进行探讨。
一、教材内容人教版教材的内容丰富多样，涵盖了语文、数学、英语、科学、历史等学科。
每个学科在不同年级的教材中都有具体的章节划分，以及相应的知识点和教学要求。
教材内容注重与学生的日常生活和实际应用结合，能够引起学生的兴趣，增加学习的积极性。
同时，教材内容也贴近教育部规定的课程标准，符合国家教育政策。
以人教版高中语文教材为例，其内容广泛涉及古代文学、现代文学、经典文化等各个方面。
通过学习不同的文学作品，学生能够了解传统文化，提高文学素养。
此外，教材还将文学作品与学科知识相结合，培养学生的综合学习能力。
整个教材内容编排合理，层次清晰，有助于学生系统地学习和理解语文知识。
二、教学目标人教版教材的教学目标明确，具有循序渐进的特点。
每个章节的教学目标都能够帮助学生逐步提高各方面的能力。
教材中的知识点和技能要求都符合学生的认知水平和学习需求，能够帮助学生掌握核心知识和基本技能。
以人教版小学英语教材为例，其教学目标主要包括听、说、读、写等方面的能力培养。
在每个单元中，通过听力训练、口语练习、阅读材料等活动，学生能够逐渐提高英语的应用能力和交际能力。
同时，教材也注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使其具备独立学习的能力。
三、教学方法人教版教材注重培养学生的主动学习能力和实践能力，教学方法多样灵活。
教师在教学过程中可以根据学生的实际情况调整适用的教学方法。
以人教版初中数学教材为例，其教学方法主要包括讲授、练习、实践等环节。
在讲授环节，教师可以通过示范、解释等方式向学生传授知识；在练习环节，教师可以组织学生进行习题训练，巩固所学知识；在实践环节，教师可以引导学生进行问题解决、数学建模，培养学生的实际运用能力。
此外，人教版教材还注重培养学生的创新思维和实践能力。
(word完整版)部编教材人教版初中语文教材分析
部编教材人教版初中语文教材分析语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代优势。
语文课程的多重功能和点击作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
由于语文教材对学生的这些重要作用，在编写教材时要注意一些注意事项，例如，符合时代的发展；语言文字要规范；教材体系和编排要科学合理；要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。
在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。
一、整体分析1. 概况教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体现，所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开，语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。
教材的选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，其编写符合课程标准的基本要求，编写语言应准确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色的同时，也注意把握了学生的基本情况。
人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。
这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。
三个年级总共有六册书，各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求，各有其不同的侧重点，层层深入。
每册书均包括了不同的文体，不同风格的课文，涉及到多种主题，对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。
2. 人教版初中教材的构成1) 构成部分：每册由六个单元构成，每个单元由两部分构成，这两部分是阅读和综合性学习·写作·口语交际2) 组成形式：并列结构，不同的主题或文体并列编排。
(完整word版)人教版六年级上册单元教材分析
第一单元分数乘法单元备课一、教材分析与实验教材的主要区别突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分数与小数的乘法。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
求比一个数多(或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法"单元.本单元的主分内容有:分数乘法，分数混合运算,分数解决问题。
二、教学目标：知识和技能:1。
理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法,会进行分数乘法计算.2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。
3。
使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少)几分之几的实际问题。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美.三、教学重、难点：教学重点：1。
理解分数乘法的意义和算理，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2。
会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多(或少）几分之几的实际问题.3、会灵活选择简便算法进行分数计算。
教学难点:1．充分借助学生已有知识基础，通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动，去理解分数乘分数的算理，同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。
2.理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解决问题。
四、易混点分数乘法的两种意义。
五、考点衔接、分数乘法的计算，分数解决问题六、课时安排：分数乘法3课时分数混合运算2课时分数解决问题3课时整理与复习1课时七、教学措施：1。
在已有知识的基础上,帮助学生自主构建新的知识.2。
人教版五年级上册语文教材分析Word版
五年级上册语文教材说明一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
人教版小学一年级上全册教材分析
全册教材分析一·教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。
人教版一年级语文上册全册教材分析
人教版一年级语文上册全册教材分析一年级上册语文全册教材分析一、教材分析：全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好惯，另外就是使学生从小学会爱惜研究用品。
2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、研究普通话。
能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
学拼音的同时认识70个常用字。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生研究的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练、笔顺图、描红六部分组成。
14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
（3）课后练都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的研究和按笔顺描红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复笔画、笔顺，举行词、句训练和说话训练。
6个练自成系列又具有相对自力性。
6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、遍及适用性等特点。
二、教材的特点1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、惯等方面做好奠基。
《全册教材分析》word版
二年级数学下册教学计划一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
表内除法、万以内数的认识、用数学解决问题是这册教材的重点内容。
二、学情分析：我班同学对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说比较好；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。
不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。
需要更加的严格要求，多动手，多思考。
加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
三、教学目标：1、认识计数单位百和千，知道两个相邻计数单位之间的十进关系；会读写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加减两位数，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。
3、知道除法的意义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能熟练用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上讲一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计图；能根据统计图的数据提出并回答简单的问题，并进行简单的分析。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的联系。
四、采取的措施：1、采取小组合作学习，培养学生合作能力。
2、利用情景学习方式，激发学生的学习兴趣。
3、关注差生的学习状况，多给予帮助。
教材分析Word文档
教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。
所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件，通过自身的教学实践以及和同事们的相互探讨学习，我觉得教材分析的重要性以及教材分析的重点在于以下三个方面一、教材分析要兼顾内容全面和重点突出对于备课过程来说，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。
这样的过程除了能让老师本身最大水准地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。
除了内容的全面，对于教材分析还需要做好重点的突出。
值得注意的是重点的把握并不能因为教师本人的喜好而变化，它应该是充分参考教学大纲以及诸多教学经验后的详略得当，是结合教材本身以及教学目的产物。
二、教材分析要结合学生的具体情况教材和学生是一个静态和动态的关系，经典的教材往往一直会出现在教学过程中，但学生的具体情况却差异很大。
所以结合学生的具体情况是教材分析的重点和难点。
对于此，我认为教学过程中应该做好以下几点：1.重视学生的个性差异，注意在教材分析中多强调准确的价值观，人生观，结合教材本身教会学生去伪存真。
2.重视与时俱进，教材分析的最终目的是实践，所以教材分析的过程不是脱离实际的过程。
这就要求我们能与时俱进，改变教材分析中过于老套的内容，以一种更符合学生兴趣的方式实行教学。
3.重视个体，在第一部分中，关于教材分析全面的重要性中，已经提及了它对于学生个体差异性的针对性，这里的重视个体则更强调细节，比如学生的性格有的比较活泼，有的比较安静，再比如男女生对同一教材理解的异同。
三、教材分析要有系统和连贯性教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及持续的补充和修改，这就要求我们要即时总结，即时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。
系统和连贯还需要在教材分析中始终保持一个中心，切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。
人教版教材分析
人教版教材分析人教版教材一直以来都是国内中小学教材中的重要教材之一，其内容丰富、体系完整、注重培养学生综合素质的特点深受广大教师和学生的喜爱。
本篇文章将对人教版教材进行深入分析，探讨其优势和存在的问题。
首先，人教版教材在内容设置上相对比较全面，涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科的教材。
每个学科的教材都经过专业的编写团队精心策划，符合国家教育部的教学大纲要求，内容有条理，层次分明。
教材中的例题和习题数量适中，既能帮助学生理解知识点，又能够锻炼学生的运用能力，对学生的综合素质培养有着积极的推动作用。
其次，人教版教材在注重培养学生综合素质方面做出了很多努力。
教材中穿插了很多生动的故事和案例，旨在帮助学生发展良好的道德品质和社会责任感。
同时，教材注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，通过开展实践活动和探究式学习，激发学生的求知欲望和科学精神。
这种培养方式有助于学生的全面发展，提高学生综合素质水平。
然而，人教版教材也存在一些问题。
首先，在某些教材中，知识点的安排不够合理，有时候会出现前后内容不连贯、难易程度不均衡等情况。
这给学生的学习带来了一定的困扰，需要教师在教学过程中进行针对性的解释和指导。
其次，教材中有些例题和习题的题目设置较为繁琐，过多的文字描述和复杂的信息呈现方式容易使学生产生困惑和厌烦。
在今后的版本更新中，可以适当简化问题的表述，提高问题的针对性和解决难度。
此外，人教版教材的一些教学内容过于注重填鸭式教学，给学生带来了过重的学习负担。
今后，在教材编写中可以更多地贴近学生的生活实际，将知识点与实践结合起来，让学习变得更加有趣和实用。
综上所述，人教版教材作为我国中小学教学的主要教材之一，具有内容全面、注重综合素质培养的优势。
然而，也要意识到其存在的问题，如知识点设置不够合理、题目繁琐复杂等。
相信在今后的版本更新中，人教版教材能够不断改进和完善，更好地满足学生的学习需求，促进教育教学的发展。
教材分析Word版
一、教材简况：
本册教材共15个单元，其中包括两个丁丁冬冬识字单元，一个开放单元。
二年级下册识字教学有两个方面的准备，一是让学生识字，写字都达到了教科书规定的数量，二是学生学会独立识字，两次任务交叉进行，互相促进。
本册识字以三个“丁丁冬冬学识字”为界，大体分为四个阶段：
第一阶段（1-2单元）复习过去的认字方法，做声旁的练习；
第二阶段（3-6单元）学习利用形声字，声旁认字的方法；
第三阶段（7-10单元）学习音序查字法；
第四阶段（11-15单元）练习独立识字。
二、学生状况：
本班学生有52人，男26人，本学期转入26 人，班内大多数学生热爱学习，对语文学习有着浓厚的兴趣，但有个别学生学习积极性不高，纪律观念不强，需不断加强教育。
三、教学重点：
本学期的识字仍是重点，从基本识字来看，主要通过过渡，培养学生独立识字的能力，并形成熟练的技能，在前三册学习的基础上，给予补充和完善，并进行整合。
在教学中重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵；重视培养学生自主学习的能力；整体推进，全面发展学生的语文素养。
四、教学难点：
本学期学习“读半边”，即利用声旁识字的识字方法，并了解它的局限
性。
认识汉语拼音大写字母，熟练掌握大写字母顺序，学会音序查字法，能在半分钟内用音序查字法找到自己需要查的字。
培养写话的能力关键是激发“写”的兴趣，途径在实践，所以重在写的“量”要把写话与写生活、与阅读、与活动紧密结合，使学生愿意写，有的写，允许暂时写不好，有错字、病句。
五、教学措施：
1.在识字的基础上，重视朗读的训练，并学会在朗读中感悟课文的内容：
2.重视阅读，练习说话，写话：
3.重视知识的传授及能力的培养。
完整word新人教版三年级下册数学教材分析
完整word新人教版三年级下册数学教材分析人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。
其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。
对于本册内容首先从下四个领域进行分类：（一）数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
（二）空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。
这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
（三）量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==05汉语拼音（gkh)之教材分析文章摘要:本文章的主要内容是关于05汉语拼音（gkh)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！5 g k h一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
二、学习目标1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
三、教学建议（一）字母教学可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知g、k、h的读音。
然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
g、k、h的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。
注意区别形近字母h—n。
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人教版教材分析
人教版教材符合新课标的精神，体现了新的教学理念。
在教学内容上，坚持知识的科学性和基础性；在学习方式上，引导学生探究、合作；在教学评价上，采用灵活多样的评价方式；在编排上，图片资料、文献资料较丰富，编排顺序符合学生的认知心理。
下面以必修2《古代中国经济的基本结构与特点》为例，谈谈人教版教材的编写。
一、优点
1.内容
（1）每一课内容主题明确、重点突出，有利于学生就某一领域纵向深入地把握历史发展脉络，探究历史发展规律，有利于培养学生探究历史问题的能力、高度概括的能力和创新意识。
例如第二课专讲中国古代手工业，课文将官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态做了系统的讲述和梳理，易于学生进行纵向的探究，并对官营手工业中冶金、制瓷、丝织三个行业做了详细的讲述，使学生很容易理解官营手工业是中国古代手工业中的重要组成部分。
（2）注重学生学习方式的转变。
例如第二课讲到了我国古代冶金、制瓷和丝织业的辉煌成就，在课后的“学习延伸”中就让学生通过调查、搜集资料说明中国古代还有许多行业领先于世界。
这种作业的布置不仅有利于学生形成主动探究历史问题的学习方式，而且能提高学生的历史学习兴趣，使学生对历史的理解更深刻。
（3）教材内容能体现大多数学者的看法。
在中国古代经济史部分，有不少问题有很大的分歧，比如中国古代是否存在土地私有问题、资本主
义萌芽出现的标志是否是雇佣关系、资本主义萌芽是否最早出现于明中后期、中国是否存在井田制、中国古代商品经济是否发达等。
对于这些分歧，人教版教科书采用大多数学者认同的观点或权威著作、权威机构的说法。
这体现了主流思想，可以让学生少受偏激观点的影响。
（4）体现出高中历史教材的特点。
新版历史教材的体系建构的指导思想是“既注重与初中历史课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律”。
人教版历史教材体现了这样的特点，例如农业、手工业、商业需要学生掌握各自的特点，但这部分内容教材中没有现成的答案，需要学生对各个子目内容进行详细的分析并高度概括之后才能得出结论，这种富有挑战性的学习方式符合高中生的认知特点并能激发他们学习历史
的兴趣。
2.编排
（1）课与课之间联系紧密，逻辑关系清晰。
例如本单元第一课讲农业，第二课讲手工业，第三课讲商业，第四课讲经济政策，很自然地就解释中国古代经济的结构，让人一目了然，不会混乱。
相较之，岳麓版则松散。
例如第二课讲的是土地制度，第三课讲的是区域经济和经济重心南移，这两课之间明显缺乏必要的逻辑关系，而第四课讲的是手工业的发展，这和第三课明显出现脱节。
（2）课文辅助系统丰富多样。
上文对课文辅助系统做了比较系统的阐述，可以看到，课文辅助系统的丰富有利于教师的教和学生的学。
（3）本单元先讲经济基础（第1、2、3课），后讲上层建筑（第4课），符合学生的认知心理。
经济基础决定上层建筑，讲完经济基础后，学生的
大脑中已经形成经济基础的正确概念，这就很容易使学生根据已有的知识形成对上层建筑的正确建构，而且会使学生对这一基本理论有更清晰的认识。
另外，学生在掌握了经济基础后，会激发想探索的欲望，自然会更有兴趣学习上层建筑。
二、不足
人教版教材与人民版、岳麓版相比，又有其自身的不足，具体如下：
1.内容
（1）教材在讲述某些经济现象时，分析讲述不够全面到位。
例如《古代商业的发展》之“市的变迁和城市的发展”这一目，教材介绍经济重心南移只有一句话：“丝绸之路的开通、大运河的开凿、经济重心的逐渐南移等，也催生了一批批城市的兴起与繁荣。
”而“学习建议”则要求学生“运用地图，观察古代经济去区域的分布特点，了解中国古代经济中心南移的趋势”，这对学生来说显然是很难做到的。
（2）在某些课文里抽象的概念多，难以引起学生的阅读兴趣。
例如在第一课“精耕细作的传统农业”中介绍垄作法、代田法、耕耙耱技术，学生根本无法理解这些耕作技术，大大降低了对这部分知识的兴趣。
（3）教材内容缺少与其他内容的密切联系，形成不了完整的历史知识系统。
例如《古代商业的发展》，学生通过学习很容易掌握商业发展的脉络，但教材在将其与农业、手工业的横向联系方面，做得很不到位，这让学生很难形成一个完整的知识网络，很难对经济现象有全面的认识。
2.编排
（1）有些课与课、目与目之联系不够紧密，造成专题内部、课程内
部的结构有些松散，前后衔接不连贯。
例如第一课讲古代农业，第四课讲土地制度，按照课程标准的要求土地制度是在古代农业的一个重要表现。
再说目与目之间，例如《古代手工业的进步》中的三目：“素称发达的官营手工业”、“艰难经营的民间手工业”和“中国古代手工业享誉世界”，这三目既不是并列关系，又不是递进关系，教材在表述时没有说明这三目的关系。
（2）教材中虽然有较多的文献资料和图片，但有的还是不够，还是不能说明问题。
例如第一课《发达的古代农业》如果再添一幅曲辕犁的插图就更能说明铁犁牛耕的发展过程；第三课《古代商业的发展》如果在“唐代长安城平面图”旁边再加一幅“北宋开封城市图”则更能说明北宋前
后“市”的管理的变化过程。
另外，根据史料设置的探究性问题太少，这些史料更多的是对教材内容的证明，这不利于学生进行探究性学习。
总之，人教版教材总体是不错的，如果内容上注意叙述更全面一些，抽象概念形象化，注意与相关知识的联系，编排上注意适当删减文献资料、图片，注意结构的连贯性则会更好。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。