最新人教部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》导学案设计
新课标部编版语文四上《11 蟋蟀的住宅》第2课时导学案
统编版四年级语文上册导学案11.蟋蟀的住宅（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
思维能力：能从课文准确生动的表述中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
审美创造：能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
教学重难点：重点：知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
难点：能从课文准确生动的表述中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【知识梳理】一、住宅的特点1．蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
(1)“随遇而安”______________________________________________(2)蟋蟀“不肯随遇而安”体现在( )(多选)A．它常常慎重地选择住址。
B．它不利用现成的洞穴。
C．它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。
2．选一选，体会蟋蟀住宅的外部特点。
A．向阳 B．隐蔽 C．有门 D．有平台 E．干燥(1)“朝着阳光”体现了住宅的( )。
(2)“收拾得很平坦”体现了住宅( )。
(3)“立刻就会干”体现了住宅的( )。
A．向阳 B．隐蔽 C．有门 D．有平台 E．干燥(4)“总有一丛草半掩着”体现了住宅( )。
(5)“青草丛中隐藏”体现了住宅的( )。
3．住宅的内部特点是什么？对的打“√”。
(1)住宅内部温暖、精致、很卫生。
( )(2)住宅内部简朴、清洁、干燥，很卫生。
( )二、建造住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足( )土，还用钳子似的大颚( )掉较大的土块。
它用强有力的后足( )地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土( )到后面，倾斜地( )开。
1．选择恰当的动词填空。
2．蟋蟀建造住宅的时间是____________。
3．蟋蟀建造住宅的工具依次是___________→___________→________→______________。
部编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》(学案)
部编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》（学案）一、课文内容概述《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只蟋蟀在农村小院里的住宅建筑。
通过描述蟋蟀的住宅，引导学生关注小生物的生活习性，培养对生态环境的热爱和保护意识。
二、学案内容1. 课文导入通过观察蟋蟀的图片或视频，引发学生的兴趣，让学生猜测蟋蟀的生活习性，并预测蟋蟀的住宅是怎样的。
2. 课文感悟带领学生阅读课文，让学生谈谈蟋蟀的住宅建筑特点，探讨蟋蟀的生活习性和特点，引导学生感受小生物与人类的共生关系。
3. 课文朗读组织学生分角色朗读课文，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
4. 课文学习教师解读课文内容，帮助学生掌握课文中的生字词和语法点，引导学生体会课文中的情感。
5. 小组讨论组织学生分小组讨论蟋蟀的住宅结构和设计特点，让学生进行合作探讨，培养学生的思维能力和合作意识。
6. 情感体验设计活动让学生亲自动手制作蟋蟀的住宅模型，让学生感受蟋蟀的生活环境，增强学生对生态环境的重视和保护意识。
7. 课后反思组织学生谈谈对课文内容和活动的感受和体会，引导学生思考人类与自然界的和谐相处问题，开展相关拓展讨论。
三、学案评估通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评估学生对《蟋蟀的住宅》这篇课文的理解和掌握程度，以及对生态环境意识的培养效果。
四、课后延伸设计相关活动延伸学生对蟋蟀的了解，如观察蟋蟀的生活习性、制作蟋蟀的食物等，拓展学生的知识面和思维视野。
以上是针对部编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》的学案内容，通过深度阅读、思考和实践，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的生态环保意识和团队合作精神。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。
突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。
谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。
开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读，正音。
小学语文统编版四年级上册11《蟋蟀的住宅》教学设计
设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，加深记忆，同时强调观察习惯和精神品质的培养，为学生今后的学习和生活提供指导。
（七）布置作业（5分钟）
1.背诵课文中描写蟋蟀住宅特点和建造过程的部分。
（五）总结全文，拓展延伸（15分钟）
1.引导学生回顾课文内容，总结蟋蟀住宅的特点和建造过程，再次强调作者观察和描写的方法以及蟋蟀吃苦耐劳的精神。
2.拓展延伸：让学生说说在生活中还见过哪些动物有独特的住所或者有趣的建造过程，鼓励他们模仿课文的写作方法进行简单描述。例如，燕子筑巢、蜜蜂造蜂窝等。
3.布置小练笔：观察一种自己喜欢的小动物的住所或它的某个生活习性，写一篇短文，要学习作者的观察方法和写作手法，写出小动物的特点和你对它的感受。
教学目标
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“住宅”“隐蔽”“慎重”等。
理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
（二）过程与方法目标
通过朗读、默读、批注等方式，培养学生自主学习和理解文本的能力。
学习作者观察事物的方法和运用拟人化的写作手法，提高学生的观察能力和写作水平。
学习作者如何细致观察并准确描述蟋蟀的行为，引导学生将这种观察方法运用到实际生活中。
教法学法
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：通过创设情境，如展示蟋蟀生活场景的图片、视频等，让学生仿佛置身于蟋蟀的世界，帮助他们更好地理解课文内容。
问题引导法：提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考，例如“为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？”，激发学生主动探究的欲望。
(部编统编教材)四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》精品导学案
11.《蟋蟀的住宅》导学案一、新课导入1.播放蟋蟀的叫声，同学们猜猜这是什么声音。
2.师：昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在树上高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，蟋蟀这种昆虫也常常给我们带来美妙的琴声和动听的歌曲。
3.师：蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么呢？4.出示课题：蟋蟀的住宅5.读题，质疑。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好词佳句，学习作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
（二）过程与方法1.自主学习，勾画批注，了解文章主要内容。
2.交流合作，学会抓特点表达。
3.朗读体会，感受作者语句间的思想情感。
（三）情感态度与价值观学习作者留心观察周围事物，培养热爱大自然，人与动物和谐相处的生活热情。
三、字词运用1.词语解释。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
例句：爸爸的适应能力特别强，每到一个新地方都能随遇而安。
慎重：谨慎认真。
例句：妈妈做事非常慎重，从不出错。
搜索：仔细查找。
骤雨：下得又大又急的雨。
隧道：在山中或地下凿成的通路。
耙扫：打扫。
2.在加点字的正确读音后面画“√”。
住宅（zhái zái）抛出（pāo páo）倾斜（qīn qīnɡ）3.看拼音，写词语。
dònɡ xué kè tīnɡ xuǎn zé zhù zhǐ（洞穴）（客厅）（选择）（住址）4.仿写。
弯弯曲曲平平淡淡、安安静静、整整齐齐、明明白白四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领（1）读课文，课文的主要内容是什么？是按什么顺序写的？（2）课文一共有9个自然段，可以分为几个部分？2.学习提示：（1）自由朗读课文，读准字音。
人教部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》导学案设计
11蟋蟀的住宅导学案设计课题蟋蟀的住宅课型新授课教学目标1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
会写“住宅、临时”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
课前准备1.蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。
(教师)2.制作多媒体课件。
(教师)3.查找有关蟋蟀的资料和作者法布尔的资料。
(师生)4.自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频激趣，引入课题(用时：5分钟) 1.多媒体播放蟋蟀“唱歌”“进出洞”的视频。
启发提问：认识这个小东西吗？它有什么本领？2.板书课文题目。
引导学生理解课文题目。
1.介绍蟋蟀的资料。
(蟋蟀，又名蛐蛐，一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。
雄蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。
)2.齐读课文题目，并说一说对“住宅”一词的理解。
蟋蟀是学生感兴趣的一种昆虫，教师也可从实物入手，组织教学，能激发学生的兴趣。
二、初读课文，检测预习(用时：20分钟) 1.指导学生按要求朗读课文。
课件出示读文要求：读准字音，读通句子，画出不懂的字词。
2.检查识字情况。
教师重点强调“宅、慎、搜、骤、择、穴”的读音。
3.教师指导书写，重点指导“选、良、专、较”。
1.先自由读课文，画出不理解的字词；再小组轮读，纠错，达到语句通顺；最后讨论，想办法解决难理解的词语。
2.汇报交流。
(1)指名逐段读文，评议，正音。
(2)用卡片检测自学生字的情况。
(3)交流自己识记生字的好方法。
3.仔细观察字形，认真书写：“选”是半包围结构；“专”字共四笔，第三笔的竖折折是一笔写成的。
1.自由朗读课文时，要指导学生用心读，多读，读出自己明白的地方和不明白的地方，这样，接下来的学习才会更有针对性。
11《蟋蟀的住宅》(导学案)四年级上册语文部编版
11《蟋蟀的住宅》（导学案）一、课文简介《蟋蟀的住宅》是四年级上册语文课本中的一篇小故事，由光照生所写。
主要讲述了一只蟋蟀设计并建造自己的家园的故事，蟋蟀设计的房子不仅精美而且非常实用，深受 other 动物们的欣赏和羡慕。
二、学习目标1. 了解蟋蟀的住宅通过学习《蟋蟀的住宅》这篇课文，让学生了解到蟋蟀的住宅有哪些特点以及它们为什么适合蟋蟀居住。
2. 提高阅读理解能力本篇课文语言简洁生动，通过阅读能够让学生培养语感和表达能力。
3. 培养动手实践能力蟋蟀设计的房子不仅好看而且实用，需要学生动手操作来深入了解它的特点，提高能够动手实践的能力。
三、学习内容本节课的学习内容主要包括以下几个方面：1. 课文的阅读让学生先自主阅读《蟋蟀的住宅》这篇课文，借助课本上的生词注释、图表和知识点讲解逐段深入理解文章的主要内容和情节。
2. 讲解文章中的难点词汇通过解释课文中的生词，帮助学生理解文章内容，掌握相关的词汇。
例如：嵌套、峭壁、刨花等。
3. 分析文章中的比喻和修辞分析并对比文章中的多种比喻和修辞手法，让学生更好地深入了解文章的意义和作者的写作技巧。
4. 实践“大比拼”游戏本课的重点是让学生对比学习文章中蟋蟀设计的住宅和学校、家庭等常见的建筑类型。
通过实践“大比拼”游戏，搜集各类建筑模型，从可持续生态建筑的居住特点出发，设计自己的房子，并依据自己的设计，选取最符合要求的模型。
四、课堂活动安排时间活动安排教学形式5分钟热身练功，集中注意力唱歌、跳舞、徒手体操15分钟阅读课文《蟋蟀的住宅》学生自主阅读、老师示范10分钟课文生词解释课堂词汇讲解、示范15分钟课文比喻分析讲解、学生操练15分钟实践“大比拼”游戏小组竞赛10分钟总结与讲解学生汇报、老师点评5分钟课堂点评、社交关怀咨询答疑五、教师反思通过本节课的教学活动，我发现学生在阅读理解和实际操作方面表现良好，学生非常喜欢实践这个“大比拼”游戏，他们设计的住宅模型能够贴合题目需求，既符合可持续性，又很有美感。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案第【1】篇〗一、激趣导入(课件出示两张蟋蟀的图片)师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么? 生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解课文内容。
1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文解释重点词语。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?2、学生自由读课文，教师巡视。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。
(2)指名领读。
(3)齐读。
4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点)大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。
(课件出示)2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。
3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。
学生读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址部分。
(板书)师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案第【1】篇〗一、激趣导入1．师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、变换角色，再读课文1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）生：不认识。
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？生：好。
通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文，找出生词，讨论1．再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教研导学案
《蟋蟀的住宅》优秀教研导学案
一、教材分析
1. 教学内容
本节课主要讲述了蟋蟀的生活和住宅。
2. 教学目标
•知识目标：了解蟋蟀的生活习性和住宅构造。
•能力目标：能够用自己的语言表达对蟋蟀生活的理解。
•情感目标：培养对小动物的关爱和保护意识。
3. 教学重点和难点
•重点：学生能够准确理解文中对蟋蟀的描述。
•难点：能够自己总结蟋蟀的住宅结构和生活习性。
二、教学准备
•教师：准备教案、教材、课件。
•学生：听课笔记。
三、教学步骤
1. 导入
让学生回想家中是否养过小动物，让大家分享一下自己养过什么小动物。
2. 学习
讲解蟋蟀的生活特点和住宅结构，鼓励学生多提出问题。
3. 练习
让学生结合课文内容，描述一下蟋蟀的生活和居所。
4. 拓展
展示蟋蟀的图片或视频，让学生更直观地了解蟋蟀的外观和生活状态。
5. 总结
帮助学生总结本节课所学内容，鼓励他们用自己的话语进行总结。
6. 作业安排
布置作业：回家用自己的话语写一篇关于蟋蟀的文章，包括蟋蟀的生活和住宅情况。
四、教学反思
本节课重在培养学生对小动物的兴趣和关爱，教学内容生动有趣，学生表现出了较好的接受和理解能力，但在激发学生提问和主动思考方面还需加强。
后续教学要加强学生的主动性和探究精神。
希望这份导学案对你有帮助！。
人教部编版四年级上册11.《蟋蟀的住宅》 精品导学案
人教部编版四年级上册11.《蟋蟀的住宅》精品导学案一、教材内容概述《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了小女孩小杨在外婆家发现蟋蟀和蜗牛并与其相处的故事。
这篇课文通过描述蟋蟀和蜗牛的生活方式，引导学生关注身边的小生命，并培养对大自然的热爱与保护意识。
二、学习目标1.了解蟋蟀和蜗牛的生活习性；2.培养对自然生物的关爱和尊重；3.提高学生的观察力和动手能力；4.进一步激发学生学习自然科学的兴趣。
三、导学内容1. 蟋蟀和蜗牛的生活习性•蟋蟀：生活在草丛中，喜欢在潮湿的环境里活动，尤其喜欢躲在石头下或者墙角里。
•蜗牛：身体外部有一个坚硬的壳，可以蜷缩到壳内躲避危险。
2. 关爱和尊重自然生命•孩子们应该尊重小生物的生存环境，不损害它们；•保护环境、保护自然生物是我们每个人的责任。
四、导学活动1.观察实验请同学们找出家附近的草丛或者庭院，在潮湿的环境中寻找蟋蟀和蜗牛，观察它们的生活习性，记录下来并与同学分享。
2.制作蟋蟀住宅使用废旧的纸箱或者玻璃罐，结合蟋蟀的生活习性，设计并制作一个蟋蟀的住宅。
可以在里面放上泥土、小树枝等，让蟋蟀在里面生活。
3.创作小故事请同学们根据课文内容和自己的想象，创作一个关于蟋蟀和蜗牛的小故事，展示自己对自然生物的理解和想象力。
五、思考问题1.你觉得蟋蟀和蜗牛在课文中的生活方式有何不同？2.如果你发现家里有蟋蟀或者蜗牛，你会如何对待它们？3.保护环境和保护自然生物为什么是我们每个人的责任？六、拓展延伸1.请同学们进一步了解其他的小型昆虫或者蠕虫，探索它们的生活习性；2.参与学校或社区的植树活动，从小开始保护周围的环境；3.了解动物保护组织的工作，积极参与保护动物的相关活动。
通过本次精品导学案的学习，相信同学们会更加热爱自然生物，增强保护环境的意识，从小树立正确的价值观和态度。
愿我们的行动，让大自然更美好！。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案第1篇】教学目标：1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢?3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
(学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)3、哪些部分作者写得很具体很详细?(咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
)三、角色扮演，品味关键词句1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗?你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是——临时的隐蔽所。
新课标部编版语文四上《11 蟋蟀的住宅》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案11.蟋蟀的住宅（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认12个生字，会规范书写14个生字。
正确理解“住宅、隐蔽”等词语。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：重点：会认12个生字，会规范书写14个生字。
正确理解“住宅、隐蔽”等词语。
难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字并注音搜（）隐（）骤（）毫（）抛（）2.我会写本课生字3.同音字辨析择：字义：挑拣，挑选。
如，选择。
组词：（选择）（抉择）（口不择言）泽：字义：金属或其他物体发出的光亮或水积聚的地方。
组词：（润泽）（光泽）（竭泽而渔）运用：我和妹妹在超市里选择一些色泽鲜艳的玻璃球。
二、词语理解：隐蔽：______________________________________________________ 简朴：______________________________________________________ 慎重：______________________________________________________ 随遇而安：__________________________________________________ 三、按课文内容填空本文介绍了蟋蟀的（）的特点和（）的过程，说明蟋蟀的住宅是一项（）的工程。
四、质疑问惑我有以下问题要与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教学导学案设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教学导学案设计一、教学目标1.知识与技能：–了解《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的生活习性和特点。
–掌握诗歌的朗诵技巧。
–能够听懂、读懂《蟋蟀的住宅》这篇文章。
2.情感态度价值观：–培养学生对自然生态的关注和保护意识。
–提高学生对小动物的关爱和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，包括蟋蟀的住宅构造和蟋蟀生活习性。
2.掌握诗歌的朗诵技巧。
三、教学难点1.理解《蟋蟀的住宅》课文中的意象和隐喻。
2.运用适当的语音语调进行诗歌的朗诵。
四、教学准备1.课文《蟋蟀的住宅》教材及诗歌朗诵相关材料。
2.课件、音响设备。
3.学生朗诵材料。
五、教学过程第一步：导学1.利用多媒体展示蟋蟀的图片，引导学生讨论蟋蟀的生活习性和特点。
2.提出问题：蟋蟀是怎样的动物？有哪些特点？3.引导学生朗读生字词，预习课文。
第二步：学习课文1.朗读课文《蟋蟀的住宅》。
2.分组讨论课文中蟋蟀的住宅构造和蟋蟀的生活习性。
3.教师带领学生进一步探讨诗歌中的意象和隐喻，引导学生理解。
第三步：诗歌朗诵1.教师示范诗歌朗诵，讲解朗诵技巧。
2.学生分组进行诗歌朗诵。
3.评价学生朗诵的语音语调和表现力。
第四步：拓展延伸1.播放有关蟋蟀的视频素材，引导学生进一步了解。
2.让学生设计蟋蟀的住宅模型，加深对课文内容的理解。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅了解了蟋蟀的住宅构造和生活习性，还提高了诗歌朗诵的能力，培养了对自然生态的关注和保护意识。
七、作业布置1.完成课文《蟋蟀的住宅》的默写。
2.准备下节课诗歌的朗诵材料。
以上是本节课的教学导学案设计，希朅能够对教师教学有所帮助，让学生在欣赏课文的同时，更好地培养语言表达和朗诵能力。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（推荐３篇）部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案【第1篇】.蟋蟀的住宅教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
学情分析：蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。
加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。
基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。
教学建议：首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。
在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。
最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
【过程与方法】通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。
【情感、态度与价值观】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点：重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
难点体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。
教学准备：教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图(用于贴图)。
学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学导学案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学导学案一、教学目标1.读懂课文内容，理解蟋蟀的生活习性和住宅结构。
2.复述课文的主要内容，并能进行简单的创作。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和表达能力。
4.培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习蟋蟀的生活习性和住宅结构。
2.教学难点：培养学生的观察力，提高学生的创作能力。
三、教学准备1.教师准备：课前背诵课文，准备课件和教学素材。
2.学生准备：课前复习课文内容，带好语文课本和笔记工具。
四、教学过程第一步：导入教师出示一张图片，让学生先猜测图片中是什么动物，然后引入课文《蟋蟀的住宅》的内容。
第二步：学习课文1.教师读课文，学生跟读。
2.学生跟随老师指导，理解课文内容，学习生词和难点。
3.学生分组讨论课文中蟋蟀的生活习性和住宅结构，然后汇报讨论结果。
第三步：小组活动学生分组，观察教室或校园中的蟋蟀和蚂蚁等昆虫的生活状况，比较它们的生活习性和住宅结构，然后进行小组展示。
第四步：课文创作学生根据课文内容进行创作，可以写一则小故事或是绘画表达，展示学生的才华和想象力。
第五步：课堂总结教师带领学生总结本节课的重点内容，并鼓励学生提出问题和建议，为下节课的学习做好准备。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与和表现，鼓励学生积极思考和回答问题。
2.作业评价：布置适当的作业，检查学生对课文内容的理解和表达能力。
3.课后反馈：向学生收集反馈意见，了解学生的学习情况和感受，及时调整教学内容和方法。
六、拓展延伸1.鼓励学生自己观察并记录身边昆虫的生活习性和住宅结构，进行更深入的探究和讨论。
2.可以组织学生到校外进行生态环境调查和保护实践，培养学生的环保意识和社会责任感。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在分组讨论和小组展示环节表现活跃，但在课文创作中存在创意不足的情况。
下次可以多布置一些启发性的问题，激发学生的想象力，提高学生的创作能力。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优质课导学案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优质课导学案一、教材内容梳理1. 教学目标•知识目标：了解蟋蟀的生活环境和特点，理解蟋蟀的住宅构造和利用。
•能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
2. 教学重点•了解蟋蟀的住宅构造和利用。
•理解蟋蟀的生活特点和习性。
3. 教学难点•运用课文内容理解蟋蟀的住宅构造原理。
4. 教学准备•教师准备：课文教材、黑板、课件。
•学生准备：课前预习课文内容，带好必要的学习工具。
二、教学过程1. 导入•利用图片或实物引导学生思考：蟋蟀是怎样生活的？它们的住宅是什么样子的？2. 学习活动•第一遍朗读课文，学生跟读。
•第二遍朗读，注重指出关键词，帮助学生理解文章内容。
•分角色朗读，让学生感受不同角度。
•讨论蟋蟀的特点和生活习性，引导学生提出问题和疑惑。
•分组讨论，总结蟋蟀的住宅结构和利用。
•作业检查和讨论，梳理重点内容。
3. 拓展延伸•根据课文内容，组织学生创作蟋蟀的住宅构造图。
•室外活动：前往校园或公园，观察自然中蟋蟀的生活环境。
三、教学反思与评价在本节课的教学过程中，学生能积极参与讨论和思考，对蟋蟀的生活习性和住宅构造有了更深刻的理解。
通过教师的引导和学生的互动，课堂氛围活跃，学习效果明显。
但在接下来的教学中，可以加强对生态保护意识的培养，让学生认识到对自然环境的珍惜。
以上便是本节课的优质课导学案，希望能对教师的教学工作有所帮助，引导学生更好地理解和欣赏蟋蟀这一生态环境中的重要角色。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》导学案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》导学案
一、课文导入
1.请大家听一听这首悠扬的音乐，让我们一起想象一下小蟋蟀家的样子。
2.蟋蟀是什么样的昆虫？你们见过蟋蟀吗？它们住在什么地方？
二、课文解读
1. 课文内容
本课是描写了蟋蟀在夏天来到人间，建筑住宅的故事。
2. 课文结构分析
•第一部分：蟋蟀被欢迎的情景。
•第二部分：蟋蟀展示自己建筑住宅的过程。
•第三部分：小朋友们学着蟋蟀修建住宅，表现出的情感。
3. 重点词语理解
•据土为材
•盘旋琼楼
•跌蕨爬草
•穹窿美宇
三、词语解释
1.据土为材：以土为主要材料。
2.盘旋琼楼：指形状像琼楼一样盘旋的住宅。
3.跌蕨爬草：形容蟋蟀在建房时跳跃爬行。
4.穹窿美宇：形容房子像拱形穹顶一样美丽。
四、讨论与交流
1.你们觉得蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？
2.小朋友们为什么要学着蟋蟀修建住宅？
3.你们认为为什么会出现“蟋蟀建房、人学蟋蟀”的现象？
五、思考题
1.如果你是蟋蟀，你会如何设计自己的住宅？
2.你认为蟋蟀的建筑技能对你们有什么启发？
六、活动安排
1.观察家中或学校周围的昆虫，了解它们的生活习性。
2.模仿蟋蟀建房的动作，体验一下蟋蟀的建筑过程。
3.绘制自己理想中的小蟋蟀住宅的设计图。
七、课后反馈
《蟋蟀的住宅》这篇课文的主要内容。
以上为“人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》导学案”的内容，希望大家在学习课文时能有所帮助。
人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》教学设计
人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到蟋蟀的生活习性以及昆虫的生态特点。
课文语言优美，生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于身边的人事物有一定的认知。
但是，对于昆虫的生活习性和生态特点可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容来了解蟋蟀的生活习性和昆虫的生态特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蟋蟀住宅的特点以及建造过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解蟋蟀的生活习性和昆虫的生态特点。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“蟋蟀”、“住宅”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入蟋蟀的世界，增强学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维活力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.蟋蟀图片和视频3.相关昆虫的生态资料4.分组讨论的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蟋蟀的图片和视频，引导学生进入课堂。
提问：“你们知道蟋蟀吗？它们生活在哪里？今天我们要学习一篇关于蟋蟀的课文，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音一起朗读。
朗读结束后，教师提问：“课文讲述了什么内容？蟋蟀的住宅有哪些特点？”引导学生回答，概括课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，学生独立思考后回答。
问题如下：a.蟋蟀为什么要有住宅？b.蟋蟀是如何建造住宅的？c.蟋蟀的住宅对它们的生活有什么意义？学生回答后，教师进行点评和讲解。
人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》集体备课导学案
人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》集体备课导学案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《蟋蟀的住宅》这篇散文，掌握关键字词，能够复述其中的内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够根据文章内容进行思考和表达。
3.情感目标：引导学生热爱大自然，关注小昆虫的生活，培养学生的保护环境意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解并复述《蟋蟀的住宅》这篇散文的内容。
•熟练掌握关键字词，能够正确运用。
2. 教学难点•理解文章中一些生僻词汇的含义。
•总结文章的主要内容并进行表达。
三、教学准备1.课件：包含文章《蟋蟀的住宅》的课件。
2.材料：准备与文章内容相关的图片或者实物，以便引导学生理解更深入。
3.教具：板书、录音设备、PPT等教学辅助工具。
四、教学过程一、导入•通过一个与蟋蟀相关的小故事或者插图引入，激发学生的兴趣。
二、学习篇章1.第一遍朗读文章，让学生大致了解文章内容。
2.第二遍朗读，指导学生注意关键词句，帮助学生理解文章内容。
3.分段讲解文章，帮助学生掌握每个部分的内容，解决生词难点。
三、学习能力1.组织学生以小组形式讨论文章内容，展开讨论。
2.提出问题引导学生思考，鼓励学生多角度思考文章含义。
四、结语•总结本节课的主要内容，梳理文章的重点。
•提出延伸问题或者思考，引导学生课后思考。
五、作业布置1.要求学生用自己的话总结文章的主要内容，写成50字的摘要。
2.写一篇感想，表达对小蟋蟀的敬意和爱护之情。
以上为本节课的备课导学案，希望老师们能够根据实际教学情况进行灵活调整和实施，达到预期的教学效果。
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蟋蟀是学生感兴趣的一种昆虫，教师也可从实物入手，组织教学，能激发学生的兴趣。
二、初读课文，检测预习(用时：20分钟)
1.指导学生按要求朗读课文。课件出示读文要求：读准字音，读通句子，画出不懂的字词。
2.检查识字情况。教师重点强调“宅、慎、搜、骤、择、穴”的读音。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)
1.引导学生总结本节课收获。
2.布置作业。
1.畅谈学习收获。
2.读一读法布尔的《昆虫记》。
《昆虫记》是一本非常适合学生阅读的书籍，教师应该推荐学生阅读。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，设疑启思(用时：5分钟)
1.引导学生回顾课文的主要内容。
二、借助游戏，合作探究(用时：7分钟)
创设游戏情境，课件出示游戏规则。
1.每组通过合作学习完成学生活动卡设计(二)。
2.选择一个内容，以蟋蟀的身份介绍“自己”的住宅。
3学习。
1.明确游戏规则。默读课文，画出相关的语句，通过讨论交流完成学生活动卡设计(二)。
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、视频激趣，引入课题(用时：5分钟)
1.多媒体播放蟋蟀“唱歌”“进出洞”的视频。启发提问：认识这个小东西吗？它有什么本领？
2.板书课文题目。引导学生理解课文题目。
1.介绍蟋蟀的资料。(蟋蟀，又名蛐蛐，一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。雄蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。)
11 蟋蟀的住宅
导学案设计
课题
蟋蟀的住宅
课型
新授课
教学目标
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。会写“住宅、临时”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3.有感情地朗读课文。
(1)学生自由读，练习抓住喜欢的语句进行有感情地读。重点读一读第2～6自然段，初步感知蟋蟀的住宅的特点。
(2)指名读课文，集体评议。
1.在明确课文的表达顺序时，教师先要引导学生概括文章的主要内容，然后在此基础上理清文章的顺序。
2.注意引导学生学会抓住文中的重点语句进行概括。课文从住宅的选址、外部、内部三个方面介绍的。
(2)完成学生活动卡设计(一)。
(3)引导学生汇报学习成果。
3.指导学生采用不同的方式有感情地朗读课文，然后集体评议。
1.以同桌互读、指名读等多种形式读课文，达到熟练、流利的程度。
2.小组合作学习。
(1)默读课文，独立思考问题。
(2)小组内交流自己的想法，提出问题相互解决。
(3)小组派代表汇报学习成果，提出组内未解决的问题，其他组同学帮助解决，最后理出课文的表达顺序：作者重点介绍了蟋蟀住宅的选择和特点及是如何建造的。
2.引导学生根据课文题目质疑。引出新课内容。
1.默读课文，思考并概括课文的主要内容：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，文中介绍了蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
2.默读课文，提出疑问。预设：蟋蟀的住宅到底特殊在哪儿呢？
教师应引导学生直奔重点。将阅读的重点集中在文本的关键处，不在细枝末节上浪费时间。
2.小组内准备游戏活动：选出几名同学介绍“自己”的住宅。
3.集体评价。
这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组。想一想：如果你就是一只可爱的蟋蟀，你会怎样向大家介绍你与众不同的家？把你感兴趣的句子画出来反复读一读，并且估计一下，其他小组的同学有可能向你提出什么问题？你该怎么回答？
三、借助游戏，深入理解(用时：15分钟)
1.抓住“随遇而安”“慎重”等重点词语进行理解，再连起来读一读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
2.(1)介绍“自己”的住宅。
(2)运用简练的语言概括出：外部向阳、宽敞、有门、有平台的特点；内部简朴、清洁、干燥、卫生的特点。
(3)动笔画一画蟋蟀的住宅。
3.(1)从动工时间、怎样挖掘、不断修建这三个层次介绍。
3.教师指导书写，重点指导“选、良、专、较”。
1.先自由读课文，画出不理解的字词；再小组轮读，纠错，达到语句通顺；最后讨论，想办法解决难理解的词语。
2.汇报交流。
(1)指名逐段读文，评议，正音。
(2)用卡片检测自学生字的情况。
(3)交流自己识记生字的好方法。
3.仔细观察字形，认真书写：“选”是半包围结构；“专”字共四笔，第三笔的竖折折是一笔写成的。
1.自由朗读课文时，要指导学生用心读，多读，读出自己明白的地方和不明白的地方，这样，接下来的学习才会更有针对性。
2.在扫清阅读障碍的过程中，难字要花时间讲，讲清楚，再让学生牢固地记忆。
三、熟读课文，理清顺序(用时：10分钟)
1.指导学生读熟课文。
2.组织学生合作学习，提出要求。
(1)思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几个方面的内容？
(2)抓住“扒、搬、踏、推、铺”等动词体会蟋蟀坚持不懈的精神。
(3)边读第7～9自然段边体会作者用词的准确性。
1.在听完介绍后，其他小组的同学可扮演小记者向这组同学提问。这样可以促使学生在自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。
2.抓关键词语，“不肯随遇而安”突显了蟋蟀的秉性，是值得关注和探究的一个点。
组织学生以游戏形式汇报，教师适时点拨。
1.选址讲究。
“随遇而安”是什么意思？从哪儿能看出蟋蟀不肯随遇而安？
2.住宅特点。
蟋蟀的住宅外边、里面分别是什么样子的？
3.如何建造。
为什么作者会说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？它用的是什么工具？它是怎样坚持不懈地挖掘的？
各组成员以蟋蟀的身份介绍住宅，然后其他组补充说明。
3.指导学生关注“伟大的工程”一说，联系文本来谈，可以说蟋蟀是以微小之力去完成浩大工程的，工具和工程的对比是需要重点品读的。
教学重点
1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
课前准备
1.蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。(教师)
2.制作多媒体课件。(教师)
3.查找有关蟋蟀的资料和作者法布尔的资料。(师生)
4.自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。(学生)
课时安排
2课时