人教版四年级语文下册教学计划
人教版四年级语文下册教学计划（集合15篇）
人教版四年级语文下册教学计划(集合15篇)人教版四年级语文下册教学计划1一、教材简析：本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学目的和要求：1、有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的'语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
2024年人教版四下语文教学计划范文3篇
2024 年人教版四下语文教学计划范文3 篇人教版四下语文教学安排范文 3 篇对于小学四年级的学生来说学习语文是很重要的,但是四年级的学生处于好动活泼的时期,他们会表现出特殊剧烈的求知欲,但这个时期他们的心理活动又极其浮躁,不能长时间地集中留意力,因此,制定语文教学安排就显得至关重要。
今日学习啦我要与大家共享的就是：人教版四下语文教学安排范文，希望对大家的学习有帮助!人教版四下语文教学安排范文一一、教材分析本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为小综合。
其次次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。
除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。
这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。
在每组课文之后设词语盘点。
其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。
全册共支配了五次资料袋，两次阅读链接。
全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求相识的 200 个字。
至此，完成小学阶段相识 3 000 个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2 300 个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一样，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。
精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。
为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。
人教部编版小学四年级下册语文教学计划（通用7篇）
人教部编版小学四年级下册语文教学计划（通用7篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编为大家收集的人教部编版小学四年级下册语文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教部编版小学四年级下册语文教学计划篇1一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。
阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
四年级人教版语文下册教学工作计划
四年级人教版语文下册教学工作计划在语言学习过程的熏陶和感染中，我们可以培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
下面是由编辑为大家整理的“四年级人教版语文下册教学工作计划”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
四年级人教版语文下册教学工作计划（一）一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析四共有学生xx人，其中男生x人，女生x人。
大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析（一）基本结构本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇；教材后面还附有x篇选读课文，共xx篇。
教材设计了x个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由x篇课文组成，其中精读课文x篇，略读课文x篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有x个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册x个语文园地中各安排两次。
人教版小学四年级语文下册的教学计划（通用6篇）
小学四年级语文下册的教学计划人教版小学四年级语文下册的教学计划（通用6篇）时间稍纵即逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，请一起努力，写一份教学计划吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编为大家整理的人教版小学四年级语文下册的教学计划（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文下册的教学计划1一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析四共有学生11人，其中男生7人，女生4人。
大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析（一）基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
人教版下册四年级的语文教案5篇
人教版下册四年级的语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版下册四年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
人教版下册四年级的语文教案1教学目标：1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。
2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
教具准备：优美轻柔的乐曲。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深?依据学生的回答板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠二、研读品味1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。
2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。
独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。
3、全班交流(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
)4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。
(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。
)三、整理回顾1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
(齐读。
指名读。
配乐)3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。
人教部编版四年级下册语文教学计划（精选5篇）
人教部编版四年级下册语文教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的教学工作，请一起努力，写一份教学计划吧。
以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编收集整理的人教部编版四年级下册语文教学计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。
一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。
阅读中能基本把握的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
小学语文人教版下册四年级教案5篇
小学语文人教版下册四年级教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的小学语文人教版下册四年级教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
小学语文人教版下册四年级教案1一、教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教学过程预习探究(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。
(简介作者) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”合作交流(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)(3)第三段集中写天山的原始森林。
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人教版四年级语文下册教学计划
一、班级情况分析：
四年级41班共有学生59名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。
能坚持写日记，能认真观察周围事物，写出水平较高的作文，在涉外杯作文比赛中取得较好成绩。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析：
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争，呼唤和平，生命是宝贵的、、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。
课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。
四、教学目的和要求
1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。
3、联系上下文，结合生活实际或理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。
5、口语交际：
、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思
、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。
6、写作：
能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的
习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。
7、实践活动：
、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。
、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。
8、写字：
、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。
、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
五、教学措施
1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差.
2、要在低中年级词句训练的基 XX
础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3、意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习，启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。