高中生物人类对全球环境的影响教学设计

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高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教学案新人教版必修第二册

第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。

04不友好的态度和做法所导致的结果。

(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。

(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。

1．判断正误。

(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。

(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。

(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。

3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。

提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。

二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。

(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。

(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。

,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。

(2)局域性环境问题：环境污染事件等。

1．判断正误。

(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。

(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。

(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。

1.2+人类活动与环境问题教学设计2024-2025学年高中地理湘教版(2019)选择性必修3+

第二节人类活动与环境问题目标与素养1．阅读教材，说说人类面临的主要环境问题；利用“人类社会与自然环境之间的相互关系示意”，解释各类环境问题产生的原因，达到水平2的要求。

2．根据案例-洛杉矶光化学烟雾污染，综合分析并说明环境污染对区域产生的影响和原因，试提出针对性措施，达到水平2的要求。

3．调查身边实际生态破坏问题（如水土流失），综合分析并说明生态破坏对区域或全球产生的影响和原因，试提出针对性解决措施。

理解人类社会和自然环境的相互关系，分析评价案例中人地关系存在的问题，达到水平3的要求。

4．认识人类面临的全球性问题及其严重后果，并规范自己的行为，树立保护环境、人人有责的公民意识，达到水平3的要求。

情境与问题1．通过教材中的探究问题，引导学生认识人类活动与资源、环境的密切关系。

2．通过生活中的环境问题实例，引导学生认识原生环境问题和次生环境问题的表现。

3．通过教材图1-11的示意，引导学生认识人类社会与自然环境之间的相互关系，进一步领会环境问题产生的原因。

4．通过生活中水污染、大气污染、固体废物污染的实例，引导学生思考环境问题产生的原因和危害。

5．通过教材图1-20、图1-22，引导学生认识生态破坏的原因、表现和危害。

过程与方法1．通过案例法、阅读法、讲授法、研讨法，帮助学生认识环境问题两大类别及其产生的根本原因。

2．通过案例法、讲授法、研讨法、读图法，帮助学生理解环境污染和生态破坏的主要表现及其危害。

重点难点重点1．说明环境污染的危害及成因。

2．说明生态破坏的危害及成因。

3．针对环境问题试提出具体建议并说明其意义。

难点1．归纳人类的现实生活中所面临的主要环境问题。

2．说明环境问题产生的机理。

教学设计导入新课多媒体出示图片资料：全球性生态环境问题主要有哪些师：上述全球性生态环境问题是怎样出现的？这些生态环境问题有哪些危害？带着这样的问题，让我们一起学习人类活动与环境问题。

【设计意图】学生对当今各种环境问题有一定了解，通过图片资料，更能向学生传递环境问题具有全球性和紧迫性的信息。

5.1人类面临的主要环境问题教学设计湘教版高中地理必修第二册

1.结合教材内容，总结人类面临的主要环境问题，并对其进行分类。
-要求：条理清晰，分类准确，能够反映出环境问题的多样性。
2.选择一个感兴趣的环境问题，深入分析其成因、影响及解决措施。
-要求：观点明确，论述充分，能够提出具有针对性的解决方案。
3.以小组为单位，设计一份环境保护宣传海报。
-要求：主题突出，设计新颖，能够吸引人们的关注，提高环保意识。
2.教学目标：
-巩固学生对环境问题知识的掌握。
-检验学生的学习效果，为教学反馈提供依据。
3.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-学生互相批改练习，交流答案，提高解题能力。
-教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环境问题的基本概念、分类、成因、影响及解决措施。
5.1人类面临的主要环境问题教学设计湘教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境问题的概念、分类及特点，特别是人类活动对自然环境造成的负面影响。
-学生能够掌握环境污染、资源枯竭、生态破坏等主要环境问题的定义和表现。
-学生能够描述不同环境问题的产生原因、影响范围及发展趋势。
2.掌握我国及全球范围内面临的主要环境问题，并分析其成因及影响。
2.培养学生的社会责任感和主人翁精神，积极参与环境保护活动。
-鼓励学生参与学校、社区的环境保护活动，提高实践能力。
-通过志愿者活动、社会实践等途径，让学生为改善环境贡献自己的力量。
3.培养学生热爱自然、尊重生命的情感，形成和谐共生的人地关系。
-通过教学，让学生了解自然与人类的关系，认识到保护生态环境就是保护人类自己。

22人教版高中生物新教材选择性必修2--第1节人类活动对生态环境的影响

Ⅱ.生活方式不同，生态足迹的大小可能不同。例如，与步行相比，开车出行会⑦___增__大__生态足迹；与食用蔬菜相比，吃牛肉也会⑧__增__大__生态足迹。 3.我国人口增长过快带来的环境压力（1）情况：人口⑨__基__数__大___。（2）现状：人口⑩__出__生__率___和⑪__增__长__率___明显下降；已进入了⑫低生育水平国家行列。（3）采取的措施：处理好人口增长和⑬___资__源__、__环__境____的关系。
4.措施：正确处理环境保护与经济发展的关系，践行㉒_经__济__、__社__会__和__生__态__相互协调的可持续发展理念。 5.我国政府的做法我国政府倡导生态文明建设，将“全面协调可持续发展”作为基本国策。（1）建设㉓__生__态__文__明___，要求每一个公民从我做起，积极投身到生态文明建设中。（2）对于㉔__节__能__环__保___的绿色生活方式，我们不仅要深入理解，身体力行，而且要广为宣传，使之成为全社会的共识。
[解析] CO2 分子使地球的俘获热增加，使地球升温，A正确；酸雨是由硫和氮的氧化物与大气中的水结合而形成的酸性产物，B错误；大量氟利昂逸散将破坏大气圈上层臭氧的自然平衡，导致臭氧减少，C正确；被人们排放到水体中的污染物会引起水体富营养化，使很多湖泊变成了没有任何生物的死湖，D正确。
本题借助对全球性生态环境问题的考查，使学生理解全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨等全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成的威胁，及对人类的生存和可持续发展带来的影响。
（4）土地荒漠化：人类活动导致干旱和半干旱地区的⑰_______土__地，退甚化至完全荒漠化。（5）生物多样性丧失：人类活动导致生物多样性急剧下降。（6）环境污染：最为常见的环境污染是大气污染、水体污染和⑱土__壤__污__染___，大气污染会导致雾霾、⑲酸__雨_____频发。 2.特点：⑳__全__球__性___。 3.影响：对生物圈的稳态造成了威胁，并且影响到人类的㉑_生__存__和__可__持__续__发__展_。

高中生物选择性必修2(学案+练习)：4-1 人类活动对生态环境的影响

高中生物选择性必修2（学案+练习）4.1 人类活动对生态环境的影响课程标准素养要求1.探讨人口增长会对生态环境造成压力。

2．关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、生物多样性丧失和环境污染等全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响。

1.生命观念：通过学习并理解人口增长过快，人类生活方式的改变，使得人类的生态足迹越来越大，建立生物与环境相适应的观点。

2．科学思维：运用稳态与平衡观，解释全球性生态环境问题产生的原因与后果。

3．社会责任：认同人口增长过快，已经形成了生态赤字。

协调人口增长、生活改善与环境的关系，是人类需要积极应对的问题。

一、人口增长与生态足迹[提醒]生态足迹可以被形象地理解为一只负载人类和人类所创造的城市、耕地、铁路等的巨“足”踏在地球上时留下的足印。

二、关注全球性生态环境问题1．生态环境问题2．倡导生态文明建设的措施(1)我国政府倡导生态文明建设，将“全面协调可持续发展”作为基本国策。

(2)建设生态文明，要求每一个公民从我做起，积极投身到生态文明建设中。

(3)对于节能环保的绿色生活方式，我们不仅要深入理解，身体力行，而且要广为宣传，使之成为全社会的共识。

(1)生态足迹是指人类生存所需要的生产资源。

()(2)与食用蔬菜相比，吃牛肉会增大生态足迹。

()(3)人口增长，产生的污染物总量增大，耕地面积减少。

()(4)化石燃料的大量燃烧及水泥的生产等是臭氧层被破坏的主要原因。

()(5)生物生存环境的破坏是生物多样性丧失的主要原因。

()答案：(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√知识点一人口增长与生态足迹1．人口增长与其他生物种群增长规律的关系(1)一个国家或地区的全部人口可以看作一个种群，它同样具有种群的特征，其相互关系如下：(2)人口增长规律与其他生物种群增长规律并不完全相同。

①人是生物界中的一员，所以生物种群增长规律有适用于人口增长情况的一面。

新教材高中生物第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响课件新人教版选择性必修2

5．人口增长对环境的影响 (1)对资源的影响：人均可利用耕地减少；人均水资源减少；粮食短缺；森林、草原被破坏；生物多样性锐减。 (2)对能源的影响：导致能源需求量大，森林等可再生能源被破坏；化石燃料等不可再生资源消耗增多。 (3)对环境的影响：农业生产、工业生产、人们生活等造成水、土壤、空气等环境污染。 (4)采取的措施：控制人口增长；加大保护资源和环境的力度。
【解析】综合三个图分析可知，人口数量总是低于环境容纳量，即使暂时高于环境容纳量(图Ⅱ、Ⅲ)，最终还是要降下来。由此可知，环境容纳量是指生态系统对人口的承载能力，生产的发展会带来一系列环境问题，所以环境容纳量不会无限增大；人类活动要以生态系统的稳态为前提，否则就会失去赖以生存的基础。
全球性生态问题
富营养化
赤潮，生物大量死亡
石油泄漏等污染物
3．环境污染的治理方法处理污染水体、土壤常借助于微生物的分解作用——特别关注微生物代谢类型与环境的关系。 (1)自养型微生物处理无机物污染，如富营养化问题的解决、重金属污染等。 (2)异养型微生物处理有机物污染，如生活污水、农药等。
(3)异养需氧型微生物处理时保证充足的氧气——采用搅拌、通气等措施。
B．外来物种的入侵导致本地物种的濒危和灭绝
C．过度开垦等造成的水土流失、土壤沙化
D．乱排工业废气造成的空气污染
【答案】B
【解析】外来物种的入侵导致本地物种的濒危和灭绝是因为入侵的
外来物种在与本地物种的竞争中处于优势地位。
课堂·素养初培
人口增长与生态足迹 [知识归纳]
1．生态足迹 (1)图解生态足迹：
微思考我国人口近几百年来为什么会明显增多？生物种群消长的规律完全
适用于人口增长的情况吗？

人教版高中生物选择性必修第2册第4章人与环境_第1节人类活动对生态环境的影响第2课时(1)

①绿水青山是我们赖以生存的生态环境。 ②而生态资源在一定条件下可以转化为经济价值。但我们要在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。即经济、社会和生态应协调发展，将“全面协调可持续发展”作为基本国策。 ③保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。
总结
生态影响生态导致
生物多样性的丧失会影响生态平衡。如一个食物网中，缺失的生物越多，对其余的生物的影响就越大，最终这些生物会像多米诺骨牌一样一个一个走向灭绝，而同样的结局也会出现在人类的身上。
防治措施保护野生动物，保护动物的栖息环境，利用先进的科技手段有效保护濒危动物等。
6.环境污染
酸雨
大气污染
化石燃料燃烧
雾霾
2.水资源短缺
世界资源研究所公布：全球1/4人口面临水资源短缺问题，17个国家正面临着极度缺水的压力。世界水资源供应受到多重因素威胁，主要有气候变化（干旱频发）、水资源污染、治理不善、水资源浪费等。世界正面临着全球性水危机问题。
资料来源：2019年8月8日中央电视台新闻频道《朝闻天下》
资料显示：淡水约占地球水资源的2.53%，但其中可被人类直接利用的不到1/3。
ห้องสมุดไป่ตู้A同学：水稻产量下降是在建起冶炼厂之后才发生的，肯定与冶炼厂的废气有关。 B同学：冶炼厂排放出的废气是经过处理的，没有毒害作用，不影响水稻的产量。面对这类环境污染的问题，我们应该怎样去分析？ 1.A同学：①水稻可能在建厂前就因某些原因存在产量下降的趋势（只是不明显）；
②可能是工厂的其他方面影响水稻产量（不一定是废气）； ③需要更直接的证据说明废气影响水稻产量。 2.B同学：①废气不毒害人体≠不毒害水稻（偷换概念）； ②没有证据表明废气毒害水稻≠废气真的对水稻没有毒害作用； ③废气不毒害水稻≠废气不影响水稻的产量。 3.废气有可能不直接毒害农作物，但影响农作物的生长条件导致其减产。

高中生物人教版选择性必修二学案41人类活动对生态环境的影响

第1节人类活动对于生态环境的影响学习目标1.描述人口增长与生态足迹的关系2.探讨人口增长过快对生态环境的影响3.关注全球性生态环境问题4.讨论全球性生态环境问题与个人生活的关系，形成环境保护的意识一、人口增长与生态足迹基础梳理1.生态足迹的概念：生态足迹，又叫，是指在现有技术条件下，维持（一个人、一个城市、一个国家或全人类）生存时所需的和。

2.生态足迹与生态系统的关系：生态足迹的值越大，代表人类所需的资源，对生态和环境的影响就3.生态足迹分类：（1）维持生存所需的生产资源的占用——生态足迹所需。

如森林用地、、、等（2）吸纳废物的占用——生态足迹供给。

如（吸收二氧化碳的森林面积等）易错提示1.人口增长，导致人均耕地减少，植被进一步被破坏（）2.与步行相比，开车会减小生态足迹（）3.生态足迹的值越大，表明人类所需要的资源越多（）二、关注全球性生态环境问题基础梳理1.全球性生态环境问题所包含的内容：全球气候变暖、、、、生物多样性丧失以及等2.全球气候变化的原因及危害：煤、和的大量燃烧以及等导致大气中浓度升高，使温室效应加剧，全球变暖，导致南极冰盖融化，地球上升，进而对产生威胁3.水资源短缺的现状及原因：淡水资源占地球水资源的，但是其中可被人类直接利用的不到。

以及人类的活动加剧了水资源短缺的危机4.臭氧层破坏的原因和危害：由于人类对、等化合物的使用，大气中臭氧的含量持续，在南北极附近，甚至出现了，臭氧层变薄意味着到达地面的太阳紫外线，会对人和其他生物的生存造成极大危害5.土地荒漠化的原因：是导致土地荒漠化的主要原因6.生物多样性丧失：（1）表现：物种（2）原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式地开发和利用；入侵（3）危害：物种灭绝后不能再生，人类可利用资源减少；环境恶化（4）治理措施：和易地保护7.环境污染的表现：最为常见的环境污染是、和。

8.全球性生态环境问题的危害及应对措施：全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成了威胁，同时也影响了和。

人类面临的主要环境问题教案高一地理湘教版(2019)必修第二册

高中地理课堂教学设计课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课设计同学们好！上课！随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对资源环境利用的强度日益扩大，由此也引发了诸多问题。

资源的大量消耗，环境的严重毁损，已经危及我们和子孙后代。

你知道什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？同集中注意力进入专注状态，对本节课内容产生兴趣，带着提出的以下问题，什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？学习本节课内容。

提醒学生上课时间到了，提出问题引发学生们的好奇心。

引导学生学习本节课内容。

章节名称第五章第一节人类面临的主要环境问题学时1学时教学目标1．通过分析人地关系，理解环境问题的概念及其产生的原因。

2.从空间和时间角度综合分析全球性环境问题产生的主要原因及影响。

3.通过生活体验或户外活动，认识环境问题产生的原因及其影响。

4.通过对环境问题的分析，帮助学生了解人类面临的主要环境问题。

使其树立正确的环境、资源观和人地协调观。

教学重点1.环境问题的概念与类型2.人类面临的主要环境问题重点确定依据：根据本节课的课程标准及学业质量标准要求，环境问题是当前社会的热点问题，在我们的日常生活中，可以说环境问题无处不在，但学生对周围的环境往往熟视无睹。

因此，引导学生发现身边存在的环境问题并对其进行归类，是本节教学的重点。

教学难点1.运用示意图，理解环境问题产生的原因。

2.结合世界环境公害事件的实例，分析与认识环境问题对人类健康的危害。

难点确定依据：根据本节课的课程标准及学业质量标准要求，学生分析案例、材料归纳掌握环境问题产生的原因有一定的难度。

是本节课的难点。

教学方法（策略）1.读图分析教学法——生态破坏——哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因构成表——提高学生分析图表总结问题的能力，让学生深刻认识到生态破坏对人类造成的危害。

“人类面临的主要环境问题”教学设计、反思及点评

中国南方比北方酸丙严重的原因：
辩论的重点在于让学生明确危害。教师点拨，师生归纳：
全球变暖的危害：
南方工业发达、汽车多，酸性气
体污染重；
落实课程目标，充分考虑了学生的心
理发展不同学生的学习需要。
海平面上升，沿海低地淹没；
加剧风暴潮和北方土壤
土质呈碱性。
在运用案例教学法，教学全球变
暖的后果部分时，教师通过展示珠江三角洲淹没的图片提出珠峰变矮的
影响各地降水农业生产生物多样性及全人类健康。
回答 ——温室气体有哪些。加剧全球变暖最主要的温室气体的主要来源是什么。全球变暖是不是单纯由人类活
动造成的。怎么表达全球变暖的主要原因？师生互动归纳：
件及相关图片等。
教学安排
一
课时。
教学重难和研究问题
问题归纳比较表（内容略）课后探究延伸：（０５江西高２０年考题）全球变暖对地球生态环境有什
么影响？
破坏森林，致使二氧化碳增多，强烈
吸收地面的红外线辐射。
从这幅图上能获得什么主要信息？有什么疑Ｉｑ？教师鼓励学生提出问题，如：世界三大酸雨区在哪里？为什么这三个地区酸雨现象这么严重？中国南方比北方酸雨严重的原因何在？讨论，解决问题（师先声明规教则，习小组讨论后全班交流）中国学：

人类活动对地理环境的影响思维导图与教案

人类活动对地理环境的影响思维导图与教案人类活动对地理环境影响规律的研究,是协调人类活动与地理环境之间关系的前提和理论依据，人类活动对地理环境的影响思维导图有哪些的呢?本文是我整理人类活动对地理环境的影响思维导图的资料，仅供参考。

人类活动对地理环境的影响思维导图人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。

第一，地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。

第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。

第三，宇宙空间可能还有像地球一样的星球上，生存着高智慧的生命——外星人。

当然，适合外星人生存的星球也许有像地球一样的宇宙环境。

科学的自然观和宇宙观是世界观的重要组成部分。

在中学阶段，有关宇宙的知识主要是通过地理学科来传授的。

所以，地理学科讲有关地球宇宙环境的内容，肩负着知识教育和世界观教育的双重任务。

宇宙是物质的，处在不断的运动和演化之中。

地球是宇宙大家庭中的一员，其物质组成、运动规律，以及发生和演化，都与宇宙环境同源。

认识宇宙环境，有利于科学认识自然世界和宇宙，破除封建迷信，反对邪综上所述，"了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观"成为学习地球宇宙环境的目标。

为实现这一学习目标，课程标准选取了"地球的宇宙环境""地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星""太阳对地球的影响"等内容。

可以看出，课程标准并没有宽泛地要求了解宇宙，而是将视点放在与地理环境紧密相关的"地球所处的宇宙环境"，因为宇宙太大，地理课程没有必要关注与地球环境无关的宇宙部分;宇宙环境对地球的影响是多方面的，课程标准以案例学习的思路，要求了解"太阳对地球的影响"，因为在地球的宇宙环境中，太阳是对地球影响最大的一个天体。

第四章第一节人口增长和人类活动影响环境 --高中生物苏教版2019 选择性必修2

判断正误
(1)酸雨形成的主要原因是森林被大量破坏( × )
(2)水体富营养化、藻类植物大量繁殖，主要是由于有毒物质在生物体
内的积累和浓缩( × ) (3)造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰盖融化( × ) (4)禁止对自然资源的开发是可持续发展的必然要求( × )
核心探讨
突破重难强化素养
(2)无机物N和P来自哪里？为什么进入湖泊后N、P含量急剧下降？
提示来自微生物对有机物的分解。进入湖泊后，N、P被水生植物所利用，所以含量急剧下降。
(3)为什么在b点BOD最低？
提示该地点生活污水中的有机物基本被分解完毕，所以导致需氧生物耗氧量降低。
核心归纳
人类活动对生物圈的影响举例
人类活动排放大量温室气体水和土地资源消耗增加臭氧层臭氧浓度降低大量使用化石燃料
③危害(举例)：农田土壤中的化肥经雨水冲刷就常常造成水体富营养化，导致其中的生物大量死亡。 ④措施：严格控制污染源，生产工艺无害化、工业用水封闭化，采用无水造纸法和无水印染法，建立污水处理厂等。 ⑤此外，外来物种入侵等一系列全球性环境问题也对生物圈的稳态造成威胁，同时也影响到人类的生存和可持续发展。
网络构建
课时对点练
对点训练
题组一人口增长对生态环境的影响 1.(2021·兰州高二检测)2016年，中国正式施行“全面二孩”政策，下列关于我国人口现状与前景的叙述，错误的是 A.“全面二孩”政策的实施会使我国人口出生率提高
√B.我国人口发展正处于低增长率、低增长量的态势
C.计划生育是我国采取的控制人口增长的政策 D.人口发展的最终目标是实现人口与经济、社会、环境和资源的协调发展
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4.1人类活动对生态环境的影响教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修2

《人类活动对生态环境的影响》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修二《生物与环境》第四章《人与环境》中第一节内容《人类活动对生态环境的影响》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“探讨人口增长会对环境造成压力；关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响”。

学习本节内容之前，学生通过前面内容的学习已经对种群、群落、生态系统等有了深入了解，知道生态系统的三大功能和组成成分，种群的数量特征，群落的变化等内容，在本章内容中主要为学生介绍人与环境的相互作用，包括人类活动对生态环境的影响、生物多样性和生态工程等。

本节内容聚焦人口增长问题和全球性生态问题，了解人类活动对生态环境造成的影响。

二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生对种群、群落、生态系统都有了深入了解，但对这些内容和现实生活的关联还未建立，本节内容联系学生已经掌握的生态相关知识，综合分析人类活动对生态环境的影响，使学生关注到人口增长问题和全球性的生态问题，让学生将所学的生态相关理论知识和现实生活相结合，尝试运用所学知识解决实际问题，增进对本章节内容的理解，同时为后面学习生物多样性及生态工程相关内容打下基础。

因此在学习本节内容时教师要注重利用现实生活案例，引导学生思考，使学生将理论和实践相结合，综合运用所学知识来思考实际问题，培养学生的社会责任。

三、教学目标1.通过对全球人口增长及分析生态足迹，说明人口增长和人类活动对生态环境的影响过快带来的环境压力（生命观念）2.举例说出当前人类面临的主要全球性生态环境问题，关注生态环境问题与个人生活习惯等方面的关系（科学思维）3.分析常见的全球生态环境问题，说出环境问题对人类生存和发展的影响，认同应处理好人口增长与资源、环境的关系，并尝试提出保护失调环境的具体建议和行动计划（科学探究、社会责任）四、教学重点1.探讨人口增长过快带来的环境压力2.关注全球性生态环境问题五、教学难点1.分析生态足迹六、教学方法多媒体教学法、讲授法、小组讨论法、案例分析法七、课时安排一课时八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入情景创设：展示同一环境或不同环境对比，如乡村风光和城市雾霾对比，提出问题1.两幅图片展示的有什么不同？2.这些不同是由什么造成的？【资料展示】82页问题探讨，教师提问：1.人类活动一定会破坏环境吗？2.怎样才能既发展经济，又不破坏环境？根据自身经验，思考回答问题完成82页问题探讨创设情境，引导学生将当前所学内容与自身经验联系起来，从人口、资源、环境等方面对生活中的常见现象进行深度挖掘，使学生在真实情境中思考问题，综合考虑可持续发展相关问题人口增长与生态足迹【资料展示1】我国近年人口变化和建国以来人口结构展示生态足迹示意图，介绍生态足迹的概念提出问题：1.生态足迹越大，对环境有什么影响？2. 生活方式不同，生态足迹的大小会变化吗？【资料展示2】18世纪50年代以来的世界任何增长情况，以及未来几十年的预测情况。

3-6.1 生物必修3课堂教学课件—人口增长对生态环境的影响

自然灾害频繁农作物单产不高不稳
正反馈的恶性循环
开垦土地
需要更多劳动力
人口继续增加
2、人口增长过快与森林资源的关系
人口增加，人类需求也不断增加，为了满足衣食住行的要求，人们违背自然规律的制约，不断进行掠夺性开发，比如毁林造田、毁林建房、采伐木材等，使得越来越多的森林受到破坏。森林的大肆砍伐，破坏了生态平衡，引起水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等一系列问题。
的出生率和自然增长率明显下降。
我国人口发展前景：
①由于人口基数大，我国人口仍将在较长时 2010年全国人口普查：期内持续增长；全国总人口为1370536875人。其中：普查登记的大陆31个省、自治区、直辖市和现 ②我国人口发展目标：2010年，人口总数要役军人的人口共1339724852人。控制在13.6亿以内； 2020年，人口总数要香港特别行政区人口为7097600人。控制在 14.5亿以内；21世纪中叶，人口总澳门特别行政区人口为552300人。数将达峰值（ 15亿）后，将开始缓慢下降。台湾地区人口为23162123人。
20%的世界人口消耗了80%的地球资源。
每天有5000人死于饮用水污染，10亿人喝不到安
全的饮用水。接近10亿人面临饥荒。每年有1300万公顷的森林消失。四分之一的哺乳动物、八分之一的鸟类和三分之
一的两栖动物面临灭绝。
四分之三的渔场已枯竭、废弃或面临减产的危险。物种死亡的速度超过其自然繁殖的1000倍。到2050年会有2亿人沦为难民。
5、人口增长过快与环境污染的关系
人口增加和经济发展，使污染物的总量
增大。大量工农业废弃物和生活垃圾排放到
环境中，影响了环境的纳污量以及对有毒、

生物-人类活动对生态环境的影响

人类活动对生态环境的影响[高中生物]　1.描述人口增长与生态足迹。

2.概述全球性生态环境问题。

[素养要求]　1.科学思维：建立生态足迹与生态承载力的联系，尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议。

2.社会责任：了解人类活动对生态环境带来的影响，树立生态保护观。

一、人口增长与生态足迹1．生态足迹(1)概念：生态足迹又叫生态占用，是指在现有技术条件下，维持某一人口单位(一个人、一个城市、一个国家或全人类)生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积。

(2)内容：生态足迹包括建设用地、碳足迹、林地、渔业用地、耕地、草地等。

(3)特点①生态足迹的值越大，对生态和环境的影响越大。

②生活方式不同，生态足迹的大小可能不同。

2．人口增长对生态环境的影响(1)现状：生态足迹增长很快，生态承载力(地球提供资源的能力)增长较慢，环境压力不断增大。

(2)采取的措施：处理好人口增长和资源、环境的关系。

判断正误(1)与食用蔬菜相比，吃牛肉会增大生态足迹( )(2)人口增长过快，不但消耗大量自然资源，还加剧了对环境的污染，增加了治理的成本和难度( )(3)泥石流频发是由人口增长直接引发的问题( )(4)碳足迹指的是吸收化石燃料燃烧排放的CO2所需的海洋和森林的面积( )(5)耕地表示用来种植粮食所需的农田面积( )答案　(1)√　(2)√　(3)×　(4)×　(5)×探讨点　人口增长过快带来的环境压力1．发达国家经济发展快、人口增长慢，是不是人均生态足迹就小呢？提示　不一定，生态足迹与人的消费水平和生活方式有关。

2．根据教材P84～85“思考·讨论”的资料，分析全球发展将面临的问题。

提示　人口增长过快，全球生态足迹总量的增长远远高于生态承载力的增长，生态赤字增加，地球进入严重的生态超载状态。

人口的增长以及人类活动会对生态环境造成严重的压力，这将带来全球性生态环境问题，资料3显示的全球变暖就是其中之一。

【学案导学设计】2014-2015学年高中生物课件：7.3 人类对全球环境的影响

自我·检测区
第23课时
解析
寒潮可引起霜冻,但土壤盐碱化与前两项无关；泥石流
是洪涝灾害的一种结果,导致大量水土流失,与地震无关；酸雨和臭氧层破坏是两种生态环境问题,氟利昂等物质大量排放导
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致臭氧层破坏,引起杀伤性紫外线照射到地面的量增加；森林减少,光合作用吸收的 CO2 减少,引起温室效应,导致海平面上升。
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第23课时
解析
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保护生物多样性最主要和最有效的保护层次是保护生态系统的多样性,故 D 错误。
答案
D
学习·探究区
第23课时
4.如图表示生物多样性的三个不同层次,下列叙述正确的是 ( )
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学习·探究区
第23课时
A.图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性 B.图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生 ,从而形成遗传
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【归纳提炼】 1.生物多样性的内涵及各层次之间的关系
第23课时
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ห้องสมุดไป่ตู้
学习·探究区
第23课时
2.保护措施 (1)就地保护主要是指建立自然保护区和国家森林公园等 ,是对生物多样性最有效的保护。
本专题栏目开关
(2)易地保护是通过建立植物园、动物园、濒危物种保护中心等对物种进行保护 ,它主要适用于对受到高度威胁的物种进行紧急抢救,以免引起该物种灭绝。 (3)利用生物技术对濒危物种的基因进行保护,如建立基因库、种子库等。 (4)制定相关政策和法律。
学习·探究区
【归纳提炼】环境污染的类型及危害

环境变化生物教案高中

环境变化生物教案高中
主题：环境变化对生物的影响
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1.了解环境变化对生物的影响。

2.掌握气候变化、生态系统变化、人类活动等因素对生物的影响。

3.培养学生的环保意识，关注环境问题。

教学内容：
1.环境变化对生物的影响
2.气候变化、生态系统变化、人类活动对生物的影响
教学准备：
1.教学课件
2.实验材料
3.生物书籍
教学步骤：
1.导入（5分钟）
教师通过呈现图片或视频等形式引起学生对环境问题的关注，引出环境变化对生物的影响的话题。

2.讲解（15分钟）
教师讲解气候变化、生态系统变化、人类活动等因素对生物的影响，同时呈现相关数据和案例。

3.实验（20分钟）
教师组织学生进行实验活动，观察环境变化对微生物、植物、动物等生物的影响，并记录实验结果。

4.讨论（10分钟）
学生根据实验结果进行讨论，探讨环境变化对生物的影响，提出相关问题并展开讨论。

5.总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调环境保护的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。

6.作业布置（5分钟）
教师布置相关作业，要求学生进一步了解环境问题，并提出自己的观点和建议。

教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对环境变化对生物的影响有了更深入的了解，同时也培养了学生的环保意识，激发了他们积极参与环保活动的热情。

希望学生能够认识到环境问题的严重性，行动起来，为保护地球环境贡献自己的力量。