人教版七年级上册生物2.1生物与环境的关系说课稿
《生物与环境的关系》 说课稿
《生物与环境的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境的关系》是初中生物学七年级上册第一单元第二章的内容。
这部分知识在初中生物学中具有重要的地位，它不仅是后续学习生态系统等知识的基础，也对学生理解生命的本质和生物的适应性具有重要的意义。
教材首先通过对影响生物生活的环境因素的介绍，让学生了解到生物的生存离不开环境。
接着通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。
最后，教材阐述了生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与环境是相互作用、相互影响的统一整体。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和科学探究方法的理解还存在一定的困难。
他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的现象入手，通过观察、实验、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立科学的思维方式。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出影响生物生活的环境因素。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生物与环境的相互关系。
2、能力目标（1）通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（2）让学生体会生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）影响生物生活的环境因素。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）探究实验“光对鼠妇生活的影响”的设计和实施。
（2）理解生物与环境的相互关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物与环境的关系的基本概念和原理。
生物与环境的关系说课稿
尊敬的评委：下午好!我今天说课的题目是 <〈生物与环境的关系＞〉,本次说课我将从教材、教学目标重点与难点、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面论述.一、说教材1.教材的地位和作用本节课选自人教版<〈义务教育教科书·生物学〉〉七年级上册，第一单元第二章第一节,它主要是讲生物与环境的关系。
包括环境的概念、生态因素的概念、生态因素的分类、生物对环境的适应和影响四个部分,综合了环境,生态因素等知识,站在生物圈的高度,阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。
本节课既有对生物与非生物知识的应用,又有对生物圈一些基本知识的描述,在教材中起到了承上启下的作用。
学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣。
由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位.2．教学目标及重难点根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下:（1）知识目标:能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响;理解生物对环境的适应和影响。
（2）能力目标:培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力.（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,热爱生命、保护生命。
3.教学重点与难点我把非生物因素和生物因素对生物影响作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。
把生物对环境的适应和影响作为难点,因为相对而言,这一知识点抽象些。
当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。
而在课堂上用图片和例子等,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点.二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。
在本节课我让学生作为学习的主人,在充分的图片和各种实例的情况下,组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用.三、说学法学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。
七年级上册生物生物与环境的关系教案
七年级上册生物生物与环境的关系教案教案：七年级上册生物——生物与环境的关系一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册生物教材，主要涉及第二章“生物与环境的关系”第一节“生物与环境相互影响”的相关知识。
具体包括：1. 生物与环境的概念及其相互关系；2. 生物适应环境的表现；3. 环境对生物的影响；4. 生物与环境相互作用的实例。
二、教学目标1. 让学生理解生物与环境的概念，认识到生物与环境之间的相互关系；2. 培养学生观察生物适应环境的现象，提高学生分析问题的能力；3. 通过对生物与环境相互作用的实例学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物适应环境的具体表现及其与环境相互作用的实例分析；2. 教学重点：生物与环境的概念、生物适应环境的表现、环境对生物的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、生物图片、实物模型等；2. 学具：笔记本、彩笔、生物图片、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组生物在各自环境中生活的图片，让学生观察并思考生物与环境之间的关系。
2. 概念讲解：讲解生物与环境的概念，阐述生物与环境之间的相互关系。
3. 实例分析：分析生物适应环境的表现，如沙漠中的植物、鱼类的呼吸等，让学生理解生物是如何适应不同环境。
4. 互动环节：学生分组讨论环境对生物的影响，如气候、食物、敌害等，并展示讨论成果。
5. 案例分析：分析生物与环境相互作用的实例，如“南橘北枳”现象，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 生物与环境的概念；2. 生物适应环境的表现；3. 环境对生物的影响；4. 生物与环境相互作用的实例。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，举例说明生物是如何适应不同环境的。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实例分析和互动环节，使学生掌握了生物与环境之间的关系。
但在教学过程中，可能存在对生物适应环境的表现及其与环境相互作用的实例分析不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
人教版七年级上册生物生物与环境的关系说课稿
人教版七年级上册生物生物与环境的关系说课稿我说课的内容是人教版七年级生物第一册第二章第一节«生物与环境的关系»。
下面我将从以下几个方面来论述我对本节课的了解和设计思绪，教材剖析、学情剖析、教学方法、教学进程、评价与反思。
一、教材剖析：教材剖析包括三个方面：一、教材的位置作用；二、教学目的；三、重点难点〔一〕教材的位置、作用和前后知识的联络本节布置了全书的第一个探务实验，主要目的是让先生了解探务实验也是生物学研讨的一个重要方法。
在教学中不只让先生体会到探求的普经进程，更要引导先生了解控制实验变量和设置对照实验的思想及重要性。
教材中这局部的内容与前后知识联络严密，浸透了〝迷信探求〞，〝环境要素〞，〝实验设计〞等主题。
经过学习本节内容，使先生看法到生物与生物，生物与环境之间密不可分，培育先生的环保看法和严谨的求知态度。
〔二〕教学目的知识目的：〔1〕举例说出影响生物生活的环境要素。
〔2〕举例说出生物之间有亲密的联络。
才干目的：体验探求的普经进程，学习控制变量和设计对照实验。
情感目的：构成保护实验植物的情感，可以仔细观察和记载，并与小组其他同窗协作和交流。
〔三〕教学重点与难点重点：〔1〕说出影响生物生活的非生物要素。
〔2〕体验探求的普经进程，学习控制实验变量和设计对照实验。
依据：非生物要素为进一步学习生态系统做好铺垫，掌握探求的普经进程，为以后的探求活动打下基础.因此，将此定为本节课的教学重点。
打破：先生自学课本后分小组做探务实验，教员经过实验中存在的效果，引导先生剖析讨论，结合实践强化重点知识。
难点：体验探求的普经进程，构成良好的实验习气，可以仔细观察和记载，并能与小组其他同窗协作交流。
依据：先生初次接触探务实验，要完整的完成一次探求活动，养成良好的实验习气，能够会遇到很多效果，需讨教员适当的引导启示，所以将此定为本节课的教学难点。
打破：经过火组实验，强化先生对探求进程的了解和记忆，促进先生构成协作看法。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿一、引言生物和环境是相互依存、相互作用的关系，它们相互作用、相互影响。
环境对生物的生长发育和繁殖起着巨大的作用，同时，生物也能够对环境造成影响，形成生态系统。
本文将从环境和生物的角度，探讨它们之间的关系。
二、环境对生物的影响1. 温度温度是影响生物的重要生态因素，不同的生物对温度的要求并不相同。
例如，热带动植物生长所需的温度范围要高于温带动植物，而一些生物在极低温度下能够生存。
在自然界中，随着地理位置的不同和季节的变化，温度也随之改变，这对生物的适应能力提出了更高的要求。
2. 水分水分是生物所必需的，同时在不同生态环境中也会有不同的要求。
例如，在沙漠地区生活的植物要能够适应缺水的环境，它们会在表面形成一层叫做剥落皮的结构，起到防止水分蒸发的作用。
而湿地中的生物则能够在水中生存。
3. 光照光照是生物的能量来源之一，对植物的生长和繁殖也有着重要的影响。
光合作用是指植物通过叶绿体顶峰光能转化为化学能的过程，是生物生存的基础。
4. 土壤土壤是生物栖息地中最基本的一部分，它对生物的生长和繁殖有着重要的影响。
土壤中的氮、磷、钾等元素是植物生长的必需品，不同的土壤中的组成和含量也会影响植物的种类和数量，同时也会影响某些生物的生存。
三、生物对环境的影响1. 生态平衡在自然界中，生物之间保持着一种相对平衡的关系，这种平衡就是生态平衡。
在一个完整的生态系统中，各个生物之间互相作用、影响，它们之间存在一种相对平衡的关系，通过这种平衡，整个生态系统才能够稳定运行。
2. 生物多样性生物多样性是指在某个生态系统内，不同物种的数量和种类的多少。
对于生态系统来说，生物多样性是至关重要的。
生态系统中的生物之间互相作用、依存、竞争，从而保证了系统的平衡和稳定性。
3. 水循环水循环是指水在地球上不断地循环流动的过程，它是由于生物的作用而形成的。
在植物释放氧气和吸收二氧化碳的过程中，大量的水分被释放到大气中，随后又在大气中形成了云，最终形成降水，这样就完成了水的循环过程。
人教版七年级上册生物1.2.1生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课我说课的内容是人教版义务教育教科书第一单元第二章第一节生物与环境的关系。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面具体展开我的说课。
一、说教材分析生物与环境的关系是在学习了生物的基本特征，调查了周边环境中的生物之后，对环境与生物的进一步认识，对自然世界的深入探索，本节课的学习可以初步培养学生热爱自然，保护环境的意识。
同时为后续学习生态系统奠定了一定的基础。
它不仅在教材的学习中起到承上启下的作用，同时也是整个生物学学习的基础。
生物与环境的关系包括环境对生物的影响和生物对环境的适应,我将安排两个课时来完成本节课的教学，今天我主要进行第一课时的介绍。
二、说教学目标七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生对于环境与生物都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，结合学生的实际情况，根据《课程标准》的要求，我把识记自然界常见的生态因素，描述自然界典型动植物受非生物影响的现象作为本节课学习的重点，把独立设计并完成本节课的探究实验作为学习的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其热爱自然，保护环境的情感意识，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
让学生在知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观三面共同得到发展，所以我指定了如下三维目标。
三、说教学方法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况和实验设备，我选择以直观式教学和探究式教学相结合，来激发学生对新知识学习的兴趣，引导他们积极地思考问题，主动的参与实验。
古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。
”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。
生物与环境的关系说课稿
一、提出问题 二、作出假设
四、实施计划 五、得出结论
三、制定计划
六、表达和交流
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探究“光对鼠妇生活的影响”
1、提出问题： 光会影响鼠妇的生活吗？ （土壤湿度、温度、食物……） 2、作出假设： 会（不会？）
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3、制定计划： 材料用具： 10只鼠妇（或其它？） 湿土 铁（纸、塑料）盒 纸板？ 玻璃板？
3、通过本节课适时对学生进行情 感、态度和价值观教育，让学生树 立环保意识。 4、培养学生对生物学的学习兴趣， 鼓励学生大胆发言，让他们自主发 现展示成果，享受成功的喜悦。
（三）学习方法 本节课在指导学生的学习方法和培 养学生的学习能力方面主要采取以下 方法：启发法、分析 资料、合作学习 法、举例说明、讨论及探究等去发现 知识，逐渐培养自主学习的习惯和能 力，体验知识获得的过程，体会同学 间合作的魅力，尝到合作学习的乐趣。 同时也提高了分析问题能力、语言表 达能力。
第二章
第一节
了解生物圈
生物与环境的关系
灵宝市故县一中学
王小卫
课
教
教 教
件
材
学 学
导
分
方 过
航
析
法 程
教
学
反
思
一、说教材 （一）教材的地位和作用
《生物与环境的关系》是七年级第一单元第二章《了 解生物圈》的第一节。在以“人与生物圈”为主线的生 物课程体系中， “生物与环境”主题是重要的主题之一。 本章的重要概念是生物与环境是统一的整体，生态系统 和生物圈 都是生物与环境相互作用所形成的统一整体。 这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈 应该和谐发展”的理论基础。本节内容可以帮助学生理 解生物与环境之间是相互影响、相互依存的，从而为二、 三节学习做好铺垫。本节课对于加深学生对生物圈是一 个统一整体的认识具有重要意义。因此本节课在教材中 占有不可忽视的重要作用。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案大全6篇
人教版七年级生物生物与环境的关系教案大全6篇人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇1】教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点难点：理解“生物与环境相互依赖相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光空气水土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光空气水土壤温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇蛙等动物B.阳光空气温度土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇2】一教学目标1能模拟探究酸雨对生物的影响。
2通过小组讨论设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，提高学生合作交流能力。
3培养学生科学探究创新实践发散思维合作交流等多种能力。
人教版七年级生物上册 第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系 说课稿
生物与环境的关系1说教材该节内容是七年级上册第一单元第二章第一节的内容，通过本节知识的学习，学生要树立“生物与环境是一个不可分割的整体，它们之间相互影响相互依存。
”的观点，为生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作用。
本节课内容就是探讨环境怎样影响生物及生物怎样适应环境和影响环境、改变环境。
同时，在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要的主题之一。
本章的重要概念是“生物与环境是统一的整体”。
生态系统和生物圈都是生物和环境相互作用所形成的统一整体，为以后学生以后系统性的学习生物奠定基础。
2.说教学目标（一）知识目标：1.举例说出非生物因素(阳光、水、温度等)对生物的影响。
2.举例说出生物因素（同种和不同种生物）对生物的影响。
3.举例说出生物对环境的适应与影响。
（二）能力目标：培养学生的观察、思维、归纳、分析、自学、合作能力，学会辩证看待问题的能力。
（三）情感目标：1．认同生物与环境相互依存与相互影响的观点。
2．培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
3.说重难点重点：举例说明生物与环境的相互影响、相互依存关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等4.说学情初一的学生活泼好动。
对于本节内容好奇心强，有一定的感性认识。
知道生物需要生活在一定的环境中，但对于生态学中环境的含义不甚了解，这节有利于引导学生进一步认识环境，及了解生物和环境的相互关系和渗透辩证看待问题和可持续发展观点的教育。
5.说教学方法教师通过多媒体课件、相关插图、音频资料；学生通过观察与思考、资料分析、观看视频、小组合作讨论等自主学习系列活动，结合日常生活经验，开展师生互动。
体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
6.说教学过程1）导入新课展示多媒体展示图片：鹰击长空、鱼翔浅底。
播放毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，学生观察图片，回忆伟大领袖毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，想象万物竞自由的欣欣向荣的场面。
初中生物七年级《生物与环境的相互影响》说课稿
第一章§2.1 环境对生物的影响.一、教学目标（一）知识目标：1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、举例说明生物之间的关系。
（二）情感目标1、发展合作探究精神；2、培养科学求实的态度。
（三）能力目标1、锻炼动手操作能力；2、发展语言表达能力和创新能力。
二、教学重点1理解影响生物生活的生态因素。
2探究实验：温度对霉菌生活的影响。
三、教学难点探究实验：温度对霉菌生活的影响。
四、学情分析初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。
他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。
适于课堂上采用生动、直观、启迪思路的多种教学法。
五、教学方法以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。
六、学法指导1、使学生初步掌握自学的方法；2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。
七、课前准备学生：（一）预习本节课内容并查阅资料；（二）根据书上内容分组做实验；教师：（一）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（二）制作多媒体课件，使授课直观、形象。
八、教学具体过程课前准备导入新课学习新课学生小结反馈练习九、教学过程1、引导复习：我首先打出四副图片，在轻松的气氛中引导复习：请同学们看屏幕，这四种生物分别是……？学生说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙。
”我指着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就不一样，可以看出生物是多种多样的，生物的多样性包括哪些内容？生物的特征是什么？2、导入新课：我请学生再看图片，问：这些生物生活的环境一样吗？对！不同的生物生活在不同的环境中。
这节课我们就学习环境对生物的影响。
3、新课内容：放大草原生态系统图片，让学生说说影响羊生活的因素有哪些？学生说出：有阳光、空气、土壤、狼、羊、草、水分、温度等，我列出这些因素，让学生说出哪些因素有生物的特征，哪些没有？让学生把这些因素进行分类，我归纳说：有生物特征的是生物因素，没有生物特征的是非生物因素，它们都属于生态因素。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
人教版七年级上册生物2.1生物与环境的关系说课稿
人教版七年级上册生物2大家好！明天我说课的内容是«生物与环境的关系»。
下面我从五个方面展开说课：一、教学剖析«生物与环境的关系»是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观念为下一节学习〝人与生物圈应该谐和开展〞奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，先生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到先生学习生物学的兴味，对先生构成正确的生物学观念，从全体上看法生物与环境的关系，都有着极端重要的作用。
二、教学目的基于以上剖析，依据«课标»要求，我确立以下三维目的：1.举例说出光、水、温度等要素对生物生活的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的顺应和影响。
2.经过实验探求〝影响鼠妇散布的环境要素〞，让先生初步学会生物迷信探求的普通方法，培育先生观察、入手操作及设计实验的才干和协作看法。
3.培育先生培育先生保护大自然、维护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系◆我力图经过设计多个探求性活动，让先生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探求影响鼠妇散布的环境要素◆由于本活动是初中生物课的第一个探求性实验，教员要告知先生探求的普经进程，协助先生设计探求方案，引导先生尝试控制实验变量和设置对照实验，指点先生剖析实验结果。
三、教学方法为了完成目的，本节课教员的教以情境启导为主，先生的学以活动探求为主。
四、教学进程教学进程包括●课前预备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节〝活动探求〞是本节课的主体局部，共设计了4个探求活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
下面我详细说课内教学进程。
〔一〕创设情境，导入新课上课伊始，我热情弥漫地对先生说：教员给同窗们带来了一件小礼物——«晏子使楚»的视频片段，你们想看吗？◆视频导入落点在：使先生看法〝生物的生长受一定要素的影响〞，结合图片让先生进一步感知〝生物的生长与环境有关〞。
生物与环境的关系(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
1.2.1 生物与环境的关系教学设计一、教学目标：1. 生命观念：通过资料分析和其他实例，以及实验探究等活动，理解生物与环境的密切联系。
2. 科学思维（1）通过举例说明生物与生物之间的关系。
（2）结合实例，分析讨论，概括出生物能够适应和影响环境。
（3）尝试设计对照实验，体验科学探究的一般过程，并说出科学探究的设计要点。
3.科学探究：尝试并进行对照实验，探究光照对鼠妇分布的实验中，掌握科学探究的步骤，能够基于单一变量、平行重复原则设计对照试验，并可以进一步探究温度、水分等其他非生物因素对生物的影响，理解非生物因素对生物的影响。
4. 态度责任：认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，引发学生爱护动物、爱护自然的环保意识和责任。
二、教学重点和难点：1.教学重点（1）生物与环境的相互影响（2）探究非生物因素对某种动物的影响2.教学难点（1）对照试验的设计要点（2）探究活动的组织和实施三、教学设计思路根据本节课的重点和难点，在教学课时安排上分为2课时，第一课时主要是通过大量的实例让学生构建环境、生态元素、非生物因素、生物因素等概念，理解生物与环境的相互影响。
第二课时为实验探究课，该探究为本书第一个较为完整的实验探究课程，在科学方法和探究能力培养上的教育价值高于知识层面上的教育价值，所以利用完整的一课时完成。
第1课时的教学思路上，首先充分利用好“想一想，议一议”的活动，引导学生讨论环境的正确概念，并由此引出对环境中生态因素的学习；之后，利用教材中小麦田的示意图，让学生通过观察、识别和分析影响小麦生活和分布的各种生态因素，教师在此基础上引导学生将生态因素分为非生物因素和生物因素。
在上述讨论和交流的基础上，师生通过大量举例引导学生阳光、温度和水等非生物因素对生物的影响。
关于生物因素对生物的影响，教师可继续利用教材1-13和1-14示意图，让学生说出图中生物因素对生物的影响，进而理解生物与生物之间存在的竞争、合作、捕食和寄生等关系。
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《生物与环境的关系》讲课稿大家好！今日我讲课的内容是《生物与环境的关系》。
下边我从
五个方面睁开讲课：
一、教课剖析
《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章认识生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材系统开端阶段，站在生物圈的高度阐述了生物与环境之间是互相影响、互相作用的关系。
这个基本的生物学看法为下一节学习“人与生物圈应当和睦发展”确定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚认识，因此这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观
点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教课目的
鉴于以上剖析，依据《课标》要求，我确定以下三维目标：
1.举例说出光、水、温度等要素对生物生计的影响，生物与生物
之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.经过实验研究“影响鼠妇散布的环境要素”，让学生初步学会生物科学研究的一般方法，培育学生察看、着手操作及设计实验的能
力和合作意识。
3.培育学生培育学生爱惜大自然、保护生态均衡的感情。
本课的教课要点是：举例说明生物与环境的关系◆我力争经过
设计多个研究性活动，让学生领会、感悟生物与环境的关系。
教课难点为：研究影响鼠妇散布的环境要素◆因为本活动是初中生
物课的第一个研究性实验，教师要见告学生研究的一般过程，帮助
学生设计研究方案，指引学生试试控制实验变量和设置比较试验，指
导学生剖析实验结果。
三、教课方法
为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动研
究为主。
四、教课过程
教课过程包含
●课前准备
●课内教课
课内教课分四个环节，第二环节“活动研究”是本节课的主体部
分，共设计了4 个研究活动，此中第二个活动是教课的要点和难点。
下边我详细讲课内教课过程。
（一）创建情境，导入新课
上课伊始，我热忱洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小
礼品——《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？
◆视频导入落点在：使学生认识“生物的生长受必定要素的影
响”，联合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境相关”。
不单
导入新课激发学生对本课的学习兴趣，还为后边的活动研究创建了情境。
（二）活动研究，感悟新知
●活动一：生物生计依靠必定的环境
◆经过精问启导，学生联系生活实质去思虑，自己去感悟“生物的生计要依靠必定的环境”，而后再去自己找寻有哪些要素。
在
此基础上，学生理解生态要素的看法和分类就瓜熟蒂落了。
●活动二：非生物要素影响生物生活
第一详细指导学生实验研究“影响鼠妇散布的环境要素”。
指导过程以下：
假如不一致，我们应当怎么做？
启迪学生明确，应从头作出假定、设计方案等再次实验研究。
◆
教科书中的第一个研究实验，无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的原因，同时也是激发学生研究欲念的最正确契机。
本活动力争打破教课的要点、难点。
教师详细指导学生
体验研究的一般过程，同时试试控制实验变量和设置比较实验。
学生亲自经历了这个实验，先操作，再领会感悟，经过自己着手
动脑来获取悉识。
活动达成后，我组织学生议论：你打算将鼠妇怎样办理？
指引学认识应当把鼠妇放回大自然，用实质行动爱惜动物。
对活动的总结还包含对本次实验过程的概括总结，教师存心识地址出进行生物科学研究的一般过程 ,使学生的感性认识上涨至理性认识。
那么除了光、水格外，影响生物生活的非生物要素还有哪些呢？学生边看资料边感悟，再请一名学生概括：
影响生物生活的非生物要素：光、温度、空气、水分、土壤等
没有生命的物体，称为非生物要素。
●活动三：生物要素影响生物的生活
在影响生物生活的要素中，能否还存在一些有生命的要素
呢？
我指引学生带着问题观看图片。
学生沟通明确：生物间的共生关系、竞争关糸、合作关系、捕食关系会极大程度地影响生物的生活，生物要素指影响某种生物生活的其余生物。
●活动四：生物对环境的适应和影响
生物要素、非生物要素会影响生物的生活，每一种生物一定依靠
必定的环境，那么生物只好被动地受生态要素的影响吗？让学生察看四组图片，感悟生物的形态、构造和生理功能等一定
适应环境，同时，生物的活动也影响着环境。
◆经过实例让学生去感悟生物对环境的适应及影响。
在活动
中一直注意激发学生的学习兴趣。
再展现一组人类对环境损坏的图片。
◆让学生去感觉生物对
环境的影响，特别是人类对环境的损坏，让人类面对的环境
问题直面学生，让学生在心灵深处产生震惊，激烈意识到环
保的紧急性和重要性，讲环保意识深植学生心中。
教课环节（三）梳理总结，形成系统
先由学生自我清点这节课的收获，而后师生共同回首，梳理
板书：
◆让学生在掌握“环境影响生物”、“生物适应并影响环境”的基础上，总结概括获取“生物与环境是互相影响、互相作用
的关系”这一基本看法，实现知识树的建构。
教课环节（四）
练习稳固，拓展迁徙
1.据图找出与水稻生长相关的生态要素。
2.资料剖析：
◆进一步激发学生学习生物学的热忱，并将从前因好奇心产
生的学习兴趣转变为一种理性的学习责任，鼓励学生去研究
生物世界的神秘。
3.课外研究：
◆复习稳固实验研究的一般过程，渐渐形成理性认识。
五、优化思虑
1.本课活动设计防止了过于着重形式而忽视基本看法和原理
的成立、忽视生物学看法的形成。
按如实践—体验—感悟—成立看法原理—形成生物学看法的认知规律。
2.本课研究性实验的过程一直注意对学生进行生物科学修养
的培育，对研究技术和方法的训练。
我的讲课到此结束，请多多赐教，感谢！。