应用统计学实验教学指导书
《应用统计学》实验指导
《应用统计学》实验（上机）操作指南经济与管理学院（国贸教研室乔勇编）前言随着经济的发展和社会的进步，无论在国家宏观调控还是企业和个人的微观决策中，统计的作用日益重要。
作为一门介绍“数据处理技巧”的方法论的社会科学，统计学的重要意义在于为科学研究、经营决策等提供数据分析模型和数据分析方法，因此，学生除系统掌握统计基础理论和分析方法外，还必须掌握利用统计软件分析数据的方法，将所学知识应用于具体实践之中，这也是开设统计实验教学的目的所在。
本实验教学课程是《应用统计学》的重要辅助教学手段，要求针对《应用统计学》课程的理论教学内容，有选择地介绍一些常用的统计软件（如SPSS软件、EXCEL软件等）在统计中的应用，使学生将所学的统计理论知识与实际相结合，学以致用，以提高学生的动手操作能力和数据处理能力，借助于宏微观经济数据的分析，提高学生分析经济运行状况的能力、解决综合问题的能力以及创新思维的方式。
本实验教学主要采取教师上机教学演示和学生上机操作的形式，适用于经济管理学院开设《应用统计学》课程的学生教学使用。
目录实验一、EXCEL统计软件在数据整理中的应用（2课时） (4)实验二、EXCEL统计软件在平均指标和变异指标分析中的应用（2课时）11实验三、EXCEL统计软件在长期趋势和季节变动预测中的应用（2课时）16实验四、EXCEL在指数分析中的应用（2课时） (18)实验一、EXCEL统计软件在数据整理中的应用（2课时）一、实验教学目的EXCEL统计软件在有强大的数据处理功能。
通过EXCEL软件可进行统计数据的分组，描绘数据的分布特征，形成各种直观形象的统计图和统计表。
通过本节实验课程的教学，使学生熟悉EXCEL 统计软件的功能，初步掌握利用EXCEL统计软件进行数据整理的方法，提高动手操作能力，也将学生从烦琐的手工数据计算中解脱出来，激发学习积极性，提高学习效率和效果。
二、实验教学要求：要求学生先组成学习小组，一般由4－6人组成。
应用统计分析教学实践(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，数据分析能力已成为现代职业人才的重要素质之一。
应用统计分析作为一门重要的统计学分支，旨在培养学生的数据分析思维和实际操作能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学实践等方面，探讨应用统计分析的教学实践。
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握应用统计分析的基本概念、基本原理和方法，了解统计分析在各个领域的应用。
2. 能力目标：培养学生运用统计学方法分析实际问题的能力，提高数据收集、处理、分析和解释的能力。
3. 素质目标：培养学生的科学素养、创新精神和团队合作意识，使其成为具备数据分析能力的高素质人才。
二、教学内容1. 统计学基础：概率论、数理统计的基本概念和理论。
2. 描述性统计：数据的收集、整理、描述和展示方法。
3. 推断性统计：参数估计、假设检验、方差分析等。
4. 回归分析：线性回归、非线性回归、时间序列分析等。
5. 多元统计分析：主成分分析、因子分析、聚类分析等。
6. 应用案例分析：结合实际案例，让学生掌握统计分析方法在各个领域的应用。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解统计学的基本理论和方法，为学生的自主学习奠定基础。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解统计分析方法在各个领域的应用，提高学生的实际操作能力。
3. 讨论法：组织学生围绕某个问题进行讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
4. 实践操作法：利用统计软件（如SPSS、R等）进行数据分析和建模，提高学生的实践能力。
5. 翻转课堂：让学生提前预习相关内容，课堂上进行讨论和实践，提高课堂效率。
四、教学实践1. 课堂讲授：采用PPT、板书等多种形式，系统讲解统计学的基本理论和方法。
2. 案例分析：选取具有代表性的实际案例，让学生分组讨论，分析问题并提出解决方案。
3. 实践操作：利用统计软件进行数据分析和建模，让学生亲身体验统计分析的实际应用。
4. 课外作业：布置与实际应用相关的作业，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
spss软件应用统计学实验指导书
spss软件应用统计学实验指导书统计学p实验教案实验一数据文件的建立与编辑关于统计学的实验课SPSS软件的运用，过程很详细的哦。
实验一数据文件的建立与编辑一、实验目的与实验要求1.熟悉SPSS的工作界面2.掌握数据的录入、数据文件的编辑和操作二、SPSS的基本工作界面及基本操作介绍SPSS的全称是：StatiticalProgramforSocialScience，即社会科学统计程序。
该软件是公认的最优秀的统计分析软件包之一。
下面以SPSS14为例，介绍基本的SPSS界面，并详细讲解数据录入，数据文件的编辑和操作这方面的基础知识。
1.SPSS中的主要窗口SPSS软件最基本的窗口是DataEditor和Output两个窗口。
另外还有一个Synta某窗口。
在SPSS中，操作界面实际上起的就是“操作界面”的作用。
当你用对话框选定某项操作，单击“OK”后，SPSS就将你的选择在Synta某窗口中翻译成程序语句，然后提交系统执行。
如果单击“Pate”按钮，SPSS 就不将生成的程序语句提交执行，而是传送到程序编辑窗中供你折腾。
“Pate”按钮在几乎所有的SPSS对话框中都存在，它是专门为编程准备的，作用是把过程语句粘贴到Synta某窗口上。
不光SPSS，SAS等其它软件也是这么做的。
（1）数据编辑窗口数据编辑窗口最上方标有“SPSSDataEditor”。
在SPSSforWindow启动后屏幕显示在主画面上的激活窗口即是该数据编辑窗。
在数据编辑器的二维表格中每行都是数据文件的一个记录，在统计学中称作“一个概率事件”。
在SPSS的菜单或帮助信息中用“Cae”这个单词表示。
每个Cae是由变量的一定的值组成的，是一个事件，或者说是对一个被观察对象的各种特征的实测值组成的。
因此相对应变量来说可以称之为“观测值”。
单元格中的数据即是某个观测值中的一个值，因此可以称之为变量值，也可以称之为某个观测统计学p实验教案实验一数据文件的建立与编辑值，在Help信息中往往使用Cae这个单词。
统计学实训指导书20101115
哈尔滨商业大学广厦学院《统计学》实训指导书管理系2010-11-15一、实训目的《统计学》实训课是在学生学习了《统计学》理论课的有关内容的基础上，为使学生掌握统计工作的基本技能而开设的验证性实训。
目的在于使学生熟练掌握统计数据的收集方法，以及运用Excel统计软件进行统计数据的整理、显示和分析的实际操作技能。
开展《统计学》课程实训教学的任务可概括为以下四个方面：1、理论联系实际，巩固课堂讲授的统计理论知识；2、进行实际操作，培养实际工作能力；3、通过严格要求与训练，锻炼和提高学生的基本统计技能；4、为后续的其它专业课教学打下坚实的基础。
二、实训基本要求（一）对学生实训态度的要求要求学生在实训过程中，态度要端正，目的要明确，作风要踏实，操作要认真，听从教师的指导。
（二）对培养学生能力的要求1、《统计学》实训主要使学生掌握统计调查、数据整理和分析的能力。
2、使学生熟练掌握统计软件的使用，加强职业技能的培养。
（实训一和实训二由教师指导学生利用课外时间完成，上机实训共计6课时）四、考核方法统计学实训属非独立设课，是统计学课程中的实训环节，是工商管理、财务管理、国际贸易专业学生的必修内容，实训成绩在学生统计学期末总评成绩中占10分（即占10%）。
实训成绩的考核以实训小组成绩为主，由两部分组成：一是学生在实训过程中的平时表现（态度认真、不迟到、不早退、不无故旷课，爱护实训室用品、保持实训室卫生）及操作结果，占50%；二是实训作业（包括统计调查问卷、数据收集、整理的情况和调查报告）占50%。
五、统计学实训内容操作指导实训一统计调查问卷的设计一、实训目的培养学生利用调查问卷有效收集数据信息的基本技能。
这是开展统计调查活动的一项必需的基础性工作。
调查问卷是收集第一手资料的普遍、最有效的工具。
通过实训，培养学生设计调查问卷的能力。
二、本节相关知识理论简述调查问卷是一种特殊形式的调查表，主要用于非政府统计机构或个人的市场调查或社会调查。
《统计软件应用》实验实践项目指导书
《统计软件应用》实验实践项目指导书（ 2013 年 12 月）编写人：陈章波目录项目1：SPSS统计软件简介与数据的录入 (3)1.1 实验实践课时 (3)1.1 实验实践目的 (3)1.3 实验实践条件 (3)1.4 实验实践背景知识 (3)1.5 实验实践内容 (3)1.6 实验实践步骤 (3)1.7 思考题 (9)项目2：数据整理 (10)2.1 实验实践课时 (10)2.1 实验实践目的 (10)2.3 实验实践条件 (10)2.4 实验实践背景知识 (10)2.5 实验实践内容 (10)2.6 实验实践步骤 (10)2.7 思考题 (15)项目3：重新分组&制表 (16)3.1 实验实践课时 (16)3.1 实验实践目的 (16)3.3 实验实践条件 (16)3.4 实验实践背景知识 (16)3.5 实验实践内容 (16)3.6 实验实践步骤 (16)3.7 思考题 (20)项目4：描述性统计分析 (21)4.1 实验实践课时 (21)4.2 实验实践目的 (21)4.3 实验实践条件 (21)4.4 实验实践背景知识 (21)4.5 实验实践内容 (21)4.6 实验实践步骤 (21)4.7 思考题 (24)项目5：均值比较与假设检验 (25)5.1 实验实践课时 (25)5.2 实验实践目的 (25)5.3 实验实践条件 (25)5.4 实验实践背景知识 (25)5.5 实验实践内容 (25)5.6 实验实践步骤 (25)5.7 思考题 (27)项目6：相关分析 (28)6.1 实验实践课时 (28)6.2 实验实践目的 (28)6.3 实验实践条件 (28)6.4 实验实践背景知识 (28)6.5 实验实践内容 (28)6.6 实验实践步骤 (28)6.7 思考题 (31)项目7：单因素方差分析 (32)7.1 实验实践课时 (32)7.2 实验实践目的 (32)7.3 实验实践条件 (32)7.4 实验实践背景知识 (32)7.5 实验实践内容 (32)7.6 实验实践步骤 (32)7.7 思考题 (35)项目1：SPSS统计软件简介与数据的录入1.1 实验实践课时2学时1.1 实验实践目的学习更改变量的属性、建立数据文件、读取外部数据、Excle文件和对spss数据的编辑和保存。
统计学实验实训指导书
【统计学实验】实验指导书实验一建立数据集及数据集的预处理（2课时）1．实验目的通过建立数据集实验，要求学生了解统计的基本程序及样本数据在整个程序中的位置，掌握统计数据测量尺度的类型及变量的类型，了解原始样本数据与SPSS数据集之间的对应关系，熟练掌握SPSS数据集建立的方法。
通过数据集的预处理实验，使学生了解对原始数据进行预处理的意义，学会对数据集进行编辑、整理和初步加工的方法与步骤。
2．实验要求教师课前做好实验数据及案例准备，实验员安装好SPSS统计分析软件，学生完成统计学实验书后思考题。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）硬件：计算机系统软件：安装SPSS统计分析软件，13.0以上版本均可。
4. 实验内容根据案例中的问卷确定变量个数，定义变量属性，录入样本数据，建立数据集，转换Excel 格式文件，合并数据集，排序，变量间的简单计算，选择观测，清点观测，分类汇总，分组，拆分数据，数据文件的转置。
5. 实验操作指南见教材：统计学实验，冯力主编，东北财经大学出版社，2012年3月。
6. 实验结果学生将实验数据处理结果上传给老师。
实验二数据的图表描述（2课时）1．实验目的通过本次课程的学习，要求学生会针对不同类型的统计数据进行图表分析，掌握定类数据、定序数据及数值型数据的图表描述方法。
2．实验要求教师课前做好实验数据及案例准备，实验员安装好SPSS统计分析软件，学生完成统计学实验书后思考题。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）硬件：计算机系统软件：安装SPSS统计分析软件，13.0以上版本均可。
4. 实验内容根据案例原始数据，针对品质数据制作频数分布表，频数分布条形图，频数分布帕累托图，频数分布饼形图及复式饼图，交叉表；针对数值型数据进行分组整理及图表展示，制作频数分布表；针对分组数据绘制直方图，未分组数据绘制茎叶图和箱线图；针对时间序列数据绘制线图；针对双变量数据绘制散点图；针对三变量间的数据关系绘制气泡图；针对多变量间的数据关系绘制雷达图。
应用统计学实验指导[1]
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交通与汽车工程学院《应用统计学》实验指导书适用专业:物流管理课程代码: 8800060 学时: 8 学分: 0.5编写单位:交通与汽车工程学院编写人:张文晰审核人:骆勇审批人:孙仁云目录实验一用Excel搜集与整理数据 (2)实验二用Excel进行时间序列分析 (4)实验三用Excel进行指数分析 (7)实验四用Excel进行相关与回归分析 (10)实验五用Excel进行预测 (14)实验要求 (19)主要参考文献 (20)实验一用Excel整理数据一、实验目的和任务掌握用EXCEL进行数据的搜集整理和显示二、实验仪器、设备及材料计算机三、实验原理及步骤用Excel作统计图Excel提供的统计图有多种，包括柱形图、条形图、折线图、饼图、散点图、面积图、环形图、雷达图、曲面图、气泡图、股价图、圆柱图、圆锥图等，各种图的作法大同小异。
【例1】我们这里采用第三章表3-13的资料，看一下如何作饼图。
首先把数据输入到工作表中，如图1所示：图1河北省主要市2001年人口情况按以下步骤可作出饼图：第一步：选中某一单元格，单击插入菜单，选择图表选项，弹出图表向导对话框。
如图11：图2图表向导对话框第二步：在图表类型中选择饼图，然后在子图表类型中选择一种类型，这里我们选用系统默认的方式。
然后单击下一步按钮，打开源数据对话框。
如图12所示：图3源数据对话框第三步：在源数据对话框中填入数据所在区域，单击完成按钮，即可得如13所示的饼图：图4饼图四、实验注意事项1、注意将关键步骤的屏幕截图按Print Screen SysRq键截下，然后粘贴到实验报告上。
2、输出的图形也要粘贴到WORD里面。
五、练习1、小麦的单位面积产量与降雨量和温度有一定关系。
为了解它们之间的关系形态，收集数据如下表；要求：绘制小麦产量与降雨量和温度的气泡图，并分析它们之间的关系。
实验二用Excel进行时间序列分析一、实验目的和任务用EXCEL进行时间序列分析二、实验仪器、设备及材料计算机三、实验原理及步骤（一）测定发展速度和平均发展速度【例3】：以1995-2001年河北省国内生产总值为例，说明如何计算定基发展速度、环比发展速度和平均发展速度。
2015A-应用统计实验-2-指导书
2015A-应用统计实验-2-指导书
注：电子稿以WORD文件的形式保存。
A是你学号的百位数，B是你学号的十位数，C是你学号的个位数，D是班级号A是你学号的百位数，B是你学号的十位数，C是你学号的个位数，D是班级号。
WLGL1311，D=2；WLGL1312，D=3；LYGL1311，D=4；LYGL1312，D=5；SCYX1321，D=6；SCYX1322，D=7；WLGL1321，D=8；WLGL1322，D=9。
根据指导书的内容和报告书的要求，打印空白的报告书，并在相应的位置回答问题，要求手写，上机结束后下次上课之前交。
电子档自己保存，以备考试复习之用。
上机学时：2
统计数据分布特征
1某企业有两个生产车间，甲车间有20名工人，人均日加工产品数为78+A件，标准差为8+B件；乙车间有30名工人，人均日加工产品数为72+C件，标准差为10+D件。
计算两个车间日加工产品的平均值及标准差。
2某百货公司6月份日销售额数据(单位：万元)如下：
257+A276297252238310240236265278+D
271+B292261281301274267280291258+D
272+C284268303273263322249269295+D
要求：(1)计算该百货公司日销售额的均值、中位数和四分位数；(2)计算日销售额的标准差。
3甲乙两个企业生产三种产品的单位成本和总成本资料如表1所示。
表1
产品名称单位成本
（元）
总成本（元）
甲企业乙企业
产品A1521003255
产品B2030001500
产品C3015001500比较哪个企业的总平均成本高？并分析其原因。
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7.43
7.88
6.88
7.80
7.04
7.95
7.56
7.50
7.88
7.20
7.50
7.35
7.88
7.43
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7.35
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7.58
7.58
6.88
7.65
7.04
7.04
7.20
7.65
7.43
7.65
7.35
图2-2
3、在上图的主对话框中，有两个变量列表框，其中左边的变量框会给出数据文件中所有的变量列表，用户可以从中选择拟进行频数分布分析的变量，将这些变量选中后点击 按钮使其进入“变量”列表框。如果同时选择多个变量，SPSS就将分别对这些变量产生多张频数分布表。在本例中，选择“血清含量”，然后点击 将其加入分析列表中。同时点击“显示频率表格”前的小方框，使“√”标记消失，结果如图所：
实验
一、实验目的
1、熟练运用SPSS 的公式和函数求各种统计指标
2、利用SPSS的分析工具对数据进行描述性统计
二、实验要求
1、掌握SPSS的基本操作方法
2、通过练习，能够独立运用Excel进行数据整理和数据分析
三、实验内容
经调查，50名健康女大学生血清总蛋白含量如表2所示，试计算数据的最大值、最小值、平均值、中位数、众数、标准差和方差等平均和变异指标。
7.35
标准差
.34990
方差
.122
极小值
6.43
极大值
7.95
和
369.95
图4-5
由上表可知，数据的均值为7.399，中位数为7.43，众数为7.35，标准差为0.3499，方差为0.122，最小值为6.43，最大值为7.95。
补充
一、实验内容
1、分别用函数和数据分析工具计算这31个地区人口的总和、平均值、中位数、众数、标准差。
贵州
3793
浙江
5120
云南
4543
安徽
6135
西藏
287
福建
3604
陕西
3762
青海
554
宁夏
618
新疆
2131
甘肃
2628
江西
4400
2、根据抽样调查，某月X市50户居民购买消费品支出资料如下（单位：元）：
表1-2某月X市50户居民购买消费品支出
830
880
1230
1100
1180
1580
1210
实验一
一、实验目的
1．掌握SPSS的基本知识
2．掌握SPSS的图表创建
3．熟悉SPSS图表编辑技巧
4．建立自定义的图表
二、实验要求
1．掌握SPSS的基本图表创建操作方法。
2．通过练习，能够独立运用SPSS图表进行数据整理和数据分析。
三．实验内容
1．统计图表的建立；
2．学习、练习SPSS的图表编辑；
3．学会制作自定义图表
2、直方图的制作
依次点击菜单栏中的图形——旧对话框——直方图，则可以得到以下的输出结果：
（二）实验内容2——散点图
1、首先，运行SPSS17.0软件，依次点击文件——新建——数据，设置两个变量分别为：丈夫身高、妻子身高，接着在窗口中输入表1的数据，然后点击文件——保存，将数据存为：夫妻身高.sav。
860
776
671
777
623
569
563
700
780
775
415
805
556
703
708
889
523
816
670
639
667
653
763
768
998
807
701
631
738
775
将这些原始数据录入并保存为数据文件“食品消费支出.sav”。同时画出数据所对应的直方图。
（2）实验内容2——散点图
根据抽样调查的结果，搜集到某小区96对夫妻身高的数据如下，对其进行散点图分析。
7.95
7.35
7.47
6.50
6.72
7.65
7.27
7.04
7.72
7.58
7.35
7.50
7.27
7.35
7.35
7.95
7.04
7.65
7.27
四、实验步骤
1、将数据输入SPSS软件的数据编辑器中，保存数据，命名为“实验二.sav”。数据视窗如下图：
图2-1
2、选择“分析”菜单中的“描述统计”——频率，打开频数分析对话框，如图所示，该对话框主要功能是用来定义频数分析。
表1-1 2008年全国各地区人口统计
地 区
总人口(万人)
地区
总人口(万人)
北京
1695
山东
9417
天津
1176
河南
9429
河北
6989
湖北
5711
山西
3411
湖南
6380
内蒙
2414
广东
9544
辽宁
4315
广西
4816
吉林
2734
海南
854
黑龙江
3825
重庆
2839
上海
1888
四川
8138
江苏
7677
166
164
179
169
163
157
188
176
184
176
163
162
180
163
175
170
185
167
181
165
171
160
172
152
176
163
165
157
170
157
156
143
161
158
192
179
185
171
156
162
176
168
10
163
169
161
表1某小区96对夫妻身高
丈夫
妻子
丈夫
妻子
丈夫
妻子
丈夫
妻子
丈夫
妻子
丈夫
妻子
186
175
168
167
180
166
162
156
181
175
176
161
180
168
183
174
188
181
192
180
170
169
168
162
160
154
188
173
153
148
185
167
161
149
169
162
186
166
192
175
181
170
四、实验步骤
（一）实验内容1——直方图
操作步骤如下：
1、数据的输入、保存
操作步骤：运行SPSS17.0软件，依次点击文件——新建——数据，在窗口中输入上述60个数据：
数据名称、类型等可以在上图左下角的变量视图中进行修改：
输入完数据后，点击文件——保存，保存为“食品消费支出.sav”。
2、画图
依次点击菜单栏中的图形——旧对话框——直方图，则可以得到以下的输出结果：
补充
一．实验内容
1．统计图表的建立；
2．学习、练习Excel的图表编辑；
3．学会制作自定义图表
二．实验步骤：
1、统计图表的创建与编辑，以表2-1为例，建立柱形图。
表2-1 2005—2009年我国普通高等教育、中等职业教育及普通高中招生人数（万人）
180
162
165
148
173
161
181
165
180
175
176
171
172
156
165
154
164
146
168
162
157
157
170
159
184
174
169
171
181
168
162
154
170
172
165
164
185
160
171
165
187
178
188
166
186
181
183
175
165
152
年份
普通高等教育
中等职业教育
普通高中
2005
504
656
878
2006
546
748
871
2007
566
810
840
2008
608
812
837
2009
640
874
830
（1）将表2-1中的数据输入Excel表格中，如图2.1所示
（2）移动鼠标到工具栏单击 “图表向导”按钮，出现“图表向导-4步骤之1-图表类型”窗口后，
（3）如图2.11所示，出现“源数据”窗口后，选择“数据区域”标签的 按钮，在Excel中选择要建立图表的数据区域A2:B4，再单击下一步按钮。
(4)在如图2.12所示，出现“图表向导-4步骤之3-图表选项”窗口后，选择“标题”标签，在“图表标题”栏输入标题名称，然后分别在“图例”、“数据标志”栏输入相应的信息，再单击“下一步”按钮。