三年级下册英语第四单元教案
人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案
PEP2 Unit4 单元教材分析一、教学内容：本单元以“寻找物品”这一话题，展开“Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。
“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。
教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标1.能够听懂、会说Where is…等询问方位的句子，并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：方位介词的掌握与区别。
四、课时安排每日精选三题1. 判断划线部分发音是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk一、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play二、教学目标1.能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 4 Period 2》教学设计设计
#（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 2》教学设计一、教学目标1.知识目标•能听懂、会说、会读、会写下列单词：apple，egg，bread，juice。
•理解并能运用句型“Would you like…”和“Here you are…”进行简单的交际。
•了解并能运用数字表达价格如：5 yuan。
2.能力目标•能通过听、说、读、写等方式加深对英语语言的理解和掌握。
•能运用简单的英语进行信息的交流和表达。
3.情感态度•通过游戏和练习，培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强对英语学习的信心。
二、教学重难点1.教学重点•能听懂、会说、会读、会写单词：apple，egg，bread，juice。
•理解并能运用句型“Would you like…”和“Here you are…”进行简单的交际。
•了解并能运用数字表达价格如：5 yuan。
2.教学难点•根据学生的口音，确保学生能够正确地读出单词。
•确保学生能够掌握“Would you like…”的使用方法，并在实际生活中加以运用。
三、教学过程1. Warming-up•Greet the students and ask them some simple questions like: “What’s your name?”, ”What’s your favourite food？”•Introduce the topic for today’s lesson: “We are going to learn some new words about food and drinks”.2. Presentation•Show flashcards of the new words: “apple，egg，bread，juice。
PEP小学英语三年级下册第四单元《Unit4 Where is the car？》A Let’s Learn 教案
三年级下册第四单元第1课时Unit4 Where is the car?A Let’s Learn【学习目标】1.知识目标：1.能听、说、认读介词in、on、under和单词chair、desk。
2能熟练运用句型：Where is the…？It's in /on/under the…3.能听懂指令语并能按照指令做出动作。
2.能力目标：能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。
3.情感态度：1.培养学生爱护教室及书房的整洁卫生；2.培养学生上学前收拾好自己的书包，带好学习用品。
【重点难点】听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under...2、主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。
【教学步骤】Ⅰ.warm up1.Greetings .T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Amy.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: I’m fine too. It’s a great day, right? Work harder.And you are divided into 2 groups, Group A and Group B. If you do well, you can get a star, like this. Twinkle, twinkle , little star. So come on!T: Today we are gonna learn Unit 4 Where is my car?(此处教读car，发音渗透，c-ar, 动作展示开车的样子及声音，然后出示实物。
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。
3.培养学生正确放置物品的生活习惯。
教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。
教学难点1.where和under的发音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
3.能区分方位介词on, in和under。
教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。
学生:课本。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。
Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。
3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。
这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 4 Do you like pears》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 4 Do you like pears》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 4的主题是“Do you like pears?”，主要学习水果的名称以及表达喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pear, orange, banana等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于表达喜好这一主题，可能还需要进一步的引导和实践。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pear,orange, banana等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确表达自己的喜好，如“I like apples.”，“I don’t likeoranges.”等。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、水果实物或图片、录音机等。
2.教学环境：教室布置成水果店，墙上贴上各种水果的图片，桌子上放上真实的水果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于水果的英文歌曲，如《Fruit Salad》。
歌曲结束后，教师问学生：“Do you like fruit?”，引导学生回答：“Yes, I do.”或“No, I don’t.”。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计一、教学目标1.掌握本课的单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。
2.了解身体的基本部位，并能简单描述人物的长相。
3.能够听、说、读、写句型“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”二、教学重点1.单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。
2.句型：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, abig/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”三、教学难点1.学生对于身体各部位的区别及名称的掌握。
2.学生对于句型的正确运用。
四、教学过程1. 导入环节通过展示不同人物的图片，让学生讨论人物的长相特点，引导学生学习本课的词汇。
2. 学习新词汇显示并朗读单词见义、发音及其拼写，并让学生跟读、书写。
3. 学习句型通过展示人物图片并运用下面的句型描述人物外貌：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, andlong/short hair.”，让学生学习句型，并掌握运用方法。
4. 练习听说读写1.听：播放录音，让学生听和读单词。
重点单词听两遍，其他单词听一遍即可。
2.说：两个学生一起练习句型：“Look at his/her face. He/She hasbig/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, and long/short hair.”3.读：让学生按顺序阅读课文中的句子并尝试模仿录音的发音，让学生读广告海报上的句子。
三年级英语下册第四单元第一课时教案(一)
三年级英语下册第四单元第一课时教案(一)三年级英语下册第四单元第一课时教案教学目标1.学习并掌握有关购物的词汇和表达方式。
2.学会用英语询问价格和购买物品。
教学准备1.教学课件或黑板、白板。
2.学生课本和练习册。
3.卡片或图片等教具用于示范和练习。
教学过程导入与复习（5分钟）1.通过简单的问候和与学生聊一些日常生活中的购物经历，复习前几个单元所学的购物词汇和表达方式。
新课讲解（15分钟）1.引导学生观看或回忆与购物相关的图片，介绍并复习一些相关的名词，如”shop”、“market”、“vegetables”等。
2.通过示范，引导学生学习”buy”、“sell”、“price”等动词和名词，以及常用的对话句式，如”How much isit?“和”It’s ___ yuan/pounds/dollars, please.”合作训练（20分钟）1.给学生分发卡片或图片，让他们分组，两两进行练习。
其中一人扮演商店售货员，问价格；另一人扮演顾客，询问和购买物品。
2.老师巡视指导，纠正学生的发音和句子结构，并记录他们的表现。
拓展练习（15分钟）1.在课堂上使用情境玩游戏，让学生进行模拟购物活动。
他们可以选择扮演不同的角色，如售货员、顾客、商店经理等。
2.在游戏过程中，老师提供帮助和指导，鼓励学生使用所学的词汇和句型进行对话。
总结与反馈（5分钟）1.请学生回答一些简单的问题，总结本节课所学的重点内容和关键句型。
2.鼓励学生用英语描述自己购物时遇到的一些情景或问题，并互相交流分享。
课后作业1.完成课本第四单元第一课的练习题。
2.尝试在家用英语描述购物场景，如面对不同的商品询问价格等。
注意事项： 1. 确认学生是否掌握了本课所学内容，及时纠正和帮助他们。
2. 激发学生的学习兴趣，通过游戏和练习促进口语表达能力的提升。
3. 确保课堂秩序井然，学生活跃参与。
Unit4LookattheT-shirt(教案)-湘少版英语三年级下册
打开书，听录音，跟读并分角色表演。
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励。
副备者意见：
板书设计：Unit 4 Look at the Tshirts.
Is this your...? No, my...is...
Are they Tim’s trousers?
练习设计：课堂练习：抄写a coat a dress a shirt
T（指着自己的T恤）：Look at the Tshirt. Is it beautiful?
S: Yes, it is
T: I like the green/blue/...Tshirt very much.
板书并教学句子“Look at the Tshirt”
T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?
S：Look at...It’s blue/...I like it very much.
出示课文A部分教学挂图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
Peter likes green Tshirts.
Ann likes red Tshirts.
Peter likes blue trousers.
教学目标：
能听懂、会说新单词shorts, trousers, Tshirt;
能运用句型“Look at...”谈论服装；
培养学生朗读课文的能力。
教学重点：谈论服装。
教学难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片
教学课时：一课时
教学过程：
Step 1 Before learning
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
三年级英语四单元教学设计
三年级英语四单元教学设计教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育方法论、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是整理的三年级英语四单元教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
三年级英语四单元教学设计1教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的读音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤切不可孩子的学习积极性。
教具准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备工作相应中曾的道具3、教材品驭型的录音带教学过程：1. 热身 (Warm-up)(1)先给学生现场直播卡通片，了解所学语言运用的状况。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，重新认识语言所用的环境，兴趣与时代背景同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下才一环节。
](2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，或者有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD, DVD等等。
(3)由于学生是第一次月底接受英语课的学习，教师可在此基础上采取谈一谈交谈的方式与学生讨论一下英语的催化作用以及学习英语的意义。
不妨请小学生说说他们在现实生活中已经了解的当今社会英语单词或日常用语。
借助于教科书开始的蝴蝶页Welcometo English 彩图中呈现的我们用法生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习诺言。
开心版小学英语三年级英语下册 Unit 4《Fruit》教案
Unit 4 FruitObjectives and requirements:LanguageTarget: What’s this? It’s a pear. Oh.Are these peaches?No,they aren’t.They’re oranges. Yum! Are thesegrapes? Yes, they are. Don’t touch!Sounds and words: /m/,/n/,/b/VocabularyKey words: bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons.Sounds and words:monkey, watermelon, banana, nine, strawberry, balloon.Story: At the supermarketThe first period一、Teaching target:1.Learn the new words:bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons.2.Master the sounds of “s” and “es”.二、Teaching key and difficult points:1. The new words to learn.2. “s” and “es”sounds: /s/, /z/, /iz/.三、Teaching procedure:Step 11.Greetings.2.Ask and answer: what’s this/that? It’s a banana. Whatcolor is it? It’s yellow.Is this/that a yellow banana? Yes, it is./ No, it isn’t.3.Sing the song: what’s that?Step 21.Hold up some real bananas and say: I like fruit. Look!Bananas.I like bananas.Bananas,bananas. Students read the words after the teacher again and again.e the same way to teach the other fruits: pears, oranges,cherries,etc.3.Play the tape and have Ss repeat each word.4.Let students point to the pictures and read the words. Step 31.Explain the(“s” or “es”) in different words havethree sounds /s/, /z/, /iz/.2.Read the new words two times together.Step 41. Finish Activity 1. Read, match and say.2. Check the answers and read them aloud.Step 5Play a game: Touch the words.四、Practice:1. 用a 或an 填空___ pear ____ banana ____ orange _____cherry ___ apple____ grape _____ peach _____ watermelon _____ strawberry五、Homework:1.Copy the new words for eight times.2. Read the new words for three times.六、Write on the blackboard:Unit 4 Fruit单数 a banana a pear an orange a cherry复数 banana s pear s orange s cherr ies单数 a strawberry a peach a grape a watermelon 复数 strawberr ies peach es grape s watermelon sThe second period一、Teaching target:1.Can read and use the new words to practice.2.掌握名词的单数与复数的形式变化。
三年级下册英语教案-Unit4LookattheT-shirts
三年级下册英语教案Unit 4 Look at the Tshirts. 2个课时湘少版（三起）教学内容本单元的主题是“Look at the Tshirts”，主要围绕衣服的购买和穿着展开。
教学内容包括学习衣服的英语名称，如Tshirt、skirt、pants等，以及相关的购物用语，如“Can I help you?”、“How much is it?”等。
还涉及到颜色词汇的学习，如red、yellow、blue 等，并能够运用这些词汇描述衣服的颜色。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别和说出不同衣服的英语名称，掌握购物的基本用语，并能用颜色词汇描述衣服。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强他们的跨文化交际意识。
教学难点1. 衣服名称的发音和记忆：对于一些学生来说，准确发音和记忆衣服的英文名称可能有一定难度。
2. 购物用语的运用：在实际对话中灵活运用购物用语，如询问价格、表达需求等，需要学生具备一定的语言运用能力。
教具学具准备1. 衣服图片或实物：用于展示和教学不同的衣服名称。
2. 彩色卡片：用于教授颜色词汇。
3. 角色扮演道具：如商店招牌、钱币等，用于模拟购物场景。
4. 录音设备：用于播放课文录音，帮助学生模仿正确的发音。
教学过程第一课时1. 导入：通过展示不同的衣服图片，引导学生复习已学的衣服名称。
2. 新课呈现：教授新的衣服名称和购物用语，通过情景模拟和角色扮演进行练习。
3. 语言实践：分组进行购物场景的角色扮演，鼓励学生运用所学语言进行交流。
第二课时1. 复习：回顾上一节课的学习内容，检查学生对衣服名称和购物用语的理解和掌握。
2. 颜色词汇学习：教授颜色词汇，并通过游戏和活动进行练习。
3. 描述衣服颜色：结合衣服名称和颜色词汇，练习描述衣服的颜色。
4. 综合实践：设计一个购物对话或小故事，要求学生运用所学知识进行创作和展示。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？ 人教PEP
《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。
多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。
理解并熟读课本中的故事。
为后面的任务做了扎实的铺垫。
完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。
环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。
活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。
pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思
1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is…?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
句型：Where is…? It's in/on/under…1.where的读音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
课件卡片图片（一）热身（Warm up）：1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。
（二）新课呈现（Presentation）：1.组织学生对对话内容进行预测。
2.播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is Zhang Peng’s pencil?3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
5.完成Let's play。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：看藏宝图，寻找礼物。
教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。
图2：一个礼物在学生B的书桌上面。
图3：一个礼物在学生C的书下面。
图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。
图5：一个礼物在学生E的书桌里面。
图6：一个礼物在学生F的书上面。
图7：一个礼物在学生G的书包里。
教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
示例：H:Where is it?Class: It's under A s desk.（四）家庭作业（Homework）：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。
2.听录音，跟读对话，并读给家长听。
英语三年级下第四单元教案5篇
英语三年级下第四单元教案5篇英语三年级下第四单元教案篇1教学目标：1. 知识目标(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标(1)在活动中培养学生的协作精神。
(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
(3)培养学生爱护和保护动物的情感。
重点难点：“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。
教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).There are some numbers on it(手势指向各小组)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
Unit4大单元整体教学设计-小学英语三年级下册(Joinin外研剑桥英语)
Unit4 Feelings单元整体教学设计一、指导思想《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”在单元整体教学设计中，教师应认真解读教材，关注预期学习结果，选择恰当的教学行为，引领学生通过一系列英语学习活动与体验，实现语言知识与技能的整合发展，促进思维品质、文化意识及学习能力的同步提升。
二、单元教材内容分析（一）解读编者意图（二）探究主题意义本单元为Join in 教材三年级下册第四单元。
本单元的标题是Feelings ，涉及的话题是情绪，所属的主题范畴为人与自我。
本单元将以情绪为线索，通过探究“如何表达情绪”、“如何询问他人情绪”、“如何正确处理自己的情绪”这三个基本问题，学习与探究“情绪表达和处理”的单元主题意义，让学生学会准确洞察他人情绪，合理表达和处理自己的情绪。
（三）单元课时安排（四）形成结构图示本单元的话题是“Feelings”，主要围绕“认识、表达和处理情绪”这个主题而展开。
在“学习和感知情绪”这个子主题中学习了解各种各样的情绪，在“表达和判断情绪”这个子主题中学习围绕情绪进行相互交流，在“学会处理情绪”这个子主题中学习情绪的变化与处理，在“学习数字”这个子主题中根据数字做出动作，认识数字表达。
具体结构图示如下：三、单元学习目标1.能用英语描述自己与同伴的情绪，并能在真实语境中相互交流，感受生活中的各种情绪。
2.能辨别、区分不同情绪，培养准确判断他人情绪的能力，与同伴友好相处。
3.能有效整合认知策略、交际策略和方法，明白合理表达和正确处理情绪的重要性，培养良好的情绪控制能力。
四、单元学习评价五、第一课时教学设计（Part1a,1b,2，Revision 2 part 1,6）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）：通过Toby的喜怒哀乐表情来学习情感单词，体会不同的情感所对应的动作行为并感受歌曲带来的快乐。
三年级英语下册unit4教案(一)
Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on.in.under.chair.desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what itis.出示三个动物图片分别给三名学生看.学生看图描述动物.其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toycar？”.学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk.指着学生的椅子教授chair.板书单词并带读三遍。
在本单元的前三个课时.教授了字母o在闭音节中的发音.教授了三个方位介词及两个物品词汇.教授了如何问答物品的位置。
利用了三年级学生好动、爱表现的特点.在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案
Grade 3 Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时：Main Scene A. Let’s learn A. Let’s do二、教学目标1、认知目标(1）能听说、认读单词：on ,in, under, chair, desk 。
(2）能听懂会说句子：Where is the ? It’s in/ on/under .2、能力目标:能够听懂会说：用put 一词用于建议把物体放在某地方。
3、情感目标(1）养成自己收拾书包的好习惯。
(2）养成自己收拾玩具的好习惯。
三、教学重难点1.重点：新单词的听、说、认读；掌握句型：Where is the ? It’s in/ on/under .2.难点：能应用put一词用于建议把物体放在某地方四、教学准备1.教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。
2.教具：本课时的单词卡；学习用具；录音机和本课时的磁带。
五、教学过程Step ⅠLeading–in1. Sing a song: Teddy bear2. Free talk：T: How are you, boys and girls?S: Fine, thank you. And you, Miss Liu?T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: Hello, Where are you from?S1: I’m from Daling. Where are you from?T: I’m from China. Let’s go to school.S1: OK!T: Thank you. Please talk to your friend. (教师让学生自由谈论所学过的句型。
)3. Let’s chant:Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck. It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.Step ⅡPre--task1.教师通过chant,拿出dog的图片问：Wow! The animals are so cute. Look at the dog. Where is the dog? 让学生回答引出on, 带读、板书。
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1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。
教学难点：
1.句型Where’s . . .?的正确使用。
2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。
S1:Yes, Mr./ Miss . . .
T:What’s that?
S:It’s a window.
T:Yes. Open the window, S2.
S2:OK.
T:What’s this?
S:It’s a chair.（引导学生回答）
板书：a chair.并领读
同法教a desk
三、Enjoy a song
4.Listen and number
播放Cartoon time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In the desk()
In the tree()
On the chair()
Under the desk()
Behind the door()
S: It’s on the desk.
T: Where is it now?
S: It’s under the book.
二、Sing a song
Where’s the bird?
1.引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.听音乐哼唱。
3.播放动画，学生演唱。
三、Review
1.出示句子条形卡，学生认读句子
多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。
T:Do you like birds? （引导学生理解）
Ss:Yes. We do.
板书： a bird并领读。
四、Cartoon time
1.T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S:How nice.
T:Yes. It’s very nice. How beautiful!
T:Where is it now?
S:It’s behind the door.
T:What’s this? （出示盆景树）
S:It’s a tree.（引导学生回答，并教a tree）
T:Where’s the bird now?
S:It’s in the tree.
板书：
Where’s the bird?
教学准备：
1.把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备。
2.教室前放一把椅子。
3.黑板上画好四线三格。
教学过程：
第一课时
一、Free talk
二、Greetings
T:What’s this?
S:It’s a door.
T:Yes. Close the door, please. S1
5.播放Cartoon time部分动画，核对排序答案。
6.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7.学生分角色朗读。
五、Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词
第二课时
一、Free talk
1.Greetings
2.T: Look, this is my pen. Where is it now?
Unit4 Where’s the bird?
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.
2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
It’s on the chair. / in. . ./ under . . . / behind . . .
3.出示Cartoon time部分的第一幅图片，引导学生看图
T:Look, a bird flies into Yang Ling’s classroom. Where’s the bird? Let’s listen.
2.抄写四会单词。
第三课时
一、Greetings
二、Sing பைடு நூலகம் song
Where’s the bird?
1.学生分组、男女生比赛
2.学生个人表演唱
三、Play a game
1.快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T: under
S: U-N-D-E-R, under, under the desk.
2.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
3.摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T:Look, a bird. How beautiful! Where’s the bird?
S:It’s . . .
四、Fun time
1.师生游戏
T:Look, I have a pen, a book, a jacket. Now close your eyes. (教师把物品藏于不同地点) Where’s my pen? Guess. （引导学生用Is it in / on . . .?来猜）
S:Is it on your desk?
T:No, it isn’t.
S:Is it in your bag?
T:Yes, it is. Where’s my book?
S:Is it . . . ?
2.引导学生读Fun time了解游戏规则。
3.学生同桌游戏，教师巡视。
五、Homework
1.同学间继续Fun time的游戏。
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2.T:The bird can fly. Look, where is the bird now?
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T:Where’s the bird?
S:It’s on the chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）
2.耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The bird is behind the door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)