色彩构成ppt
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彩的还原。
3．Lab色彩模式
由照度（L）和两个色度分量a、b组成。L表示照度（Luminosity），相当于亮度， a表示从绿色至红色的范围，b表示从蓝色至黄色的范围。L的值域由0到100
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13
1.2.4视觉色彩补偿
人的视觉对色彩永远需求一种生理的平衡，即人眼看 到任何一种颜色时，总要求它的相对补色，如果客观 上这种补色没有出现，眼睛就会自动调节，在视觉中 制造这种颜色补偿。颜色视觉的生理结构特征，引起 了一些特殊的色彩视觉现象。
光源发出的色光直接进入视觉，像霓虹灯、饰灯、烛灯等的光线都可以直
接进入视觉。
透射光 光源光穿过透明或半透明物体后再进入视觉的光线，称为透射光，透射
光的亮度和颜色取决于入射光穿过被透射物体之后所达到的光透射率及
波长特征。
反射光 反射光是光进入眼睛的最普遍的形式，在有光线照射的情况下，眼睛
能看到的任何物体都是该物体的反射光进入视觉所致。
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8
1.2知识点
1.2.1色彩的产生
物体表面色彩的形成取决于三个方面：光源的照射、物体本身反 射一定的色光、环境与空间对物体色彩的影响。
物体色彩的显示方式是多种多样的。一类物体的色彩是由其本身 辐射的光波形成的，我们把这类物体称为发光体，如太阳、火焰、 电灯等，发光体的颜色决定于所发色光的光谱成分。另一类本身 不辐射光能量，但能不同程度地吸收、反射和透射光能量而呈现 颜色的，我们把这类物体称为非发光体。对色彩成因起主要作用 的是物体的透射、吸收和反射光的功能。
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11
1.2.2物体色彩的辨识
物体对色光的吸收、反射或透射能力，受物体表面肌理状态的影响，表 面光滑、平整、细腻的物体，对色光的反射较强，如镜子、磨光石面、 丝绸织物等。表面粗糙、凹凸、疏松的物体，易使光线产生漫射现象， 故对色光的反射较弱，如毛玻璃、呢绒、海绵等。
3．Lab色彩模式
由照度（L）和两个色度分量a、b组成。L表示照度（Luminosity），相当于亮度， a表示从绿色至红色的范围，b表示从蓝色至黄色的范围。L的值域由0到100
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1.2.4视觉色彩补偿
人的视觉对色彩永远需求一种生理的平衡，即人眼看 到任何一种颜色时，总要求它的相对补色，如果客观 上这种补色没有出现，眼睛就会自动调节，在视觉中 制造这种颜色补偿。颜色视觉的生理结构特征，引起 了一些特殊的色彩视觉现象。
光源发出的色光直接进入视觉，像霓虹灯、饰灯、烛灯等的光线都可以直
接进入视觉。
透射光 光源光穿过透明或半透明物体后再进入视觉的光线，称为透射光，透射
光的亮度和颜色取决于入射光穿过被透射物体之后所达到的光透射率及
波长特征。
反射光 反射光是光进入眼睛的最普遍的形式，在有光线照射的情况下，眼睛
能看到的任何物体都是该物体的反射光进入视觉所致。
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8
1.2知识点
1.2.1色彩的产生
物体表面色彩的形成取决于三个方面：光源的照射、物体本身反 射一定的色光、环境与空间对物体色彩的影响。
物体色彩的显示方式是多种多样的。一类物体的色彩是由其本身 辐射的光波形成的，我们把这类物体称为发光体，如太阳、火焰、 电灯等，发光体的颜色决定于所发色光的光谱成分。另一类本身 不辐射光能量，但能不同程度地吸收、反射和透射光能量而呈现 颜色的，我们把这类物体称为非发光体。对色彩成因起主要作用 的是物体的透射、吸收和反射光的功能。
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1.2.2物体色彩的辨识
物体对色光的吸收、反射或透射能力，受物体表面肌理状态的影响，表 面光滑、平整、细腻的物体，对色光的反射较强，如镜子、磨光石面、 丝绸织物等。表面粗糙、凹凸、疏松的物体，易使光线产生漫射现象， 故对色光的反射较弱，如毛玻璃、呢绒、海绵等。
色彩构成课件
不是所有的光都有色彩感觉。
不可见光（紫外线） 可见光 不可见光（红外线） ____________._____________________________________._____________
380nm
780nm
B 光谱现象（牛顿与三棱镜）色散实验
真正揭开光色之迷
单色光
复色光
牛顿的实验告 诉我们，色的概念 实际上是不同波长 的光刺激人的眼睛 的视觉反映。光是 发生色彩感觉的刺 激物，色彩是视觉 器官感觉的结果。
光源色
所有物体的色彩都是在光源照射下产生的。
相同的物体，在不同的光源下呈现不同的色彩，白纸能 反射各种光线，在白光的照耀下，白纸呈白色，在红光 的照耀下，白纸呈红色，在绿光的照耀下呈绿色，可见 不同的光源必然对物体产生影响。
物体色
物体色（object color）: 光被物体反射或透射后的颜色。是眼睛看 到的物体的颜色,是物体在不同光源下呈现的不同色彩。光的作用 与物体的特性是构成物体色的两个不可或缺的条件。 当白光照射到物体上时，它的一部分被物体表面反射，另一部分 被物体吸收，剩下的透过物体穿过来。
环境色
某一物体反射出一种色光又反射到其它物体上的颜色。 环境色的反光量与环境物体的材质肌理有关，表面光滑明亮的玻璃、陶瓷、金属器 皿类物体，反光量大，其对周围物体色彩的影响也大，反之，表面粗糙的物体，其 反光量小，对周围物体的影响也小。
环境色在绘画中的表现
空间混合
色彩推移
对比色和同类色
色彩冷暖对比
色彩肌理
光与色
没有光便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形 状和色彩，从而获得对客观世界的认识，在没有光线的 情况下，就没有视觉活动，也就无所谓色彩了。 色彩的产生
不可见光（紫外线） 可见光 不可见光（红外线） ____________._____________________________________._____________
380nm
780nm
B 光谱现象（牛顿与三棱镜）色散实验
真正揭开光色之迷
单色光
复色光
牛顿的实验告 诉我们，色的概念 实际上是不同波长 的光刺激人的眼睛 的视觉反映。光是 发生色彩感觉的刺 激物，色彩是视觉 器官感觉的结果。
光源色
所有物体的色彩都是在光源照射下产生的。
相同的物体，在不同的光源下呈现不同的色彩，白纸能 反射各种光线，在白光的照耀下，白纸呈白色，在红光 的照耀下，白纸呈红色，在绿光的照耀下呈绿色，可见 不同的光源必然对物体产生影响。
物体色
物体色（object color）: 光被物体反射或透射后的颜色。是眼睛看 到的物体的颜色,是物体在不同光源下呈现的不同色彩。光的作用 与物体的特性是构成物体色的两个不可或缺的条件。 当白光照射到物体上时，它的一部分被物体表面反射，另一部分 被物体吸收，剩下的透过物体穿过来。
环境色
某一物体反射出一种色光又反射到其它物体上的颜色。 环境色的反光量与环境物体的材质肌理有关，表面光滑明亮的玻璃、陶瓷、金属器 皿类物体，反光量大，其对周围物体色彩的影响也大，反之，表面粗糙的物体，其 反光量小，对周围物体的影响也小。
环境色在绘画中的表现
空间混合
色彩推移
对比色和同类色
色彩冷暖对比
色彩肌理
光与色
没有光便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形 状和色彩，从而获得对客观世界的认识，在没有光线的 情况下，就没有视觉活动，也就无所谓色彩了。 色彩的产生
《色彩构成》全套课件-PPT
2）色彩混合后有颤动感、适合表现光 感。
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
色彩构成14360PPT课件
白色，在我国传统文化中属正色，五行中居西方，代表秋天。
商朝崇尚白色，被称为“白色的朝代”。
在我国少数民族中，蒙古族崇尚白色，自称“查干牙孙”， 意即“白色民族”。
满族也崇尚白色，认为白色是天穹、神灵、以及日、月、星 辰的本色。
白族以白色象征高尚、纯洁、吉祥。
纳西族用白色作为光明、吉祥、善良的象征。
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9
黄
色
团
龙
澄瑞亭藻井
顶
.
10
皇帝宝座
.
皇 帝 龙 椅
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乾 隆 龙. 袍
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青色（含绿）象征着生机勃发的春 天， 因此青绿色受到人们的喜爱。很多画家 以青 绿色作为主色调，其山水画被称为“青绿 山水” 。
黄. 山寿《匡庐读书图》13
水 墨
中国画的一种表现形式。由墨色的 焦、浓、重、淡、清产生丰富的变 化，表现物象，有独到的艺术效果。 墨为主要原料加以清水的多少引为 浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等， 画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。 别有一番韵味称为“墨韵”。
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•《千里江山图》
•
•《腊梅双禽图》
•
• 宋代绘画色彩基本仍分 为两条路:一类是精致细 丽的院体画，以花鸟画 和青绿山水画为代表， 另一类是强调水墨淡化 色彩的文人画。
.
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服装中的色彩
色 彩：主要使用十种纯色，分为 “上五色”（正色）和“下五色” （副色）。 上五色指红、绿、黄、白、黑， 下五色指紫、粉（红）、蓝、湖、 香。
中国古代建筑色彩在象征的基础上，扩大了“人用”的空间， 它与整个建筑环境色彩构成超大空间的色彩搭配和谐，园林建筑 中，“朱柱素壁”在园林绿色的掩映中，显得色彩分外鲜明。
色彩构成ppt课件
对比——寻求差别 理论含义：
调和——寻求关联
A. 明显差异或者明显含糊的色彩，在构图中进行调整，使之完美的统一 在一起。如：明度与纯度（调和）
B. 将有显著区别的色彩，合理地分布在构图当中，以实现其完美的统一。 如：色相与面积（并置）
精选ppt
59
（七）面积对比：指各种色彩在画面中所占的面积比例变化和 差别引起的色相、明度、纯度、冷暖等方面的对比。
纯度低，给人感觉含蓄、高雅。
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（二）色彩的混合
1、色彩
① 原色（三原色） ——不能用其它色混合而成的色彩叫原色。
②
颜料中有三种色是不能由其它色调和出来，而用着三种
色可以调和出任何一种色彩。这三种色就是红、黄、蓝，
被称为色彩的三原色。
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3
1.色彩构成的概念
❖ 色彩构成(Interaction 0f color)，即将两 个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一 定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构 成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色 彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还 原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心 理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的 配色创造。
① 加法混合——色光的混合
② 特点：色光明亮度会随着色光
③ 混合量的增加而增加。也就是
④ 两种光线相混，提高亮度。
⑤ 三原色光混合相加得到白光；红绿光相加得到黄色光；
⑥ 绿蓝光相加得到青色光；蓝红光相加得到品红色光。
精选ppt36② 减Fra bibliotek混合——色料的混合
《色彩构成结课作业》PPT课件讲义
《色彩构成》 | 第五章：色彩美学 | 结课作业 |
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艺术画、概念化、符号化、风格化的描绘你所在家乡的建筑、风景、 特色、地标等代表你家乡的元素。 题目二：自定（需要有主题）选一首你喜欢的歌曲（京剧、摇滚、流 行歌曲、佛曲、二胡、古筝等等）进行表现，风格不限（同上），概 括、抽象、提取设计要素加以描绘。 创作时画面不允许出现笔触、毛边等感觉。构图尽可能的详尽、画面 搭配尽可能的符合主题。
色彩构成结课作业
（Suitable for teaching courseware and reports）
色彩构成（结课作业）
环境艺术设计 于海龙
结课作业（二选一） 题目一：自定（需要有主题）运用所学理论知识及创作手法，块面化、
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色彩构成结课作业
（Suitable for teaching courseware and reports）
色彩构成（结课作业）
环境艺术设计 于海龙
结课作业（二选一） 题目一：自定（需要有主题）运用所学理论知识及创作手法，块面化、
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(完整版)色彩构成课件
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
（二）明度推移法：是指色彩按明度等差级 数系列的顺序，由浅到深或由深到浅进行组 合排列的方法。
明度推移可分为单色明度推移和多色
明度推移。单色明度推移是以一种颜色分别 调入不等的白色或黑色，以求得多层次的推 移。多色明度推移是指将几种色彩分别加入 不等量的白色或黑色并同时安排于画面中， 使画面更加丰富。
第五，工业产品的色彩设计，如冰箱、洗衣机、照相机等，在制造 产品时应考虑两个因素：一是加强及显示产品机能的色彩；二是能与 产品的使用环境取得调和的色彩。例如，电风扇的色彩以淡绿、淡灰 等来强调该产品的轻快和清凉性；电冰箱一般为白色，放在厨房时能 显示其清洁感。
色 彩 在 广 告 设 计 中 的 应 用
色彩可分为“有彩色”和“无彩色”。黑、白、灰系统的颜色称 之为“无彩色”，不在此系统之内的颜色称为“有彩色”。如红、黄、 蓝、绿等。
二、概念
色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据 不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成 新的和美的色彩关系。色彩构成，是研究符合人们知觉和心理原则的 构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。
在无彩色系中，明度最高的色为 白色，明度最低的色为黑色。在有彩 色系中，黄色为明度最高的色，紫色 是明度最低的色。
（3）纯度：指色彩的纯净程度，又 称色彩的“鲜艳度”、“饱和度”。 色彩的清与浊，取决于各种颜色的含 灰程度。颜料一般在未干时色泽鲜艳， 干了之后就产生色变，特别是水粉颜 料。
第三节 基本配色法
明 度 推 移 法
明 度 推 移 法
色彩构成-课件PPT
光谱中红，橙，黄，绿， 蓝，紫为基本色相
2、色彩三属性
2）、明度（VALUE）
色的明暗程度，也可称为色的亮度、深浅 色彩的明度有两种情况 A.同一色相的明度变化（同一颜色加黑或
加白以后产生不同的明暗层次）
B.各种颜色的明度变化（每种纯色都有 与其相应的明度，黄色明度最高，蓝 紫最低，红绿为中间明度）
占据，称为冷调 暖调：画面中70%以上色彩为暖色
占据，称为暖调
五、色彩对比与面积、形状、位置、肌理的关系
1、面积与色
A、优势与抗衡
• 色面积的大小对色彩对比的影响力最大 ➢ 对比色彩的双方面积相当时， 互相之间产生抗衡，对比效果 强烈，也称抗衡调和法
➢ 当面积大小悬殊时，则产生 烘托、强调效果，也称优势调 和法
➢ 包括上下、左右、远离、邻近、 接触、切入、包围等
四、色彩对比与面积、形状、位置、肌理的关系
D、肌理与色
➢ 材料表面的组织结构不同，所具有的吸收与反射光的能量 也不同，以此达到一种特定的视觉效果。
• 视感肌理制作 A. 徒手描绘 — 最常见的表现形式
工具：笔
硬笔：铅笔、炭 笔、炭精条、油 画棒、钢笔、羽 毛笔等。
软笔：毛笔、排 笔、板刷等。
代用笔：纸团、 布团、泡沫塑料、 刮刀、砂纸等。
• B. 依靠工具材料制作：
1. 拓印式：通过各种手段将原版上的固 有肌理面貌或有取舍地拓印到实用的画 面上来。
2. 喷绘式：借助喷绘工具对画面进行肌 理描绘。
3. 滴溅式：将颜料滴、溅在画面上，另 有甩、磕、泼等方法。
4. 流淌式：将液体的颜色洒到画面上， 任其自然流动或有意识地流动，而构成 肌理画面。
二、色彩混合
A、颜料混合
• 减色混合的三原色是品红、柠檬黄、湖蓝，将这三种色作适当比例混合，可以得到很多 色。当两种色彩混合产生出灰色时，这两种色彩互为补色关系。
2、色彩三属性
2）、明度（VALUE）
色的明暗程度，也可称为色的亮度、深浅 色彩的明度有两种情况 A.同一色相的明度变化（同一颜色加黑或
加白以后产生不同的明暗层次）
B.各种颜色的明度变化（每种纯色都有 与其相应的明度，黄色明度最高，蓝 紫最低，红绿为中间明度）
占据，称为冷调 暖调：画面中70%以上色彩为暖色
占据，称为暖调
五、色彩对比与面积、形状、位置、肌理的关系
1、面积与色
A、优势与抗衡
• 色面积的大小对色彩对比的影响力最大 ➢ 对比色彩的双方面积相当时， 互相之间产生抗衡，对比效果 强烈，也称抗衡调和法
➢ 当面积大小悬殊时，则产生 烘托、强调效果，也称优势调 和法
➢ 包括上下、左右、远离、邻近、 接触、切入、包围等
四、色彩对比与面积、形状、位置、肌理的关系
D、肌理与色
➢ 材料表面的组织结构不同，所具有的吸收与反射光的能量 也不同，以此达到一种特定的视觉效果。
• 视感肌理制作 A. 徒手描绘 — 最常见的表现形式
工具：笔
硬笔：铅笔、炭 笔、炭精条、油 画棒、钢笔、羽 毛笔等。
软笔：毛笔、排 笔、板刷等。
代用笔：纸团、 布团、泡沫塑料、 刮刀、砂纸等。
• B. 依靠工具材料制作：
1. 拓印式：通过各种手段将原版上的固 有肌理面貌或有取舍地拓印到实用的画 面上来。
2. 喷绘式：借助喷绘工具对画面进行肌 理描绘。
3. 滴溅式：将颜料滴、溅在画面上，另 有甩、磕、泼等方法。
4. 流淌式：将液体的颜色洒到画面上， 任其自然流动或有意识地流动，而构成 肌理画面。
二、色彩混合
A、颜料混合
• 减色混合的三原色是品红、柠檬黄、湖蓝，将这三种色作适当比例混合，可以得到很多 色。当两种色彩混合产生出灰色时，这两种色彩互为补色关系。
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历史上的构成派
荷兰的风格派 俄国的构成主义
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蒙德里安的油画构图
蒙德里安的绘画
线条和色彩是绘画的本质， 作品中仅用三原色色块以及非彩色的黑、
白、灰色。
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里特维尔德于1917—1918年设计的红/蓝椅
里特维尔德于1919年设计的矮 柜
里特维尔德于1934年设计的折 弯椅
两个以上的颜色，根据设计的不同需要， 按一定色彩配合的原则，重新组合，搭配 构成新的色彩关系。
色彩构成着重研究色彩本身的色相、明度、 纯度之间对比、调和的规律及色彩的感情 和象征性等方面的问题。
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-
三、色彩构成的应用
艺术设计是有目的的创意活动，是指把一种规划、 设想，通过视觉传达出来的活动过程。它的核心 内容包括构思的形成、视觉传达的方式与具体应 用，这就要求色彩构成的理论研究有实践指导的 可能性，不能为了构成而构成。
6
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包豪斯(Bauhaus)
1919年4月在德国魏马成立的一所设计学 院,是世界上第一所为培养现代设计人才而 建立的学院。虽然仅存14年,但对德国乃至 世界的现代设计及其教育的影响不可估量。 它在理论和实践上奠定了现代设计教育体 系,培养出大批优秀的设计人才,
7
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一、包豪斯的建立及其宗旨
１９１８年，第一次世界大战结束，德国战败，强烈的民族意识和 不服输的精神，促使德国重新思考国家的未来。为发展工业，企业和政府 都意识到必须依靠工业设计，而要做到这一点，就必须依靠设计艺术教育。
三属性对比 同一调和
冷暖对比 面积对比
近似调和
肌理对比 空间混合
色彩采集 色彩重构 色彩转移
色彩心理 色彩联想
第一讲 色彩构成概述
课程介绍 色彩构成的概念 色彩构成的应用 学习色彩构成的意义
4
-
一、色彩构成课程介绍
基础性专业课
是连接绘画课到专业设计课的桥梁，有着承上启下的重要作用， 也是使色彩迈向专业设计的第一步。
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包豪斯的成就
奠定了设计教育中平面构成、立体构成与 色彩构成的基础教育体系,并以科学、严谨 的理论为依据。
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2、三大构成与中国设计基础 教学
“大一”立勋 无邪的理论 理想的冲突 过程更重要 酸甜苦辣 沉重的代价 教学方法
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-
二、色彩构成的概念
构成？ 色彩？ 色彩构成？
里特维尔德于1921年设计的吊 灯
里特维尔德设计的乌德勒支住 宅
建筑设计特点
各个部件在视觉上的相互独立。通过使 用构件的重叠、穿插以及使用原色来强 调不同构件的特点，创造了一个开放和 灵巧的建筑形象。
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乌德勒支住宅楼层室内布置
塔特林设计的第三国际纪念塔
2、色彩定义
33
-
3、色彩构成的概念
色彩构成是艺术设计的一部分，我们看到许多构 成式的设计，但构成不等于设计。
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绘画与色彩构成
36
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柯布西耶的《静物》
无论颜色深浅还是鲜浊，这组静物看上去 都处于同一层次空间中，静物的关系更像 是部分被半透明的细纱所遮挡；色彩中混 入恰当明度的灰是关键。
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包装设计与色彩构成
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从明度看，此包装设计是明快的高长调； 从纯度看，是绚丽的鲜弱对比；从色相看， 是色彩丰富的对比色构成。
包豪斯的设计艺术思想和设计艺术教育理念在德国 诞生，在美国开花结果，并由此传向世界各地， 从伦敦到东京，从纽约到布宜诺斯艾利斯，从中 国台湾到香港，乃至于中国大陆，都可以看到包 豪斯在设计实践和设计艺术教学中的影响。战后 德国，由包豪斯毕业的学生马克斯·比尔创建的乌 尔姆设计学院在一定程度上就是包豪斯的继承和 发展。
格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培 养的学生当教员，并实行了新的教学计划， 注重从现代工业设计角度出发增设相关课 程。
现代设计艺术教育中平面构成、立体构 成、色彩以及材料学等课程这时也基本定 型。因此，此时的包豪斯已经成熟，并且 形成了构成主义的工业设计风格特征。
１９３３年，希特勒上台，纳粹把包 豪斯当作“犹太人和马克思主义者的庇 护所”，同年４月，由德国文化文化部 下令关闭。同年８月，米 斯·凡·德·罗宣布包豪斯永久解散。
包豪斯在德国彻底解散后，其教员和学生分散到欧 洲各地，１９３７年到１９３８年前后，其中一部分 人展转到了美国，把包豪斯的设计艺术教育理念带到 了美国，并由此传向世界各地。
这些被纳粹破坏得走投无路的包豪斯大师，在美 国这块政治环境宽松、没有任何文化传统限制的土地 上，受到了极高的礼遇，为美国现代主义的发展奠定 了基础。美国人把包豪斯大师的所有作品都称为“国 际风格”，在美国掀起了使用包豪斯产品和宣传包豪 斯的高潮，使用包豪斯产品成为一种时髦。
色彩构成是一门科学性、逻辑性很强的课程，循序渐进，才能逐 步深入学好这门课程。
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1、色彩构成与包豪斯
色彩构成是上世纪初德国包豪斯设计学院 对设计色彩的教学改革课程之一。在当时 简单的条件下，色彩分析研究的目的是指 导新的设计思维，使之与传统相区别。专 门化的色彩研究逐渐让人认识到色彩的重 要性。
色 彩构成
曲阜远东职业技术学院艺术系李博慧主讲
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色彩构成讲题
概述 认识色彩 色彩对比 色彩调和 色彩混合 色彩采集与重构 色彩心理与联想 作品赏析 课题训练
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色彩构成
概述 认识色彩 色彩对比 色彩调和 色彩重构 色彩联想
课程简介 概念 应用 意义
色彩形成 三原色 三属性 色彩类别
包豪斯力图把一切创造性统一起来，把雕刻、绘画、手工业和手工艺 这些艺术和工艺统一起来，目的是培养各种水平的建筑师、画家和雕刻家， 使他们成为有能力的手工艺人和独立创造性的艺术家，形成一个带动时代 潮流的艺术和手工艺家的合作集体。
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魏玛时期 的包豪斯创建 了许多与设计 教学相关的实 习工厂，是教 学实践的场所。 主要有以下四 个工厂：编制 工厂、陶瓷工 厂、木工工厂、 书籍装帧工厂。
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1、构成？
近代造型概念 20世纪70年代传入我国
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《现代汉语词典》
形成——自然的创造 造成——人为的创造
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《现代艺术设计词典》
广义：造型
狭义：组合——即从造型要素中抽出那些 纯粹的形态要素来加以研究。
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这里我们所说的构成，是以形 态或材料等为素材，按照视觉 效果、心理或力学、物理学原 理进行的一种组合。
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历史上的构成派
荷兰的风格派 俄国的构成主义
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蒙德里安的油画构图
蒙德里安的绘画
线条和色彩是绘画的本质， 作品中仅用三原色色块以及非彩色的黑、
白、灰色。
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里特维尔德于1917—1918年设计的红/蓝椅
里特维尔德于1919年设计的矮 柜
里特维尔德于1934年设计的折 弯椅
两个以上的颜色，根据设计的不同需要， 按一定色彩配合的原则，重新组合，搭配 构成新的色彩关系。
色彩构成着重研究色彩本身的色相、明度、 纯度之间对比、调和的规律及色彩的感情 和象征性等方面的问题。
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三、色彩构成的应用
艺术设计是有目的的创意活动，是指把一种规划、 设想，通过视觉传达出来的活动过程。它的核心 内容包括构思的形成、视觉传达的方式与具体应 用，这就要求色彩构成的理论研究有实践指导的 可能性，不能为了构成而构成。
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包豪斯(Bauhaus)
1919年4月在德国魏马成立的一所设计学 院,是世界上第一所为培养现代设计人才而 建立的学院。虽然仅存14年,但对德国乃至 世界的现代设计及其教育的影响不可估量。 它在理论和实践上奠定了现代设计教育体 系,培养出大批优秀的设计人才,
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一、包豪斯的建立及其宗旨
１９１８年，第一次世界大战结束，德国战败，强烈的民族意识和 不服输的精神，促使德国重新思考国家的未来。为发展工业，企业和政府 都意识到必须依靠工业设计，而要做到这一点，就必须依靠设计艺术教育。
三属性对比 同一调和
冷暖对比 面积对比
近似调和
肌理对比 空间混合
色彩采集 色彩重构 色彩转移
色彩心理 色彩联想
第一讲 色彩构成概述
课程介绍 色彩构成的概念 色彩构成的应用 学习色彩构成的意义
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一、色彩构成课程介绍
基础性专业课
是连接绘画课到专业设计课的桥梁，有着承上启下的重要作用， 也是使色彩迈向专业设计的第一步。
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包豪斯的成就
奠定了设计教育中平面构成、立体构成与 色彩构成的基础教育体系,并以科学、严谨 的理论为依据。
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2、三大构成与中国设计基础 教学
“大一”立勋 无邪的理论 理想的冲突 过程更重要 酸甜苦辣 沉重的代价 教学方法
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二、色彩构成的概念
构成？ 色彩？ 色彩构成？
里特维尔德于1921年设计的吊 灯
里特维尔德设计的乌德勒支住 宅
建筑设计特点
各个部件在视觉上的相互独立。通过使 用构件的重叠、穿插以及使用原色来强 调不同构件的特点，创造了一个开放和 灵巧的建筑形象。
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乌德勒支住宅楼层室内布置
塔特林设计的第三国际纪念塔
2、色彩定义
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3、色彩构成的概念
色彩构成是艺术设计的一部分，我们看到许多构 成式的设计，但构成不等于设计。
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绘画与色彩构成
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柯布西耶的《静物》
无论颜色深浅还是鲜浊，这组静物看上去 都处于同一层次空间中，静物的关系更像 是部分被半透明的细纱所遮挡；色彩中混 入恰当明度的灰是关键。
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包装设计与色彩构成
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从明度看，此包装设计是明快的高长调； 从纯度看，是绚丽的鲜弱对比；从色相看， 是色彩丰富的对比色构成。
包豪斯的设计艺术思想和设计艺术教育理念在德国 诞生，在美国开花结果，并由此传向世界各地， 从伦敦到东京，从纽约到布宜诺斯艾利斯，从中 国台湾到香港，乃至于中国大陆，都可以看到包 豪斯在设计实践和设计艺术教学中的影响。战后 德国，由包豪斯毕业的学生马克斯·比尔创建的乌 尔姆设计学院在一定程度上就是包豪斯的继承和 发展。
格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培 养的学生当教员，并实行了新的教学计划， 注重从现代工业设计角度出发增设相关课 程。
现代设计艺术教育中平面构成、立体构 成、色彩以及材料学等课程这时也基本定 型。因此，此时的包豪斯已经成熟，并且 形成了构成主义的工业设计风格特征。
１９３３年，希特勒上台，纳粹把包 豪斯当作“犹太人和马克思主义者的庇 护所”，同年４月，由德国文化文化部 下令关闭。同年８月，米 斯·凡·德·罗宣布包豪斯永久解散。
包豪斯在德国彻底解散后，其教员和学生分散到欧 洲各地，１９３７年到１９３８年前后，其中一部分 人展转到了美国，把包豪斯的设计艺术教育理念带到 了美国，并由此传向世界各地。
这些被纳粹破坏得走投无路的包豪斯大师，在美 国这块政治环境宽松、没有任何文化传统限制的土地 上，受到了极高的礼遇，为美国现代主义的发展奠定 了基础。美国人把包豪斯大师的所有作品都称为“国 际风格”，在美国掀起了使用包豪斯产品和宣传包豪 斯的高潮，使用包豪斯产品成为一种时髦。
色彩构成是一门科学性、逻辑性很强的课程，循序渐进，才能逐 步深入学好这门课程。
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1、色彩构成与包豪斯
色彩构成是上世纪初德国包豪斯设计学院 对设计色彩的教学改革课程之一。在当时 简单的条件下，色彩分析研究的目的是指 导新的设计思维，使之与传统相区别。专 门化的色彩研究逐渐让人认识到色彩的重 要性。
色 彩构成
曲阜远东职业技术学院艺术系李博慧主讲
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色彩构成讲题
概述 认识色彩 色彩对比 色彩调和 色彩混合 色彩采集与重构 色彩心理与联想 作品赏析 课题训练
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色彩构成
概述 认识色彩 色彩对比 色彩调和 色彩重构 色彩联想
课程简介 概念 应用 意义
色彩形成 三原色 三属性 色彩类别
包豪斯力图把一切创造性统一起来，把雕刻、绘画、手工业和手工艺 这些艺术和工艺统一起来，目的是培养各种水平的建筑师、画家和雕刻家， 使他们成为有能力的手工艺人和独立创造性的艺术家，形成一个带动时代 潮流的艺术和手工艺家的合作集体。
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魏玛时期 的包豪斯创建 了许多与设计 教学相关的实 习工厂，是教 学实践的场所。 主要有以下四 个工厂：编制 工厂、陶瓷工 厂、木工工厂、 书籍装帧工厂。
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1、构成？
近代造型概念 20世纪70年代传入我国
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《现代汉语词典》
形成——自然的创造 造成——人为的创造
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《现代艺术设计词典》
广义：造型
狭义：组合——即从造型要素中抽出那些 纯粹的形态要素来加以研究。
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这里我们所说的构成，是以形 态或材料等为素材，按照视觉 效果、心理或力学、物理学原 理进行的一种组合。