对小学数学教学的几点建议讲座稿(精)

对小学数学教学的几点建议

贵州省习水县金州实验小学胡建军

（本稿与同名的幻灯片配合使用）

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。

一、用生活中素材帮助我们进行教学

我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘

身边的素材进行教学。幻灯

1、间隔

我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动

画、精美的图片带领学生轻松学习。但现在的大多数教室的设备，还停

留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学

的素材尤其重要。

一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。

在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进

行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，

整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。

2、长方体体积的计算缺角长方体表面积的计算。

还有一位教五年级的老师，在教学《长方体和正方体》这一章时，他感

觉到物体的表面积、体积两个概念容易混淆，他就找来两样教具进行讲

解。

在教学表面积时，他拆开一个墨水瓶的盒子进行讲解，在引导计算体积

时，他则带来了一堆粉笔盒，他是这样教学的：首先明确，我们这是一

个正方体，长和宽都是一分米，那么，也就是一个粉笔盒的体积是一立

方厘米；然后堆出一个长方形，问：这个长方形的长是多少，宽是多

少，高是多少，是几个粉笔盒，体积是多少，也就是依据观察填写41

页的表格；幻灯第三步，观察长宽高与体积的关系，从而推导出

“体积=长*宽*高”的结论，完成教学目标。

幻灯有这样一道题：“长方体长宽高都扩大两倍时，体积扩大（）倍”，学生在做这道题时，往往会填成2或者4，怎么处理呢？有的老师是这样教学的幻灯：根据V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc这两个式子进行对比得出结论。但是另一个老师的做法更直观，他两出一些粉笔盒引导学生亲自摆：（示范）这是一个长方体，他的长宽高分别是abc，我们来堆另一个长方体，这个长扩大二倍，宽扩大二倍，高也扩大二倍，我们来看体积与前一个长方体比较，扩大了多少倍。

上面这两老师都充分地利用了我们教室里现在的东西，轻松地让学生直观地理解了内容。所以，我们的身边不乏教具，只是缺乏发现的眼睛。当我们用发现的目光去看身边的事物时，就会看到教具，它也许是一支粉笔，也许是一块木板，也许是向个玻璃杯，只不过，几个玻璃杯是在老师自己的家里，带到学校来不太方便。

幻灯在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一

家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。”接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。

二、用好《教师教学用书》

我们在备课时，教案是最常用的，但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。幻灯他没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。

1、表格形成知识系统

《教师教学用书》有哪些方面好呢，我认为，他的第一个好是每单元前面的知识结构图（表）

大家看这样一个表：幻灯这个表是《教师用书》四年级下册第16页里对第一单元知识（四则运算）的安排。我们通过这个表可以轻松地看出，这个单元有6个例题，分别有6个知识点第一二个知识点是同级运算，第三四个知识点是两级运算，而这四个知识点也都是通过解决问题的方式进行呈现，我们还可以得到其它信息。

我们再来看看另一张表格。幻灯

《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，就能够

让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他们。

2、“教学建议”指导我们灵活采用教法

《教师用书》除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。幻灯，我们怎样进行教学呢？教师用书上是这么建议的。

这些教学建议提示我们放手让学生去尝试、让与生活相联系编出问题、明确混合运算的顺序等等，非常实用理念前卫。在看教学建议时，我们还注意到这里多次用到“可以”一词，给了我们多种方案进行选择。这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体，我们却因条件的限制做不到，以教案作为自己的指

导的话，不太适用。所以，我的认识是：“教学建议”可以指导我们灵活采用教法

3、“教学建议”进行练习指导

教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。

大家来看这样的一张幻灯，这同样是四年级下的内容，练习二的内容。幻灯如何进行练习指导呢？教师用书是这样说的：