语文：让作文充满底蕴
高考语文如何在作文中巧用诗词添文采
高考语文如何在作文中巧用诗词添文采高考语文如何在作文中巧用诗词添文采设计:东莞中学彭一本纵览全国历年优秀作文,不难发现，语言的出彩和深刻的文化思考就是大多数文章成功的主要原因。
如何才能在作文中做到这两点呢？其中一个有效的方法就是巧妙地使用诗词，用诗词打扮自己作文的语言，用诗词为文章增加文化的厚度。
在作文中用好诗词的途径很多,或是利用诗词巧拟标题，或是妙用为题记，或是化用诗词故事、结构构思自己的作文.在这里我们重点来讲讲如何在文章语段中使用诗词增添文采。
一是直接引用诗词。
一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文.比如下面关于“生命〞主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命〞作了解释：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花〞的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的浩然正气；生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生〞的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞的无奈与感伤。
直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象,而排比成文更显示了作者对语言的把握能力，使文章的文采“跃然纸上〞。
再比如作文《望月》中的一个片段：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色,取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也.〞月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人.〞月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〞月是游子思乡念亲的一杯苦茶。
“人生代代无穷己，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
〞月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
对诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟能力展现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的梦想，使文章有了深刻的文化思考。
一是化用诗词。
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
愿君多采撷 文本最精彩——如何让高考作文闪亮文化底蕴
课 本上 的名 句非 常 多 ， 果 能将 如
课 本上 的名 句 运用 到应试 作 文 中 ， 那
是 一 部经 典 之 作 ， 非 “ 并 无情 ” 物 ， 之 我 们 如果 能在 上 课 的过 程 中进 行 深
层 次的探 究 ， 尝试 将其 恰 到好 处 地 并
无 疑是 一大 亮点 ， 不仅 能 增强 作 文 的 历史 厚 重感 ， 而且会 使 得 文章 文采 飞
《 溪 沙 》 的 “ 间 有 味 是 清 欢 ” 因 浣 中 人 ，
处 地 引 用课 本 中的 某 种形 象 ， 必定 会 使 文章 充 满着 人 文 气 息 。 当然 ， 象 形
的迁 移 ， 样 遵 循 着 内 涵一 致 性 的要 同 求。
而 一 开 篇 就 由 该 句 诗 提 炼 出 标 题— — “ 清欢 ” ，并 揭示 文 章 的 主题 ： “ 生 的 最初 就 是 一 掬清 水 ，岁 月变 人 迁之 后 ， 们 总 会 根据 自己的 喜好 往 人 这清 水 里加 入 不 同 的 味道 ；而 我 ， 独 爱平 淡无 味 的水 ， 为这 才 是 生命 的 因 本 真 。” 里 ， 句 的巧 妙 迁移 ， 成 这 名 就
一
段 话 开 篇 ： 时 间 的 流 逝 ，淡 涤 旧 “
迹 ， 留下 微 漠 的平 淡 与 悲哀 。濮水 仅 之 边 ， 翩 然 而 去 ， 留下 楚 使 的 瞠 你 仅
目与 捋 须
的 名 作 品 象， 抒情 诗 中
象 ）
象） 。如 果 能 在 文 章 中恰 到好
约・ 德夫棘《 年轻 时爱过 的姑娘》 我
远 去 。苍 茫 的 丛林 间 ， 雅 文化 湮 没 玛
了； 丝绸 古 道 上 ， 昌古 国消逝 了 。 高 人 类 在 消逝 中进 步 。行 走 在 消逝 中 ， 既
具有文化底蕴和文学魅力的语文教学
2018.11本版编辑／·高中人物鹿鸣具有文化底蕴和文学魅力的语文教学◉董明实◆名师在线语文内容庞杂，体量巨大，网罗古今，囊括中外，更兼文史哲美、儒释道法……足以令人望洋兴叹！又有文学与工具孰为先后之争，教学法孰优孰劣之论；十数年来，教坛英才辈出，各领风骚，一时流派纷出，模式纷出，光怪陆离，令人眼花缭乱，更使中学语文教师无所措其手足。
我认为，制约语文教学最核心的问题是教师的专业素养，而非教学法。
对于语文学科来说，教学法从来都不应该是过于关注的问题，个性化越强的课学生越喜欢，效果也越好。
语文教学的问题追根溯源应从教师的文化素养入手，不只片面地看学历，也不只片面地看专业知识能力，只有全面提升教师的文化素养，才能拯救语文。
语文课是以汉字为载体的课程，它有着独特的内涵和规律，千百年来，我们的先人在这条路上上下求索，创造出无数灿烂的经典作品。
溯游而上，寻其根本，以文化为底色，以文学精神为内核，以创造力为基本驱动力，才能回归语文正途，既与核心素养之时代要求吻合，又滋养出无限生机，让语文课成为滋养青年一代的不朽泉源。
文化底蕴是一个人、一个民族的底色。
文者，“纹”也，饰纹也。
人若无文则鄙陋。
化者，化也，潜移默化之谓也。
语文课有灵魂在师之有灵魂，师之有灵魂在有“道”之追求，“道”生于文化。
所以，语文课的第一要求是教师要有丰厚的文化底蕴，原因有三：（一）文化是民族的基因特征千百年来，人类的发展演进无不是紧紧围绕文化而展开的，经济、军事都只是外在显现，其实质则是文化之争。
《尚书正义》注“华夏”：“冕服华章曰华，大国曰夏。
”《左传·定公十年》有“裔不谋夏，夷不乱华”，疏云：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。
”从古到今，文化之争都是民族间发生冲突的主要原董明实毕业于新疆大学中文系汉语言文学专业，曾任教于乌鲁木齐市第一中学。
现任新疆教育科学研究院中学语文教研员，新疆中语会秘书长。
新疆师范大学硕士生导师。
高三语文作文底蕴创新——广博深厚,纵横古今知识精讲
高三语文作文底蕴创新——广博深厚，纵横古今【本讲教育信息】一. 教学内容：底蕴创新——广博深厚，纵横古今【本讲主要内容】浑厚的历史底蕴、深刻的文化认知、丰沛的人文精神，是写作的不懈追求。
穿超历史，纵横捭阖，让古今中外先贤们思想的花瓣，漫天飞舞在文章的天宇，就会成就靓丽的佳作。
【解题方法指导】一、情景再现法历史越久远，岁月的烟雾越浓密。
把历史尘封的画面清晰地再现出来，这些失落的旧闻会让读者激动不已。
如山东省高考优秀作文《刺秦》：太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞阳，他也在望着易水的方向。
高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。
嬴政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。
嬴政，受死吧！文章运用情景再现法，把荆轲刺杀秦王的过程很逼真地再现出来：易水垂别、沿途所见、夜探皇宫、改变选择、刺杀秦王五个片断如影片镜头般一一呈现，令读者仿佛看到了电影《英雄》。
曾经被时间的尘土掩埋的历史情景，被岁月的足迹抹得模糊的艺术细节，让想象重新拾起、清扫、粘结、复原、再现。
抓住历史的某一切入点，用想象的镊子将粘结的历史篇章轻轻翻开，根据主题的需要进行补充或剪切，一幕幕由语言拍摄的历史场景或片断缓缓流过脑屏幕，一篇优秀的文章就诞生了。
除了再现历史情景外，也可以再现诗歌情景，如江苏省高考优秀作文《人与路》就是乘着戴望舒的才情诞生的一篇优秀作文，文章再现《雨巷》的情景，如诗如画，如泣如诉，读后唇齿留香。
二、典型人物法充满文化芬芳的历史、文学人物，他们本身就是传统文化最重要的组成部分，以他们为创作原型，文章底蕴定会芳香四溢。
怎样指导学生写出有文采、有深意的佳作
三、个性化作文教学案例分析总结
【案例 1】日本籍的宫里同学，就读于格致中 学的高一学生，一个非常阳光的男孩，从小在日本 长大，初中起才回到家乡——上海正式全面接触汉 语的学习，所以汉语词汇量比较有限，写作便成了
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他最纠结的事情，即使有时文章的选材立意不错， 但由于语言苍白无力，经常词不达意，导致每次作 文的成绩都很不理想。为了能尽快提高作文分数， 他便在同学的推荐下来到了智立方寻找“出路〞。
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在作文中非常自如地运用古诗词了，而且还能在引 用的根底上有所创新，文章语言越来越精炼优美， 才情尽显。期末考试的作文分数竟然拿到了 34 分 〔总分 40 分〕的好成绩。“半壁江山〞守住了，语 文整体成绩自然也有了明显的提升。作为辅导教师 的我看到学生向我报告成绩时露出无比兴奋的表
情，心里美滋滋的。
古人曾说：“结尾一句之灵，顿回一篇之运。〞 在作文中以古典诗词来结尾，能够启人心智、升华 主题、收到画龙点睛、余音绕梁的表达效果，令读 者掩卷沉思，回味无穷。
例如 2004 年福建省高考总分值作文?照海倚天? 的结尾：“ ‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。’ 流年似水，时光如电地过去。也许，只有历史才能 让‘无字碑头镌字满’，也许，只有历史才能最好 地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生
二、化诗入文，意蕴无穷
古人云：“ 腹有诗书气自华〞，中国古典诗词是 一座丰富的宝库，蕴含着深厚的文化底蕴和情感资 源。 800 字的高考考场作文，虽然不可能字字珠玑， 但假设能从古典诗词中汲取营养，让作文语言“诗意 地栖居〞，不失为一条练就“出彩〞作文的“终南 捷径〞。
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“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞，让学 生在作文中恰当、灵活地运用古诗文，可以激活学 生的语言表达，展示学生扎实的语言功底和丰富的 文化底蕴，使其文章洋溢着浓郁的文化气息，给读 者带来美的享受。那么,怎样借用古诗文来为高考 作文增辉添色呢
作文中的文化底蕴
“复古风”、贪奇求洋的“欧陆风”、熏染迷信的“风水潮”。尽管中国城市跳动着一个一个“凝固的音
符”，却常遗憾难以奏出令人赏心悦目的“交响乐”。把其脉，吴良镛说中国的设计师失之于方向不明； 断其症，贝聿铭说中国建筑缺少自己的文化味道。很长一段时间以来，中国城市规划陷入了集体文化迷失。
•
③时至今日，越来越多的人认识到，文化之于城市就是灵魂，就是软实力。放眼世界，各国在城市形
作文中的文化底蕴
例题：阅读下面文字，根据要求作文。
地名是基本的社会公共信息，也是重要的文化形态和载体。现在国内许多城市散布着“洋地名”，香榭丽舍、挪威 森林、阿拉丁花园、戛纳风情街、米兰阳光、普罗旺斯阳光花园、塞纳河畔，“曼哈顿”“泰晤士 ”扎堆，“维也 纳”“地中海”层出不穷，美国国家公共广播电台甚至调侃道：“想在一下午逛遍巴黎和威尼斯吗？可以，如果你在 中国。”近十年来，这一现象风靡全国。有人认为，这些“洋地名”代表着高品位、国际化；也有人认为，这是价值 取向变化的反映，是本土文化的不自信，是居住文化的大缺憾……
怎样写出有文化底蕴的文章？
• 以文化的眼光审视事物 • 以文化的心态议论自然社会之哲理 • 以文化的理性批判时代的假丑恶 • 以文化的智慧表现社会的真善美
从时评文中学习与借鉴
阅读四篇时评文 1.让城市在“文化空气”中呼吸 3. 《百鸟朝凤》“跪求排片”：让每一份情怀都能抵达观众 4. “拆了”还能保护什么记忆
•
④中国建筑标准设计研究院执行总建筑师刘东卫指出，“洋名小区泛滥是当前特定的社会文化现象，
一定程度反映社会的价值取向和隐藏在其背后的国家文化本体性发生的转变。”由于西方文化在全球化中
占据强势地位，导致一些国人失去了对自己民族文化和传统的认同，进而丧失民族自信。立法禁止洋地名，
让语文作文语言升华的技巧
让语文作文语言升华的技巧导语：高中语文作文可能是最好提高同时也最难提高的局部，一方面很多同学的作文根底还较弱，书写出来的作文仍有很大的提升空间，另一方面，作文的提高绝非一朝一夕之事，它需要同学们在平时多做积累，多写多读，同时还要积极响应作文的要求，因此提高就非容易的事了，那么到底该怎么提高呢?请比拟下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，表达不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。
不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。
”莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。
正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。
山水名胜，多为静物，静那么无势，无势那么不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
语文作文高分诗意分论点万能引用
语文作文高分诗意分论点万能引用语文，门世界最富诗意语言，自古便其独特魅力吸引着无数文墨客。
语文作文，作检验学生语文素养重途径，更离开诗意点缀。
诗意，作文生命线，提高作文数秘诀。
如何作文中巧妙融入诗意，成许多学生之苦恼问题。
本文将从几方面，探讨语文作文高诗意论点万能引。
引诗词典故，丰富作文内容。
我国古典诗词源远流长，其中蕴含着丰富文化底蕴生哲理。
作文中恰好处引诗词典故，既能展示作者深厚文学素养，又能使文章充满诗意。
例如，写友情题材作文时，可引“桃花潭水深千尺，及汪伦送我情”诗句，表达朋友深情厚谊赞美；写母爱题材作文时，可引“谁言寸草心，报得三春晖”诗句，表达母亲无私奉献感激。
如此一作文内容更加丰富多彩，诗意盎然。
运修辞手法，提升作文美感。
修辞语文灵魂，增强文章表现力关键。
作文中灵活运各种修辞手法，能使文章充满诗意。
比如，使比喻，可使抽象事物具体形象；使拟可使非事物具生命力。
一篇春天话题作文中，可样描绘：“春天如同一位美丽姑娘，她轻轻拂过大让万物复苏。
她笑得很甜，她眼睛犹如两颗闪亮星星，照亮心灵。
”通过运比喻拟等修辞手法，使春天主题变得生动形象，充满诗意。
再次，注重语言表达，打造作文性化。
语言作文基石，优美语言能使文章锦添花。
作文中，注意词语选、句式变化语气把握，力求使语言富诗意。
比如，描述自然景色时，可选一些富诗意词汇，如“碧水”、“翠绿”、“金黄”、“银白”，形容大自然色彩斑斓；表达情感时，可运一些抒情句式，如“心中荡漾着无尽喜悦”、“眼含着无尽哀愁”，展现内心世界。
通过性化语言运使作文独具魅力，引入胜。
融入感悟，突出作文思想性。
一篇优秀作文，仅优美语言丰富内容，还独特见解深刻感悟。
作文中，将自己生活、社、生思考融入其中，使文章具思想性。
例如，写环保题材作文时，可结合自己待环境保护感悟，提出“绿水青山金山银山”观点，表达美好家园热爱环境保护重视。
样作文，既诗意，又深度，能引起读者共鸣。
让语文作文高诗意可缺少元素。
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语文：让作文充满底蕴
分析
一类文的标准：紧扣阅读日，有 言之成理的意见。围绕“读书”话题， 联系生活实际，有充实的内容。此作 文特别强调审题和扣题意识，要突出 材料中的“阅读日”而非“阅读”。
语文：让作文充满底蕴
中国传统节日清明、端午、中秋 被国务院已行政法规形式定为假日， 在国内外引起了极大反响，对此，你 也许或有所联想、有所感悟。
语文：让作文充满底蕴
1915年9月15日《青年杂志》（后 改名《新青年》）1卷1号，发表了陈 独秀的《敬告青年》一文，对青年人 提出六点寄语： （一）自主的而非奴隶的； （二）进步的而非保守的； （三）进取的而非退隐的； （四）世界的而非锁国的； （五）实力的而非虚文（没有意义的 礼节）的； 语文：让作文充满底蕴
让作文充满底蕴
——审题、内容、结构意识的强化
语文：让作文充满底蕴
一. 审题
语文：让作文充满底蕴
首先要认识三点：
一是审视题目中的每一个词语或句子， 来推测命题人的意图；
二是结合对题目的认识，全面深刻地 体悟，提出自己的见解与看法，确定观点；
三是透过现象，认识本质，然后由物 及人，由点及面，由小到大或由大到小。
语文：让作文充满底蕴
审题：话题作文小结
话题作文在立意上给学生以最大限度 的立意自主权，利于学生选择自己最 擅长的角度，写出有个性的作文。学 生须在审题时注意题目（包括标题和 话题）的范围，行文中扣好话题。
语文：让作文充满底蕴
前不久，举世瞩目的中国共产党第十七 次全国代表大会在北京隆重召开。会议期 间，有代表提出设立一个“国家阅读日”，提 议受到不少作家的赞同。与此同时，也有 人持反对意见。对此，你的意见如何呢？
审题：材料作文小结
之所以撤销话题，是因为“材料”比话题更 贴近生活的原型，让审题不是从“题目”出发， 而是从“材料”出发，会使试题更具开放性，更 能启动考生的发现能力、选择能力和探究能力。 材料作文的审题立意要全面理解材料，再选择 其中的一个角度、一个侧面，在材料范围内自 主确定角度、立意。
学生写材料作文时容易把从材料中提炼的 关键词当成话题作文中的话题，行文中忽视与 材料的联系。
语文：让作文充满底蕴
分析
很多学生会单纯从“山”或“水”出发， 谈人生怎样如山或如水，或单纯写成 “山的沉稳”、“水的灵动”等，不挖掘这 句话两个分句间内在的情趣或理趣， 导致立意偏差。
“山就是山，水就是水”强调“就 是”，我们须从二者关系上着手确定文 章的立意：坚持自我、做人的本色、 本真；做人做事要有原则、定力、个 性等；也可以语文谈：让融作文入充满之底蕴美、和谐之美
请以“敬告青年”为话题，写一篇文章 。
要求：
（1）可选择六点寄语中的一点或几点 作文，立意自定；
（2）角度自选，若提出新的敬告语， 请遵循“……而非……”的表达方式 ；
语文：让作文充满底蕴
分析
这个作文题目有两个限制： （一）以“敬告青年”为话题； （二）遵循“……而非……”的表达方式。
写作时不可以离开这些限制。话题作文 前的材料起到提示作用，我们在立意以及 行文时可以不受材料的束缚，抛开材料。 就这篇话题作文而言，我们可以另选很多 角度:敬告青年奉献的而非索取的；淡泊的 而非名利的；勇敢地而非懦弱的；开放的 而非媚外的；自强的而非自卑的……
如果我们认为邻居的话发自肺腑，我 们可以想到：以德报怨、风度、大度、包 容、品位、高尚、为他人着想、尊重……
如果我们认为邻居的话另有玄机，我 们可以立意如语下文：：让作机文智充满地底蕴摆脱尴尬、用智
“山就是山，水就是水”，这句话语 言质朴，但意蕴丰富，既有情趣，亦 有理趣。请根据你的认识或经历写一 篇文章。
请根据你的联想或感悟写一篇文 章。
语文：让作文充满底蕴
分析
要紧扣“传统节日”，有言之成理的 意见。围绕“传统节日成为假日”话题， 联系生活实际，有充实的内容。要突 出材料中的“传统节日”而非“传统”。
语文：让作文充满底蕴
一个无聊之徒为了嘲笑自己的穷邻居，在 邻居生日那天，当着所有客人的面，请人 送去了一托盘垃圾作为礼物。
邻居欣然接受了这份礼物，并不失风度地 对送礼人表示感谢。他不慌不忙清理掉所 有的垃圾，把托盘洗净，并在上面铺满鲜 花，还附上一张卡片，写道，“每个人都 会奉献自己所拥有的东西”，送还给邻居 。
根据这则材料，自选角度，自定立意，自 拟标题，写一语篇文：文让作章文。充满除底蕴诗歌外，文体不
分析
很多同学在写这篇作文时，只关注材料 中的最后一句话，“每个人都会奉献自己所 拥有的东西”，将作文立意为“奉献”。这些 同学将邻居的话和整个事件割裂开来，导 致立意偏差。全面理解材料，我们会把邻 居的话体味的更准确、更深刻。
语文：让作文充满底蕴
“审题”部分总结
语文：让作文充满底蕴
话题作文与材料作文的区别
话题作文 重相“关” （不易跑题）
材料作文 审题难度高 选材范围窄 受材料的限制 行文必挂材料 注重相“联” （容易跑题）
语文：让作文充满底蕴
在具体的作文训练中，提醒学生 注意：在立意、行文上，话题作文要 扣准“话题”；材料作文既要扣材料的 含义，又要紧密联系材料。
在具体操作中，为避免材料作文审 题偏差，在立意上胜人一筹，在求稳 的基础上再求深、求创新。
语文：让作文充满底蕴
二. 内容
语文：让作文充满底蕴
在内容上，强调学生要充分占有作文 素材，知人论事。
一个客观的事例因目的不同可以从 多个角度叙述，议论文中叙述事例不 能“纯客观”,要做到不用议论单从叙 述就能看出你的观点。同时强调议论 分析丰富而且目的明确。
语文：让作文充满底蕴
以“善待
”为题，写一篇文章。
要求：在下面题目的横线上填入一个你认
为合适的词语，将题目补充完整，然后作
文。除诗歌外，文体不限，不少于800字。
语文：让作文充满底蕴
分析:
善待：友善地对待；好好对待。 “善待”的对象可以很多，善待原生态， 善待心灵，善待传统节日等等。学生 需选取一个能够表现自己思想的最佳 角度，通过一个个具体的细节，准确 扣住“善待”二字，表现“善待”的主题。