五年级下册语文导学案-10.青山处处埋忠骨+词句段运用(第二课时)人教部编版

（3）文章描写毛主席神态的语句
①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。
②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
2.阅读课前搜集的历史上为国捐躯的英雄儿女故事资料，产生情感共鸣。
……
3.有感情地朗读课文，并品读找出的语句，深度体会毛主席的内心世界。
二、结合查找的资料和课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
【合作探究】
1、多形式，有感情地朗读课文，品读重点语句，体会毛泽东的内心世界。
1.问题：体会毛主席作为父亲，痛失爱子的心情；身为领袖，作出抉择的艰难。
学法提示：在看到电报和艰难抉择时，毛主席分别有怎样的表现。
2.秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？（岸英是真的回不来了！）父子真的不能相见了？（父子真的不能相见了！）毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
二、理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
1.结合课文内容及了解的人物故事理解。
思考：毛主席的内心独白和自言自语，一步步感受到毛主席以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀。
2.带着问题，听教师范读课文。
3.带着问题，转换句式，评价读重点句段。
【展示交流】
一、转换句式，评价读重点句段。
1.他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？（每个战士的血肉之躯都是父母所生！）不能因为我是主席，就要搞特殊。（不能因为你是主席，就要搞特殊！）不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？（千千万万志愿军烈士都安葬在朝鲜！）岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。（岸英是你的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！）”
2.课文为什么以它结尾？
（提示：毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的事迹正是诗句的写照；毛主席最终作出的决定，也正体现了这句话的内涵；历史上还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。）
【达标检测】
读句子，体会人物的内心，选择一种情景，照样子写一写。
预设：
（1）1952年10月14日，上甘岭战役开始。10月19日夜，黄继光所在的二营奉命反击占领597．9高地表面阵地之敌。当攻击部队受阻、伤亡较大时，已任营通讯员的黄继光挺身而出，主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人枪眼，为冲锋部队的胜利开辟了通路，牺牲时年仅22岁。
附：板书设计
10.青山处处埋忠骨
牺牲→安葬
悲痛、眷恋
以国家为重，为革命不徇私情
【课后反思】
（3）1952年1月，朝鲜平安南道成川郡石田里风雪弥漫，气温降到零下2摄氏度以下。2日，一位朝鲜少年崔莹在栎沼河上滑冰，不慎摔倒，压破冰层，掉进2.7米深的冰窟窿里，一瞬间就没了顶。刚刚投弹训练归来的罗盛教见此情景，像接到战斗命令，毫不犹豫地冲上去。他边跑边脱掉棉衣，纵身跳进冰洞，潜入水底寻人。在剌骨的冰水中，罗盛教一连两次沉入水底，摸到崔莹，几次用力把他托出水面，只因冰洞四周的冰层太薄，崔莹无法爬上去，又塌进冰水中。罗盛教第三次潜入水底摸住崔莹，双脚蹬着河底的碎石，使出最后一点力气，用头将崔莹顶出水面，战友赶来协助救出。崔莹得救了，罗盛教却被冲到远处的冰层下，再也没有出来……
【学习重难点、关键】
1.要求学生从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，是学习的重点。
2.教学时，要把有感情地朗读和学生的理解体会结合起来，通过多层次的朗读，加深学生对课文的理解。
【课前预设】
查找历史上为国捐躯的英雄儿女故事，加深理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
学习流程（第二课时）
①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。（悲痛、痛苦）
思考：毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？他可能在想些什么？是不敢相信儿子就这样离他而去了，还是在回忆与儿子在一起的点滴，或者是在深深地自责？（提示：毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子。）
②毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（悲痛、眷恋）
“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一只接着一支地吸着烟。”
情景：焦急地等人、期待落空、久别重逢
照样子写句子：______________________________________________________________________________________________________
【课上生成】
【自主学习】
一、注意力集中，快速默读课文，抓关键语句。
1.分别用三种不同符号“．．．”“＿＿”“﹍﹍”找出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句。
预设：
（1）文中描写毛主席动作的语句
①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
②“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。
（2）1952年10月，邱少云所在的连队接受了一项光荣而艰巨的任务，消灭平康和金化之间的三九一高地的敌军。深夜，五百多名身披伪装草网的战士，以迅雷不及掩耳的速度在那蒿草丛生的开阔地埋伏了下来。11日清晨，几架敌机朝着志愿军的阵地投下燃烧弹。有一颗燃烧弹落在了离邱少云两米远的草地上。不一会，插在了邱少云腿上的蒿草被点着了，火苗在升腾。在邱少云后边，就是一条水沟，只要往沟里一滚，就可以把火扑灭。然而，这样就会把目标暴露给敌人，整个战斗布置将全功尽弃，五百多战友将面临巨大的危险。后方的指挥员对此心急如焚。好一个钢铁战士邱少云，任凭火焰越烧越猛，他强忍着常人难以想象的巨大痛楚，以超常的毅力，咬紧牙关，纹丝不动。火烧得更大了。周围的战友甚至能闻到肉体烧焦的味道，而邱少云仍旧静静地趴在那里，直到火焰整个将他吞噬……
思考：毛主席仰起头望着天花板时会想些什么？（感受到毛主席其实很希望能够再见儿子一面，这是一位父亲内心最真实的感情）
③他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（以国家为重，为革命不徇私情）
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
10.青山处处埋忠骨+词句段运用
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
2.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理，并能选择一种情景进行仿写。
③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（悲痛、眷恋）
④毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
（2）文中描写毛主席语言的语句
①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。
②他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”