定语从句 关系副词教学设计
定语从句 关系副词教学设计
Attributive Clause（2）【学习目标】：1、掌握定语从句的定义。
2、复习关系代词that, who, which, whom和whose的用法。
3、掌握关系副词when，where，why的用法。
4、能够灵活运用定语从句。
【学习方法】：1、根据学案中所给出的练习总结定语从句的用法。
2、背诵典型句子3、多做练习进行运用和分析【语法知识点复习】1.定语从句----在复合句中充当定语的从句叫定语从句。
定语从句的作用相当于形容词，用来修饰主句中的某一名词、代词或整个主句2.先行词----被定语从句修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
先行词可以为一个词，短语，或整个主句。
3.关系词----在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫关系词，分成关系代词和关系副词.4.关系代词和关系副词有三大作用：连接--- 连接定语从句和主句替代--- 替代前面的先行词成分--- 在定语从句中充当一定的句子成分（主语、表语、宾语、定语、状语）例1. A huge crack （that was eight kilometres long and thirty metres wide）（先行词）(关系词) （定语从句）cut across houses, roads and canals.【学习过程】Part1. 关系代词的用法复习【练习1】用关系代词that, who, whom, which或whose 填空，并指出它们在从句中作何成分。
1. The eggs _________ I bought yesterday were not fresh. （作______________ ）2. He prefers the goose ________ comes from his parents’ farm. （作______________ ）3. The noodles ________ you cooked were delicious. （作______________ ）4. He saw a house ________ windows were all broken. （作______________ ）5. The man ________ lives next to us sells vegetables. （作______________ ）6. I don’t like the people ________ smoke a lot. （作______________ ）7. I prefer dumplings ___________ have just been cooked. （作______________ ）8. Don’t drink water ___________ has not been boiled. （作______________ ）9. The man ________ you met just now is my teacher. （作______________ ）10. Plane is a machine ________ can fly. （作______________ ）【练习2】选择正确答案（2013·上海）38. An ecosystem consists of the living and nonliving things in an area ______ interact with one another.A. thatB. whereC. whoD. what（2013·福建卷）27 The book tells stories of the earthquake through the eyes of those ________ lives were affected.A. whoseB. ThatC. whoD. which（2014重庆卷）9.We'll reach the sales targets in a month____we set at the beginning of the year.A. WhichB.whereC. whenD.what（2014湖南卷）The old town has narrow streets and small houses _____are built close to each other.A. theyB. whereC. whatD. that（2014江西卷）28. Among the many dangers____sailors have to face , probably the greatest of all is fog .A. whichB. whatC. whereD. when（2014山东卷）10. A company ______profits from home markets are declining may seekopportunities abroad.A. whichB. whoseC. whoD. why（2016年江苏卷）23.Many young people, most ______were well-educated, headed for remote regions to chase their dreams.A. of whichB. of themC. of whomD. of those（2016年上海卷）She was taking the food to the refugee camp, in (27)______ she distributed it to children.A. whereB. whoseC. whichD. when2、that 和which关系代词只用that的情况：①先行词被最高级、序数词修饰时。
定语从句关系副词的用法教案
定语从句关系副词的用法教案一、教学目标：1. 让学生掌握关系副词who, which, that, where, when, why在定语从句中的用法。
2. 培养学生正确运用关系副词引导定语从句的能力。
3. 提高学生理解和运用英语的能力，增强英语语感。
二、教学内容：1. 关系副词who的用法：指人，作主语或宾语。
例句：The woman who is talking to John is his mother.2. 关系副词which的用法：指物，作主语或宾语。
例句：The book which you gave me is very interesting.3. 关系副词that的用法：指人或物，作主语或宾语。
例句：The man that you saw yesterday is my teacher.4. 关系副词where的用法：指地点，作状语。
例句：The restaurant where I had dinner last night was delicious.5. 关系副词when的用法：指时间，作状语。
例句：The day when we met was unforgettable.6. 关系副词why的用法：指原因，作状语。
例句：The reason why I was late was because of the traffic jam.三、教学步骤：1. 引入关系副词的概念，让学生了解关系副词的定义和作用。
2. 通过例句展示关系副词who, which, that, where, when, why的用法。
3. 让学生进行小组讨论，分析并练习使用关系副词引导定语从句。
4. 设计练习题，让学生巩固所学内容。
四、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对关系副词用法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关题目，要求学生回家后巩固所学内容。
3. 课堂问答：通过提问，检查学生对关系副词用法的理解。
定语从句公开课教案优秀4篇
定语从句公开课教案优秀4篇Ⅲ. 关系副词篇一1、先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.I’ll never forget the day ( ) I joined the army.2、先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.They have reached the point ( ) they have to separate with each other.He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.3、先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用whyeg. I don’t know the reason ( ) he was late.None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.4、引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+ which”来代替。
eg. October 1, 1949 was the day when （= ）the People’s Republic of China was founded.This is the factory where（= ）we worked a year ago.I don’t believe the reason why （= ）he was late for school.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
中考英语复习教案：定语从句教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点：关系代词和关系副词的区分，先行词的确定。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法，引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法，引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词，让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子，进行实际操作练习。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供相关要求后，我将为您编写。
六、课堂练习：1. 选择题：a. 这个女孩是我的朋友，她在去年去了美国。
（关系代词填空）b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》，它在1997年上映。
（关系代词填空）c. 我家附近有一个公园，公园里有很多树和花。
（关系副词填空）2. 翻译题：七、课后作业：a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁？b. 你最喜欢的电影是什么？c. 你的家乡在哪里？八、教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中，发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
关系副词和“介词+关系代词”引导地定语从句教案设计
文档实用标准文案教学过程一、课堂导入给出定语从句，分析主句和从句：Beijing is the place where (in which) I was born.北京是我的出生地。
Is this the reason why (for which) he refused our offer?这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？文档实用标准文案二、复习预习把两个单句改成定语从句：The days are gone. During those days we used “foreign oil”．The days when we used “foreign oil” are gone.I still remember the day. On that day the old scientist took us to the physics lab for the first time.I still remember the day when the old scientist took us to the physics lab for the first time. 文档实用标准文案三、知识讲解知识点1：关系副词的作用。
文档实用标准文案知识点2：when的用法：when表示时间，在定语从句中作时间状语，其先行词一般为表示时间的名词。
October 1st, 1949 was the day when the People's Republic of China was founded. 1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。
文档实用标准文案知识点3：where的用法：1.【考查点】where表示地点，在定语从句中作地点状语，其先行词一般为表示地点的名词。
Is there a shop around where we can get fruit?附近有没有我们能买到水果的地方？文档实用标准文案2.【考查点】where表示地点的模糊化高考试题中对于where的考查趋于复杂。
U5定语从句学案---关系副词
定语从句学案之关系副词教学目标：1. 复习定语从句的基础知识；2. 区分关系代词和关系副词，并掌握关系副词引导定语从句的用法；3. 掌握“介词+关系代词”引导定语从句的用法。
教学内容Step1. RevisionI. 用who, that, which, whom, whose填空1. Is he the man ___________ wants to see you?2. He is the man ___________ I saw yesterday.3. They rushed over to help the man ___________ car had broken down.4. The package ___________ you are carrying is about to come unwrapped.参考答案：1.who/that 2.whom/who/that /- 3.whose 4.which/ that/-II. 从课文中找出下列句子，并填上所缺的词。
1. The time _______ you first met Nelson Mandela was a very difficult period ofyour life.2. The school ________ I studied only two years was three kilometers away.3. The day _______ Nelson Mandela told me what to do and helped me wasone of the happiest days of my life.4. Until today we have reached a stage _______ we have almost no rights at all.5. Mandela was the black lawyer ____ _______ I went for advice.6. The parts of the town ____ _______ they had to live were decided by white people.7. We were put into a position ____ _______ we had either to accept we were lessimportant or fight the government.参考答案：1.when 2. where 3. when 4.where 5.to whom 6.in which 7.in which Step 2 Explanation对比上面两组句子中所填词的区别，总结关系副词和“介词+关系代词”引导定语从句的用法。
定语从句关系副词的用法教案
定语从句关系副词的用法教案一、教学目标：1. 让学生理解关系副词的概念和作用；2. 培养学生正确运用关系副词引导定语从句的能力；3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 关系副词的定义和分类；2. 关系副词在定语从句中的用法；3. 关系副词与先行词的关系；4. 关系副词的练习和应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：关系副词的定义、分类和用法；2. 难点：关系副词与先行词的搭配和应用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解关系副词的用法；2. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识；3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入：提问学生关于定语从句的知识，引导学生思考关系副词的作用；2. 讲解：讲解关系副词的定义、分类和用法，结合实例进行分析；3. 练习：布置练习题，让学生运用关系副词引导定语从句；4. 讨论：让学生分组讨论练习中的难点和疑问，教师巡回指导；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调关系副词与先行词的关系；6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后作业：检查学生对关系副词用法的理解和掌握程度；2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行个别指导；3. 口语表达：通过课堂讨论和回答问题，评估学生的口语表达能力。
七、课后作业：1. 练习题：完成相关的练习题，巩固关系副词的用法；2. 写作任务：运用关系副词写一段句子，展示对定语从句的理解；3. 口语作业：与同学互相练习使用关系副词，提高口语表达能力。
八、教学拓展：1. 相关阅读材料：推荐学生阅读含有定语从句的英文文章，加深对关系副词的理解；2. 语法练习：进行其他语法项目的练习，巩固整体语法水平；3. 英语角活动：组织英语角活动，鼓励学生运用所学知识进行交流。
九、教学反思：1. 课堂效果：评估学生对关系副词用法的掌握程度，思考教学方法的改进；2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，调整教学内容和方式；3. 教学策略：根据学生的实际情况，制定相应的教学计划和策略。
定语从句关系副词的用法教案
定语从句关系副词的用法教案一、教学目标：1. 让学生掌握关系副词who, which, that, where, when, why在定语从句中的用法。
2. 培养学生运用关系副词正确连接主从句的能力。
3. 提高学生对定语从句的理解和运用，使他们在阅读和写作中更加得心应手。
二、教学内容：1. 关系副词who的用法：指代人，作主语或宾语。
2. 关系副词which的用法：指代物，作主语或宾语。
3. 关系副词that的用法：指代人或物，作主语或宾语。
4. 关系副词where的用法：指代地点，作状语。
5. 关系副词when的用法：指代时间，作状语。
6. 关系副词why的用法：指代原因，作状语。
三、教学重点与难点：1. 重点：关系副词的用法和定语从句的构成。
2. 难点：关系副词在定语从句中的位置和作用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句，让学生理解关系副词的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 引入：简要介绍定语从句和关系副词的概念。
2. 讲解：分别讲解关系副词who, which, that, where, when, why的用法。
3. 举例：给出典型例句，让学生理解关系副词在定语从句中的作用。
4. 练习：设计练习题，让学生运用关系副词连接主从句。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调关系副词的用法。
6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
7. 反馈：下一节课检查学生的作业，及时给予指导和纠正。
六、教学拓展：1. 引导学生了解关系副词和关系代词的区别，并掌握它们在定语从句中的搭配使用。
2. 举例说明关系副词在特定语境中的用法，如关系副词why在表示原因的定语从句中的使用。
3. 让学生通过查阅资料或进行网络搜索，了解关系副词的起源和发展历程。
七、教学案例分析：1. 分析含有关系副词的定语从句，如：“The house where I lived as a child has been demolished.”2. 让学生分组讨论，尝试使用关系副词填空，如：“_____ book you gave me is very interesting.”3. 选取一些错误的例句，让学生找出其中的错误，并进行纠正，如：“I saw a man _____ car was stolen yesterday.”八、课堂互动：1. 设计一个角色扮演活动，让学生在实际语境中运用关系副词，如在商店寻找商品时使用关系副词who和which。
关系副词引导定语从句教案
定语从句导学案Learning Aim:Master the Attributive Clause introduced by relative adverbs when , where and why.(掌握由关系副词when where and why 引导的定语从句)Learning Important point:The usages and functions of the relative adverbs.（关系副词的用法和作用）Learning Difficult point:The choice of relative adverbs and the relative pronouns that and which.（关系副词when where and why和关系代词that and which的选择）Learning Methods:Using discussion ,inductive methods and individual or pair work to learn the usages and functions of the relative adverbs.Learning plan 1 period一.忆一忆The man _____ he wants to see is in Shanghai.Have you found the pen _____you lost yesterday?二.看一看We celebrated the 60t h anniversary of the founding of the PRC on October1st ,2009.I will never forget the day when(on which) we celebrated the 60th anniversary of the founding of the PRC.Hong kong returned to china on July 1st,1997.The day when (on which) Hong kong returned to China三.想一想a) 我仍然记得我来这儿的那一天。
Using+language+定语从句when,where+,why+教学设计 高中英语外研版
定语从句关系副词when,where，why的教学设计一、教学目标知识目标：1.熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系副词when，where，why的位置和作用。
2.学生感知把两个句子合并成一个用关系副词when,where，why引导的定语从句,并掌握关系副词when,where，why的基本用法能力目标：学生能正确的使用关系副词when,where，why情感目标：通过感知学习，培养学生的观察能力，归纳总结的能力，增强学习成就感，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点：1．怎样培养学生观察和归纳总结的能力。
2.贴切使用定语从句，避免生搬硬套，混淆主从句。
三、学情分析，语法一直是学生头痛的内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现。
因此，掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生英语基础一般，在感知的情况下通过培养学生的观察能力和归纳总结的能力，并在上课加以巩固，课后练习，将定语从句运用到填空改错写作中，让他们学以致用、体会成功感，也将定语从句理解的更为透彻。
四、教学方法，以学生为主体，尝试创新思维，观察-归纳-总结，层层深入，步步递进，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段，利用多媒体计算机，自制课件，创设教学情景。
设计住务循序渐进，由漫入深，由显到难，引导学生参与课堂。
六、教学步骤Step I : Show pictures and lead students to use sentences to describe them. Then use when,where，why to join the two sentences.Step II: Show pictures and lead students to observe the sentences and join the sentences.Step III conclude – 当先行词是时间的名词在从句中做状语用关系副词when; 引导当先行词是地点的名词在从句中做状语用关系副词where; 引导当先行词是原因reason的名词在从句中做状语用关系副词why 引导。
苏版高一英语第五单元语法定语从句关系代词和关系副词教案
一、课堂导入之前学过的课本中，我们一定碰到许多定语从句的练习，那么今天我们将系统性地讲解那个语法知识点，将定语从句一攻而破。
二、复习预习词语辨析1. fight for/against/with2. reward / award3. accept / receive4. since / because / as / for词形变化1. cruel adj. 残暴的, 残酷的c ruelty n. 残暴, 残酷2. hope n. v.期望; 期望 hopeful adj. 有期望的, 顺利的, 有前途的 hopeless adj. 没有期望的; 令人失望的3. educate vt. 教育 education n. 教育; 教育体制 educated adj. 受过教育的; 受过训练的重点单词1. devote vt. 投入；献身2. vote v. 投票（决定）；选举 n. 投票, 选票,表决, 得票数3. reward n. 酬劳，奖金vt. 答谢，给以报答4. equal adj. 平等的；相等的5. advise v. 建议重点词组be in prison 在狱中，被监禁out of work 失业,出问题lose heart 丧失勇气或信心重点句子1. We were put in a position in which we had either to accept we w ere less important, or fight the Government.2. Only then did we decide to answer violence with violence.三、知识讲解考点/易错点1 关系副词的具体用法在定语从句中，关系词的选择要依照先行词在定语从句中所作成分来决定，假如关系词在定语从句中充当主语、宾语、定语和表语时，关系词用关系代词；假如作状语则选用关系副词。
传统教学：定语从句教学设计(2)关系副词
定语从句导学案（2）关系副词教学目标：1.学习关系副词引导的限制性定语从句。
2.学习“介词＋关系代词”引导的定语从句。
3.通过讲练，使学生掌握关系副词引导的限制性定语从句和“介词＋关系代词”引导的定语从句。
学习重点：关系副词引导的限制性定语从句和“介词＋关系代词”引导的定语从句。
学习难点：介词的选择和关系词的选择。
Teaching ProceduresStep 1 Lead inStep 1 RevisionTranslate some sentences into English.1.This is the man who helped me.2.The Doctor whom you are looking for is in the room.3.Do you know the man whose name is Yao Ming?4.I have lost my book, which I like very much.5.He sold his bicycle, which surprised me.6.As is known to all, China is a country with the largest population inthe world.Step 3 Grammar Learning---Explanations一、关系副词的基本用法：当先行词表示时间、地点、原因，且这些先行词在定语从句中作状语时,就分别用when, where, why来引导定语从句。
when, where, when=in, at, on, during等+which；where=in, at, on, under等+which；why一般可用“介词+which”替代。
如：I still remember the day (=on which) when I first came to our school. Xi’an is the city where (=in which) I was born.Can you tell me the reason why (=for which) he is absent?注意：1、先行词是表示时间、地点或原因的，但它们在定语从句中不是作状语，而是作主语、宾语或定语时，也不能用关系副词(when, where, why)，而要用关系代词。
定语从句关系副词的用法教案
定语从句关系副词的用法教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握关系副词who, which, that, where, when, why的用法。
3. 培养学生正确运用定语从句关系副词的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系副词who, which, that, where, when, why的用法3. 定语从句的练习三、教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义和作用，关系副词的用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解定语从句关系副词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解关系副词who, which, that, where, when, why的用法。
3. 分析典型例句，让学生理解关系副词在定语从句中的作用。
4. 设计练习题，让学生运用关系副词进行定语从句的练习。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集含有定语从句的句子，分析其中的关系副词用法。
4. 下一节课分享自己的学习心得和练习成果。
六、教学评价：1. 课后作业的完成情况：检查学生是否能够正确运用定语从句关系副词，以及是否能够理解其在句子中的作用。
2. 课堂练习的参与度：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于定语从句关系副词的掌握程度。
3. 课堂讨论的积极性：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的学习心得和练习成果，以此评价他们对定语从句关系副词的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教案课件：通过课件展示定语从句的定义、作用以及关系副词的用法，帮助学生直观理解。
2. 例句素材：收集一些含有定语从句的例句，用于分析和讲解关系副词在不同语境中的用法。
3. 练习题库：准备一些定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题等，用于巩固所学知识。
人教版英语必修一第五单元第四课时《定语从句之关系副词篇》教学设计
教学设计Reflection after teaching（教学反思）这节课基本上达到了预设教学目标，课堂氛围较好。
教师通过课后与学生交流，整理课堂学习效果自评表的结果，反思本节课的教学活动得出以下几点想法：一、教师要具备应对课堂突发状况和预料之外课堂生成的能力。
这是一节大赛课。
学生不熟悉这节课的任教教师和学习场所，有紧张感在所难免。
在正式开始课堂活动之前，教师设计了课前播放音乐的环节来消除学生的紧张感，然而事实证明效果并不理想。
在这节课的导入---听歌曲补全歌词的环节中，由于多媒体播放的声音较小，学生听不清歌词，学生的反应很消极。
在这种沉闷紧张的情形下，教师自己唱了一遍歌曲，学生反应热烈，紧张感顿消。
这首歌一下子打开了局面，师生距离拉近，课堂变得气氛融洽。
课后，教师与学生沟通时，有的学生表示：“我们最初很紧张，听不清歌词时就更紧张，但是老师不慌不忙，很从容地把歌唱了一遍。
你的这种从容感染了我们。
好像也没什么可紧张的。
”还有几个学生说到：“我们不是很喜欢英语，但我们喜欢唱歌。
老师一上课就给我们唱了一首歌，我们觉得这节课肯定很有意思。
”教学设备的小问题转变成了二、教师对学生的表扬不能只局限于单调空洞的“GOOD”。
教师对学生的赞扬要具体化，多样化。
在这节课中，教师使用了Good, Well Done, Brave等十几种不同的方式表扬学生，学生的眼神愈发坚定和自信。
通过与学生交流，教师得知学生更喜欢教师的个性化表扬。
即针对不同的学生的不同表现，教师要给予不同的表扬。
这种表扬方式让学生认为教师认真地聆听和密切的关注学生本身，给予学生课堂的归属感和自信心。
学生会认为自己是这堂课，这个班级独一无二的一员。
三、教师不要只执著于课堂的热烈，更要看到学生内在的思维的涌动。
在这节课中，教师对学生不催促，只是鼓励学生思考，给学生消化新识，思考问题，构建知识框架的时间。
教师适时的引导和鼓励会成为学生在沉默中迸发出思想火花的助推器和催化剂。
Book 1 Unit 5 grammar 定语从句之关系副词学案
定语从句之关系副词学案一、课前参与设计（一）复习关系代词做题方法：（1）找先行词(一般是从句前的名词或者代词)（2）还原----把先行词放入定语从句（3）确定关系词，先行词在从句中充当主语或者宾语【练习1】用定语关系代词填空，并指出它们在从句中作何成分。
1. The eggs _________ I bought yesterday were not fresh. （作____________ ）2. He prefers the goose _______ comes from his parents’ farm.（作_________ ）3. The man ________ lives next to us sells vegetables. （作______________ ）4. I don’t like the people ________ smoke a lot. （作______________ ）5.I work for a company sells cars. （作______________ ）（二）观察下列句子，分析划线部分关系词在从句中有什么作用Point1.表时间的名词+ when + 定语从句1) I still remember the day when(on which) I first came to Beijing.2) I’ll never forget the day when (on which)I joined the army.先行词the day是时间，关系副词when在定语从句中作时间状语。
Point2.表地点的名词+ where + 定语从句1) The factory where (in which)his father works is in the west of the city.2) This is the house where (in which)I lived two years ago.先行词是，关系副词when在定语从句中作。
(完整版)定语从句教学设计
定语从句教学设计一、教学目标标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。
标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。
检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。
因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
）六、课前准备1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。
2、教师准备相关多媒体课件。
七、教学课时：一课时八、教学过程第一步：导引目标。
创新教法：定语从句教学设计(2)关系副词
关系副词引导的定语从句常英Teaching aims（教学目标）:1.知识目标：学习关系副词引导的定语从句的特征，然后通过多种形式的练习，如歌曲欣赏、翻译、填写关系词等，使学生逐步了解掌握关系副词引导的定语从句的用法。
2.能力目标：较好地用定语从句描述时间、地点和原因。
3.情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
培养学生认真观察生活的意识，教育热爱生活，快乐学习，合作探究，互帮互学，快乐学习，健康成长。
Teaching important points（教学重点）:正确使用关系副词引导的定语从句的用法。
Teaching difficult points（教学难点）:关系代词与关系副词的选用依据。
Teaching aids（教学工具）:PPT；pictures；blackboard；Teaching method（教学方法）:《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。
采用交互式学习模式，试听教学法，启发学生积极参与课堂活动，发现规律，总结关系副词引导的定语从句的用法。
“自主-合作-探究”教学模式，采用交互式学习模式，试听教学法，启发学生积极参与课堂活动Teaching procedure（教学步骤）:Step I. Lead-in（导入）自主学习：1.听歌曲Michael Jackson《Remember the Time》，学唱以下三句。
Do you remember the time when we fell in love?Do you remember the time when we first met?Do you remember the time when we fell in love?设计意图：为激发学生的学习兴趣，利用多媒体计算机、英语歌曲音频和视频等创设教学情景，围绕艺术家Michael Jackson设置问题情景，增强教学的趣味性和时效性。
关系副词教学设计29
关系副词引导的定语从句教学设计内容提要:关系副词引导的定语从句关键词：关系副词when where why在定语从句中充当时间，地点，原因状语，可以被介词+关系代词替代。
设计教师：咸阳高新一中魏韡教学年级：高中一年级课题名称：关系副词引导的定语从句授课时间：45分钟教材依据：人教版《高中英语课程标准试验教科书》英语必修1 Unit5 Discovering useful structures一．设计思想：指导思想：高一英语学习时间紧，任务重，学生既对高中生活充满新鲜感，又不能完全适应，想提高，又不知如何下手，本节课是必修一第五单元的语法定语从句的一个专题——关系副词引导的定语从句。
定语从句是高一语法中最重要的一个也是较难的一个语法，关系代词关系副词的选用是每年高考的必考内容。
而本节课就是系统学习关系副词，解决令学生头疼的问题。
教学上本着重基础，严要求，生动有趣，匀加速的原则，促进学生在一种自主，开放的语言情景中掌握知识。
同时针对学生的实际情况，设计出一些针对该语法难点，要点的练习，例如填空，改错，用定语从句写高档句等形式来提高学生的综合能力。
设计理念：1.在摸清学生的学情基础上，对症下药，设计出相应的教学活动。
2.低起点高落点，从掌握基础知识到培养学生的应用能力。
二．学生分析我校是一所位于城乡结合部的省级标准化高中，所带班级为重点班，学生总体学习态度积极向上，学习风气比较浓厚。
但在英语的学习上程度参差不齐，特别是男生，英语学习基础薄弱，成绩多以中下游为主。
为了能调动所有学生的积极性，在设置例句和题型时选用比较简单的句子，有些对比性句子只变化一部分内容，这样学生在造句时基本没有语言障碍，避免偏难和偏长的句子造成的困顿。
练习与检测和前面学习目标中的要点相吻合，即学什么，练什么，考什么，学考练结合。
学生观察语言现象，总结语言规律。
问题设置由简到难，环环相扣，层层铺垫，。
设计的教学活动不仅要满足学生对于基础知识的掌握和应用，还要点拨尖子学生发挥他们的潜力。
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Attributive Clause（2）【学习目标】：1、掌握定语从句的定义。
2、复习关系代词that, who, which, whom和whose的用法。
3、掌握关系副词when，where，why的用法。
4、能够灵活运用定语从句。
【学习方法】：1、根据学案中所给出的练习总结定语从句的用法。
2、背诵典型句子3、多做练习进行运用和分析【语法知识点复习】1.定语从句----在复合句中充当定语的从句叫定语从句。
定语从句的作用相当于形容词，用来修饰主句中的某一名词、代词或整个主句2.先行词----被定语从句修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
先行词可以为一个词，短语，或整个主句。
3.关系词----在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫关系词，分成关系代词和关系副词.4.关系代词和关系副词有三大作用：连接--- 连接定语从句和主句替代--- 替代前面的先行词成分--- 在定语从句中充当一定的句子成分（主语、表语、宾语、定语、状语）例1. A huge crack （that was eight kilometres long and thirty metres wide）（先行词）(关系词) （定语从句）cut across houses, roads and canals.【学习过程】Part1. 关系代词的用法复习【练习1】用关系代词that, who, whom, which或whose 填空，并指出它们在从句中作何成分。
1. The eggs _________ I bought yesterday were not fresh. （作______________ ）2. He prefers the goose ________ comes from his parents’ farm. （作______________ ）3. The noodles ________ you cooked were delicious. （作______________ ）4. He saw a house ________ windows were all broken. （作______________ ）5. The man ________ lives next to us sells vegetables. （作______________ ）6. I don’t like the people ________ smoke a lot. （作______________ ）7. I prefer dumplings ___________ have just been cooked. （作______________ ）8. Don’t drink water ___________ has not been boiled. （作______________ ）9. The man ________ you met just now is my teacher. （作______________ ）10. Plane is a machine ________ can fly. （作______________ ）【练习2】选择正确答案（2013·上海）38. An ecosystem consists of the living and nonliving things in an area ______ interact with one another.A. thatB. whereC. whoD. what（2013·福建卷）27 The book tells stories of the earthquake through the eyes of those ________ lives were affected.A. whoseB. ThatC. whoD. which（2014重庆卷）9.We'll reach the sales targets in a month____we set at the beginning of the year.A. WhichB.whereC. whenD.what（2014湖南卷）The old town has narrow streets and small houses _____are built close to each other.A. theyB. whereC. whatD. that（2014江西卷）28. Among the many dangers____sailors have to face , probably the greatest of all is fog .A. whichB. whatC. whereD. when（2014山东卷）10. A company ______profits from home markets are declining may seekopportunities abroad.A. whichB. whoseC. whoD. why（2016年江苏卷）23.Many young people, most ______were well-educated, headed for remote regions to chase their dreams.A. of whichB. of themC. of whomD. of those（2016年上海卷）She was taking the food to the refugee camp, in (27)______ she distributed it to children.A. whereB. whoseC. whichD. when2、that 和which关系代词只用that的情况：①先行词被最高级、序数词修饰时。
②先行词是all, any, everything, anything, none, the one等不定代词时③当主句是who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只用that④先行词既包括人又包括物时。
⑤先行词被the only, the very, the same, the last修饰时。
⑴. This is the highest building _______ I’ve ever seen.⑵. I really didn’t know anything _______ happened to Jim yesterday.⑶. —Who is the man _______ is standing over there?—Oh,he is my math teacher.⑷. They are talking about things and persons ______ they saw there a few days ago.Part2. 关系副词的用法讲解如：English is the subject in which I’m interested.2. 做题方法：（1）找先行词（2）还原----把先行词放入定语从句（3）确定关系词观察下面两组句子1. A. This is the house _____ I once lived in.先行词指，关系词在句中作语，应填。
B. This is the house _____ I once lived.先行词指，关系词在句中作语，你知道应填什么关系词吗？2. A. He was born in a day ________was very hot.先行词指，关系词在句中作语，应填。
B. He was born in a day ________ it was very hot.先行词指，关系词在句中作语。
【指点迷津】当把先行词放回定语从句时，需要加上一个介词，说明先行词在定语从句中充当状语。
如：When I arrived, Bryan took me to see the house where I would be staying. (还原：I would be staying in the house)【练习2】用关系副词when, where, why填空，并指出它们在从句中作何成分。
1.I remember the day _______ I first come to the school.2.Beijing is the place _______ I was born.3.This is the factory ________ I visited last year.4.Is this the reason _________ he refused to help you?5. I’ll never forget the years ______ I spent with you in the city.6. We all didn’t believe the reason _________ he said just now.【指点迷津】在定语从句中，如其先行词是抽象名词situation，point, position ,condition, case, scene, spot, stage等，如定语从句不缺主语、宾语和表语，则用关系副词where [occasion ---场合(where) ;---时机;机会(when) ]。
如：We have reached a stage where we have almost no rights at all.Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids. (2008山东)I have never been to such an occasion where people all dress formally.[Ex.]He’s got himself into a dangerous situation _____he is likely to lose control over the plane. A. where B. which. C. while D. why【练习3】Writing with attributive clauses•Following is an e-mail from your friend LiHua, please write to him with as many attributive clauses as you can.Dear friends,I’m Li Hua, a student from Class 2, Grade 1 in Jinling Senior High School. It’s a place where we can study and live happily. During the month when I stayed here, I learnt a lot and made many friends with whom I can talk everything. I think the time when I stayedwith them is wonderful. And the reason why I wrote to you is that I want to know something about you.Looking forward to your reply!DearLihua:Part3名言警句中的定语从句1. He who is ill to himself will be good to nobody. 人不自爱，焉能爱人？2. He who laughs last laughs best. 谁笑在最后, 谁笑得最好。