语文教学设计案列ppt
2023-2024学年一年级上册语文教学设计(全册)统编版
目标：让学生了解数字的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解数字的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍数字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.数字案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解数字的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的数字案例进行分析。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
典型例题讲解
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八、典型例题讲解
1.例题一：数字排序
题目：将以下数字按照从小到大的顺序排列。
答案：1, 2, 3
讲解：这个题目考察学生对数字排序的理解和应用。学生需要明白数字的大小关系，并能够正确地排列顺序。在讲解时，可以举例说明数字排序在日常生活中的应用，如整理物品、安排时间等。
2.例题二：数字比较
-实际操作和实践活动，如数字卡片游戏和手工制作，用于加深学生对数字概念的理解和记忆。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对数字的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道数字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于数字的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。
简短介绍数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
板书设计
①数字认知
-数字词汇：一、二、三
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》任怀良PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计亳州市丹华小学任怀良教材分析:《总也倒不了的老屋》主要描写了古老、破旧、孤独的老屋，正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上；老母鸡请求老屋等二十一天，孵小鸡；小蜘蛛请求在老屋里织网抓虫。
最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲没完没了的故事，因此，老屋直到现在还站在那儿，边晒太阳，边听故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
教学目标:（一）单元目标：第四单元提示:猜想与推想，是我们的阅读之旅充满了乐趣。
◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
◎学习预测的一些基本方法。
◎尝试学编故事（二）课时目标1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“暴”“偶尔”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
3．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
教学重点:重点:培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
难点:1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
教学过程：一、猜讲故事，导入预测。
1.师讲故事：“从前有座山,上山有座……”让学生续讲故事。
大部分学生会讲《三个和尚挑水》的故事，师等生讲后用不容置疑的声音说：“你讲错了，山上不是有座庙，而是有一座老屋。
”2.课件出示的老屋图片。
在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。
在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总|也倒不了的老屋。
3.你能猜猜课题：“总也倒不了的老屋”为什么“到不了”？预设：生1：老屋善良，乐于助人。
生2：老屋被巫婆施了魔法……（引领学生走进文本。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
部编二年级上语文《语文天地》狄文雯教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
1电子科大实验附小“美育儿童学堂”课堂案例表|学科语文执教者狄文雯班级2.2上课时间2018.4.18课题《趣玩儿歌》教学目标1、知识与技能：学会用多种有趣的方式（如：画、读、演、唱、改编等）玩儿歌，引导学生大胆想象，尝试创编押韵的儿歌；2、过程与方法：个人、小组通过“画着玩”、“读着玩”、“演着玩”、“唱着玩”、“改编玩”等方式趣读儿歌，体会押韵；3、情感态度与价值观(美育目标)：引导学生大胆想象，多种方式趣读儿歌，感受儿歌的童真童趣、音韵美；设计理念儿童“好奇”、“好问”、“好玩”的特质，决定了孩子们必定喜爱各种形式丰富的课堂活动。
以“画丁老头”引入，调动了孩子们的积极性，使孩子课未始、兴已浓。
课中设计多种形式读着玩（打节拍读、方言读）、画着玩、演着玩、改编玩，从孩子的角度出发，结合“以生为本”的教育理念，在活泼、生动的课堂活动中充分体会儿歌之趣、押韵之趣。
最后再引导孩子们大胆想象，尝试仿写押韵的儿歌，感受儿歌的音韵美。
教学案例一、谈话导入师生交流喜欢的儿歌童谣，引入课题“趣玩儿歌”二、玩出快乐1、画、读着玩《丁老头》，感受游戏的快乐，儿歌的好玩；2、发挥想象，改编玩《做手影》；三、玩出韵律1、学习押韵，感悟儿歌的音韵美；|2|（1）、儿歌PK，初步感知：对比读《打弹珠》，初步理解押韵，感受押韵带来的音韵美；（2）、儿歌演绎，深入感悟：方言玩《小蚱蜢》，唱着玩《哈巴狗》，表演玩《虎和兔》强化押韵；2、找韵脚，活用押韵，让自己编的儿歌“韵”动起来；3、展示、分享作品；4、总结延伸总结收获，推荐阅读：孟笔儿歌工厂案例评说关于本节《趣玩儿歌》的教学，由于本人尤其关注二年级孩子“好奇”、“好玩”的特性，在课堂氛围和教学效果来看，本人还是比较满意。
但在教学设计和目标中还存在一些问题。
现将反思如下：本节课的教学目标是利用儿童好玩、好奇的特性，通过画、读、唱、演、改编等方式趣玩儿歌，感受儿歌的童真童趣、。
部编一年级上语文《1 两件宝》韩慧敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《两件宝》教学设计教学目标：1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学重点：学会14个生字，掌握相关词语。
教学难点：理解词语“创造”，理解句子：用手又用脑，才能有创造。
教学过程：一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？2．出示课题，齐读。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、认读生字，初读课文。
（一）认读生字课件出示生字。
师：这些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了，你还熟悉它们吗？学生齐读词语。
学生开火车读词语。
（二）初读课文1、师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的课件。
）人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
2、自己读课文。
要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。
评读。
三、学习课文1.师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？到课文里找一找。
生答板书：双手、大脑。
在第几句怎样读谁会读2.师：为什么说“手和脑是两件宝”呢？到课文里找一找。
|生答板书：做工、思考。
3.师：你做什么事，用手又用脑了？生答：写字、擦桌子、洗脸、折纸师：我们真离不开手和脑。
那么你再想一想，在外面的世界里，发明创造了很多机器，人们做事时，是不是就不用动手又动脑了？生：我们还要勤动脑，勤动手。
师：哪些事情你会勤动脑，勤动手？生答略。
4.师：所以说“一切创造靠劳动，”作者说的对吗？为什么？生答略。
师：大家说的真好，让我们读第四句。
你要怎样读？大家喜欢我们的两件宝吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来。
《安慰》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
《安慰》教学设计湖州市凤凰小学耿素青【教学目标】1. 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识, 学会说安慰别人的话。
2．学会倾听, 选择合适的方式进行安慰, 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3．培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力, 培养学生关爱他人的品质。
【教学重难点】在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识, 能选择合适的方式对别人进行安慰, 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
【教学准备】PPT、安慰评价表、板贴【教学过程】任务一: 巧设情境, 引出“安慰”话题1.前两天我的车好端端地停在路边, 被别人撞了, 关键是到现在都没找到肇事者。
哎, 想想真是难过！2.学生对老师进行安慰（预设：嗯, 的确, 人没事是万幸。
）3.听了你们的话, 我感觉好多了。
谢谢你们的安慰。
4.在你的生活中, 你曾遇到过哪些不顺心的事呢？别人又是怎么安慰你的呢？师小结: 其实在我们的生活中, 总会遇到各种各样不愉快的事情, 如果能有人来安慰, 那心情肯定会好些的。
今天就让我们一起来学习更好地安慰别人。
任务二：情境体验, 探究“安慰”方法1.听一听小明的烦心事最近啊, 小明同学遇到了一件不顺心的事？我们一起来看一看, 听一听。
（1）关注小峰的表情、语气等, 想一想他的心情现在怎样, 他有什么心结。
（2）设身处地想一想：如果这件事情发生在你的身上, 你的心情会是怎样？你最想听到什么样的安慰？2.分析小明难过的原因根据你们刚才的发言啊, 我们来梳理下我们是怎样找出了小明难过的原因, 又是怎样安慰的。
（PPT出示）当小峰觉得他影响了班级荣誉, 那么我们就可以安慰他, 在其他方面为班级荣誉付出努力。
如果呢, 小明是因为训练了很久却没能正常发挥, 那我们就可以安慰他, 咱们明年再战。
如果他担心同学们感到失望, 那我们赶快表达我们对他的欣赏欣赏, 他带上跑完了全程, 还有呢, 如果他担心同学们责备他, 那我们一定一定要鼓励她, 小明, 你已经尽力了, 这次事情只是一件很偶然的事情。
小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
部编一年级上语文《5 g k h》高松教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
|《汉语拼音5g k h 》教学设计|一、教材内容分析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。
第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。
第三部分是gkh的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、正确认读3个声母g k h。
读准音，认清形，能正确书写。
２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。
３、初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、学习者特征分析对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。
所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多采用形象思维，无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。
四、教学策略选择与设计针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。
借助图中的事物读准音，认清形。
采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。
联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。
五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知谈话导入1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。
(课件出示)2、这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？(课件出示)3、小朋友们读得真好！今天老师要带你们到拼音岛玩一玩，你们想去吗？4、来到了拼音岛，小朋友们仔细观察，看一看岛上都有谁？他们都在干什么？5、拼音岛上有哪些字母宝宝呢？开火车读声母和韵母读准两拼音节看图回答g k h 回顾旧知，观察书中插图引入新课。
多文本阅读教学设计案例及课件
教学方法：采用多种教 学方法，如主题阅读、 对比阅读等，引导学生 自主探究、合作学习。
教学评价：设计评 价量表，对学生的 阅读成果进行评价， 及时反馈教学成果。
课件制作技巧
选择合适的主题和素材：根据多文本阅读教学的需求，选择与主题相关的素材，如图片、视频、音频等。
设计课件结构：根据多文本阅读教学的特点，设计课件的结构，包括封面页、目录页、内容页、结尾页等。
多文本阅读教学 设计案例及课件
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
多文本阅读教学设 计概述
Part Three.
多文本阅读教学设 计案例
Part Four.
多文本阅读教学课 件制作
Part Five.
多文本阅读教学实 施与评价
Part Six.
经典多文本阅读素材
推荐《红楼梦》 中的“宝黛读书” 片段，展示多文 本阅读的教学设 计思路。
推荐《水浒传》 中的“武松打虎” 片段，展示多文 本阅读的教学实 施过程。
推荐《西游记》 中的“三打白骨 精”片段，展示 多文本阅读的教 学效果评价。
推荐《三国演义》 中的“草船借箭” 片段，展示多文 本阅读的教学资 源整合方式。
思维能力。
添加标题
案例目标：通过本 案例的学习，学生 能够掌握多文本阅 读的方法和技巧， 提高阅读速度和理 解能力，同时培养 阅读兴趣和阅读习
惯。
添加标题
案例实施：本案例 的实施包括多个环 节，如文本选择、 阅读指导、小组讨 论、总结反馈等。 教师需要根据学生 的实际情况和教学 需要进行适当的调
整和补充。
优秀课件制作工具
王荣生-阅读教学设计的备课模板(国培)PPT课件
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课例讨论十五堂议论文40 Nhomakorabea.
课例讨论
《七根火柴》
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（二）研判学生自主阅读的状况 选择教学的起点和重点
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阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
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学生需要学什么
学生能自主 理解、感受的
学生理解、感受 有困难和问题处
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1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复出现的同类语句中，感受作者的人生经验。 3.分析议论语句的重心，在语境中理解这些语句的具体 涵义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。
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阅读教学目标和内容的确定
教学目标 学生应理解感受课文的关键点
教学内容
能理解感受关键点 需要学习的阅读方法
阅读教学设计的备课模板
——阅读教学内容的确定与教学环节的组 织
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
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课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
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统编版新教材高一语文必修(上)第五单元《乡土中国》名师教学设计案例
统编版新教材高一语文必修（上）第五单元《乡土中国》名师教学设计案例整本书阅读是个难点，《乡土中国》看似很薄，实则很难，内容和城市的孩子又有距离。
目前所见的整本书阅读，有的是单篇课文上法的扩展版。
要打通了上，很考验人。
一、单元学习流程及设计意图《乡土中国》的单元任务如下：任务1：抓住核心概念，理解作者观点任务2：分析整体框架，把握知识体系任务3：关注“问题”，学以致用任务4：拓展阅读，知人论世落实流程如下1.原著理解（第1-6课时）：（1）暑假作业布置阅读并写读后感。
（2）本学期再次布置阅读。
（3）第1-2课时:费孝通其人其书，读《序》和《后记》，示范解读其中一节。
（落实任务4，另加学术性阅读）（4）小组活动，各自负责不同篇目，课下研讨。
（5）第3-5课时：学生小组报告及点评。
（落实任务1）（6）第6课时：分析整本书的构架以及各篇的关联。
（落实任务2）2.理论应用（第7课时）：案例解析。
（落实任务3）3.扩展研究（第8课时）：解决未充分展开的问题，以及课堂和作业中生成的问题。
（落实任务4）要点是：（1）保证学生阅读，前后三四遍。
（2）费孝通其人抓三个点：席明纳、魁阁、晚年一直坚持田野调查，这些能说明学术的历程，研究的状态及工作的态度，对学生最有用。
（3）示范解读是抓学术文章的关键词，每篇3-5个，不能多，一多头绪就乱，看看网络上的各类思维导图，都非常繁琐，在有限的课时里根本无法展开。
（4）第6课时，主要是在给教委编的练习册中的那个结构图挑毛病。
二、课时的设想及流程我用《秋菊打官司》进行案例分析，多少有点冒险。
我原本想从学生的作业中找好的案例，却发现都太单薄。
在统编教材出来前，《乡土中国》还不是整本书阅读书目时，我在给往届人文班的专项拓展课中，就曾经印发《无讼》《无为政治》，同《秋菊打官司》一起做专题。
思来想去，还是用这个吧。
各种事情耽误了，没经过正儿八经的试讲和磨课，没人知道我会怎么上。
说实在的，我也不知道会上成什么样子。
部编一年级上语文《1 两件宝》运银花教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
|《两件宝》教学设计一、导入，出示课题1、同学们喜欢猜谜语吗？请看：（1）十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
想想这是什么？（手）（2）站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
这又是什么呢？（大脑）2、你们可真聪明，双手和大脑是我们的两件宝（出示课题，板书课题）（1）齐读课题（2）你们想想，怎么记住“件”这个字？那“宝”呢？（3）今天，我们就一起来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌《两件宝》。
二、读文识字（一）初步感知课文1、请轻轻的打开书，翻到73页，自己用手指着，注意听好每个字的读音请听——（课件范读）2、想不想自己也读读呢？那遇到不认识的字怎么办（生说）3、自由读4、现在谁会读了？（指名读）其他同学一边听，一边用手指，看他读对了吗？5、我们全班一起来读一读（看屏幕读）6、男女生赛读。
（二）学习生字词1、词语教学（1）听到你们好听的朗读声，词语宝宝忍不住从课文里跑出来了，你们还认识它吗？（师点击，生读，2遍）（2）我想请个小老师带同学们读一读，谁愿意？（3）指名读2、生字教学（1）词宝宝会读了，那字宝宝呢？（点击第一个“件”，拼读音节）（2）齐读2遍|（3）我们来玩个生字游戏（开火车读）三、理解课文内容1、这些生字宝宝又回到课文里了，看你们还认识吗？咱们一起再来把课文读一遍。
2、理解第一句话：孩子们，从课文里你们知道了两件宝指的是什么呢？（生说，贴图）课文哪句话告诉了我们，谁来读读。
那我们带上动作来读读这句话吧！3、理解为什么说“手和脑是两件宝”同学们看看，人们用手和大脑做什么呢？4、看图说话_______用手___________5、谁还能用“______用手___________”说一说。
6、师补充（同学们，积极开动脑筋说了这么多，真棒！）老师也想说一说，想听吗？看：（1）工人叔叔用双手和智慧建起了一座座高楼大厦（2）古代的劳动人民，用双手和智慧建造了雄伟的万里长城（3）科学家们开动了脑筋，反复钻研，用双手制造了火箭7、同学们，如果只用手去做事情，不动脑筋，行吗？为什么？（写字、浇花、做数学题）只用脑，不动手去做行吗？为什么？（想当好孩子、想帮助同学、想画一幅漂亮的画）8、读儿歌小结：是啊！凡事要做好，必须动手又动脑，除了手和脑是人的两件宝，我们的眼睛、耳朵等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。
二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。
三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。
在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。
2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。
中华汉字，书画同源。
今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。
（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。
师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。
仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。
人教部编版五年级语文上册《桂花雨》教学设计
PPT融合创新应用案例---以《桂花雨》为课例PPT可以使我们在教学中运用图片，音乐，视频等多种丰富形式形象生动展示课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，营造活跃积极的课堂气氛完成本课教学重难点，达到本课的教学目标。
以部编版本五年级上册《桂花雨》为例，谈谈如何应用101教育PPT，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣积累语文活动经验达到学习目标的探索与交流。
【学情分析】五年级的学生已有一定的识字量和独立的阅读能力，对于浅显的课文，能够从文字中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。
但学生毕竟年龄小，缺乏领会文本内在意蕴的前理解，难以透过文字体味要意。
建构主义强调知识学习要与学习者原有的经验产生联系，基于此，在文本的教学时，注重为学生构建先前经验，运用101教育PPT 采取角色扮演、对比感悟、多元对话、拓展阅读等方式引导学生在文字中体会作者浓郁的思念之情。
【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句理解课文内容。
通过母亲的言语及两地桂花的对比，感受作者的思乡之情。
3、通过文中母亲的形象以及拓展的阅读材料，初步了解琦君的相关作品，培养学生的阅读兴趣。
【教学重难点】教学重点：通过语言文字感悟作者的思乡之情。
教学难点：体会母亲的形象，感悟作者对母亲的思念。
【案例呈现】一、课前互动，在不同语境中让学生体会“花”的不同含义。
二、看树从预习中，你了解到这是一株怎样的桂花树？（树笨、花形小）【设计意图】101教育ppt中以学生的预习为切入点，整体感知桂花树的树形笨、花形小的特点，欲扬先抑，同时侧面告知学生预习的重要性，凡事预则立，引导学生养成预习的好习惯。
三、闻香1、桂花树并不好看，作者为什么那么喜欢呢？（香）默读课文，你从哪里闻到了桂花的香味？2、学生默读、批注3 、全班分享交流，101教育PPT出示：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
新课程标准背景下初中语文阅读教学ppt课件
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本堂课教学流程紧凑，教学方法得当。整体上看，教学过程各部分设计都比较充 分，但在操作上是否可以留出足够的时间让学生去自读自悟，也就是说，本堂课的课 堂容量已经很大，各环节能否在45分钟时间之内充分展开并妥善完成，这还需要课堂 实际检验。如果为了在限定时间之内完成所有设定环节，一切都只是蜻蜓点水一般， 那么所有为工具性人文性所设置的环节都只是摆设。
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❖ 这堂课解放了学生的头脑，解放了学生的心理，放飞了学生的心灵，让他们无 拘无束，彰显了新课标“九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，全 面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”的宗旨。
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需要改进的地方
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第二，这堂课关注了学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好 之者莫如乐之者。本堂课教学过程中教师密切关注了全体学生的情绪生活和情感体验。 伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度也越来越积极。这一切都是我们教师 用“心”施教的原因，用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现 着教师热切的情感。
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《囚绿记》这堂阅读课的教学设计，既注重了语言文字的训练，又创设了能营造出和 谐、互动、探究的良好学习情境和氛围的人文性环节，较好地体现了素质教育的教学 理念。
一、体现新课程理念，把握语文学习观 1、注重听说读写的实践。
2、注重语言文字的训练。例如，本堂课在“进入课文”中，有请同学们快速阅读 课文，用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括文章内容的环节。还有请同学找出文 中写常春藤的句段，品味作者笔下“绿”的特点环节。本堂课在引导学生理解文本 内涵的基础上，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源，努力做到了人文 性与工具性的有效统一。
中小学《我爱学语文》教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我爱学语文》第一章：汉字的秘密一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构。
二、教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的基本笔画和结构。
三、教学难点：1. 汉字的演变过程。
2. 汉字的笔画和结构的掌握。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 汉字演变图。
3. 汉字笔画和结构示意图。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，通过示例进行分析。
3. 课堂互动：学生跟随老师一起书写汉字，体会汉字的美感。
4. 练习：学生独立完成一些汉字的书写，老师进行点评和指导。
5. 总结：强调汉字的重要性和学习汉字的方法。
6. 课后作业：学生回家后，观察身边的汉字，试着分析其结构和笔画。
《我爱学语文》第二章：词语的奥秘一、教学目标：1. 让学生了解词语的构成和分类。
2. 培养学生对词语的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握词语的基本用法。
二、教学重点：1. 词语的构成和分类。
2. 词语的基本用法。
三、教学难点：1. 词语的搭配和运用。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 词语分类和用法的示例。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的词语，引导学生了解词语的奥秘。
2. 新课内容：讲解词语的构成和分类，通过示例进行分析。
3. 课堂互动：学生跟随老师一起分析和运用词语，体会词语的魅力。
4. 练习：学生独立完成一些词语的搭配和运用，老师进行点评和指导。
5. 总结：强调词语的重要性和学习词语的方法。
6. 课后作业：学生回家后，试着用学到的词语造句，并与家人分享。
《我爱学语文》第三章：句子的魔力一、教学目标：1. 让学生了解句子的结构和种类。
2. 培养学生对句子的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握句子的表达和运用。
二、教学重点：1. 句子的结构和种类。
教学案例展示PPT
03
课堂上，学生分组讨论 ，教师引导讨论方向， 解答学生疑问。
04
学生完成课堂练习，教 师进行个性化指导。
效果评估
学生阅读理解成绩明 显提高。
学生的团队协作能力 和自主学习能力得到 提升。
学生对阅读理解的兴 趣和积极性提高。
02
案例二：个性化学习支持
案例背景
学生人数众多，学习基础和学习能力 存在差异
3. 布置任务
教师根据学习目标，布置具体的任务，并给出任 务要求和时间节点。
4. 协作完成
学生通过在线协作工具进行交流、讨论和分工合作 ，共同完成任务。
5. 提交成果
学生将完成的成果提交给教师，教师进行审核和 评价。
6. 总结反思
教师和学生共同总结学习过程中的优点和不足，为下次 学习提供改进建议。
效果评估
课程
小学语文阅读理解
教学方法
01
02
03
翻转课堂
学生在课前通过观看视频 自主学习，课堂上进行讨 论和互动。
合作学习
学生分组讨论，共同解决 问题，培养团队协作能力 。
个性化教学
针对不同学生的需求和特 点，提供个性化的学习资 源和指导。
实施过程
01
教师制作阅读理解教学 视频，上传至学习平台 。
02
学生课前观看视频，完 成阅读理解练习。
整合方式
选择具有内在联系的学科，如数学与物理、语文与历史等。
确定整合点，如数学中的概率统计与物理中的力学、语文中的古诗词与历史中的文 化背景等。
制定跨学科教学目标，确保学生在掌握本学科知识的同时，能够建立学科间的联系 。
实施过程
教师在课前进行跨学科备课，寻找学 科间的联系点，准备相关教学资源。
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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第二部分
教学设计
教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学策略
简要说明
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教学设计
教学设计丨教育培训丨教师课件丨信息化丨微课
框架完整的教学设计PPT模板
演讲人：774688
目录 Contents
01
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04
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
1
第一部分
教学分析
课程性质丨教学内容丨教学目标丨学情分析丨教学重点丨教学难点
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》课程性质
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》课堂教学
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》学情分析
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学方法
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