幼儿园主题墙布置的5个误区和对策
幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策
幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策一、引言在幼儿园教育中，墙面环境创设起着举足轻重的作用。
幼儿园墙面环境直接影响着幼儿的学习、活动和情感，因此如何创设好幼儿园墙面环境成为了一个备受关注的话题。
然而，目前幼儿园墙面环境创设面临着一些问题，需要我们及时进行探讨和解决。
本文将从深度和广度的角度出发，对幼儿园墙面环境创设存在的问题进行全面评估，并提出相应的对策。
二、幼儿园墙面环境创设存在的问题1. 缺乏个性特色许多幼儿园的墙面环境过于单调，缺乏个性和特色，给幼儿的视觉感受带来了极大的局限。
这种情况下，很难激发幼儿的学习兴趣，也无法营造出一个真正适合他们成长的环境。
2. 缺乏互动性很多幼儿园的墙面环境过于静态，缺乏互动性，无法与幼儿进行有效的互动。
幼儿在这样的环境下，难以积极参与到各种活动和游戏中去，也无法得到更多的启发和培养。
3. 缺乏教育性部分幼儿园的墙面环境缺乏教育性，只注重装饰和美化，忽视了教育的重要性。
这样的墙面环境无法帮助幼儿进行有效的学习和认知，对其成长起不到好的促进作用。
4. 缺乏整体规划一些幼儿园的墙面环境缺乏整体规划，导致了布局混乱、信息重复、主题不突出等问题。
这会使得幼儿无法清晰地获得所需的信息和知识，影响他们的学习效果。
三、解决幼儿园墙面环境创设存在问题的对策1. 个性化设计针对幼儿园墙面环境过于单调的问题，我们可以进行个性化设计，让每个墙面都有独特的风格和特色。
可以根据不同的功能区域和活动内容，设计出有趣、富有生活气息的墙面装饰，让幼儿在其中能感受到情感和认知的双重启发。
2. 互动式布置针对幼儿园墙面环境缺乏互动性的问题，我们可以进行互动式布置，让墙面成为幼儿参与活动的一部分。
可以设计出带有互动元素的墙面，如贴纸、涂鸦板等，让幼儿能够在其中自由地进行创作和表达，激发他们的想象力和创造力。
3. 教育性呈现针对幼儿园墙面环境缺乏教育性的问题，我们可以进行教育性呈现，让墙面成为幼儿的启蒙教育平台。
幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策
幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策一、引言在幼儿园教育中，墙面环境创设是非常重要的一环。
它不仅关乎幼儿的视觉感受，也直接影响到他们的学习和成长。
然而，在实际的教学中，我们发现了一些存在的问题。
本文将对幼儿园墙面环境创设存在的问题进行全面评估，并提出对策，以期帮助幼儿园更好地改善墙面环境，提升教学质量。
二、存在的问题1. 单一和乏味的墙面装饰在一些幼儿园中，墙面装饰过于单一，通常只是挂一些平面的、缺乏趣味性的图片。
这种单一与乏味的装饰，很难激发幼儿的学习兴趣，也无法满足他们对多样化环境的需求。
2. 缺乏与课程内容相符的墙面展示另一些幼儿园的墙面展示内容与课程内容脱节，缺乏学习的指导性和帮助性。
墙面展示应该与课程内容相结合，起到扩展学习空间和帮助幼儿理解知识的作用。
3. 缺乏互动性的墙面环境现有的一些墙面环境缺乏互动性，无法激发幼儿的好奇心和参与度。
幼儿园应该结合幼儿的特点，创设更具互动性的墙面环境，让幼儿在玩中学，提高学习的主动性。
4. 墙面装饰无法满足不同芳龄段幼儿的需求在同一个幼儿园中，不同芳龄段的幼儿对墙面装饰的需求是不同的。
然而，现有的墙面装饰往往无法满足不同芳龄段幼儿的需求，缺乏针对性和差异化。
三、对策针对以上存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
1. 多样化的墙面装饰材料在墙面装饰中，可以更多地使用多样化的材料，如软质材料、塑料材料等，增加触摸和感官的刺激，让幼儿在触摸中学习。
2. 与课程内容相结合的墙面展示墙面展示内容可以与课程内容相结合，如以图文结合的方式展示，让幼儿通过观察和阅读墙面内容来理解课程知识。
3. 互动性的墙面环境可以将墙面设计为可移动的互动展示墙，让幼儿参与其中，增加互动性，激发他们的学习兴趣。
4. 差异化的墙面环境设计可以根据不同芳龄段的幼儿需求，设计不同区域的墙面环境，从而满足不同芳龄段幼儿的需求。
四、个人观点和理解墙面环境创设对幼儿园教育的重要性不言而喻，在教学中应当更加重视。
最新幼儿园主题墙布置的5个误区和对策
幼儿园主题墙布置的5个误区和对策幼儿园主题墙饰对促进幼儿发展有着重要作用，越来越受到幼儿园的重视，幼儿园主题墙的布置问题也随着浮出水面——忽视幼儿的兴趣、需要和年龄特点，以自己的主观愿望去设计，使主题墙饰失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。
那么，幼儿园在布置幼儿园主题墙时，常常会闯入哪些误区，又该如何应对呢？一、注重环境的美观多，体现教育的价值少一说起幼儿园的墙面环境，头脑里马上会浮现出活泼可爱的形象、鲜艳亮丽的色彩、逼真的卡通动物……美观、整洁、富有童趣似乎是幼儿园环境创设的一贯要求。
可是当幼师们辛辛苦苦的将墙壁布置得漂漂亮亮，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果。
究竟，幼儿园墙面环境创设的目的到底是什么？墙面环境的教育价值到底如何来体现？对策：让环境与幼儿互动《规程》中指出：要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。
这就是说，环境创设的真正意义在于利用环境进行教育。
随着教育观念的更新，充分发挥环境的教育作用已越来越为教师所关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解。
幼儿正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。
所以教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。
例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。
又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。
二、教师设想计划多、幼儿设想计划少现在许多幼儿园为了提高幼儿园环境的质量，都会有环境评比的惯例，老师们为了让自己班级的环境在评比中获得好的名次，挖空心思地要将环境设计得完美无缺，这样一来，老师们纯粹追求环境布置的结果，势必会造成教师设想计划多、幼儿设想计划少的不利局面。
幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议的探讨
幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议的探讨幼儿园是孩子成长的第一步，对于幼儿园的环境布置和装饰，有着非常重要的意义。
墙面作为幼儿园环境的重要组成部分，对孩子的成长和发展起着重要的作用。
在幼儿园墙面的布置中存在一些问题，如何改进建议也成为了幼儿园管理者和老师们关注的焦点。
一、幼儿园墙面布置存在的问题1. 单一的装饰风格许多幼儿园在墙面的装饰上往往采用单一的装饰风格，包括画上一些简单的图案、贴上一些卡通人物或者颜色单一的布景。
这样的装饰风格会让孩子们感到枯燥乏味，缺乏吸引力。
2. 装饰材料不合理部分幼儿园在墙面的装饰上使用了一些对孩子不友好的材料，如化学色素、有害物质等。
这些材料不但损害孩子的健康，还可能对环境造成污染。
3. 没有教育意义部分幼儿园的墙面装饰缺乏教育意义，如只是简单的装饰而没有反映出与幼儿园教育理念和特色相关的内容，无法引导孩子进行认知和情感上的发展。
二、改进建议1. 多样化的装饰风格幼儿园的墙面装饰可以采用多样化的风格，如植物装饰、手工艺品展示、绘本墙、艺术作品展示等。
这样能够给孩子们更多的视觉冲击，提高他们对环境的好奇心和积极性。
2. 使用绿色材料在幼儿园的墙面装饰中应使用绿色材料，如无毒无味的颜料、环保材料等，以保障孩子的健康成长和环境的可持续发展。
3. 运用教育元素墙面装饰应该融入教育元素，例如可以在墙面上张贴小学习区的单词、数字和简单的图形等，这样能够激发孩子的学习兴趣，提高他们的认知能力。
4. 营造互动氛围在墙面装饰中可以设置一些互动类的内容，如贴上孩子们的手工作品展示墙、留言墙等，让孩子们主动参与进来，增强他们的自信心和创造力。
5. 注重时效性幼儿园的墙面装饰要注意时效性，定期更新墙面内容和主题，让孩子们对环境保持新鲜感和好奇心。
幼儿园的墙面装饰是孩子成长过程中不可或缺的一部分，对于幼儿园墙面存在的问题，我们需要积极地采取改进建议，提高墙面布置的质量和价值，为孩子们营造一个良好的成长环境。
幼儿园主题墙创设存在的问题及解决策略
幼儿园主题墙创设存在的问题及解决策略黑龙江省哈尔滨市南岗区第三幼儿园创设良好的主题墙不仅能引导幼儿的行为与活动，还能激发幼儿的思考，改变幼儿的认识和理解，也让幼儿成为了班级环境创设的主人，能与环境有效地对话，为幼儿的合作学习提供了非常好的资源，在与墙面环境的互动中，幼儿的活动以及所获得的经验都会影响着身边的同伴，通过模仿、学习及共同探究，形成了一个学习共同体。
幼儿园主题墙不仅让教师走出班级环境创设的困惑，还让家长更好地了解主题开展的意义，因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。
因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。
一、教师创设主题墙存在的问题1.费时费力、应付任务。
每当有上级检查、外来参观、家长开放等重大活动时，教师没有思考如何创设，而是以完成任务为主要目的，在主题墙上张贴各种收集来的图片、资料，把墙面贴满。
2.主题墙创设不能为主题服务。
在创设主题墙中，教师没有真正从幼儿的兴趣、需要，来考虑问题，只是随意选择内容，然后凭自己的主观判断和臆测去随意布置，具有一定的盲目性。
3.强化装饰性功能，弱化教育价值。
在创设主题墙环境中，教师为了达到充分展示的目的，一味地追求美感而忽略了它的真正价值。
将收集来的主题资料、按教师的要求提供简单的剪、贴、画等的幼儿作品、活动照片等通通往墙上贴，达到了它的美化功能，但它的教育引导功能十分薄弱，并没有学习的价值。
4.大包大揽，忽视幼儿。
在创设主题墙环境中，对于刚入学的幼儿来说，由于年龄特点的关系，更是不会参与环境布置的机会，教师为了方便起见，利用自身的各种美术技能，秀出绚丽多彩、精巧别致的主题墙，尽可能让主题墙达到完美效果。
二、解决主题墙创设的策略“收”有妙章1.主题收集。
主题墙应该是由几个小主题组成的，教师在确定主题内容前，首先要聆听、收集幼儿的各种信息，结合幼儿的兴趣和经验，直接向幼儿提出问题，在幼儿的讨论中获得有价值的教育信息。
幼儿园主题墙创设存在的问题及解决策略
幼儿园主题墙创设存在的问题及解决策略黑龙江省哈尔滨市南岗区第三幼儿园创设良好的主题墙不仅能引导幼儿的行为与活动，还能激发幼儿的思考，改变幼儿的认识和理解，也让幼儿成为了班级环境创设的主人，能与环境有效地对话，为幼儿的合作学习提供了非常好的资源，在与墙面环境的互动中，幼儿的活动以及所获得的经验都会影响着身边的同伴，通过模仿、学习及共同探究，形成了一个学习共同体。
幼儿园主题墙不仅让教师走出班级环境创设的困惑，还让家长更好地了解主题开展的意义，因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。
因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。
一、教师创设主题墙存在的问题1.费时费力、应付任务。
每当有上级检查、外来参观、家长开放等重大活动时，教师没有思考如何创设，而是以完成任务为主要目的，在主题墙上张贴各种收集来的图片、资料，把墙面贴满。
2.主题墙创设不能为主题服务。
在创设主题墙中，教师没有真正从幼儿的兴趣、需要，来考虑问题，只是随意选择内容，然后凭自己的主观判断和臆测去随意布置，具有一定的盲目性。
3.强化装饰性功能，弱化教育价值。
在创设主题墙环境中，教师为了达到充分展示的目的，一味地追求美感而忽略了它的真正价值。
将收集来的主题资料、按教师的要求提供简单的剪、贴、画等的幼儿作品、活动照片等通通往墙上贴，达到了它的美化功能，但它的教育引导功能十分薄弱，并没有学习的价值。
4.大包大揽，忽视幼儿。
在创设主题墙环境中，对于刚入学的幼儿来说，由于年龄特点的关系，更是不会参与环境布置的机会，教师为了方便起见，利用自身的各种美术技能，秀出绚丽多彩、精巧别致的主题墙，尽可能让主题墙达到完美效果。
二、解决主题墙创设的策略“收”有妙章1.主题收集。
主题墙应该是由几个小主题组成的，教师在确定主题内容前，首先要聆听、收集幼儿的各种信息，结合幼儿的兴趣和经验，直接向幼儿提出问题，在幼儿的讨论中获得有价值的教育信息。
幼儿园主题墙创设中存在问题及应对策略
幼儿园主题墙创设中存在问题及应对策略第一篇：幼儿园主题墙创设中存在问题及应对策略幼儿园主题墙创设中存在问题及应对策略提要: 在幼儿园的教育活动中，主题墙作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，主题墙创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
纵观幼儿园的主题墙我们不难发现，在具体操作上还存在一些问题，从而影响了主题墙应有的功能和价值。
为此我们针对现状作出了相关的思考及应对策略。
主题墙的确立应为建立学习共同体提供条件;主题墙的内容应为幼儿主动学习提供契机;主题墙的创设应为幼儿展示自我提供舞台。
在实际操作中我们可以尝试，布:形散而神聚的主题墙;做:内涵丰富的主题墙;激:平等参与的主题墙;留:富有弹性的主题墙;重:三维互动的主题墙;通过课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”，充分体现主题墙的功能和价值～正文: 在新《纲要》的学习及实施过程中，我们深刻地领悟到:环境作为一项重要它是幼儿每天所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发的教育资源，展，无一不受到它的影响。
因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。
主题墙作为环境的一部分越来越受到重视，在主题墙创设中不仅反映了近期活动目标，还充分挖掘了其多种功能，使它成为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的材料，从而多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和课程的改革服务。
由于种种原因，许多幼儿园在具体操作上还很不到位，从而影响了主题墙应有的功能和价值。
鉴于此，我们就目前主题墙创设中存在的问题谈些个人的思考与想法。
一、存在问题1、主题墙等同于展览墙，墙面价值难以体现。
案例: 在某个班级的主题墙上，贴上了本周的主题“我要上小学”几个大字，除此 1 1/7页之外，剩下的就是孩子们那些五彩缤纷的绘画作品。
刹一看，五颜六色的绘画作品会让你觉得眼前一亮，可是“我要上小学”这个主题究竟让孩子们学到了什么呢,难道只是学会画一些学校，或是学习用品，或是想象自己在学校的情景,此时主题墙已经转变为幼儿的作品展览角，除了“展示”没什么别的功能了，成为了一面名副其实的“花墙”。
幼儿园主题墙创设存在的问题及对策
幼儿园主题墙创设存在的问题及对策发布时间：2021-03-15T15:33:47.873Z 来源：《中小学教育》2020年10月（下）30期作者：黄浩娟[导读] 幼儿园主题墙的创设是幼儿学习的方式之一。
黄浩娟福建省诏安县第二实验幼儿园 363500 幼儿园主题墙的创设是幼儿学习的方式之一。
幼儿通过参与环境创设，可习得多种能力，如动手操作能力、积极思考的能力、想象力和观察力等等。
合理的环境创设能促进师幼合作、幼幼合作、使幼儿在创设活动中体验合作的快乐。
通过环境创设墙面的展示，为家园合作搭好桥梁，使家长充分认识教师的工作过程，进一步了解幼儿在幼儿园中点滴进步。
所以，合理科学引导幼儿积极参与互动的主题墙显得非常重要。
结合本园环创与外出观摩学习所见，引发了我的思考。
当前我们一直按部就班的主题墙创设是否有存在的意义？很显然大部分都在做无用功。
仔细观察日常我总结出主题墙面创设存在着以下问题。
一、主题墙创设存在的问题（一）教师是"导演"，幼儿是"配角"环境创设的现状是大部分教师成为主题墙创设的"导演"，在省时省力的前提下，按照教师自己的喜好和想法设计了主题墙展示的内容和方式，忽视了幼儿的学习感受，一手包办环境的创设。
本应该是活动主体的幼儿变成了配角"跑龙套"，根据老师的想法机械的参与，完全失去了该有的教育意义。
（二）过度注重美感，忽视教育价值教师使劲浑身解数秀出色彩艳丽、精致的主题墙。
但过度注重美感却很容易忽视了它的教育价值。
虽说版面的美观设计可以促进幼儿欣赏能力的发展，但主题墙面创设的最终目的还是要体现它的实用价值，从而培养幼儿的探索创新精神。
（三）一次性创设墙面，缺少动态教师在开学初就会把主题墙内容确定下来，制作和购买各种各样的图案贴上墙，与主题活动内容没有关联，上墙后就摆在那边应付检查，毫无变化，无人问津。
我们主题墙的创设应该要关注幼儿的兴趣和需要变化，跟着主题活动的展开自然的进行创设，逐渐丰富，呈现动态化。
幼儿园主题墙布置的5个误区和对策
幼儿园主题墙布置的5个误区和对策幼儿园主题墙布置的五大误区是教育价值过小、幼儿参与度小、互动少、亮点少、年龄差异小。
过分追求鲜艳亮丽的色彩、逼真的卡通动物，但主题墙背后的教育价值太小。
为了提高主题墙的质量，很多幼儿园在布置时都是老师全包，孩子参与的机会很少。
一些老师在布置主题墙时确实有顾忌到孩子的参与问题，比如将孩子设计的卡片、美术作品贴上墙，但后期却没有互动。
孩子的作品也只是静静地躺在墙上供人观赏罢了。
为了丰富主题墙的内容，不少老师会通过增加主题来实现。
甚至一些老师会把想到的和这个主题里所有的知识点都罗列上去，然后一个个展示出来。
但主题是多了，值得看的亮点却几乎没有。
很多老师在布置主题墙时，只顾丰富主题内容，甚至为了让内容看起来更多，重复了一些内容，也没有从不同年龄幼儿心理特征出发，做出来的主题墙并不受孩子喜爱。
走出幼儿园环境布置的误区
走出幼儿园环境布置的误区走出幼儿园环境布置的误区近年来，作为“不说话的老师”“第三位老师”的幼儿园环境越来越成为幼教工作者关注的热门话题之一。
然而，反思现今幼儿园环境创设，我们看到教师把过多的精力放在环境布置即墙面的装饰和环境设计的艺术性上，环境并未充分发挥其应有的教育价值，也没有带给教师惬意的实惠，而是成为了工作中的压力和负担。
如何让教师从繁重的负担中解脱出来，创设适宜的环境，让幼儿收获快乐与成功，真正发挥环境在教育中不可替代的作用呢？笔者通过近年来的观察、反思，针对教师在环境创设中的误区，进行调整与尝试，积累一点心得，愿与大家分享。
误区一：片面理解“三维立体空间”的内涵现象：近年来，在环境创设上有个时髦的话“三维立体空间创设”，为此，教师将活动室、走廊等空间的悬梁、窗户、墙面贴满、挂满，五颜六色、热闹非凡。
如，为了凸显环境中的民族特色，除了墙面、窗户、柱子等空间上贴满、挂满各样民族服饰图片外，教师还将一个大型立体凤冠折腾到悬梁上。
问题透视：教师的环境创设并不是完全立足于幼儿，而是迎合上级、同行的参观、检查，满足参观者、领导者的视觉盛宴。
成人看，挂在半空中的凤冠着实精美绝伦，可对于仅一米来高的幼儿来说，即使是高高抬起的头也只能领略凤冠“冰山的一角”。
真正的好环境不是越热闹越好，也并非成人眼中的完美。
成人应从幼儿实际出发，以孩子的视角、活动的需要适度、适当地创设“三维立体空间”，避免环境的创设让幼儿无法直视或给幼儿过度的视觉刺激。
调整策略：降低视线，做些减法，取代过度的视觉刺激当教师蹲下身和幼儿一样高时，就会发现原来的环境创设中有许多“越轨行为”，那些悬挂物常常超出幼儿的视线范围，同时教室纷杂过度的“热闹”常常干扰幼儿的清静，影响了幼儿的思维。
因此要尽量思考环境创设所带给幼儿的发展价值，将环境创设中那些幼儿视而不见、不感兴趣甚至干扰幼儿活动的环境布置删减。
1.适当留白幼儿园的活动室、走廊、楼梯的墙面空间常常被张贴得琳琅满目。
幼儿园墙面环境创设存在的问题与对策
经验交流・幼儿园墙面环境创设存在的问题与对策晋江市第二实验幼儿园傅懿本文调查并分析了幼儿园墙面环境创设的现状及其存在的问题，并针对所存在的问题提出相应的对策和建议，增强教育工作者对幼儿园墙面环境创设的意识，同时也为幼儿园的教育提供一些参考。
—、幼儿园墙面环境创设存在的问题在当前幼儿园都十分重视环境创设幼儿园环境创设的水平不断提高，幼儿教师的环境育人意识有所增强，但是仍存在以下几个问题：1•观赏性墙面为主，墙面环境教育性不足。
嘀质量的环境是优质幼儿教育的重要保障和构成要素。
”幼儿园墙面环境创设作为促进幼儿发展的不可或缺的特殊“环境”，除了要达到一种装饰的效果，更应该是一种教育手段和教育工具，因此墙面环境常常被认为是幼儿园的隐性课程。
孙学勤指出：“有目的、有计划、多功能、多形式的墙面创设，可以丰富幼儿的语言表达能力，培养幼儿的观察力、思维力、想象力、审美能力，拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识”。
幼儿园墙面环境绝不仅是摆设或装饰品，它和教育是一个不可分割的共同体，两者相互依存、相互影响、相互包容。
但在实际观察中发现，幼儿园观赏性墙面大量存在，墙面的教育性不足。
而大部分幼儿园教师在对墙面环境教育功能的认识上存在偏差，对墙面环境创设价值的判定上也有不同程度的差异。
2.幼儿对墙面环境创设的参与度不足，缺乏主体性。
促进幼儿的全面发展是幼儿园环境创设的最终目的，幼儿是幼儿园环境的主体，在幼儿园环境创设中必须体现幼儿的主体性。
主体性是“人作为活动主体的质的规定性，是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉、自主、能动和创造的特性。
”在幼儿园墙面环境创设中所体现幼儿的主体性主要有两个方面：一是在幼儿园墙面环境创设过程中要有幼儿的参与，二是幼儿应与所创设的墙面环境间发生互动。
但是，在当前幼儿园墙面环境创设中幼儿的主体性在这两个方面体现得并不明显。
当前幼儿园墙面环境创设的过程多以幼儿园教师为主体，幼儿常常没有真正的参与创设中去。
幼儿园主题墙布置的5个误区和对策
幼儿园主题墙布置的5个误区和对策幼儿园主题墙饰对促进幼儿发展有着重要作用，越来越受到幼儿园的重视，幼儿园主题墙的布置问题也随着浮出水面——忽视幼儿的兴趣、需要和年龄特点，以自己的主观愿望去设计，使主题墙饰失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。
那么，幼儿园在布置幼儿园主题墙时，常常会闯入哪些误区，又该如何应对呢？一、注重环境的美观多，体现教育的价值少一说起幼儿园的墙面环境，头脑里马上会浮现出活泼可爱的形象、鲜艳亮丽的色彩、逼真的卡通动物……美观、整洁、富有童趣似乎是幼儿园环境创设的一贯要求。
可是当幼师们辛辛苦苦的将墙壁布置得漂漂亮亮，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果。
究竟，幼儿园墙面环境创设的目的到底是什么？墙面环境的教育价值到底如何来体现？对策：让环境与幼儿互动《规程》中指出：要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。
这就是说，环境创设的真正意义在于利用环境进行教育。
随着教育观念的更新，充分发挥环境的教育作用已越来越为教师所关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解。
幼儿正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。
所以教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。
例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。
又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。
二、教师设想计划多、幼儿设想计划少现在许多幼儿园为了提高幼儿园环境的质量，都会有环境评比的惯例，老师们为了让自己班级的环境在评比中获得好的名次，挖空心思地要将环境设计得完美无缺，这样一来，老师们纯粹追求环境布置的结果，势必会造成教师设想计划多、幼儿设想计划少的不利局面。
幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议的探讨
幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议的探讨【摘要】幼儿园墙面布置在提升幼儿学习环境和情感体验方面具有重要作用。
目前存在着布置不够生动多样和缺乏教育性的问题。
解决方案包括增加色彩和图案的设计以及注重教育功能的设置。
这些改进建议有助于激发幼儿的学习兴趣和情感体验。
重视幼儿园墙面布置对幼儿成长的影响尤为重要，同时需要不断寻求更好的设计方案来提升幼儿的学习体验。
建议园所在墙面布置上加大投入，提高设计水平，可从色彩搭配，图案设计，内容教育等方面入手，让幼儿园的墙面不再只是简单的装饰，更能够成为引导幼儿成长的有益工具。
【关键词】幼儿园墙面布置、问题、改进建议、生动多样、教育性、色彩、图案、影响、设计方案、教育功能、幼儿成长。
1. 引言1.1 幼儿园墙面布置现状及重要性幼儿园是孩子们在成长过程中的第一所学校，其环境对孩子们的成长和发展有着至关重要的影响。
而墙面作为幼儿园环境中不可或缺的一部分，其布置也扮演着重要的角色。
幼儿园墙面布置的现状直接关系到孩子们的学习、游戏和生活体验。
幼儿园墙面布置存在的问题不容忽视。
许多幼儿园的墙面布置不够生动多样，缺乏吸引孩子们注意力的元素，使得孩子们在园所中的学习和活动缺乏趣味性。
部分幼儿园的墙面布置缺乏教育性，没有能够启发孩子们学习兴趣和想象力的内容，影响了幼儿教育的效果。
针对以上问题，我们有必要提出改进建议。
可以增加墙面布置的色彩和图案，让墙面更加生动多彩，吸引孩子们的眼球。
应该注重墙面布置的教育功能，设计具有启发性和启发教育意义的内容，激发幼儿们的学习欲望和创造力。
在幼儿园墙面布置方面，我们应当充分重视其对幼儿成长的影响，寻求更好的设计方案，为孩子们打造一个美好、有趣、富有教育意义的学习环境。
2. 正文2.1 幼儿园墙面布置存在的问题幼儿园墙面布置存在的问题主要集中在两个方面：一是墙面布置不够生动多样，二是墙面布置缺乏教育性。
幼儿园墙面布置通常缺乏足够的生动多样性。
大多数幼儿园的墙面只是简单的涂成单一的颜色，缺乏教育性，并不能吸引幼儿的注意力。
幼儿园主题墙饰布置的五大误区
幼儿园主题墙饰布置的五大误区幼儿园主题墙饰布置的五大误区一、前言在幼儿园的教育环境中，主题墙饰是非常重要的一部分。
通过精心设计和布置，主题墙饰可以为幼儿提供良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
然而，许多幼儿园在主题墙饰的布置上存在一些误区，这不仅会影响教学效果，还可能对幼儿的健康和发展造成负面影响。
本文将针对幼儿园主题墙饰布置的五大误区进行全面评估，并提出具体建议，希望能够帮助幼儿园更好地进行主题墙饰的设计和布置。
二、误区一：主题墙饰过于复杂许多幼儿园在设计主题墙饰时，常常喜欢将各种图案、文字、装饰品等元素全部都包括进去，导致主题墙饰过于复杂。
这种设计不仅容易让幼儿产生视觉疲劳，而且也不利于他们对主题内容的理解和记忆。
建议在设计主题墙饰时，可以选择突出主题的核心内容，避免过多的花纹和装饰，以简洁明了的设计来吸引幼儿的注意力。
三、误区二：主题墙饰缺乏互动性有些幼儿园的主题墙饰设计只是单纯的贴图或挂画，并缺乏与幼儿互动的元素。
这样的设计容易让幼儿产生审美疲劳和学习厌倦的情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。
在主题墙饰的设计中，可以考虑加入一些互动性强的元素，例如贴有动态元素的图片、互动游戏等，让幼儿在欣赏主题墙饰的能够参与到其中，增强他们的学习体验。
四、误区三：主题墙饰色彩过于刺眼有些幼儿园在选择主题墙饰的颜色时，常常会选择过于刺眼的色彩，例如过分鲜艳的红色、黄色等。
这样的色彩对于幼儿来说太过刺激，容易引起他们的不适和焦虑情绪，影响他们的学习和情绪状态。
在选择主题墙饰的色彩时，可以考虑选择柔和明亮的颜色，例如浅蓝色、淡黄色等，营造温馨舒适的学习氛围，有利于幼儿的健康成长。
五、误区四：主题墙饰缺乏教育性有些幼儿园在设计主题墙饰时，只注重装饰效果，忽视了主题墙饰作为教育工具的功能。
这样的设计容易让主题墙饰变成摆设，失去了对幼儿学习的引导作用。
在设计主题墙饰时，可以考虑加入一些教育元素，例如有趣的教育图表、互动的学习氛围等，让主题墙饰成为幼儿学习的有益补充。
幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议的探讨
幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议的探讨幼儿园的墙面布置对孩子的成长和发展有着重要的影响。
一方面，墙面可以用来进行教育和教学；另一方面，墙面也可以用来进行美化和装饰，营造温馨的学习氛围。
然而，在目前幼儿园墙面布置中，仍然存在着一些问题，需要加以改进和提高。
本文将探讨幼儿园墙面布置存在的问题及改进建议。
一、存在的问题1. 单调和不够吸引人：幼儿园墙面装饰往往过于单调，仅仅只有少量的视觉元素和信息进行传递。
同时，由于设计和教育素材的不足，墙面装饰也缺乏足够的吸引力和趣味性，无法吸引孩子们的注意力和兴趣。
2. 质量不佳：目前许多幼儿园的墙面装饰都是便宜的印刷广告，质量不佳，色彩浅淡，选材不够环保。
而且，由于不耐用的材料，墙面装饰往往容易脱落和损坏，影响孩子们的安全和健康。
3. 主题不够明确：幼儿园墙面装饰主题一般比较混乱，缺乏一定的规划和布置。
事实上，墙面的布置应该有一个清晰的主题，围绕主题展开，便于鞭策孩子们的学习兴趣和积极性。
二、改进建议1. 设计新颖、创意独特的墙面装饰：幼儿园墙面装饰应该采用更具创意性和想象力的设计，创造出意想不到的视觉效果和感人的氛围，使孩子们在欣赏墙面装饰时获得更多的启迪和启发。
2. 以安全为重，使用高质量的环保材料：幼儿园墙面装饰应该使用高品质、环保的材料。
比如，使用根据孩子们的喜好选择的柔和的亚克力板，能够有效避免眩光和眼睛不适，同时不会像壁纸一样容易翘皮，影响美观和安全。
3. 确定适当的主题和内容：幼儿园墙面装饰所传达的信息和内容必须和幼儿的年龄相适应。
根据需要，可以划分不同主题，比如科学、艺术、生态、社会和文化等。
墙面独特的主题和内容，可以让孩子们在视觉上得到锻炼，并促进他们的学习兴趣。
4. 墙面布置要简明、清晰：墙面的布置应该遵循一个原则，那就是简明、清晰。
墙面上有清晰的分块和分类，可以根据类型采用相应的边框和装饰。
同时，墙面文字、图片和图表的尺寸和风格也需要统一，使孩子们在观摩和学习的过程中，能够注意到墙面布置的整体效果。
幼儿园主题墙饰布置的五大误区
幼儿园主题墙饰布置的五大误区幼儿园主题墙饰布置的五大误区1、片面追求华丽而忽视教育性在幼儿园的日常教学环境中，主题墙饰的布置起到了极为重要的作用。
然而，过于强调外表的华丽而忽视了教育性，是很多幼儿园在布置主题墙饰时容易犯的一个误区。
主题墙饰的目的是为了激发幼儿的学习兴趣，帮助他们全面发展。
在选择和设计主题墙饰时，应该注重教育性，将教学内容有机地融入其中，通过视觉形式激发幼儿的学习欲望。
2、重复、雷同的设计幼儿园通常会有多个教室，每个教室都会有不同的主题墙饰。
然而，有些幼儿园在设计布置时，却倾向于使用重复、雷同的设计。
这不仅会使幼儿对墙饰失去兴趣，降低视觉的新鲜感，还可能导致教育内容的重复。
设计主题墙饰时，应根据不同班级的教学内容和特点，进行个性化的设计，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习热情。
3、主题与季节不搭配主题墙饰的设计通常会与季节或特殊的日子相关联，以提高幼儿对节日或季节的认知。
然而，有些幼儿园在主题与季节不搭配时，用错了主题，没有充分利用季节的教育资源。
在夏季时却选择冬季的主题，或在春节时却不用中国传统文化的元素进行装饰。
这样的误区不仅会给幼儿带来困惑，还会降低主题墙饰的教育效果。
在设计主题墙饰时，应密切结合季节和特殊的日子，选用恰当的主题，增强教育性。
4、过分复杂的设计有时，为了追求独特和创新，幼儿园会选择过分复杂的设计来装饰主题墙饰。
这样的设计不仅会给幼儿增加认知的难度，还可能造成视觉疲劳。
幼儿对于过于复杂的图案和细节往往难以理解和接受。
在设计主题墙饰时，应尽量保持简洁明了，注重清晰度和易于幼儿理解的性质。
5、缺乏更新和维护主题墙饰不是一劳永逸的，它需要定期进行更新和维护。
然而，一些幼儿园存在着缺乏更新和维护的问题。
墙饰过时、褪色、破损等问题会导致幼儿对教育内容的兴趣减弱，甚至产生负面的影响。
幼儿园应该建立定期更新和维护主题墙饰的制度，确保墙饰始终保持新颖、明亮和清晰。
总结回顾：幼儿园主题墙饰布置是幼教环境中重要的一环，能够激发幼儿的学习兴趣和提高教学效果。
小班主题风格墙壁布局的常见问题有哪些
大家都了解，装修幼儿园的品质立即关联到小孩的日常生活和学习培训心态，这对她们的心身发展趋势拥有无形中的危害。
针对幼稚园，她们常常在墙壁加上一些照片或教育格言。
为了更好地吸引住少年儿童的专注力，鼓励孩子的想像力，幼稚园墙的设计方案是装饰设计的一个十分关键的阶段。
自然，针对幼稚园墙面的装饰设计，每一个人都应当给与充足的高度重视。
大家都了解，装修幼儿园的品质立即关联到小孩的日常生活和学习培训心态，这对她们的心身发展趋势拥有无形中的危害。
针对幼稚园，她们常常在墙壁加上一些照片或教育格言。
为了更好地吸引住少年儿童的专注力，鼓励孩子的想像力，幼稚园墙的设计方案是装饰设计的一个十分关键的阶段。
自然，针对幼稚园墙面的装饰设计，每一个人都应当给与充足的高度重视。
小班主题风格墙壁布局1、主题风格很清晰针对这类种类的墙的提前准备，主题风格应该是清楚的，那样大家能够一目了然地掌握图象的含义，比如，能够突显老师和小孩的个性特点，沒有个性化和作用，及其详细的主题墙。
除此之外，它还包括小量的內容，适用主题风格，使其更为多种多样。
2、原材料丰富多彩原材料的多元化使图象更为多种多样，主题风格更为立体式，也更接近少年儿童的日常生活。
比如，在生态环境保护的主题风格中，很多的废弃物能够用以主题墙的设计方案，它是十分有关的，花生壳能够用以春季。
美术绘画后，制做小痰，用棉絮等原材料制作花朵等，让小孩在比较有限的室内空间内享有无尽的当然。
3、合适周边在设计方案中，不但小孩的纯真和快乐，并且贴近她们的日常生活自然也是吸引住爸爸妈妈和孩子注意力的要素，你能在墙壁留有空缺，贴上家庭作业，少年儿童日常生活照等。
小班主题风格墙壁布局常见问题小班主题风格墙壁布局1、你务必留意企业和转变中间的联络在墙的內容和设计风格的合理布局中，不论是大中型，中小型或是中小型，或是活动场所中的墙或一些图象，他们中的大部分全是独立的，主要表现出与众不同的，相对性简单的实际意义。
幼儿园主题墙的创设误区与策略
幼儿园主题墙的创设误区与策略发布时间：2021-07-05T14:51:20.477Z 来源：《教育研究》2021年9月下作者：余莉[导读] 我国的幼儿园教育过程中，环境教育是重要的教育方式之一，在幼儿园的教育体系中，环境教育的最主要体现就是幼儿园的主题墙设计，通过主题墙鲜明的色彩，潜移默化提升幼儿的知识理解能力。
单位：四川省攀枝花市实验幼儿园姓名：余莉摘要：我国的幼儿园教育过程中，环境教育是重要的教育方式之一，在幼儿园的教育体系中，环境教育的最主要体现就是幼儿园的主题墙设计，通过主题墙鲜明的色彩，潜移默化提升幼儿的知识理解能力。
然而目前阶段我国的幼儿园体系中的主题墙创设过程中还存在一定的误区，本文通过对相关误区的分析，提出科学化的幼儿园主题墙设计策略，提升幼儿园的环境教育效果。
关键词：幼儿园；主题墙；误区；策略幼儿教育是我国幼儿教育的重要阶段，是从家里过度向学校的重要过程，在这一阶段，要通过不同的方案，充分提升幼儿的知识理解能力，帮助幼儿形成良好的学习习惯，为将来的学校学习打好基础。
环境教育是新时期背景下重要的幼儿教育组成部分，通过丰富的色彩搭配吸引幼儿的注意力，在一定程度上提升幼儿的知识理解能力。
一、幼儿园主题墙设计的意义随着我国教育体系的不断完善与发展，各种教育手段也随着时代的更替不断向前发展，幼儿教育是近年来教育行业的重中之重，是教育体系最初始阶段，这一阶段的教育和培养能够有效养成幼儿良好的学习习惯。
近年来幼儿教育中提出了环境教育理念，对于环境教育理念的应用是新时期幼儿园教育的重要方向，幼儿园主题墙的创设是环境教育的最基础体现，通过主题墙上丰富的色彩，能够有效吸引幼儿的注意力，并通过主题墙上的知识传递效果，使幼儿学到更多的知识，提升自主学习的能力和学习专注度。
二、幼儿园主题墙创设的误区第一，我国幼儿园的主题墙创设中，幼儿教师过于注重审美观念的色彩搭配，使主题墙的环境教育功能下降。
主题墙的创设基础理念是辅助与幼儿学习，而不是培养幼儿的审美观念，在幼儿的幼儿园学习阶段，更要注重幼儿的创造性培养，而不是审美观念的培养。
主题墙的设计和实施
主题墙的设计和实施主题墙面设计是幼儿园班级环境创设的重要内容，也是幼儿园课程实施的有效途径和重要补充。
所谓主题墙面，顾名思义，是教师根据幼儿现阶段学习的主题内容而设计的墙面环境，其作用是引领幼儿的探索学习，梳理、记录幼儿在探索中的发现和获得的经验，反馈幼儿的成长，帮助幼儿学会主动学习。
然而，在实践中由于教师对主题墙面的教育价值理解不够全面，在设计和利用主题墙时存在一些误区。
一、主题墙设计上的误区误区之一：将张贴图片等同于主题墙面设计在课程实施中，很多老师围绕主题学习内容，下载并收集了大量的图片或照片，如：在《动物世界》、《各种各样的车》、《相亲相爱一家人》等主题中教师把收集来的动物图片、车辆图片、全家福照片等简单地张贴在主题墙面上，替代主题墙的设计，而且这种现象还比较普遍。
事实上，这种缺乏设计的墙面布置，既不能引发幼儿学习与探索的欲望，也不能反映出不同年龄阶段幼儿的发展目标，因此，不是适宜的墙面设计。
所谓适宜的墙面应是与幼儿现有生活经验相衔接的、丰富的、生活化的情境，也是一种能够促进幼儿学习提高的环境。
误区之二：主题墙面的设计忽视与幼儿的互动作用很多教师对墙面如何与幼儿产生互动缺乏思考，有的老师简单地认为让幼儿收集材料或在墙面上呈现出幼儿的作品就是互动了，或者认为只要教师把墙面布置的很精美、漂亮，幼儿便自然会与之互动。
其实，幼儿在收集材料时并不明白要干什么，材料在转化为环境设计的过程中，幼儿没有与其相互作用；幼儿作品的呈现、教师布置的精美等都是静态的环境，而静态的墙面设计并不能长时间的吸引幼儿，只有在教师引导下静态环境才能被激活，真正与幼儿产生互动。
主题墙布置的时间要与课程结合地很紧密，主题进行到哪里，主题墙就应呈现出相应的内容，主题墙应始终是“进行时”。
但在实际教学中，教师常常会做不到这一点。
由于日常工作的繁琐，等教师忙完了手头的事再来布置主题墙，往往已时过境迁，主题墙成了“过去时”。
有时，教师趁着空闲将还未进行的主题内容提前布置出来了，这样一来，主题墙又成了“将来时”。
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幼儿园主题墙布置的5个误区和对策
幼儿园主题墙饰对促进幼儿发展有着重要作用，越来越受到幼儿园的重视，幼儿园主题墙的布置问题也随着浮出水面——忽视幼儿的兴趣、需要和年龄特点，以自己的主观愿望去设计，使主题墙饰失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。
那么，幼儿园在布置幼儿园主题墙时，常常会闯入哪些误区，又该如何应对呢？
一、注重环境的美观多，体现教育的价值少
一说起幼儿园的墙面环境，头脑里马上会浮现出活泼可爱的形象、鲜艳亮丽的色彩、逼真的卡通动物……美观、整洁、富有童趣似乎是幼儿园环境创设的一贯要求。
可是当幼师们辛辛苦苦的将墙壁布置得漂漂亮亮，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果。
究竟，幼儿园墙面环境创设的目的到底是什么？墙面环境的教育价值到底如何来体现？
对策：让环境与幼儿互动
《规程》中指出：要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。
这就是说，环境创设的真正意义在于利用环境进行教育。
随着教育观念的更新，充分发挥环境的教育作用已越来越为教师所关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解。
幼儿正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。
所以教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。
例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。
又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。
二、教师设想计划多、幼儿设想计划少
现在许多幼儿园为了提高幼儿园环境的质量，都会有环境评比的惯例，老师们为了让自己班级的环境在评比中获得好的名次，挖空心思地要将环境设计得完美无缺，这样一来，老师们纯粹追求环境布置的结果，势必会造成教师设想计划多、幼儿设想计划少的不利局面。
对策：让幼儿成为环境的主人
教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。
首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。
激发他们创设主题墙饰的积极性，然
后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。
发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。
三、观赏成分多，情感互动少
现在很多老师都非常注重幼儿的参与性，所以墙面布置的时候，就会将幼儿的美术作品都张贴上墙，可是这些用美术作品布置的环境创设好了之后，除了观赏就没有任何作用了，完全成了一幅死的装饰画，孩子们只有在初期有一些参与，之后就完全与环境隔离了，更谈不上任何互动了。
对策：让墙面环境说话
幼儿园经过良好设计的墙面环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，它的效果比教师的言传身教来得更实在。
所以老师要让每一面墙壁都会说话，让孩子与墙壁产生有效的互动。
四、主题内容多，精彩亮点少
很多老师一做主题墙饰，马上就想到这个主题里所有的知识点，然后将这些知识点进行罗列、排版，最后一个不拉的都展示出来。
看上去是非常热闹，非常丰富，却让人看不到重点，找不到亮点。
对策：学会舍弃，抓住孩子的兴趣点
如果老师死死抓住这个主题里所有的知识点，一个都舍不得放弃，那么结果只有一个——毫无建树，所以老师一定要学会舍弃，而舍弃的基础就是老师对这个主题中幼儿的兴趣点和能力点的把握，老师要找到幼儿在这个主题中最感兴趣的活动，以及最有把握的表现形式，然后将它挖掘得很透彻、很细腻。
五、内容重复多，体现年龄特点少
很多老师在墙面布置的时候，对幼儿的年龄特点考虑得不透彻，小班的夏天是西瓜，中班的夏天是西瓜，大班的夏天还是西瓜，而且西瓜还都是一个个又圆又大整个的西瓜，小朋友们既看不到诱人的红色，也感受不到香甜的美味。
你从画面上根本看不出它的年龄段，分不清到底是小班、中班还是大班。
对策：注重年龄差异，抓住年龄特点
福禄培尔说：“教育的任务要面向全体幼儿。
”而不同年龄段的幼儿的兴趣、表现能力、个性及发展水平等方面，都存在着很大的差异，不同幼儿对环境的要求是不一样的。
教师要注意发现不同年龄段幼儿的不同发展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展，促进每个人在自身水平上的提高。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。
幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。
使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。
让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。