初中语文《散步》优秀教案含板书设计
初中语文《散步》的教案含板书设计
初中语文《散步》的教案含板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和作者的观点。
（3）学会分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，培养批判性思维。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情和人生的思考，培养正确的家庭观念和亲情观。
（2）培养学生的责任感和使命感，树立为社会、为国家作贡献的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和作者的观点。
（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，培养批判性思维。
三、教学过程：（1）简要介绍课文作者莫怀戚及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释理解课文，梳理故事情节。
3. 合作学习：（1）分组讨论：分析课文中有趣的细节，分享自己的感悟。
（2）小组代表发言，交流讨论成果。
4. 探究学习：（1）引导学生从不同角度和层面解读课文，培养批判性思维。
（2）组织学生进行课堂辩论，提高思辨能力。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭、亲情的感悟。
（2）分享自己的成长经历，激发学生对生活的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《散步》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 写作练习：以“我的家人”为主题，写一篇作文。
五、板书设计：2. 人物：母亲、我、妻子、儿子3. 情节：一家人在田野里散步，发生了一系列有趣的故事。
4. 主题：家庭、亲情、人生哲理5. 修辞手法：比喻、拟人、对比等六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
初中语文散步优秀教案
教案名称：《散步》年级学科：初中语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《散步》的主要内容，掌握生字词，了解作者莫怀戚及作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的感恩情怀，懂得珍惜亲情，尊敬长辈，关爱他人。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 分析课文中的主题思想和表达技巧。
教学难点：1. 体会作者通过细节描写展现出的亲情和责任感。
2. 引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍作者莫怀戚及作品背景。
2. 提问：同学们，你们平时是如何与家人相处的？有没有发生过什么感人的事情？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《散步》，标记生字词。
2. 学生分享学习生字词的心得。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，解答学生疑问。
2. 教师分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 教师详细讲解课文中的主题思想和表达技巧，如通过细节描写展现亲情和责任感等。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的主题思想和表达技巧。
2. 各组派代表分享讨论成果。
五、情感交流（10分钟）1. 教师引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
2. 学生分享自己与家人之间的感人故事。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，运用课文中的表达技巧，写一篇关于亲情的短文。
2. 观察家人之间的相处方式，总结亲情在日常生活中的体现，与同学分享。
教学反思：本节课通过课文《散步》的学习，使学生深刻体会到了亲情的重要性，培养了学生的感恩情怀。
在教学过程中，要注意引导学生从生活中感悟亲情，将课文内容与学生实际生活相结合，提高学生的情感素养。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度，使学生在互动中收获更多。
初中《散步》教案
初中《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）学会尊重和理解长辈，培养良好的家庭伦理观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）理解课文中所体现的家庭亲情和伦理观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论家庭和亲情。
（2）邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，并尝试进行解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，大家共同讨论，互相学习。
4. 讲解与示范（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 练习与巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的表达。
（2）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，编写自己与家人散步的故事。
（2）学生互相分享，感受亲情的温暖。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于与家人散步的故事，培养学生的写作能力。
初中语文《散步》教案(6篇)
初中语文《散步》教案（6篇）学校语文《漫步》教案篇1【教材简析】第五单元的主题是:人生体验。
所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展现。
学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要留意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。
《漫步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内,情节简洁而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。
看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理悄悄地闪着粼光。
应当说,在纯自然状态的阅读中,让同学喜爱《漫步》并不难,但想要真正理解《漫步》就不那么简单,想要将《漫步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,渐渐内化为自己的独特气质,影响自己的人生取舍,则更难得。
我盼望将浅文深教,让同学自己的“悟”贯穿始终。
在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有独特表达,又有探商量辩;有品评、有分析、有静思、有倾听、有画面、有声响……全部的手段,都为促进同学自己的领悟开路,使这篇文质兼美的《漫步》真正铭刻在同学的心里。
【学习目标】1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。
2、品尝富有表现力的语言,学习课文奇妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。
3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。
【教学的重点和难点】教学重点:进入角色朗读课文,品尝揣摩语句。
教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。
【教学过程】一、导入课题老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有常常和父母一起漫步的吗?请举手。
(同学举手)老师请同学谈谈和父母一起漫步时有什么感受。
老师相机点评,并引出课题:漫步是一种温馨美好的家庭生活。
今日,我们来学习一篇叙事散文——《漫步》。
二、整体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野漫步,看似一次平常的漫步却有它的特殊之处。
初中语文《散步》的教案含板书设计
初中语文《散步》的教案含板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，提出问题和见解。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的热爱和尊重。
（2）培养学生的责任感和关爱他人的意识。
（3）引导学生思考家庭和亲情对自己的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾课文《散步》的内容，回顾作者通过描述一家人散步的情景，展现了家庭的亲情和和谐。
（2）提问学生对家庭和亲情的理解和感受。
2. 朗读与背诵：（1）学生齐读或个人朗读课文《散步》。
（2）教师引导学生关注课文中的韵律和节奏，感受作者的语言魅力。
（3）教师鼓励学生进行背诵，提高对课文的理解和记忆。
3. 词语解释：（1）教师选取课文中的关键词语，如“散步”、“亲情”、“和谐”等，解释其含义。
（2）学生通过上下文和自己的经验，尝试理解和解释这些词语。
4. 句子分析：（2）学生通过讨论和思考，理解句子的深层含义和作者的情感表达。
四、课堂练习：1. 学生根据课文《散步》的内容，写一篇关于家庭和亲情的短文。
2. 学生通过绘画或制作手工艺品，表达自己对家庭和亲情的理解和感受。
五、板书设计：1. 板书课题：“散步”2. 在课题下方列出课文中的重要句子或修辞手法。
3. 在板书的右侧列出学生对家庭和亲情的理解和感受。
4. 在板书的下方留下空白，供学生进行写作练习。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
统编版语文七年级上册(2024)第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其所”等。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。
3.情感态度与价值观目标(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。
(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.教学难点(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。
(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。
三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入(展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。
今天我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。
(二)走近作者(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。
他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。
他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
(三)字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。
信服(xìn fú):相信并佩服。
熬过(áo guō): 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
莫怀戚散步的教案7篇
莫怀戚散步的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
初中语文《散步》教案6篇
初中语文《散步》教案6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》优秀教学设计
《散步》优秀教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程（一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视…… 哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……（二）整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
听读过程中，标划出课文中提到的人物和事物。
听读结束后，学生回答问题，理清文章思路。
教师根据学生回答情况，引导学生再读课文，进行修正补充，进一步把握文章思路。
（三）探究性学习在完成对文章内容感知梳理的基础上，抛出问题引导学生进行思考和讨论。
问题一：文中的分歧是怎样解决的？通过这个分歧你看到了一个怎样的家庭？问题二：如何理解“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话？让学生结合问题进行小组讨论，然后每个小组选派一名代表进行发言。
根据学生的回答情况，教师进行总结归纳。
通过学生的回答可以发现文中的家庭是一个互敬互爱、互相谦让、相亲相爱的家庭。
在这个家庭中尊老爱幼的美德得以自然流露和发挥。
“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话揭示了中年人既要赡养老一代又抚养下一代的人生责任。
也看出作者一家人愿意代替老年人去背负承重包袱的使命感。
这句话的意思是：人到中年的我，上要赡养老一代，下要培养下一代，肩负着承前启后的重任，这就是人到中年的使命之所在。
只有这样我们的生命才能得到延续，我们才无愧于自己的家庭和社会。
（四）课堂小结《散步》是一篇秀美隽永、内涵丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
莫怀戚《散步》教学设计优秀3篇
莫怀戚《散步》教学设计优秀3篇篇一：《散步》教学设计篇一【教学目标】〖知识与技能〗１、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。
２、通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。
〖过程与方法〗学会自主、合作、探究的学习方式。
〖感情、态度和价值观〗培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句【教学方法】朗读教学法、讨论法、品读法。
【教学准备】１、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
２、教师：准备上课用的投影片。
【教学过程设计】一、导入新课老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。
然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。
（学生发言）老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。
今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。
（此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。
二、指导学生朗读课文，整体感知课文１、学生自由朗读课文，整体感知文意。
２、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。
抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。
老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。
第４自然段应快些，第６、８自然段应慢些。
学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。
三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容老师：（投影）请同学们默读课文，准备回答以下问题：１、根据自己的理解介绍课文中的人物。
初中语文七年级上册《散步》莫怀戚+教学设计
《散步》莫怀戚教学设计教学目标教学过程步骤一创设情境导入新课家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1．作者简介莫怀戚，1951年生，重庆人，当代作家。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
2．写作背景本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
【目标导学二字词积累】3．朗读课文，注意下列加点字的注音。
分歧．(qí)嫩．芽(nèn)拆．散(chāi)委屈．(qū)一霎．时(shà) 水波粼粼．．(lín lín) 各得其．所(qí)4．解释下列词语。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服：相信，佩服。
粼粼：形容水流清澈或水、石明净。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
【目标导学三阅读感知】5．朗读课文，试以温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调朗读，声音不宜过高或过低。
6．本文向我们讲述了一个什么故事？(阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。
)我们一家在初春的田野上散步，后来产生了分歧。
我感到很为难，决定顺从母亲，母亲却改变主意顺从孙子，决定走小路。
初中语文《散步》的教案含板书设计
初中语文《散步》的教案含板书设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立正确的价值观，尊敬长辈，关爱他人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 领悟课文所传达的亲情价值观。
三、教学难点1. 重点句子的理解和修辞手法的分析。
2. 学生朗读能力和口头表达能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 以问题驱动，激发学生思考，培养学生的分析能力。
3. 运用情境教学法，让学生在实际情景中学习语文。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引入课文《散步》的主题。
（2）简要介绍作者及作品背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词和重点句子。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，强调重点字的读音和写法。
（2）分析人物形象，引导学生理解亲情价值观。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法和重点句子。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师指导并评价学生的朗读能力。
6. 课堂小结（2）强调亲情价值观的重要性，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
板书设计：散步人物：母亲、作者、妻子、孩子情节：一家人周末散步，遇到分歧，最终和谐解决。
亲情价值观：尊老爱幼，相互关爱，珍惜家人六、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解了课文《散步》的基本内容，掌握了生字词，并学会了运用到实际情景中。
初中语文《散步》教案
初中语文《散步》教案教案名称：《散步》教案适用年级：初中学科：语文一、教学目标：1. 熟练掌握诗歌《散步》的内容和结构。
2. 了解并理解诗歌的意境和主题。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的鉴赏与理解。
2. 诗歌的朗读及语音语调的表达。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过图画或作者相关背景，引出诗歌《散步》的主题和意境。
2.理解诗歌（15分钟）：要求学生朗读诗歌，师生共同理解诗歌的内容。
然后通过提问和讨论加深学生对诗歌的理解。
- 诗歌通过哪些描写手法来传达主题？- 诗歌的意象和情感有哪些特点？- 诗人用什么方式表达了自己的情感？3. 学唱诗歌（10分钟）：让学生尝试模仿诗歌的节奏和语调，进行学唱。
让学生感受诗歌所表达的情感。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们自由讨论和交流自己对诗歌的理解和感受。
鼓励学生积极参与并分享自己的观点。
5. 诗歌创作（15分钟）：要求学生根据自己的感受和体验，用自己的语言写一首类似主题的诗歌。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
6. 展示与评价（5分钟）：请学生自愿将自己创作的诗歌进行展示，班级进行评价和点评。
四、教学延伸：1. 了解并学唱其他和散步相关的诗歌。
2. 练习朗读和表演，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够进一步理解诗歌的特点和鉴赏方法，提高了对诗歌的理解能力和审美情趣。
同时，通过诗歌创作和表演等活动，培养了学生的创造力和表达能力。
需要注意的是，在教学中要将学生的兴趣和体验融入进去，使其更好地参与和体验诗歌的魅力。
《散步》教案精选【五篇】
《散步》教案《散步》教案「篇一」教学目标：一、情感朗读，感悟浓浓亲情。
二、品味语言，感受散文语言美。
三、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学难点：理解文章深刻含义。
教学手段：多媒体课件课时安排：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《相亲相爱》。
2、导语：我们国家有13亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。
3、现实课题、作者。
走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。
二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。
要求：听准字音，初步感知课文内容。
2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。
生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。
（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。
信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。
4、指导朗读，体会情感。
点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。
找几位同学有感情的把文章再读一遍。
（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。
A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作交流，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。
跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。
生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼爱孙子“我”：孝敬母亲儿子：聪明懂事妻子：贤惠、明理最后追问：这几个人物的总体特征是什么：――尊老爱幼这个家庭给人的感觉是什么：――幸福和睦2、品味语言，感悟亲情（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。
统编版初中语文七年级上册第二单元《散步》教案设计
统编版初中语文七年级上册第二单元《散步》教案设计【教学目标】：1. 知识与技能：理解并掌握课文中的重要词汇和句型，学习并运用叙事性散文的写作技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受家庭亲情的温馨与深沉。
3. 情感态度与价值观：培养学生的家庭责任感和尊老爱幼的美德，理解生活的真谛和人生的价值。
【教学重难点】：1. 重点：理解并表达课文中的情感内涵，尤其是家庭亲情的描绘。
2. 难点：分析作者如何通过日常生活的小事，展现出深沉的人文关怀和生活哲理。
【教学过程】：一、导入新课（5分钟）1. 师生互动：分享自己与家人散步的经历，引导学生进入课文情境。
2. 展示课题：《散步》，引导学生思考散步这一日常行为可能蕴含的深层含义。
二、初读感知（15分钟）1. 学生自由朗读课文，标注生词和难句。
2. 整体感知：请学生用一句话概括课文的主要内容。
三、细读理解（20分钟）1. 分析角色：引导学生分析文中“ 我”、母亲、妻子和儿子的角色特点，理解人物关系。
2. 情感探讨：找出文中表达情感的关键句子，讨论作者的情感态度。
四、深度探究（15分钟）1. 问题讨论：散步的过程中发生了什么冲突？作者是如何解决的？这个冲突反映了什么主题？2. 写作技巧：分析作者如何通过细节描写和对话来展现人物性格和情感。
五、拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，选择课文中的一个场景进行角色扮演，加深对课文的理解。
2. 情境写作：假设你是文中的 我”，请写一段你在散步时的内心独白。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生分享：请学生分享今天学习到的新知识或感受最深的部分。
2. 教师总结：总结本课的学习内容，强调重要知识点和情感目标。
【作业布置】：1. 背诵课文中表达情感的关键句子。
2. 以 亲情”为主题，写一篇小短文，尝试运用《散步》中的写作技巧。
【板书设计】：1. 课文标题：《散步》2. 主要人物：我、母亲、妻子、儿子3. 冲突与解决：散步中的矛盾，以爱和尊重化解4. 主题探讨：家庭亲情，责任与尊重以上就是“《散步》的教案设计，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生深入理解课文，感受亲情的温暖，培养良好的道德情感。
《散步》教案(通用
《散步》教案(通用一、教学内容《散步》一文选自人教版初中语文教材八年级上册，详细内容为第四单元第二课。
本文通过作者对一次散步经历的描述，展示了作者对生活、人生以及自然的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的语言特色和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生从文章中感受作者对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者在散步过程中的感悟及其表达方式。
2. 教学重点：文章的语言特色、描写方法和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时关注文章的语言特色和表达技巧。
3. 课堂讲解：a. 分析文章结构，了解作者的写作思路。
b. 逐段解析文章内容，分析作者在散步过程中的所见所感。
c. 讲解文章的语言特色和表达技巧，如比喻、拟人等。
a. 作者在散步过程中有哪些感悟？b. 你最喜欢文章中的哪一段描写？为什么？5. 课堂发言：邀请学生分享自己的观点和感受，教师给予点评和指导。
6. 随堂练习：根据文章内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
七、板书设计1. 《散步》2. 结构：总分总3. 语言特色：比喻、拟人等4. 感悟：热爱生活、珍惜时光、亲近自然八、作业设计1. 作业题目：以“我的散步经历”为题，写一篇作文。
2. 答案要求：运用本节课所学的表达技巧，描述自己在散步过程中的所见所感。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读类似的散文作品，提高自己的审美情趣和语文素养。
同时，关注生活中的美好瞬间，学会珍惜和感悟。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握文章的语言特色和表达技巧”。
2. 教学难点中的“理解作者在散步过程中的感悟及其表达方式”。
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初中语文《散步》优秀教案含板书设计
一、教学构想：
《散步》是一篇清新优美的散文。
其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。
尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。
它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。
可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。
二、教学过程：
1、导入语：
同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。
而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。
此时你会怎么办。
”
……
我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。
同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？
2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下
熬过（áo ）嫩芽（nèn ）分歧（ qí）波光粼粼（lín lín）
词语的解释：分歧：意见不一致
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿
多音字：
累 lèi 劳累铺 pū铺盖散 sàn 散步
lěi 积累 pù商铺 sǎn 散文
léi 累赘
3、交流我们的初读收获：
2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。
①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（书上的语句）
4、初读感悟：
师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。
走着走着，前面出现了“岔路”。
面对“岔路”，
他们做出了不同的选择。
你知道他们选择了什么？
5、交流你的收获：
母亲：走大路平顺风烛残年（她老了，身体不好）儿子：走小路有意思好奇心强（美的风的风景)
我：走大路又生变故：母亲变主意了，走小路。
附带着条件“走不过去的地方，你就背着我。
你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。
说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。
我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的贤惠
我看出了儿子的聪明
我看出了母亲的慈爱
我看出了浓浓的亲情
我看出了我们应该尊老爱幼。
引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。
尊老是第一位的。
师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。
”愿同学们把
这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
6、品读重点段落
师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续……“这样，我们在阳光下，……我蹲下来，……”
学生齐读最后一段。
你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。
每一个家，都是有老、中、青三代人组成。
我们要老吾老，幼吾幼。
家是组成社会的单元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。
生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。
一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。
在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。
7、结合板书，提升自己的认识。
让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。
（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。
（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）
三、课堂小结：（家庭的重任，是我们甘愿承受的。
香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你感动，让你回味的幸福。
所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚……真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。
（字数不少于300字）
四、板书：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵护关爱尊重善待 |
责|任
使 | 命
成熟的生命
五、作业设计
真情行动：
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的
按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。
真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。