小学武术校本教材
小学校本教材《太极拳》上册.docx
主编:副主编:编委:创建太极特色弘扬传统文化小学校本教材月编印目录1、前言 (1)2、一段（八式）太极拳简介 (2)3、动作分解 (3)4、太极功夫扇简介 ................................5、动作分解 ......................................6、太极变奏图解 ..................................铁佛中心小学在全面实施素质教育，扎实推进课堂改革，全面提高教学质量的基础上，重点发展体艺教育，把“千人太极”作为创建特色学校的抓手，大力弘扬传统文化。
广大师生不懈努力、勤奋训练, 在第十届吁目台国际龙虾节一一学子英姿大型团体操表演中，荣获一等奖。
“太极变奏”紧扣变换主题，充分体现“天行健，君子以自强不息”的文化内涵，倡导变革精神，展示少年儿童蓬勃生机和运动的活力。
太极文化源远流长，弘扬传统任重道远。
学校充分利用人才资源优势，继续深化太极特色，把柔美刚劲的太极扇纳入创建其中，不断推进创建工作，多层面展开活动，扩大太极的覆盖面与影响力。
学校还将编制适合学生年龄特点的太极操，让全体师生在浓郁的特色创建氛围中，进一步弘扬太极文化，逐步打造出颇具特色的校园文化。
第一章太极拳概述起源太极拳，武术拳种之一，以古太极图所含哲理为基本拳理，故名。
清人王宗岳著有《太极拳论》一书，此为“太极拳，'名称最早的文字记载。
太极拳的起源，历来有种种说法。
后经中国武术史学家唐豪研究证实，太极拳最早传习于河南省温县陈家沟陈姓家族中，创编人为陈王廷。
陈王廷为陈氏第九世孙，文武兼备，是一位很有创见的武术家。
文化内涵太极拳的文化内涵，来源有三：1、吸收了明代各家拳法之长，特别是吸取了戚继光的三十二势长拳；2、结合了古代导引、吐纳之术，如太极拳讲究意念引导，气沉丹田，讲究心静体松，重在内壮，被称为“内功拳”之一；3、运用了中国古代的阴阳学说和中医经络学说，如陈式太极拳要求按经络通路，螺旋缠绕，以意行气，通任督二脉，练带脉、冲脉。
小学校本教材《武术》
小学校本教材《武术》说明武术作为一种健身手段，强健体魄，美化体形自然成为其本质，是一项传统体育项目。
它既能强身健体，防身自卫，又能修身养性，陶冶情操。
武术集体演练是武术套路运动的一个组成部分，深受人们的喜爱，特别是大型运动会上的武术集体表演，更是给人们留下了不可磨灭的美好印象。
如北京第十一届亚运会上中日两国人民表演了集体太极拳，充分展现了中华武术独特的表演艺术，赢得了全场观众的热烈掌声，把开幕式推向了高潮。
少年拳适合于武术基础训练，尤其适合青少年、儿童的锻炼。
它具有动作舒展大方、快速有力、动迅静定、简单易节奏鲜明的运动特点。
蠡县庄村素有“武术之乡”的美誉，有众多的武术爱好者，南拳北腿更是在这里生根开花。
庄小学校领导为发扬家乡的高尚精神，传承优秀文化传统，聘请学区张建忠副校长为武术指导，在全校大力推广少年拳。
我们为此编成了这套教材，这也是我们把少年拳列为校本课程的目的。
内容简介本教材由众多武术动作中精挑细选组合而成，通过课堂实践，学生十分喜欢练习。
教材分两部分：基础练习和套路练习两个阶段。
基础练习为第一阶段，包括手、步、腿以及跳跃等练习。
主要为第二阶段打下好的基本功。
套路练习为第二阶段的学习内容，是在第一阶段的基础上来完成的。
它涵盖了弓、马、仆、歇等基本步型；砸、冲、撩、架、横打、推劈、搂等手法；弹腿、勾踢、震脚、侧踹等腿法；以及大跃步前穿和望月平衡等动作。
从攻防技法上看，既有冲拳踢腿、撩拳横打一类的进攻型招法，还有缠腕一类的拿法。
整个套路集踢、打、拿为一体，动作舒展大方。
教学这样的长拳套路时，要在基本动作教学的基础上进行。
同时还要给学生提出课后练习的要求和方法，才能使学生掌握长拳练习的基本方法和要求。
通过武术基本功和套路练习，可增强各个关节、韧带的柔韧性和灵活性，提高肌肉的控制能力和弹性，从而使身体各部位得到较全面的训练，并能较快地发展武术运动的专项身体素质，为学习拳术和器械套路，为提高技术水平打下良好的基础。
太极扇校本课程
蒋冲小学太极扇校本课程教材序言第一章太极扇概述第一节太极扇的生产与发展太极功夫扇是国际级武术裁判、中华武术百杰、中国人民大学教授李德印先生在新世纪初应“夕阳美”之邀，为迎接2008年北京奥运会编创的太极拳新套路，是作者继夕阳美太极功夫扇之后创编的姐妹篇，目的是丰富人们的健身活动内容，增加趣味性，多样性，增强健身效果。
第二节太极扇的性质与特点太极扇的运动特点和太极拳基本相通，有着动作柔和、缓慢轻灵，姿势舒展大气，劲力刚柔相济；练功扇舞动起来吞吐自如，轻快潇洒。
虽然太极扇招数不同，各式太极扇的内容风格也不一样，但都有一样的运动特点，如下：一、轻灵沉着、刚柔相济。
太极扇要求迈步如猫行，运劲如抽丝，在意念的引导下强调劲力的内在表现，含而不露、柔中寓刚、刚柔相济、轻灵沉稳。
一些太极扇有明显的发劲、加速和跳跃动作，如陈式太极扇中动作均为发力动作，动作要刚中有柔，腰腿发力，转接柔顺，从而避免生硬的拙力二、连贯圆活、连绵不断。
太极扇的动作连绵柔缓，节奏平稳，运转圆活，动静相合。
其风格动静分明、节奏强烈，这与其他武术动作的阳刚之美迥然不同。
三、扇法清楚、身扇协调。
太极扇与其他扇法相同，要求扇法清楚、力点准确、动作规范，要准确地表现出各种扇法的含义。
不仅如此，它还要求具备姿势优美、潇洒飘逸、蓄发相间、灵活多变的特色。
在演练中做到身与扇合，扇与神合，从而使精神、身体与各种扇法协调一致，体现“物我相合、天人合一”的道法真谛。
四、神舒体静、内外相合。
太极扇具有心静体松、神态自然、一意运身、重意不重力的特点。
在姿势形态上要求立身中正安舒、头悬颈项、沉肩坠肘、含胸拔背、松腰敛臀；动作中要求意念引导、精神集中、动中求静、气沉丹田、呼吸自然，并与动作相配合。
第三节太极扇的好处1.可以改善身体机能状况:太极扇的许多动作对人的呼吸系统要求较高，运动中的快节奏、大负荷的有氧代谢过程能刺激内脏器官运动，通过长期坚持锻炼，能使人的氧气摄入量增大、呼吸加深，次数减少，呼吸肌力量增强，进而提高呼吸系统的功能。
小学武术校本教材
小学武术校本教材一、课程介绍：武术是集踢、打、摔、拿等攻防技击动作与手型、手法、步行、步法、平衡、跳跃等动作于一体，通过套路与搏击为运动形式，来增强体质、培养意志、注重内外兼修的民族传统体育项目。
经常参加武术锻炼，可以提高人的运动、消化、神经、心血管等系统的功能。
武术课程坚持“以人为本”的教育思想，通过学习，使学生掌握一项运动技能，具备防身自卫的能力。
达到增长劲力、抗击摔打、克敌制胜，丰富文化生活的目的。
根据2+1工程的要求及体育师资情况，我校将武术作为体育校本课程之一。
校本教材的撰写者荆新，毕业于常州市体育运动学校武术专业，曾多次参加过省级、全国性武术比赛，荣获江苏省武术全能冠军。
并具有国家一级裁判、二级运动员资格。
二、课程的基本要求学习本课程要求学生掌握武术的基本理论知识、基本功、徒手套路、器械套路，并能持之以恒的加以习练，为终生体育锻炼打下良好基础。
三、教学内容（一）理论部分1. 武术运动概述2. 武术运动特点及对身体锻炼价值3. 武术拳术、器械的基本技术要求4. 武术的分类及基本功、基本动作（二）实践部分1. 基本功压腿、压肩、正踢腿、侧踢腿、十子腿、外摆腿、里合腿、弹踢冲拳、弹踢推掌、仆步穿掌、仆步轮拍、正拍脚、斜拍脚、后撩腿、正蹬腿、侧踹腿、前扫腿、后扫腿、腾空飞脚、旋风脚、腾空外摆莲、旋子、侧手翻。
2. 武术套路①四十二式太极拳②五步拳③规定长拳3. 器械套路①初级刀②初级剑武术套路教学（水平一）武术套路教学（水平二）武术套路教学（水平三）武术套路考试内容、标准和方法（水平一）一、考试内容综合技术评定：“五步拳”、基本功综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）二、评分标准注：评分标准采用10分制，评分后按比例换算成绩。
三、考试方法考试采用一次性考试，独立完成，老师严格按考试标准客观地予以评分。
四、分值比例综合技术评定：五步拳50分占50%；基本功30分占30%综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）20分占20%武术套路考试内容、标准和方法（水平二）一、考试内容综合技术评定：规定拳、初级刀综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）二、评分标准注：评分标准采用10分制，评分后按比例换算成绩。
2024年完整版小学武术教学教案教学资料
2024年完整版小学武术教学教案教学资料一、教学内容本教案依据《小学体育课程标准》和《小学武术教学大纲》，结合教材《小学武术》的第三章“基本动作”和第四章“简易套路”设计。
详细内容包括基本手型、步型、拳法、腿法等基本动作，以及“小熊猫拳”和“少年长拳”两个简易套路。
二、教学目标1. 让学生掌握武术的基本手型、步型、拳法和腿法。
2. 培养学生身体的灵活性、协调性和节奏感。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的意志品质。
三、教学难点与重点重点：基本动作的准确性和简易套路的连贯性。
难点：动作的力度、速度和节奏的掌握。
四、教具与学具准备教具：教学视频、音响设备、黑板、粉笔。
学具：武术服装、护具、拳套、脚靶。
五、教学过程1. 导入：通过播放武术表演视频，激发学生学习兴趣，引出本节课内容。
2. 基本动作教学：a. 教师示范基本手型、步型，学生跟随练习。
b. 教师示范拳法、腿法，学生分组练习。
c. 教师巡回指导，纠正动作错误。
3. 简易套路教学：a. 教师分解示范“小熊猫拳”和“少年长拳”套路。
b. 学生跟随教师练习，注意动作的连贯性和节奏感。
c. 学生分组练习，互相纠正动作。
4. 随堂练习：a. 教师设计简单的武术动作组合，学生自主练习。
b. 学生展示，教师点评。
六、板书设计1. 基本手型、步型、拳法、腿法。
2. “小熊猫拳”和“少年长拳”套路。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己练习“小熊猫拳”或“少年长拳”的视频。
2. 答案：视频文件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课后武术社团活动，提高武术技能。
组织校内外武术比赛，展示学生风采。
重点和难点解析：1. 基本动作的准确性和简易套路的连贯性。
2. 动作的力度、速度和节奏的掌握。
3. 教学过程中的巡回指导和纠正动作错误。
4. 作业设计中的视频录制和反馈。
详细补充和说明：一、基本动作的准确性和简易套路的连贯性2. 简易套路连贯性：在教学简易套路时，教师应强调动作的连贯性和流畅性，使学生能够熟练掌握套路，提高表演和竞技水平。
(完整版)小学武术教案
(完整版)小学武术教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学体育课程教材第四册第六节，主要学习武术的基本手型、基本步型和基本动作。
包括：1. 基本手型：拳、掌、勾、爪。
2. 基本步型：弓步、马步、仆步、虚步。
3. 基本动作：冲拳、按掌、拍打、踢腿。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握武术的基本手型、基本步型和基本动作。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的身体素质，增强学生的自信心和意志力。
三、教学难点与重点重点：基本手型、基本步型的正确掌握和运用。
难点：基本动作的协调性和连贯性。
四、教具与学具准备教具：讲台、示范板、武术服装、武术器械。
学具：武术练习册、笔记本、水杯。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的热身运动，如跑步、拉伸等，让学生充分活动身体，提高课堂练习的效果。
2. 实践教学（10分钟）教师示范基本手型、基本步型和基本动作，学生跟随教师练习，教师逐一纠正错误，确保学生掌握正确的动作要领。
3. 小组练习（5分钟）学生分组进行练习，相互纠正动作，提高团队协作能力。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解武术动作的内涵和作用，引导学生了解武术的文化底蕴。
5. 复习与巩固（10分钟）教师组织学生复习本节课所学内容，巩固动作要领。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 基本手型：拳、掌、勾、爪2. 基本步型：弓步、马步、仆步、虚步3. 基本动作：冲拳、按掌、拍打、踢腿七、作业设计1. 作业题目：请学生课后练习本节课所学的武术动作，并尝试组合成一个小套路。
2. 答案：学生可以根据自己的喜好和身体素质，将所学的武术动作组合成一个小套路。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织学生参加校外的武术比赛或者演出，让学生在实践中提高武术水平，增强自信心和意志力。
同时，教师还可以引导学生学习其他中国传统体育项目，如太极拳、南拳等，丰富学生的体育生活。
小学校本课程体育实验教材《武术》
ⅩⅩ小学校本课程体育实验教材YUJIAXIAOXUEXIAOBENKECHENGTIYUSHIYANJIAOCAI武术（内部使用）ⅩⅩ小学校本教材开发小组序言龙的子孙，龙的传人，ⅩⅩ乡有着龙的民族文化。
中华武术博大精深，源远流长，。
今天，为推动ⅩⅩ乡武术事业的蓬勃发展，扩大我乡武术在社会上的影响力，我们积极努力，不断进取，取得了一定的成绩。
ⅩⅩ乡自古就有重视武术教育的传统，历来主张要能文能武，文武双全。
享誉世界的教育家孔子主张“有文事者必有武备，有武事者必有文备。
”。
大力开展武术教育事业对弘扬民族武术文化将起到至关重要的作用。
为继承和发扬ⅩⅩ乡宝贵的文化遗产，弘扬中华武术的运动精神，根据《义务教育小学体育新课程标准》中有关开发校本课程的规定，我校编著了这本《武术》校本课程，供我校试用。
教材共分3个篇章，分别为：武术的渊源、武术的基本功、少年拳。
主要介绍手型手法、步型步法、腿部练习、组合动作练习等。
可以循序渐进地进行不同类型、不同层次、不同形式的训练。
需要说明的是，由于时间仓促再加之我们编写校本课程的经验不足。
书中不妥之处请各位同行提出宝贵意见，以便再版时修改。
《参考文献》1.中等师范《体育》2. ⅩⅩ《社火》目录第一章武术渊源 (1)第二章武术基本功一、手型手法 (2)二、步型步法 (3)三、腿部练习 (4)四、组合动作练习 (6)第三章少年拳(第一套） (9)第一章武术渊源一、武术的起源与发展武术起源于中国，是我国优秀的传统体育项目之一。
在我国具有悠久的历史和广泛的群众基础,它起源于古代的生产和生活实践，并随着社会的发展不断丰富、扩展。
几千年来，中国武术一直在民间默默地成长。
由新中国成立开始的现代武术，至今已历经了50多个春秋。
自从十一届三中全会以来，在党和政府的高度重视下，我国武术得到了空前的发展。
无论是在竞技体育领域，还是在全民健身运动方面，中国武术所取得的成就都是空前的。
武术这一中国传统文化正呈现出多种多样的发展趋势。
学生武术校本教材 (适用于小学和中学)
学生武术校本教材 (适用于小学和中学)简介本文档旨在为小学和中学的学生提供一份涵盖武术技巧和知识的校本教材。
通过研究武术，学生可以培养身体素质、塑造坚强的意志力，并提升自我防卫能力。
教材结构本教材分为以下几个部分：1. 武术基础知识- 介绍武术的起源和发展历史- 讲解武术的目的和价值观- 清晰解释武术的基本术语和概念2. 武术技巧与动作- 详细介绍不同武术技巧和动作的执行方法和要领- 演示示范动作，帮助学生理解和模仿- 强调正确的技巧和动作要求，确保学生研究的准确性与安全性3. 武术实战与对抗- 引导学生了解武术的实用性和对抗性- 讲解基本的自我防卫技巧和策略- 提供模拟实战练和对抗的指导，以加强学生的实际应用能力4. 文化与道德教育- 探讨武术背后的文化价值观和道德准则- 引导学生培养正直、尊重和谦逊的品质- 强调武术与身心健康的关联，鼓励学生积极参与体育锻炼使用方法本教材可作为学校实施武术教育计划的指导手册。
教师可以根据学生的年龄和能力，有针对性地选择教授的内容和难度。
同时，学生也可以通过自主研究，深入了解和实践武术技巧。
确保安全与监督为了确保学生的安全，教师和学校应重视武术教学的安全问题。
在课堂上，教师应严格遵循安全操作规程，并确保学生正确佩戴保护装备。
学校应配备专业的武术教师或教练，以确保学生的教学质量和教育效果。
结论学生武术校本教材是一份针对小学和中学学生的全面和系统的教学材料。
通过学习本教材，学生将获得武术技巧和知识，并培养身心健康的品质和意识。
这将有助于学生的全面发展和终身受益。
三年级武术教材
三年级武术教材内容水平二（三年级）武术——体验精神单元的目标分布及教材内容三年级第一学期武术教学建议教法提示（1）组织学生自主模仿各种会做的武术动作，介绍中华民族的传统武术健身和学习武术的意义。
（2）示范拳、掌、勾三种手型，简介在武术动作中所起的左右，让学生记住三种手型的名称。
（3）出示挂图讲解拳、掌、勾的方法。
组织学生学习并巡回检查指导动作完成情况。
（4）根据学生手型掌握的情况，用随意性的口令变换手型动作练习，增加学生学习的兴趣。
（5）讲解游戏方法和要求，并请个别学生出来试做，教学生抱拳行礼。
（6）游戏开始。
提示学生之间要有1米左右的间隔距离。
手型变换节奏要快，游戏开始和结束时，必须行抱拳礼，使学生了解中华武术的传统礼仪，传承优秀的民族文化。
（7）参与学生游戏，引导学生互评。
学法提示（1）在教师的启发下，了解武术健身和本单元学习的意义，将自己所会做的武术动作向同伴进行演示。
（2）看示范、听讲解，建立拳、掌、勾的动作表象，并能看到手型即说出它的名称。
（3）仔细看，独立模仿拳、掌、勾手型，体会动作感受。
（4）岁教师口令变换手型动作练习，比一比看谁手型变换迅速、动作准确到位。
（5）集体观看同伴示范，知道游戏方法和要求，学习抱拳礼3-5次。
（6）分组游戏练习，注意游戏中尽量在猜者面前不露出任何蛛丝马迹；猜者也细心观察、判断，力求准确，每次比赛前后行抱拳礼。
（7）选出代表向教师挑战，互评学习表现。
学习目标(1)说出所学武术动作的术语(2)能与同伴共同游戏，展示所学拳、掌、勾的武术动作学习内容(1)武术基本动作：手型动作方法拳：四指并拢卷握，拇指紧扣食指和中指的第二指节。
掌：四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处。
勾：五指第一指节捏拢在一起，屈腕（参看配套教学挂图或光盘）。
(2)游戏：猜手型猜手型游戏方法将学生分为两人一组，面对面站立。
游戏开始，双方同时出拳、掌、勾的手型，依据拳胜掌、掌胜勾、勾胜拳的规定，三者相互克制，胜者得1分，按游戏前商量好的次数比赛，得分高者获胜。
小学武术校本课程教材
目录武术的基本介绍 (1)第一章初级一路拳 (1)初级一路拳动作名称 (1)第一节預备势 (2)一、马步双劈拳 (2)二、拗弓步沖拳 (2)三、蹬腿沖拳 (3)四、马步沖拳 (3)五、马步双劈拳 (3)六、拗弓步沖拳 (3)七、蹬腿沖拳 (3)八、马步沖拳 (4)第二节 (4)一、弓步推掌 (4)二、拗弓步推掌 (4)三、弓步搂手砍掌 (4)四、弓步穿手推拿 (4)五、弓步推掌 (5)六、拗弓步推掌 (5)七、弓步搂手砍掌 (5)八、弓步穿手推掌 (5)第三节 (5)一、虛步上架 (5)二、马步下压 (6)三、拗弓步沖拳 (6)四、马步沖拳 (6)五、虛步上架 (6)六、马步下压 (7)七、拗弓步沖拳 (7)八、马步沖拳 (7)第四节 (7)一、弓步双摆掌 (7)二、弓步穿掌 (7)三、推掌弹腿 (8)四、弓步上架推掌 (8)五、弓步双摆掌 (8)六、弓步撩掌 (8)七、推掌弹踢 (8)八、弓步上架推掌 (9)收势 (9)武术基本介绍武术是我国各族人民在长期的生产、生活的实践中积累起来的名族文化瑰宝。
是我国具有民族特色和代表性的传统体育项目。
中国武术不但有丰富多彩的攻防自卫技术，而且还崇尚武德，注重练习者内外兼修。
练习武术不但能练就出强壮的身体，也能练就出好的品德。
其中五步拳和初级一路拳是武术套路入门的基本拳法，是我国青少年学习武术的初级必学的基本套路，他包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型，拳、掌、勾三种手型搂手，冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。
通过这两种拳术的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高身体素质。
为进一步学习武术打下基础。
第一章初级一路拳一、初级一路拳动作名称第一节一、马步双劈拳二、拗弓步沖拳三、蹬腿沖拳四、马步沖拳五、马步双劈拳六、拗弓步沖拳七、蹬腿沖拳八、马步沖拳第二节一、弓步推掌二、拗弓步推掌三、弓步搂手砍掌四、弓步穿手推拿五、弓步推掌六、拗弓步推掌七、弓步搂手砍掌八、弓步穿手推掌第三节一、虛步上架二、马步下压三、拗弓步沖拳四、马步沖拳五、虛步上架六、马步下压七、拗弓步沖拳八、马步沖拳第四节一、弓步双摆掌二、弓步穿掌三、推掌弹踢四、弓步上架推掌五、弓步双摆掌六、弓步撩掌七、推掌弹踢八、弓步上架推掌收势二、初级一路拳动作解说第一节預备势两脚并拢站立，眼看前方（图預备势Ａ）两手握拳，屈肘抱于两艘侧，拳心朝上；脸向左转，眼向左侧方平視（图預备势Ｂ）。
武术小学校本课程纲要修订版
武术小学校本课程纲要 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】《武术》学校课程开发课程纲要一、基本情况：（一）、课程名称：武术（二）、开发教师：杨琳佐伟艺（三）、授课对象：二年级学生（四）、授课时间：每周二节课二、课程的意义和背景：（一）课程的意义：中华武术博大精深，是中华民族长期积累起来的宝贵文化遗产之一。
它是在农耕文明的历史时空背景下，形成发展的，至今仍在传播的以套路、散手和功法练习为主要内容，并体现中华民族传统文化主体精神的身体活动方式。
武术的内容丰富多彩，形式多样，丰富多彩。
具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶情操，竞技比赛，观赏娱乐交流技艺，增进友谊的功能。
武术发展至今，其特有的健身价值、教育价值、竞技价值、观赏价值和经济功能，已成为世界人民共享的资源，武术魅力享誉全球。
（二）课程背景：为了适应社会发展的需求，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。
”《标准》根据"健康第一"的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。
三个层次的递进关系为：课程目标──领域目标──水平目标。
随着这三级课程管理政策的出台，确立了地方和学校参与基础教育课程管理的权力主体地位，从而为充分调动各方面的积极性和优势、确保基础教育的高质量和适应性提供了制度保证。
对于一所学校而言，《体育与健康课程标准》和三级课程管理为学校体现特色，开发校本课程提供了沃土。
在体育校本资源开发的过程中，我校结合教师资源，对开发武术项目进行开发、研究，使之培养学生的体育素养、提高精神文明，增强学生的体质。
我校拥有1000多学生，由于学生个人的活动时间十分有限，为了使学生在短时间内也能够充分进行体育锻炼，提高身体素质，学校决定开发结合本校特点的校本研究。
小学武术校本课程教材(中学也可用)
小学武术校本课程教材（中学也可用）第一章中国武术概述第一节中国武术的本质特征一、中国武术的概念中国武术，源远流长。
有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期生活和斗争实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。
武术概念是人们认识研究武术的基本依据。
在漫长的历史进程中，不同时期对武术概念的表述不尽相同，它的内涵和外延是随着社会历史的发展和武术本身的发展而发展。
武术在历史发展过程中曾有过不同称谓，如春秋战国时称“技击”，汉代称“武艺”，清初称“武术”，民国时期称“国术”，新中国成立后正式命名为“武术”。
就其内容和形式，有文字记载的古代武术中舞练形式的套路运动有“打拳”“使棒”“使枪”“戈舞”“矛舞”“刀舞”“剑舞”等单人和集体的演练以及“枪对牌”“剑对牌”等双人对练。
对抗形式的搏斗运动有“角骶”“手搏”“相扑”“击剑”“较棒”“刺枪”等。
从久远年代走来的武术与今天的武术相比较，其所含盖的内容和形式确存在不少差异，但本质属性却是一致的，一脉相承的。
从历史上看，早期人类在生存竞争、狩猎及战争中的技能形态与武术初期的技术形态同源同构，甚至在一定时期融会交织，然而二者随着历史的变迁，武术发展至今，体育的功能日渐显著，并归属于体育的范畴，其内容、形式和手段的体育化特点更趋明显，所以现代武术的概念可概括为:武术是以技击为主要内容、以套路和搏斗为其运动形式的注重内外兼修的中国传统体育项目。
二、中国武术的属性武术的定义:有广义和狭义:1狭义为:武术是以技击动作为主要内容，以套路、搏斗和武术功法练习等为其主要运动形式，具有广泛社会价值、功能和民族文化特色，注重内外兼修的中国传统体育项目。
2广义为:武术是以武术技术、武术文化、武术人才、武术管理、武术产业、武术社团、武术医学、武术教育、武术科技、武术法规等为主要内容，以套路、搏斗和武术功法练习等为其主要运动形式，具有广泛的社会价值、功能和丰富的民族文化内涵，注重内外兼修，形神兼备的中国文化传统体育项目。
小学武术教学教案完整版
小学武术教学教案完整版一、教学内容本节课我们将学习小学武术教材第四章《基础拳术与武术礼仪》的内容，详细涵盖基本拳法、步法和武术的基本礼仪。
具体包括：1. 基本拳法：直拳、勾拳、摆拳2. 步法：弓步、马步、虚步3. 武术礼仪：抱拳礼、敬礼、鞠躬二、教学目标1. 让学生掌握基本拳法、步法，培养其身体协调性、灵活性。
2. 使学生了解并遵循武术礼仪，培养其尊重、谦逊的品质。
3. 激发学生对武术运动的兴趣，提高其参与体育活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：基本拳法、步法的动作要领和武术礼仪难点：动作的连贯性和力度控制，武术礼仪的实践运用四、教具与学具准备教具：教学视频、音响设备、黑板、粉笔学具：武术服装、护具、拳套五、教学过程1. 导入：通过播放武术表演视频，激发学生对武术的兴趣，引出本节课内容。
2. 讲解：详细讲解基本拳法、步法的动作要领，示范动作，让学生跟随练习。
3. 示范：演示武术礼仪，解释其含义，指导学生实践操作。
4. 练习：分组练习基本拳法、步法，教师巡回指导，纠正动作不规范之处。
5. 情景模拟：设置比赛情景，让学生模拟实战，提高动作的连贯性和力度控制。
6. 随堂练习：进行基本拳法、步法的组合练习，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 基本拳法：直拳、勾拳、摆拳2. 步法：弓步、马步、虚步3. 武术礼仪：抱拳礼、敬礼、鞠躬七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习基本拳法、步法各5遍，向家长展示并解释武术礼仪。
2. 答案：基本拳法、步法动作规范，武术礼仪操作正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课后武术社团，进一步学习武术技巧，培养特长。
组织学生参加校内外武术比赛，提高其竞技水平。
重点和难点解析1. 基本拳法、步法的动作要领2. 武术礼仪的实践运用3. 教学过程中的巡回指导和纠正4. 情景模拟和随堂练习的设计5. 作业设计与课后反思一、基本拳法、步法的动作要领1. 动作分解：将每个动作分解成若干个步骤，逐一讲解，确保学生掌握每个步骤。
小学校本课程教材《武术》
第一章综述第一节武术起源与发展武术源于中国，属于世界。
在中华民族几千年的文明发展史中，武术是一颗璀璨的明珠，它代表着一种勇猛向前、不屈不挠的精神，它有着圆润，和谐的深厚哲理，鼓舞了一代又一代的人继承、发展。
作为中华民族的宝贵文化遗产之一，武术以其丰富的内容、多样的形式和独特的风格屹立于世界体育之林。
原始社会人们在狩猎觅食和抵抗猛兽的生存之争中，把抗击的本能和自卫动作结合起来，从而形成了一种拳打脚踢和使用简陋武器的攻防方法，久而久之逐渐成为有意识的活动，这就是武术的萌芽，而使用的武器就是武术器械的原型。
新中国成立后，武术纳入了社会主义体育运动的发展轨道。
在党和国家的重视与关怀下，武术运动得到了迅速的发展和提高，成为城乡广大群众喜爱的体育运动项目之一。
近年来，随着武术的挖掘、整理工作逐渐深入，竞赛制度的进一步完善，武术的技术水平有了新的提高，武术理论研究也日趋活跃。
随着我国对外开放政策的实施，中国的传统体育项目也逐渐为各国人民所接受。
许多国家和地区兴起了武术运动，成立了武术团体、筹建了国际武术联合会并举办武术比赛。
1987年10月，亚洲武术联合会在日本正式成立。
1990年9月，国际武术联合会在北京成立。
在第十一届亚运会上，武术作为正式比赛项目载入亚运会的史册，这标志着具有中华民族特色的武术，正在成为一个世界性的运动项目。
武术已进入世界运动会、亚运会等大型国际综合体育赛事，成为世界体育的重要组成部分。
国际武联于2001年12月10日正式向国际奥委会提交了武术进入奥运会的申请，并得到五大洲、各国武协的积极响应和声援，特别是得到了中国政府、国家体育总局和中国奥委会，以及北京奥组委的高度重视和鼎立支持，得到社会各界朋友们的帮助。
国际奥委会主席罗格和夫人，以及国际奥委会协调委员会主席威尔布鲁根于2007年8月9日在中国郑州观看了由国际武术联合会、中国武术协会安排的武术专场表演。
罗格主席在观看表演时，不时为中华武术的魅力所感染，多次鼓掌致意。
2024小学武术教学教案完整版
2024小学武术教学教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学体育教材五年级第二学期的第四章“武术”，具体包括武术的基本手型、基本步型和基本套路。
其中，基本手型有拳、掌、勾；基本步型有弓步、马步、仆步；基本套路有五行拳和太极拳。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握武术的基本手型、基本步型和基本套路。
2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，提高学生的身体素质。
3. 培养学生团结协作、勇于挑战的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：武术基本动作的规范性和协调性。
2. 教学重点：武术基本手型、基本步型的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：武术套路光盘、音响设备、武术服装、武术道具（如拳套、靶子等）。
2. 学具：学生体育用品（如跳绳、篮球等）、笔记本、水壶。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：教师以一段精彩的武术表演引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 基本手型和基本步型学习（10分钟）：教师示范并讲解武术的基本手型和基本步型，学生跟随教师一起练习。
3. 基本套路学习（10分钟）：教师示范并讲解五行拳和太极拳的基本套路，学生跟随教师一起练习。
4. 实践训练（10分钟）：学生分组进行实践训练，教师巡回指导。
六、板书设计1. 武术基本手型：拳、掌、勾2. 武术基本步型：弓步、马步、仆步3. 武术基本套路：五行拳、太极拳七、作业设计1. 作业题目：请学生描述武术的基本手型、基本步型和基本套路。
2. 答案：武术基本手型有拳、掌、勾；基本步型有弓步、马步、仆步；基本套路有五行拳和太极拳。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：教师可组织学生参加校内外武术比赛，提高学生的武术水平。
同时，鼓励学生课余时间自主学习武术，培养学生的兴趣爱好。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 武术基本手型的细节：在讲解武术基本手型时，需要强调每种手型的特点和应用。
武术小学校本课程纲要
《武术》学校课程开发课程纲要一、基本情况：（一）、课程名称：武术（二）、开发教师：杨琳佐伟艺（三）、授课对象：二年级学生（四）、授课时间：每周二节课二、课程的意义和背景：（一）课程的意义：中华武术博大精深，是中华民族长期积累起来的宝贵文化遗产之一。
它是在农耕文明的历史时空背景下，形成发展的，至今仍在传播的以套路、散手和功法练习为主要内容，并体现中华民族传统文化主体精神的身体活动方式。
武术的内容丰富多彩，形式多样，丰富多彩。
具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶情操，竞技比赛，观赏娱乐交流技艺，增进友谊的功能。
武术发展至今，其特有的健身价值、教育价值、竞技价值、观赏价值和经济功能，已成为世界人民共享的资源，武术魅力享誉全球。
（二）课程背景：为了适应社会发展的需求，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。
”《标准》根据"健康第一"的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。
三个层次的递进关系为：课程目标──领域目标──水平目标。
随着这三级课程管理政策的出台，确立了地方和学校参与基础教育课程管理的权力主体地位，从而为充分调动各方面的积极性和优势、确保基础教育的高质量和适应性提供了制度保证。
对于一所学校而言，《体育与健康课程标准》和三级课程管理为学校体现特色，开发校本课程提供了沃土。
在体育校本资源开发的过程中，我校结合教师资源，对开发武术项目进行开发、研究，使之培养学生的体育素养、提高精神文明，增强学生的体质。
我校拥有1000多学生，由于学生个人的活动时间十分有限，为了使学生在短时间内也能够充分进行体育锻炼，提高身体素质，学校决定开发结合本校特点的校本研究。
我校体育教师4名，其中有一位教师是武术专业，结合这一师资特点，决定开发武术校本课程。
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小学武术校本教材
一、课程介绍：
武术是集踢、打、摔、拿等攻防技击动作与手型、手法、步行、步法、平衡、跳跃等动作于一体，通过套路与搏击为运动形式，来增强体质、培养意志、注重内外兼修的民族传统体育项目。
经常参加武术锻炼，可以提高人的运动、消化、神经、心血管等系统的功能。
武术课程坚持“以人为本”的教育思想，通过学习，使学生掌握一项运动技能，具备防身自卫的能力。
达到增长劲力、抗击摔打、克敌制胜，丰富文化生活的目的。
根据2+1工程的要求及体育师资情况，我校将武术作为体育校本课程之一。
校本教材的撰写者荆新，毕业于常州市体育运动学校武术专业，曾多次参加过省级、全国性武术比赛，荣获江苏省武术全能冠军。
并具有国家一级裁判、二级运动员资格。
二、课程的基本要求
学习本课程要求学生掌握武术的基本理论知识、基本功、徒手套路、器械套路，并能持之以恒的加以习练，为终生体育锻炼打下良好基础。
三、教学内容
（一）理论部分
1. 武术运动概述
2. 武术运动特点及对身体锻炼价值
3. 武术拳术、器械的基本技术要求
4. 武术的分类及基本功、基本动作
（二）实践部分
1. 基本功
压腿、压肩、正踢腿、侧踢腿、十子腿、外摆腿、里合腿、弹踢冲拳、弹踢推掌、仆步穿掌、仆步轮拍、正拍脚、斜拍脚、后撩腿、正蹬腿、侧踹腿、前扫腿、后扫腿、腾空飞脚、旋风脚、腾空外摆莲、旋子、侧手翻。
2. 武术套路
①四十二式太极拳
②五步拳
③规定长拳
3. 器械套路
①初级刀
②初级剑
武术套路教学（水平一）
武术套路教学（水平二）
武术套路教学（水平三）
武术套路考试内容、标准和方法（水平一）
一、考试内容
综合技术评定：“五步拳”、基本功
综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）
二、评分标准
注：评分标准采用10分制，评分后按比例换算成绩。
三、考试方法
考试采用一次性考试，独立完成，老师严格按考试标准客观地予以评分。
四、分值比例
综合技术评定：五步拳50分占50%；基本功30分占30%
综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）
20分占20%
武术套路考试内容、标准和方法（水平二）
一、考试内容
综合技术评定：规定拳、初级刀
综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）
二、评分标准
注：评分标准采用10分制，评分后按比例换算成绩。
三、考试方法
考试采用一次性考试，独立完成，老师严格按考试标准客观地予以评分。
四、分值比例
综合技术评定：；规定拳80分占80%
综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）
20分占20%
武术套路考试内容、标准和方法（水平三）
一、考试内容
综合技术评定：四十二式太极拳、理论考试：
综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）
二、评分标准
四十二式太极拳、考试评分标准
注：评分标准采用10分制，评分后按比例换算成绩。
三、考试方法
考试采用一次性考试，独立完成，老师严格按考试标准客观地予以评分。
四、分值比例
综合技术评定：四十二式太极拳70分占70%；理论考试：10分占10% 综合评价：（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）
20分占20%。