《观察儿童》读书笔记
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记不知道从什么时候开始，我对观察儿童产生了浓厚的兴趣。
或许是因为看到孩子们那纯真无邪的笑容，又或许是被他们天马行空的想象力所吸引。
总之，我决定深入地去观察他们，了解他们的世界。
我选择观察的对象是小区里一群正在玩耍的孩子。
那是一个阳光明媚的午后，小区的花园里热闹非凡，孩子们的欢声笑语回荡在空气中。
我首先注意到的是一个小男孩，大概五六岁的样子，穿着一件蓝色的卡通 T 恤，上面印着他最喜欢的超级英雄图案。
他手里拿着一辆玩具小汽车，正欢快地在地上推着跑。
他的眼睛紧紧地盯着小汽车，嘴里还不停地发出“呜呜”的声音，仿佛那辆小汽车真的在飞驰一般。
他跑一会儿，就停下来，蹲下身子，仔细地检查小汽车有没有受损，那认真的模样简直可爱极了。
在小男孩的不远处，有两个小女孩正在玩过家家的游戏。
其中一个小女孩穿着粉色的裙子，扎着两个小辫子，活脱脱一个小公主的模样。
另一个小女孩则穿着白色的连衣裙，看起来十分文静。
她们用一些小树枝和树叶当作“食材”，用一个破旧的塑料盒子当作“锅”，正有模有样地做饭呢。
“小公主”一边把树叶放进“锅”里，一边说：“这是我们的蔬菜汤，可美味啦！”文静的小女孩则回应道：“那我们再加点水果吧，会更甜的。
”说着，她捡起地上的几个小石子，当作“水果”放进了“锅”里。
这时，一个稍大一点的男孩跑了过来，他手里拿着一个风筝，大声喊道：“我们去放风筝吧！”其他孩子听到后，纷纷放下手中的玩具，兴奋地跟着他跑向了广场。
到了广场，孩子们开始组装风筝。
那个大男孩显然是个行家，他熟练地把风筝的骨架搭好，然后把风筝面小心翼翼地粘上去。
其他孩子则在一旁好奇地看着，时不时地伸出小手想要帮忙，却又不知道该从哪里下手。
风筝终于组装好了，大男孩拿着风筝在前面跑，其他孩子跟在后面。
可是，风筝并没有像他们期望的那样飞起来，而是一头栽在了地上。
孩子们并没有气馁，他们围在一起，七嘴八舌地讨论着问题出在哪里。
“是不是线绑得不对呀？”一个孩子说。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童，是世界上最纯真、最无邪的存在。
他们的一举一动、一颦一笑，都充满了无尽的魅力和奥秘。
观察儿童，就像是打开了一扇通往奇妙世界的门，让我们得以窥见他们内心的小宇宙。
在观察儿童的过程中，我深深地感受到他们的独特性。
每个孩子都是独一无二的，有着自己的性格、兴趣和行为方式。
有的孩子活泼好动，像一只永远充满能量的小猴子，不停地探索着周围的世界；有的孩子则安静内敛，喜欢独自沉浸在自己的小天地里，思考着那些让他们着迷的事物。
观察儿童的游戏行为是一件非常有趣的事情。
在游戏中，孩子们能够充分地展现自己的想象力和创造力。
他们可以用几块积木搭建出一个城堡，用彩色的画笔描绘出心中的美好画面，或者在角色扮演中体验不同的角色和情境。
比如，在一次幼儿园的活动中，几个孩子在玩过家家的游戏。
其中一个小女孩扮演妈妈，她小心翼翼地照顾着“宝宝”，给“宝宝”喂饭、穿衣，那认真的模样让人忍俊不禁。
而另一个小男孩则扮演爸爸，他努力地“工作”着，为“家庭”赚取“收入”。
通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了自己的社交能力和语言表达能力，还学会了关心他人、承担责任。
儿童的学习方式也与成人截然不同。
他们更多地是通过亲身体验和实践来获取知识。
比如，在学习数学的过程中，让孩子们自己动手数玩具、分水果，远比让他们坐在教室里听老师讲解更能让他们理解和掌握数学的概念。
在观察中，我发现一个小男孩在学习数字的时候总是很吃力，但是当老师让他用小石子来表示数字时，他一下子就明白了。
这让我明白，对于儿童来说，直观的感受和操作是学习的重要途径。
儿童的情绪表达也是值得我们关注的。
他们的喜怒哀乐往往来得快去得也快，而且表达方式非常直接。
有时候，他们会因为一个小小的玩具而开心得手舞足蹈；有时候，又会因为一点小挫折而大哭大闹。
有一次，在幼儿园的手工课上，一个小女孩因为自己的作品没有做好而感到非常沮丧，甚至把作品扔在了地上。
老师并没有批评她，而是耐心地安慰她，帮助她一起重新完成作品。
幼儿园教师读书笔记30篇
幼儿园教师读书笔记大全20篇第1篇：闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
篇2：读书笔记――《不会说话的孩子想“说”什么》最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。
其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
(分开的时候)在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记在阅读了《观察儿童》这本书后，我深受启发，对于如何观察儿童以及理解他们的行为和发展有了更深入的认识。
观察儿童是一项极其重要的工作，它不仅能够帮助我们更好地了解儿童的成长和发展，还能为教育和养育提供有价值的依据。
书中强调，观察应当是细致入微且持续的，不能是短暂和随意的。
通过长期的观察，我们可以发现儿童在不同阶段的变化和特点，从而能够及时调整教育策略和养育方式。
书中提到，观察儿童需要有明确的目的。
我们不能只是漫无目的地看着孩子玩耍，而是要带着问题或者关注点去观察。
比如，观察某个孩子在群体活动中的合作能力，或者观察他在面对挫折时的情绪反应。
明确的目的能够让我们的观察更加聚焦，收集到更有针对性的信息。
在观察方法上，书中介绍了多种方式。
其中，叙事性描述是一种常见且有效的方法。
通过详细地记录儿童的行为、语言和表情等，能够为后续的分析提供丰富的素材。
此外，时间抽样和事件抽样也是常用的手段。
时间抽样可以让我们在特定的时间段内观察儿童的行为表现，而事件抽样则是在特定的事件发生时进行观察。
这些方法各有优缺点，在实际运用中需要根据具体情况进行选择和结合。
观察儿童的过程中，环境也是一个不可忽视的因素。
一个安全、舒适、富有刺激的环境能够激发儿童的探索欲望和积极行为。
相反，一个压抑、单调的环境可能会限制儿童的发展。
因此，我们在观察儿童的同时，也需要关注他们所处的环境，思考环境对其行为和发展的影响。
另外，书中还特别强调了观察中的客观性。
观察者不能带着先入为主的观念或者偏见去看待儿童的行为。
每个孩子都是独特的，他们的行为背后往往有着复杂的原因。
我们需要以开放和包容的心态去理解他们，避免轻易地对其行为做出评判和指责。
同时，观察儿童不仅仅是为了了解他们，更重要的是能够基于观察结果采取积极的行动。
如果发现某个孩子在某个方面存在困难或者问题，我们应当及时给予帮助和支持。
例如，如果观察到孩子在数学学习上有困难，我们可以提供更多的练习机会或者采用更适合他的教学方法。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记在阅读《观察儿童》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往儿童世界的神秘大门。
这本书不仅让我对儿童的行为和心理有了更深入的理解，也为我提供了观察儿童的有效方法和全新视角。
书中开篇就强调了观察儿童的重要性。
观察是了解儿童的基础，只有通过细致的观察，我们才能真正走进他们的内心世界，理解他们的想法、感受和需求。
儿童的行为往往是他们内心世界的外在表现，一个小小的动作、一个不经意的表情，都可能蕴含着丰富的信息。
而我们作为教育者、家长或者观察者，需要敏锐地捕捉到这些细节，才能更好地与他们沟通和互动。
作者在书中详细介绍了多种观察方法，如叙事性观察、抽样观察、结构性观察等。
每种方法都有其特点和适用场景。
叙事性观察就像是用文字记录下儿童的一段生活片段，详细而生动；抽样观察则是在特定的时间段内对儿童的行为进行有针对性的观察；结构性观察则更注重对观察的内容和指标进行事先的设计和规划。
在实际运用中，我们可以根据不同的观察目的和情境，选择合适的方法。
观察儿童不仅仅是看他们在做什么，更重要的是要理解为什么他们会这样做。
这就需要我们具备一定的儿童发展知识。
儿童在不同的年龄阶段，其身体、认知、情感和社会交往等方面都有着特定的发展规律和特点。
例如，年幼的儿童可能更多地通过触摸和探索来认识世界，而年长一些的儿童则开始具备更复杂的思维和语言表达能力。
当我们观察到儿童的行为时，如果能够结合他们的年龄阶段和发展特点进行分析，就能更准确地解读他们的行为背后的意义。
在观察过程中，我们还需要保持客观和中立。
不能带着先入为主的观念或者偏见去看待儿童的行为。
每个儿童都是独特的个体，他们的行为和反应受到多种因素的影响，包括家庭环境、文化背景、性格特点等。
我们要尊重这种个体差异，以开放的心态去接纳和理解他们。
同时，观察儿童也不是一次性的行为，而是一个持续的过程。
儿童在不断地成长和变化，他们的行为和需求也会随之改变。
因此，我们需要定期进行观察，及时发现他们的新变化和新需求，以便能够提供更合适的支持和引导。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记在一个阳光明媚的周末，我决定放下手中繁忙的工作，走进附近的公园，去观察那些天真无邪的孩子们。
这个决定并非偶然，而是源于我内心深处对于儿童世界的好奇与渴望了解。
走进公园，我一眼就看到了一个五彩斑斓的儿童游乐区。
滑梯、秋千、跷跷板，每一个设施都充满了孩子们的欢声笑语。
我找了一个安静的角落坐下，开始了我的观察之旅。
首先映入眼帘的是一群正在滑梯上玩耍的孩子。
其中有一个小男孩，大概四五岁的样子，穿着一件蓝色的卡通 T 恤和一条膝盖上有破洞的牛仔裤，头发有点乱蓬蓬的，却显得格外可爱。
他兴奋地爬上滑梯的台阶，小屁股一扭一扭的，嘴里还不停地喊着：“我要滑下来啦，我要滑下来啦！”当他终于坐在滑梯的顶端时，脸上露出了既紧张又兴奋的表情。
他先是小心翼翼地看了看下面，然后深吸一口气，闭上眼睛，“嗖”的一下就滑了下来。
落地的瞬间，他开心得手舞足蹈，大声欢呼：“太好玩啦，我还要再玩一次！”接着，他又迫不及待地跑回滑梯的台阶，重新开始排队。
在滑梯旁边的秋千上，坐着一个扎着两个小辫子的小女孩。
她的脸上洋溢着甜甜的笑容，一双大眼睛忽闪忽闪的，像是两颗明亮的星星。
她轻轻地晃动着双腿，试图让秋千荡得更高一些。
每当秋千稍微高一点，她就会发出一阵银铃般的笑声，那笑声仿佛能够穿透人心，让人也忍不住跟着她一起开心起来。
不远处的跷跷板上，坐着两个年龄相仿的小男孩。
他们一个胖嘟嘟的，一个瘦巴巴的，形成了鲜明的对比。
胖男孩用力地往下压，试图把瘦男孩翘起来，嘴里还喊着：“我要把你翘到天上去！”瘦男孩也不甘示弱，紧紧地抓住跷跷板的把手，拼命地往上蹬，嘴里回应着：“才不会让你得逞呢！”他们你来我往，玩得不亦乐乎，额头上都冒出了细密的汗珠。
在游乐区的角落里，有一个小男孩正独自蹲在地上，聚精会神地看着什么。
我好奇地走过去，发现他正在观察一群忙碌的蚂蚁。
只见他手里拿着一根小树枝，轻轻地拨弄着蚂蚁，嘴里还念念有词：“小蚂蚁，你们要去哪里呀？是不是要去找好吃的？”他的眼神中充满了好奇和专注，仿佛整个世界都只剩下了他和这些小小的蚂蚁。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《观察儿童》读书笔记1《观察：走近儿童的世界》一书，共八章，分别为：观察儿童的意义，观察前的准备、观察的方法、观察与理论观点、观察与发展常模、观察与0-3岁幼儿教育框架、观察与基础阶段课程、观察与国家课程。
其中第一章：观察儿童的意义中观察和评价儿童的重要性中的一段话引起我深深的思考“儿童希望能与周围的成人分享自身的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画恩来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或被他人认为他们不道德的境地。
”从这段话中我深深体会到，观察对于一个一线老师而言是多么的重要，观察，可以让你更多地去正视自身的不足，读懂孩子，引领成长，观察，可以提升我们自身的专业素养。
儿童的内心世界渴望被认同，不管是成功与否，成人的眼神传递着一种力量，让儿童的内心充满希望，归属感，一种家的感觉，孩子在一种自由的空间里能释放大的能量，观察给我们会带来很多惊喜和感动。
《观察儿童》读书笔记2开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——(观察儿童)实践操作指南。
几个月来，因琐事繁忙，一直没有机会阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。
本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。
本书共有7个章节。
在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出很多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。
观察儿童读书笔记摘抄
观察儿童读书笔记摘抄
观察儿童读书笔记摘抄是一种了解儿童阅读习惯和阅读理解能力的方法。
以下是一些可能的观察点和摘抄内容：
1. 阅读速度：记录儿童在阅读过程中的速度，可以看到他们是否能够流畅地阅读，并且能否理解所读内容。
2. 注释和标记：观察孩子是否在书页上做出注释和标记，这可以反映他们对故事情节、角色发展或其他故事元素的理解和关注。
3. 思维导图：有些儿童会使用思维导图来整理书籍中的重要信息和概念，这可以帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
4. 摘要和总结：记录儿童在阅读后写下的摘要和总结，这可以显示他们是否能够提取关键信息并归纳整理。
5. 问题提出：注意孩子是否在阅读过程中提出问题，这表明他们对故事情节、人物动机或其他相关主题产生了思考和好奇心。
当然，这只是一些可能的观察点，具体的观察内容应根据实际情况进行调整。
通过观察儿童的读书笔记，可以了解他们在阅读中的思维过程和理解能力，并为提供更有针对性的指导和支持提供参考。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记在我的生活中，有那么一段时间，我开始对儿童的世界充满了好奇。
于是，我决定静下心来，认真地观察他们，就像一个探险家在未知的领域里寻找宝藏一样。
我选择了一个阳光明媚的周末，来到了附近的公园。
那里是孩子们的乐园，充满了欢声笑语和天真无邪的身影。
我找了一个安静的角落坐下，手里拿着笔记本和笔，准备记录下我所观察到的一切。
很快，我的目光被一群正在沙坑边玩耍的孩子吸引住了。
其中有一个小男孩，大概四五岁的样子，穿着一件蓝色的卡通 T 恤，上面印着他最喜欢的超级英雄图案。
他的小脸脏兮兮的，头发也乱蓬蓬的，但那双眼睛却格外明亮，充满了好奇和兴奋。
小男孩手里拿着一把小铲子，正卖力地挖着沙子。
他的动作有些笨拙，但却十分认真，仿佛在进行一项非常重要的工程。
不一会儿，他就挖了一个小小的坑，然后开始往里面倒水。
水和沙子混合在一起，变成了一滩烂泥，但他却毫不在意，继续用手搅拌着。
“哎呀，怎么这么脏啊！”旁边一个小女孩看着他，皱起了眉头。
小男孩抬起头，看着小女孩，咧嘴笑了笑：“不脏不脏，这是我的城堡地基！”说完，又低下头继续忙碌起来。
小女孩无奈地摇摇头，转身跑开了。
小男孩却丝毫没有受到影响，依然沉浸在自己的世界里。
他从旁边找来一些小树枝和石头，小心翼翼地放在烂泥上，嘴里还念念有词：“这是大门，这是窗户，这是塔……”我在一旁看着，忍不住笑了起来。
这个小男孩的想象力可真丰富啊！过了一会儿，小男孩的城堡终于建成了。
他兴奋地站起来，大声喊道：“看啊，我的城堡！”周围的几个孩子听到他的喊声，都跑过来看。
“这是什么呀，一点都不像城堡。
”一个小男孩不屑地说。
“就是就是，丑死了。
”另一个小女孩也跟着附和。
听到这些话，小男孩的脸上露出了失望的神情。
他的眼睛里闪烁着泪花，嘴唇微微颤抖着。
“哼，你们不懂！”小男孩生气地说，然后转过身，用脚把城堡踢坏了。
看到这一幕，我心里不禁有些难过。
孩子们的世界就是这么简单直接，他们的喜怒哀乐都表现在脸上，没有丝毫的掩饰。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记导语：《观察儿童》是2019年人民教育出版社出版的图书，作者是本特森。
本书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。
下面是小编为您准备的《观察儿童》读书笔记，供您参阅。
《观察儿童》读书笔记1通过认真的通读《观察儿童》这本书的每一个章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。
如：我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？——他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
书中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察到的发现与工作实践联系起来。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记1. 简介本书是由美国心理学家、教育家玛格丽特·卡罗尔（Margaret McFarland）撰写的，《观察儿童》一书于1954年首次出版。
该书被誉为儿童教育和心理学领域的经典之作，多年来一直是老师和家长们的必读之书。
2. 书籍内容2.1. 看待儿童的方法玛格丽特·卡罗尔强调了观察儿童的重要性，与大多数家长和教师相反，她鼓励父母们要耐心观察孩子，了解他们的行为和想法，不要试图改变他们，而是要尊重和接受他们。
通过仔细观察，我们可以更好地理解孩子们的需求，从而为他们提供适当的支持。
2.2. 孩子们的认知和思考方式玛格丽特·卡罗尔阐述了孩子们的认知和思考方式，并试图解释儿童行为背后的逻辑和原因。
她的阐述往往深入浅出，易于理解。
例如，她指出孩子们常常将自己想象成其他动物或物品，这是他们通过模拟和角色扮演学习世界的方式。
2.3. 儿童发展中的关键阶段玛格丽特·卡罗尔引入了儿童发展的理论和关键阶段。
她认为，儿童的发展可以分为两个阶段：幼儿期和儿童期。
幼儿期是在出生后一年内，孩子们通过各种感官体验和反应来探索他们的环境；儿童期是从3岁到12岁，孩子们开始建立自己的价值观和认知体系。
2.4. 培养孩子的能力玛格丽特·卡罗尔强调了家长和教师在孩子成长过程中的作用。
她认为，家长和教师应该为孩子提供支持和指导，但不能代替孩子完成任务。
她建议不要给孩子们过多的批评和指责，而是给予他们充足的表扬和奖励，这可以提高孩子自信心和积极性。
2.5. 不同性格的孩子玛格丽特·卡罗尔探讨了不同性格的儿童的行为和思考方式，并建议家长了解孩子的性格差异，以更好地支持他们的成长。
例如，内向的孩子可能更加沉默寡言，需要更多的支持和引导；而外向的孩子可能更加活跃开朗，需要更加灵活的学习方式和挑战性的活动。
3. 读后感通过阅读《观察儿童》，我深深认识到了观察儿童的重要性。
幼儿园教师读书笔记(共7篇)
幼儿园教师读书笔记(共7篇)篇一：幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记张丹丹近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的研究。
特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。
平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子研究”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。
“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的教师会注意黑板礼节——尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童，是世界上最纯真、最具活力与好奇心的群体。
观察儿童，不仅能够让我们更好地了解他们的成长轨迹，还能为教育和关爱他们提供宝贵的依据。
在阅读了相关书籍后，我对观察儿童有了更深的认识和思考。
观察儿童，首先要明确观察的目的。
是为了了解他们的兴趣爱好，还是为了评估他们的发展水平？抑或是为了发现他们在社交互动中存在的问题？不同的目的决定了观察的重点和方法。
比如，如果目的是了解儿童的兴趣爱好，那么我们可能会更多地关注他们在自由活动时间的选择和投入程度；如果是评估发展水平，可能会着重观察他们在语言表达、认知能力、动作协调等方面的表现。
观察的方法也是多种多样的。
自然观察是最常见的一种，即在儿童日常的生活和学习场景中，不进行任何干预，真实地记录他们的行为和言语。
参与式观察则需要观察者适度参与到儿童的活动中，与他们互动，从而更深入地了解他们的想法和感受。
还有事件抽样观察，即针对特定的事件或行为进行观察和记录。
在观察过程中，我们要保持客观和敏锐。
避免先入为主的观念和偏见影响我们的判断，尽可能准确地记录所看到和听到的一切。
同时，要善于捕捉那些细微的、容易被忽略的细节，因为往往这些细节能够反映出儿童内心深处的想法和情感。
比如，有一次我观察到一个小男孩在画画时，总是用橡皮擦去刚刚画好的线条，脸上还露出焦虑的神情。
经过进一步观察和交流，发现他对自己的作品要求很高，害怕画得不够完美。
这一细节让我了解到他在追求完美方面可能存在一定的压力，需要给予适当的引导和鼓励。
观察儿童的语言发展也是非常重要的一个方面。
从他们最初的咿呀学语，到逐渐能够清晰地表达自己的想法和需求，每一个阶段都充满了惊喜和挑战。
通过观察他们的词汇量、语法运用、语言表达的流畅性等，我们可以评估他们的语言发展水平，并提供相应的帮助和支持。
儿童的社交行为也是观察的重点之一。
他们如何与同伴交往、合作、解决冲突，都能反映出他们的社交能力和性格特点。
有些孩子可能比较主动、善于领导，而有些孩子则可能较为内向、容易退缩。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《〈观察儿童〉读书笔记》最近读了一本叫《观察儿童》的书，真的是让我对孩子们的世界有了全新的认识。
书里讲了好多观察儿童的方法和重要性，其中让我印象特别深刻的，是关于孩子们玩耍时的细致观察。
有一次，我在小区的花园里看到一群孩子在那玩耍。
其中有个小男孩，大概四五岁的样子，虎头虎脑的特别可爱。
他手里拿着一个小玩具车，在那一小片空地上来回跑着。
一开始，他只是自己默默地推着小车，眼睛紧紧地盯着车轮，嘴里还念念有词。
我凑近听了听，原来他在模仿车子发动的声音：“呜呜呜，小车子快跑呀！”那认真的模样，仿佛他真的在驾驶一辆超级跑车。
过了一会儿，另一个小女孩走了过来，手里拿着一个小玩偶。
小女孩怯生生地看着小男孩，小男孩倒是很大方，主动问小女孩：“你要和我一起玩吗？”小女孩点点头，于是他们俩就凑到了一块儿。
小男孩说：“我的车可以带着你的娃娃去旅行。
”小女孩高兴地把娃娃放到了车后面，小男孩就更加起劲地推着车，还一边说：“我们要翻山越岭啦，娃娃你别怕！”这时候，又跑过来几个孩子，他们看到小男孩和小女孩玩得这么开心，也都想加入。
小男孩一下子变得特别有主见，他开始给大家分配任务。
“你，去当警察，保护我们的旅途安全。
”“你，去当加油站的工作人员，等我们车没油了给我们加油。
”“还有你，当医生，万一有人受伤了你要帮忙。
”孩子们都按照他的安排，各自进入了角色。
小男孩自己呢，则继续当司机，带着大家的“希望”一路前行。
我在旁边看着，心里觉得特别有趣。
小男孩在这个小小的游戏里，展现出了很强的领导力和想象力。
他能够迅速地根据情况做出安排，让每个孩子都参与进来，而且大家还都特别听他的。
他在推动小车的时候，脸上的表情那叫一个丰富。
一会儿是紧张，好像真的遇到了什么大麻烦；一会儿是兴奋，仿佛看到了特别美丽的风景。
当有个孩子不小心碰到了他的车，他也没有生气，而是说：“哎呀，小心点，我们的车差点出事故啦！”然后继续开心地玩。
再看那个小女孩，原本还有点害羞，但是在小男孩的带动下，也变得活泼起来，不停地给娃娃说着话，像是在安慰它不要害怕。
幼儿园小班读书笔记(共6篇)
幼儿园小班读书笔记(共6篇)篇一：幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记张丹丹近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。
平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子学习”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。
“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的教师会注意黑板礼节——尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童阅读是花费了大量时间和精力的动态过程，但是伴随着孩子的阅读，我们可以获得关于他们阅读和学习的大量信息。
通过观察儿童在阅读过程中的行为和反应，我们可以了解到他们的兴趣爱好、能力和阅读策略等等，这些都可以帮助我们更好地指导他们的学习和阅读。
在观察儿童读书时，下面是一些需要注意的关键点：1. 读书前观察孩子对书籍的兴趣：为了鼓励儿童阅读，我们需要找到他们感兴趣的书籍。
因此，在孩子读书之前，观察他们对什么书感兴趣是非常重要的。
我们可以询问孩子关于他喜欢的主题、类型和作者的信息等。
这能帮助指导我们在找到和选购适合他们的新书时，更好地有效地满足他们的需求。
观察孩子的阅读能力：在阅读之前，了解孩子的阅读水平是至关重要的。
我们可以询问孩子有关他们平时的阅读习惯，以及他们在学校中阅读材料的难度。
对于年龄非常小的孩子，我们可以考虑评估他们的字母、音节和单词阅读能力等等。
这样我们可以在接下来的阅读中，给予恰当的指导帮助他们更好地理解和学习。
观察孩子的前置要求：阅读需要一些基本能力。
在观察孩子时需要知道他是否具备这些基本能力，例如：精神集中能力、阅读时间安排能力等等。
特别是在家长进行阅读的时候，要确保孩子的环境充满安静和和谐，让孩子有足够的时间和精力去读书。
2. 读书时观察孩子的注意力：孩子的精神集中能力在阅读中尤为重要。
当孩子开始阅读时，你可以注意他们的注意力集中在书上多久，尤其是在孩子面临阅读挑战和发现新内容时，更需要特别注意。
因此，在参与儿童阅读过程时，我们需要适时地提供提示和引导，帮助孩子保持注意力集中。
观察孩子的体验：孩子的阅读体验可以告诉我们他们是否享受阅读的过程及是否意识到了阅读这个过程的作用。
在孩子阅读的过程中，你可以观察他在接触到新的内容时如何反应，对故事情节的感受如何等等。
这些信息帮助我们更好的理解孩子对阅读的态度，从而有效地鼓励他们在阅读时肯定和享受这个过程。
观察孩子是否需要帮助：随着学龄儿童的阅读能力提高，您将注意到孩子在遇到困难时，会倾向于尝试自己解决它们。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记儿童，是世界上最纯真、最无邪的存在。
他们的一举一动、一颦一笑，都充满了生命最初的活力与好奇。
观察儿童，不仅是了解他们成长的关键，更是走进他们内心世界的一扇窗。
最近，我读了几本关于儿童观察的书籍，深受启发。
在《儿童的秘密》一书中，作者提到儿童有着自己独特的内心世界，这个世界充满了他们的幻想、恐惧和渴望。
我们常常以为孩子天真无邪，没有烦恼，但实际上，他们在面对世界时也会有自己的困惑和不安。
比如，一个孩子可能会因为害怕黑暗而不敢独自入睡，这并不是他们胆小，而是他们的想象力让黑暗变得充满未知的恐惧。
通过观察，我们能够发现这些隐藏在孩子内心深处的秘密，从而给予他们恰当的安慰和引导。
《儿童心理学》让我明白，儿童的发展是一个连续但又分阶段的过程。
每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
比如，在幼儿期，孩子主要通过感知和动作来认识世界；而到了学龄期，他们开始具备逻辑思维能力，并能够进行抽象思考。
观察儿童在不同阶段的行为表现和反应，有助于我们判断他们的发展是否正常，是否需要额外的支持和帮助。
观察儿童不仅仅是在他们玩耍、学习的时候，日常生活中的点滴细节也能反映出很多问题。
有一次，我看到一个孩子在幼儿园里总是不愿意和其他小朋友分享玩具。
经过几天的观察，我发现他并不是自私，而是因为在家里一直都是独自玩耍，没有养成分享的习惯。
于是，老师和家长一起努力，通过一些小游戏和故事，逐渐引导他学会分享。
还有一个例子，一个小女孩在课堂上总是注意力不集中，经常发呆。
老师通过观察她在课间的活动，发现她对绘画特别感兴趣。
于是，老师尝试在教学中融入更多的绘画元素，让她通过画画来表达自己对知识的理解，结果她的注意力明显提高了。
在观察儿童的过程中，我们要保持耐心和细心。
孩子的行为有时可能是瞬间的、难以捉摸的，需要我们长时间的关注才能发现规律。
同时，我们也要尊重每个孩子的个性差异。
有的孩子活泼好动，有的孩子安静内向，这些都是他们独特的品质，不能用统一的标准来衡量。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记《观察儿童》幼师读书笔记（精选4篇）《观察儿童》读书笔记1通过认真的通读《观察儿童》这本书的每一个章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。
如：我们为什么要观察儿童？――为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？――儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？――他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？――通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
书中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察到的发现与工作实践联系起来。
反思我们现在的个案观察，通常是以叙事型、描述性观察，形式比较单一，而且并不是特别规范，我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法，在书中特别指出“要求你安静地坐着，尽可能不引起丝毫的注意，要记得，你若与儿童发生互动，他们的行为就会受到影响。
观察儿童读书笔记
观察儿童读书笔记在一个阳光明媚的周末，我决定找一本关于儿童心理的书籍来读一读，希望能从中获取一些有关孩子的奥秘。
我在书架前徘徊许久，最终选定了一本名为《儿童的世界》的书。
当我翻开这本书，仿佛打开了一扇通往孩子内心的神秘大门。
书中提到，观察儿童是了解他们的最佳途径。
这让我不禁想起前段时间在小区公园里的一次经历。
那天，我像往常一样在公园里散步，享受着温暖的阳光和清新的空气。
不远处的儿童游乐区传来阵阵欢声笑语，吸引了我的注意。
我走近一看，一群孩子正在那里尽情玩耍。
其中有一个小男孩引起了我的特别关注。
他大概四五岁的样子，穿着一件印着超级英雄的蓝色 T 恤，配着一条膝盖上有补丁的牛仔裤，看起来十分可爱。
他的头发有点乱蓬蓬的，像是刚刚经历了一场激烈的“战斗”。
他正站在滑梯前，眼睛紧紧地盯着滑梯的顶部，脸上露出既兴奋又紧张的表情。
只见他小心翼翼地爬上滑梯的台阶，每一步都走得很谨慎，小手紧紧地抓住旁边的扶手。
当他终于爬到滑梯顶部时，他停了下来，深深地吸了一口气，仿佛在给自己鼓劲。
然后，他慢慢地坐在滑梯上，双腿伸直，双手放在身体两侧。
就在我以为他要滑下去的时候，他却突然转过头，看向身后的小伙伴们，大声喊道：“你们看我，我要滑下去啦！”那语气中充满了自豪和期待。
小伙伴们纷纷为他加油鼓劲，他这才心满意足地准备下滑。
可就在他刚要往下滑的时候，他又犹豫了，屁股在滑梯上挪来挪去，就是不敢松手。
我在一旁看着，心里不禁为他着急。
这时，一个小女孩跑了过来，站在滑梯下面对他说：“别怕，小哥哥，很刺激的，一下子就滑下来啦！”小男孩听了小女孩的话，似乎鼓起了勇气，他闭上眼睛，猛地一松手，“嗖”的一下就滑了下来。
滑下来的瞬间，他的脸上绽放出无比灿烂的笑容，嘴里还大声喊着：“太好玩啦！”那笑容仿佛能感染整个世界，让周围的人都忍不住跟着笑了起来。
接着，他又迫不及待地跑回滑梯顶部，准备再滑一次。
这一次，他没有了之前的紧张和犹豫，动作熟练而迅速，一次又一次地享受着滑梯带来的快乐。
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《观察儿童》读后感
《观察儿童》实践操作指南这本书非常有意思，在一开头就抛给了读者四个问题，分别是：⒈我们为什么要观察儿童⒉我们能看到什么⒊通过观察儿童，我们能了解什么⒋通过观察儿童，我们怎样帮助他们以上四个问题虽然看上去很简单，却点醒了我，因为，如果不明确了解这四个问题，即使投入再多的时间精力去观察并运用再多的观察方法，也是徒劳，所谓的观察给儿童带来的影响也是微小的。
在继续深入读这本书前，我先尝试着回答作者抛出的这四个问题，带着寻找答案的心情读这本书别有意趣。
了解了这四个非常重要的问题之后，作者介绍了非常多的观察方法，其中，我觉得图表法非常实用，因为普通的观察记录的方法多是文字，有时候是非常冗长的文字，反而不易阅读与理解，而图表法非常简单明确，特别是对于一些长期的个别追踪的观察中，在白描式的观察记录里，如果再加以适当的图标将让观察记录更丰富完善与直观。
在图表法里，追踪图特别吸引我，作者用非常简单的几何图案画了一张室外活动的图，然后用箭头和标记对儿童活动进行追踪观察，非常直观，对于室外活动的观察，这样的方法特别好。
了解了这么多的观察方法后，作者又介绍了观察的目的与目标，这让我想起了我们的《指南》，读了《观察儿童》之后，就更理解为什么我们在写观察记录的时候一定要链接《指南》。
《观察儿童》一书中，作者除了介绍了语言、身体发展、数学能力、创造力等方面的目标，还专门有情感发展的目标，这是教师在观察时非常容易忽略的，儿童在活动中所表现出的语言和动作技能，以及绘画作品等，都是非常直观且易观察的，而情感相对非常隐蔽往往被忽略，但情感对于幼儿的发展有着非常重要的作用。
阅读了这本书之后，我明白了情感观察是多么关键而具有深远
的作用。
观察看似平常、简单，但它的作用是潜移默化的，也是非常重要的，作为一名教师，只擅长于上课是远远不够的，观察虽然不像课堂那样直接，但它的影响是全面而深远的。