微格教学实施过程
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
语文微格教学教案模板范文
一、课题：《背影》二、年级：八年级三、科目：语文四、教学目标：1. 理解并体会朱自清《背影》一文中父亲对儿子的深情。
2. 通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感表达能力，提高学生的写作水平。
五、教学重点：1. 理解《背影》一文中父亲的形象及其象征意义。
2. 分析文章中的修辞手法和写作技巧。
六、教学难点：1. 深入理解父亲对儿子的深情。
2. 学习并运用文章中的修辞手法和写作技巧。
七、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生分享自己对《背影》一文的初步感受。
二、阅读与分析1. 学生自主阅读《背影》一文，了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构、人物形象、修辞手法等。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
三、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生根据所学知识，尝试写作一篇关于亲情的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。
五、课后作业1. 深入阅读《背影》一文，思考父亲对儿子的深情。
2. 写一篇关于亲情的作文，字数不少于500字。
八、教学媒体：1. 教师用PPT展示相关教学内容。
2. 学生准备阅读材料《背影》。
九、教学评价：1. 学生对《背影》一文的阅读理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生作文的质量和情感表达。
【教学反思】本节课以《背影》一文为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、分析，并鼓励学生分享自己的感受和心得。
同时，通过写作指导，提高学生的写作水平。
在课后，教师将对学生的阅读理解、参与度和作文质量进行评价，以便更好地调整和改进教学策略。
化学微格教学教案(优秀3篇)
化学微格教学教案（优秀3篇）高中化学教学设计模板篇一教学准备教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。
教学重难点物质的分类方法教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1、分类必须有明确的标准2、分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。
学生4：根据学生的身高进一步分类……教师对学生的陈述进行小结，得出另一种结论：3、分类是可以逐级进行的教师：生活中有哪些地方运用到分类？根据你的猜想，你认为分类的关键点是什么，它有哪些意义？生答，教师出示图，并进行说明意义活动2【讲授】新课教学教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。
它是我们在日常生活、工作学习和科学研究中常用的一种方法。
同样要研究不同物质性质，同样也要进行分类，这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分类。
目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地研究和识别它们，我们也要对它们进行分门别类。
展示：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾问题：物质分类的方法很多，如何对这些物质进行分类，请同学们利用自己的方法将这些物质分类，并将分类的标准及分类的结果写在单子上，进行展示。
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
什么是微格教学教案
什么是微格教学教案微格教学教案是一种针对小班化教学的教学设计，其特点是以学生为中心，注重个体差异，强调互动和参与，以及灵活的教学方式。
微格教学教案的设计旨在实现教学目标的同时，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
本文将从微格教学教案的定义、特点、设计原则和实施步骤等方面进行详细阐述。
一、微格教学教案的定义微格教学教案是一种以学生为中心，注重个体差异，强调互动和参与，以及灵活的教学方式的教学设计。
微格教学教案的设计旨在实现教学目标的同时，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、微格教学教案的特点1.以学生为中心：微格教学教案的设计以学生为中心，注重学生的需求和兴趣，充分考虑学生的个体差异，使每个学生都能在教学中获得成功。
2.注重个体差异：微格教学教案充分尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和特点，制定个性化的教学策略，使每个学生都能在教学中获得适合自己的学习方式。
3.强调互动和参与：微格教学教案注重师生互动和生生互动，通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
4.灵活的教学方式：微格教学教案采用灵活多样的教学方式，如案例分析、角色扮演、模拟演练等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
5.培养自主学习能力：微格教学教案注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生主动探究、发现问题和解决问题，提高学生的学习能力和创新能力。
6.培养团队合作精神：微格教学教案强调团队合作，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的综合素质。
三、微格教学教案的设计原则1.目标明确：微格教学教案的设计要明确教学目标，使教学活动有的放矢，提高教学效果。
2.内容合理：微格教学教案的设计要合理选择教学内容，注重知识的系统性和实用性，满足学生的需求。
3.方法多样：微格教学教案的设计要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
小学数学教学技能微格教学的实施
小学数学教学技能微格教学的实施微格教学训练是一项细致的工作，要有效地提高教师的教学技能，关键是要紧紧抓好微格教学全过程所包含的理论学习、示范观摩、编写教案、角色扮演、反馈评价和修改教案等环节，这些环节环环相扣，联系密切，削弱其中任何一个环节，都会影响培训的效果。
一、小学数学微格教学的知识学习与辅导在微格教学实践和发展的过程中，融入了许多新的教育观念、教育思想和方法，如布鲁姆的“教育目标分类学”及“掌握学习法”、弗朗德的“师生相互作用分析”理论。
微格教学培训是一种全新的实践活动，也有其深刻的理论基础，因此，学习和研究新的教学理论是十分必要的。
理论辅导的内容包括微格教学的概念、微格教学的目的和作用、学科教学论、各项教学技能理论。
理论研究和辅导阶段要确定好教学的组织形式。
通常在学习教学理论时，导师以班级为单位做启发报告，讨论和实践则以小组为单位。
小组成员6人左右，最好是同一层次的教师或师范生。
指导教师要启发小组成员尽快相互了解，对所研讨的问题有共同语言，互相成为“好朋友”。
二、小学数学微格教学的教学技能分析微格教学的研究方法就是将复杂的教学过程细分为单一的技能，再逐项培训。
导师可以根据培训对象的不同层次和需要，有针对性地选定几项技能。
一般而言，对于师范生和青年教师经过微格教学实践可以及早掌握教态、语言、板书等方面的基本技能；对于有一定教学经验的教师，可以通过微格教学实践，深入探讨较深层次的技能，有利于总结经验、互相交流、共同提高教学能力，以达到提高教师整体素质的目标。
在技能分析和示范阶段，导师要做启发性报告，分析各项技能的定义、作用、实施类型、方法及运用要领、注意点等，同时将事先编制好的示范录像给学员观看。
三、小学数学微格教学的观摩与学习针对各项教学技能，提供相关的课堂教学片段，组织学生进行示范观摩。
观看录像后经过小组成员讨论分析，取得共识。
这样，学员不仅获得了理论知识，也有了初步的感知。
（一）观摩微格教学的示范录像（1）教学示范录像片段的选择。
体育实践课微格教学教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能，包括运球、投篮、传球等。
2. 培养学生的团队协作精神和体育竞技意识。
3. 提高学生的身体素质和协调能力。
4. 培养学生热爱篮球、热爱体育运动的兴趣。
教学对象：小学四年级学生教学时间：40分钟教学地点：学校篮球场教学器材：篮球若干、篮球架、秒表、记录本教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师带领学生做热身运动，包括慢跑、关节活动等。
2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
二、基本技能教学（25分钟）1. 运球教学a. 教师示范运球动作，讲解运球的基本要领。
b. 学生跟随教师练习运球，教师逐一指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 投篮教学a. 教师示范投篮动作，讲解投篮的基本要领。
b. 学生跟随教师练习投篮，教师逐一指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 传球教学a. 教师示范传球动作，讲解传球的基本要领。
b. 学生跟随教师练习传球，教师逐一指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、游戏活动（10分钟）1. 分组进行篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能。
2. 教师观察学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，指出优点和不足。
2. 鼓励学生课后继续练习，提高篮球技能。
3. 布置课后作业：观看篮球比赛，了解篮球文化。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的技能掌握程度。
2. 收集学生的课后作业，了解学生的课后练习情况。
3. 通过篮球比赛，评价学生的团队协作精神和竞技意识。
教学反思：1. 本节课教学效果良好，学生掌握了篮球基本技能。
2. 学生在课堂上的表现积极，对篮球运动产生了浓厚的兴趣。
3. 在今后的教学中，应加强对学生团队协作精神和竞技意识的培养。
备注：1. 教师在教学中要注意学生的安全，避免发生意外伤害。
2. 教师要关注每个学生的个体差异，因材施教。
导入技能的微格教学教案
“导入技能训练”微格教学设计吴漱玉李亚英教学目标：培训导入技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、（录象）学生（四人）依次进行导入技能训练。
（四人《微格教学教案》附后）3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4、教师评价、小结。
附：导入技能训练评价标准优良中差1、能引起学生兴趣，集中注意。
22、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。
13、与新知识联系密切，目的明确。
24、将学生引入学习的情境。
15、讲话感情充沛，语言清晰。
16、导入时间掌握得当，紧凑。
17、能面向全体学生。
2（请听课后在以上适当评价等级划“√”）微格教学教案2005年 9 月 28 日微格教学教案2005年 9 月 28 日时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。
说得很好。
刚才讲的就肯定是楚汉战争的最后决战——小结垓下之围。
至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。
（在“四面楚歌”的冒号后板书）板书垓下之围（前202年）2 同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。
之战到垓下之围，有几年时间？是啊，短短五年的时间，深入项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王而陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。
是其兴也暴，其亡也速。
这其中的原因是什么呢？设问今天，我们就来学习《点题史记·项羽本纪》的另一段“极得意文字”（郭嵩焘语）——鸿门之宴。
（板书）“鸿 板书 鸿门宴门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，看看我们能否找出 提示其中的原因。
微格教学教案2005年 9 月 28 日微格教学教案2005年 9 月 28 日时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托的作者的小屋是置身于何处的？点题他的小屋为什么称作“空中楼阁”？好，请同学们打开课本，翻到35页，这就是我们今天要学习的一篇散文《我的空中楼阁》。
小学英语微格教学教案(共7篇)
小学英语微格教学教案（共7篇）以下是网友分享的关于小学英语微格教学教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇小学数学微格教学教案科目：小学数学课题：求一个小数的近似数执教：刘亚龙训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。
把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。
教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。
“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。
但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。
或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。
或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。
这都是教师备课不精，计划不周所至。
这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。
良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。
主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：结束技能评价记录表学科：执教：评价：第二篇英语微格课堂教学设计院别外国语学院班级2009级英语教育 1 班姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务课题Contents: Numbers 1-10; Words about colors; Sentence Patterns: “What color is it? It’s…How many are there? There is/ are …”Task: Suppose you’re going to teach the above contents in TBLT Method. How would you do it? Design a lesson of 45 minutes for Primary Grade Six students using the items given below.12调查表格2. What color is it? It’s…34第三篇小学英语教学语言训练期末考试（微格实操部分）Ⅳ. Directions: You are required to do a 6-8 minutes’micro-teaching for presenting the new words in one of the following texts. (请从以下课文中选择一篇，按单词教学的要求呈现新的单词，在微格课室进行6-8分钟的试教)。
数学微格教学教案模板10分钟
数学微格教学教案模板10分钟微格教学教案10分钟【篇1：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：高职学生科目：abb机器人课题：三个关键程序数据的设定主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握工具tooldata的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观：培养学生的工业机器人操作技巧。
同时学会如何正确设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。
教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点：通过手动方式进行对点教学过程：1 2 3【篇2：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：王尔德教学对象：高职学生科目：信息技术课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀）主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法过程与方法：讲授形式和模拟形式情感态度与价值观：培养学生的信息素养，掌握对刀技巧的重要性。
同时学会如何正确对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。
教学重点：数控铣床的对刀教学难点：试切法对刀教学过程：1 2 3【篇3：微格教学教案(10分钟) (1)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：科目：信息技术课题：主要的教学技能：教学目标: 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：教学重点：教学难点：教学过程：1 2微格教学教案设计者：唐艺文教学对象：高二学生科目：语文课题：《林黛玉进贾府》第二课时主要的教学技能：综合技能教学目标: 1.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2.诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
3.讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
教学重点：1.通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
2.通过体会王熙凤出场的特点，赏析王熙凤的人物形象和性格特征。
初中语文微格教学详细教案
初中语文微格教学详细教案年级：初中一年级学科：语文教材：《语文》人教版七年级上册课题：《春》教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够掌握课文中的重点词语和句型。
3. 能够通过课文学习，理解并体会作者对春天的描绘和赞美。
4. 能够运用课文中的词语和句型，进行简单的写作练习。
教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和理解。
2. 通过对课文的深入学习，理解作者的写作手法和表达技巧。
教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
2. 理解并体会作者对春天的描绘和赞美。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生理解和掌握。
2. 讨论法：通过分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高学生的理解能力。
3. 写作练习：通过写作练习，让学生运用所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对春天的印象和感受。
2. 引导学生思考春天在文学作品中的常见描绘和象征意义。
二、新课导入（10分钟）1. 朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
2. 讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生理解和掌握。
三、深入学习课文（10分钟）1. 让学生分组讨论，深入理解课文的内容和结构。
2. 引导学生分析课文中作者的写作手法和表达技巧。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的词语和句型，进行简单的写作练习。
2. 引导学生通过写作，表达自己对春天的感受和描绘。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上的学习成果和收获。
2. 引导学生反思自己在学习过程中遇到的问题和困难，并提出解决办法。
教学评价：1. 通过课堂表现和写作练习，评价学生对课文的理解和掌握程度。
2. 通过学生的讨论和写作，评价学生的思考和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
对于课文中的重点词语和句型，要通过多种方式进行讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。
语文微格教学教案
语文微格教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会问题，提高人文素养，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文解析：选取一篇与学生生活息息相关的文章，引导学生深入理解文章内容，分析文章结构。
2. 词汇教学：提炼文章中的重点词汇，进行讲解和练习，帮助学生掌握并运用。
3. 口语练习：设计情景对话或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行自由讨论，分享对课文主题的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解（15分钟）：教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
3. 词汇学习（10分钟）：教师带领学生学习重点词汇，进行相关练习。
4. 口语练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演或情景对话，教师巡回指导。
5. 总结与反思（5分钟）：学生分享学习收获，教师对课堂内容进行简要回顾。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 口语表达：通过角色扮演和情景对话，评价学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：通过课后作业或小测验，检验学生对课文内容的理解程度。
五、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂所学词汇。
2. 完成一篇关于课文主题的短文写作，锻炼学生的写作能力。
3. 准备下一节课的口语练习，加强学生的实际应用能力。
六、教学策略1. 情境创设：根据课文内容，设计贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 任务驱动：布置具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学资源1. 文本资源：选取具有代表性的课文，为学生提供高质量的学习材料。
2. 多媒体资源：利用音频、视频等Multimedia 资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
体育微格教学教案
体育微格教学教案•相关推荐体育微格教学教案模板（精选11篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的体育微格教学教案，欢迎大家分享。
体育微格教学教案篇1活动目标：1、能按信号快走。
2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。
活动准备：熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。
活动过程：一、律动导入：1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美好。
二、介绍玩法：1、教师戴上"熊"头饰。
提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动）2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后，"熊"和幼儿同时往前走，"熊"随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。
4、如果"熊"发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。
5、幼儿游戏后，进行游戏评价。
三、共同游戏：1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。
2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。
四、放松运动：教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！体育微格教学教案篇2教学目标1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。
2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。
教学重点：骨骼、关节的基本构造和功能;教学难点：骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。
教具：人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件教学过程一、导入：既然提到运动，那么我们就需要研究一下人体的运动系统。
通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。
[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论]二、授课：[总结学生的讨论，教师结合多媒体讲解](1)认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片]提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲)通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。
化学提问技能微格教学教案
化学提问技能微格教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学提问的重要性，培养学生的提问意识。
2. 学生掌握化学提问的基本技巧和策略。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容1. 化学提问的定义和意义。
2. 化学提问的基本技巧：开放式提问、封闭式提问、对比式提问等。
3. 化学提问的策略：从问题出发、从现象出发、从实验出发等。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的化学实验或现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍化学提问的定义、意义和基本技巧。
通过示例演示如何运用不同的提问技巧进行提问。
3. 实践：学生分组进行化学实验或观察化学现象，尝试运用所学的提问技巧进行提问。
4. 讨论：学生之间互相交流自己的提问心得，分享彼此的思考过程。
四、教学评估1. 观察学生在实验或观察过程中的提问行为，评估学生对化学提问技巧的掌握程度。
2. 通过学生之间的交流和分享，了解学生对化学提问的理解和应用能力。
3. 学生填写学习反馈表，评估学生对本次教学活动的满意度和建议。
1. 化学实验器材和试剂。
2. 化学现象的图片或视频资料。
3. 学习反馈表。
六、教学活动1. 设计化学问题：让学生尝试设计一些与当前学习内容相关的问题，引导学生主动思考和探索。
2. 解答化学问题：学生之间互相提问，尝试解答对方提出的问题，培养学生的解题能力和思维敏捷性。
七、教学拓展1. 化学问题解决：让学生尝试解决一些实际生活中的化学问题，培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
2. 化学竞赛：组织学生参加化学竞赛，提高学生的竞争意识和团队合作能力。
3. 化学研究项目：鼓励学生选择一个化学课题进行深入研究，培养学生的研究能力和创新思维。
八、教学反思1. 教师对自己在教学过程中的提问行为进行反思，评估自己的提问技巧和策略是否有效，是否能够激发学生的思考和兴趣。
2. 教师对学生的问题解答能力和思维过程进行反思，评估学生的学习效果和进步情况。
微格教学
微格教学的过程微格教学一般包括理论学习与编写教案、提供示范、角色扮演、反馈评价及重教等五个过程。
（一）理论学习、编写教案理论学习主要有教材教法、教学技能分类与应用、教学评价等。
在此之后，确定被培训的教学技能。
这时，被培训者就要选择适合表现其训练技能的教学内容、编写出微格教学教案，详细说明教师的教学行为和预想学生的学习行为。
（二）提供示范为了使被培训者明确特定技能训练的目标与要求，需提供学生观摩的技能表现方法，使他们对各种教学技能进行感知与理解，对其实践起指导作用。
（三）角色扮演被培训者扮演教师，其他同学扮演学生（一般6～8人），进行某一两个教学技能的教学实施，并由摄录像设备的操作人员记录训练的全过程（一般10～15分钟）。
“评价员”及时填写“评价单”。
（四）反馈评价将记录的训练内容重放，由指导教师、被培训者、“学生”一起观看，观察培训目标达到的程度，并分别进行自我评价、“学生”（同行）评价与导师评价，来决定被培训者是否需要再次进行角色扮演，甚至修改教案。
（五）重教一旦反馈评价中作出需要被培训者进行重教，被培训者就要进一步熟悉教案，提高培训技能的应用能力，有时需要修改教案，准备下一次的角色扮演。
第二节微格教学的实施一、准备工作（一）学习与研究主要学习内容有教材分析、学生特点分析、教学设计、教学目标分类、教学技能分类和教学评价等，在微格教学课程中，重点研究教学技能分类与教学评价等。
1. 教学技能分类（1）导入技能；（2）教学语言技能；（3）板书技能；（4）讲解技能；（5）提问技能；（6）变化技能；（7）强化技能；（8）演示技能；（9）媒体运用技能；（10）课堂组织技能；（11）结束技能。
2. 教学评价教学评价是一种依据教学目标，对学生和教师进行系统测量并评定其价值和优缺点以求改进的过程。
教学评价主要是对教师、学生进行单项或综合性评价，据此作出各种决策。
在微格教学中，需要根据“教学技能分类”制定出“教学技能评价指标体系”，最后制定“评价单”进行评价。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
原创小学数学微格教学教案模板
原创小学数学微格教学教案模板一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.确认学生已经掌握了前面所学的数学知识，如加减法、乘法、除法等基本运算；2.培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力；3.通过微格教学法的应用，激发学生的学习动力，培养合作意识。
二、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.运用微格教学法，提高学生的学习兴趣和动力；2.培养学生的合作意识，促进小组间的交流与合作；3.解决实际问题时的思维能力。
三、教学准备1.课堂黑板、粉笔；2.学生课桌和椅子；3.学生练习册和纸笔等学习工具；4.课堂活动所需的奖励小礼品。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师首先通过提问和介绍，引导学生回忆和复习前面所学的数学知识点，例如加减法、乘法、除法等基本运算。
同时，教师还可以和学生分享一些数学问题和趣味数学题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习微格教学法（10分钟）教师向学生介绍微格教学法的基本概念，并简单解释微格教学法的优点。
教师提醒学生在学习过程中要密切合作，充分发挥小组间的交流和合作作用。
3. 小组活动（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组由3-4名学生组成。
教师出示一道数学问题，并要求学生在规定时间内进行讨论和解答。
每个小组可以派一名学生担任组长，组织小组成员进行讨论，并记录下小组的解答过程和答案。
4. 小组汇报（15分钟）每个小组派代表进行汇报，汇报自己小组的解答过程和答案。
教师可以对每个小组的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本堂课进行总结归纳，激励学生的学习兴趣，并强调数学知识的重要性。
同时，教师还可以向学生介绍数学的应用领域，增加学生对数学的实际应用的认识。
五、课堂延伸活动为了进一步提升学生的数学解题能力和合作意识，教师可以组织学生参加数学竞赛、编写自己的数学题目等活动。
通过这些延伸活动，可以让学生更加深入地理解和应用所学的数学知识。
03434_中学历史微格教学
进一步深化微格教学在中学历 史教学中的应用研究，探索更 加有效的教学模式和策略，以 适应新时代背景下中学历史教 学的需求。
进一步深化微格教学在中学历 史教学中的应用研究，探索更 加有效的教学模式和策略，以 适应新时代背景下中学历史教 学的需求。
进一步深化微格教学在中学历 史教学中的应用研究，探索更 加有效的教学模式和策略，以 适应新时代背景下中学历史教 学的需求。
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课堂教学设计与实施
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导入新课
通过故事、问题、情境等方式 导入新课，激发学生的学习兴 趣。
呈现新知识
利用微格教学的特点，将历史 知识以短小精悍的形式呈现给 学生，引导学生主动思考。
组织学生活动
设计丰富多彩的学生活动，如 小组讨论、角色扮演、历史剧 表演等，让学生在活动中加深 对历史知识的理解。
2024/1/28
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未来发展趋势预测
2024/1/28
个性化教学
随着教育技术的发展，未来中学历史微格教学将更加注重 个性化教学，根据学生的需求和兴趣定制教学内容和方式 。
跨学科融合
历史学科将与其他学科进行更多的融合，如历史与文学、 历史与哲学等，帮助学生从多个角度理解历史知识。
实践性教学
未来中学历史微格教学将更加注重实践性教学，如组织学 生参观历史遗址、博物馆等，让学生在实践中学习和感悟 历史。
定义
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教 师教学技能的系统方法。
发展
微格教学自20世纪60年代诞生以来，逐渐在全球范围内得到推广 和应用，成为提高教师教学技能的有效途径之一。
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微格教学特点
理论与实践结合
微格教学注重将教育理论与教学实践相结合，通过 模拟真实的教学场景，使师范生或在职教师在实践 中掌握教学技能。
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微格教学实施过程
一、微格教学实施的基本步骤
二、理论组织准备
对微格教学的起源、意义作简单地介绍，重点介绍微格教学在教育实践重点的重要作用，并对微格教学的一般教学流程作简单的讲解，这一单元的教学一般以班级乃至以年级为单位，由教师专门讲解。
这一教学期间的另一重要的准备工作是分好教学小组，每个小组以5—7人左右为宜，并委派一名小组长。
具体的教学实践以小组为单位开展。
三、技能分析示范
微格教学最基本的做法就是将复杂的教学过程细分为若干单一的技能并逐项培训。
其基本技能主要有语言技能、导入技能、讲解技能、提问技能、结束技能、演示技能、板书技能、变化技能以及强化技能等。
对这些技能的介绍，多采用班级授课的方式，使讲授与示范有机结合，从而使受训者在理论与实践两个方面都得到启示。
案例有录像展示，也有老师现场演示。
四、微格教学设计
微格教学与普通课堂教学的设计一样，要明确教学目的，安排教学过程，选择教学方法等。
从某种意义上说，微格教学案例是普通课堂教学案例的缩微板。
虽简单，却具备了普通教学案例的所有要素。
微格教学案例设计以小组为单位，在角色扮演之前的一个星期必须上交给教学者，以便教师进行有效的检查。
这一过程的实施是在课外由同学独立完成
五、角色扮演实录
角色扮演就是教师凭借教案向学生施教。
由于微格教学只是片断教学，且其目的纯粹出于训练，所以它不在正规的班级中进行，“老师”和“学生”都是由接受微格教学训练的一小组示范生来扮演。
同时，为了更好地提供反馈，教学过程要求做忠实记录，除了摄像机全程录像外，每位听课者应在第一时间内认真记录，不仅记录教学的内容，还要记执教者的行为表现，以便在评课时能有的放矢。
所有记录课后都必须以作业的形式上交，作为最终成绩考核的一部分。
这一过程，每位执教者大约是10—12分钟。
六、回放观摩录像
小组的每一成员教学完毕后，稍作休息，紧接着就回放整节微格课的录像，全组成员一起观看。
这时，执教者通过观摩从执教时的“内观”感受此时的“局外旁观”，力求对自己的教学表现有一个立体的认识，尤其要注意观察自己的实际表现与自己原先的设想有出入之处。
由于摄像的角度不同，这也给二度听课者提供了不同的视角，使得失之处在听课者的心中有更深的印象。
七、评议反馈教学
评议一般有执教者本人先讲述自己的教学设计基本思路以及观看录像后发现的得失，然后由其他听课的组员给执教者提出赞成性意见和该进性意见，最后，由指导老师发表看法。
完成这一过程后，听课的组员按照评价表给执教者评分。
如最后的评分结果大家认为没有达到训练目的，没有达到要求的基本分数，则需要重新设计、实施这一轮的微格教学，直到过关为止。
这一评议过程，每位小组成员有2分钟的时间发言。
八、反思总结经验
技能训练结束后，执教者要进行反思，总结出得失，其基本的方式是写教学后记，并交给直到老师，作为微格成绩的一个部分。
这一部分微格训练完一星期后完成。
微格教学评议表学生姓名授课内容
时间指导教师。