《钓鱼的启示》说课稿
钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解钓鱼的基本概念和方法；2.掌握钓鱼的装备和技巧；3.培养学生的观察力和耐心；4.提高学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重点1.钓鱼的基本概念和方法；2.钓鱼的装备和技巧。
三、教学难点1.培养学生的观察力和耐心；2.提高学生的动手能力和团队合作意识。
四、教学准备1.教学课件和多媒体设备；2.钓鱼装备和道具；3.学生小组活动所需材料。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张漂亮的湖泊图片，引起学生对钓鱼的兴趣，激发他们的思量和好奇心。
2.呈现（10分钟）通过课件和多媒体设备，向学生介绍钓鱼的基本概念和方法，包括鱼的种类、鱼饵的选择、鱼竿的使用等。
同时，引导学生思量钓鱼的意义和价值，如放松心情、感受大自然等。
3.讲解（15分钟）详细讲解钓鱼的装备和技巧，包括鱼钩、鱼线、鱼漂、鱼竿等的选择和使用方法。
同时，通过实物展示和示范操作，让学生更直观地了解钓鱼的过程和技巧。
4.实践（20分钟）将学生分成小组，每一个小组配备一套钓鱼装备和道具。
在教师的指导下，学生挨次进行钓鱼实践活动。
教师可以提供一些常见的鱼类，让学生亲自体验钓鱼的乐趣和挑战。
5.总结（10分钟）请学生回顾本节课所学的内容，总结钓鱼的基本概念、方法、装备和技巧。
同时，引导学生思量钓鱼对培养观察力、耐心、动手能力和团队合作意识的重要性。
六、教学延伸1.拓展活动组织学生进行实地考察，到附近的湖泊或者河流进行钓鱼实践，进一步提高学生的钓鱼技能和实际操作能力。
2.课后作业要求学生撰写一篇关于钓鱼经验和体味的作文，分享自己在钓鱼过程中的收获和感悟。
七、教学评价1.观察学生在实践环节中的表现，包括操作技巧、团队合作等方面；2.听取学生的总结和分享，评价他们对钓鱼知识的掌握程度；3.采集学生的作文，评估他们对钓鱼经验和体味的理解和表达能力。
八、教学反思本节课通过多媒体展示、实物示范和实践操作等多种教学手段，旨在激发学生对钓鱼的兴趣，培养他们的观察力、耐心、动手能力和团队合作意识。
2023年《钓鱼的启示》说课稿汇编篇
2023年《钓鱼的启示》说课稿汇编篇《钓鱼的启示》说课稿1教学目标：1、以“启示”为线索，在文本的字里行间透彻读懂“启示”的内涵；2、采纳设身处地、切已体察的方法，感悟人物丰富的内心世界；3、从“钓鱼的启示”中得到属于自己的启示，训练表达实力。
教学重点：结合故事，紧扣文本，透彻理解“启示”的内涵。
教学难点：设身处地、切已体察地把握人物的内心世界。
教学过程及意图：一、聚焦“启示”1、师分开板书“钓鱼、启示”两个词，提示：你能依据这两个词将课文16节分成几个部分？假如在两个词之间加上一个“放鱼”，你又能将课文分成几个部分？（生探讨、沟通）2、利用“钓鱼、放鱼、启示”这三个关键词概括课文主要内容。
（生思索、沟通，师点拨学法）3、师小结：这篇文章结构有点像我们中国的寓言故事，如《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》一样，前面是故事，后面是道理、启示。
故事很有意思，道理却难懂。
这个钓鱼的故事给我们什么启示呢？（教学意图：题目是文章的眼睛，唐彪在《读书作文谱》中曾说：不知题理题窍，临文时，必无决断作文如此，读文、解文也当如此。
“钓鱼的启示”这个题目具有剧烈的结构性与线爽性，抓住它、利用它训练学生的结构意识与概括实力以及形成学习主线，就是让学生从题目中得到启示。
）二、质疑“启示”1、课件出示父亲训诲詹姆斯的话：道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题，但是实施起来却有肯定的难度，特殊是当你面对很大诱惑的时候。
2、让学生小声读两遍这段话，提出自己的问题或困惑。
（教学意图：虽说学贵有疑，但质疑实力是须要激发与培植的。
老师有意将质疑点集中文本的关键处，启迪的是学生质疑的切入点。
）三、品悟“启示老师梳理学生的问题，提炼为：道德是简洁的，实施起来为何难？难在哪？再带领学生回到文章中去，将它探个原委。
（一）设身处地谈“该不该”1、师：回顾全文，好好想想，你认为放掉这条大鲈鱼该不该？2、师生沟通，明白放掉鱼是应当的，正确的，是简洁的事。
小学语文钓鱼的启示说课稿
小学语文钓鱼的启示说课稿篇一：《钓鱼的启示》说课稿《钓鱼的启示《钓鱼的启示》第二课时说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文《钓鱼的启示》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课第二课时进行说课。
一、说教材《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。
《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
依据课标要求,针对本单元和本课总目标,我将第二课时的教学目标预设为：知识目标：有感情地朗读课文，从中体会人物心理活动，并能概括心情变化的过程。
能力目标：培养学生朗读感悟能力、合作精神。
情感目标：明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，引导学生做一个严格遵守道德标准的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：体会从钓鱼中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。
二、说教法和学法《新课程标准》指出，学生是语文学习的主体,教师应注意知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的渗透,应注重学生语文素养的培养。
因此,结合学生的知识结构和认知水平，本节教学设计我采用情景教学法、朗读感悟法、转换角色的方法,让学生设身处地地体验人物内心变化, 赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话.运用语言渲染，以此来引导学生抓住重点语句理解课文内容,感悟课文的思想内涵,提高阅读能力。
钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示说课稿一、教材分析本课以“钓鱼的启示”为主题，通过钓鱼的过程来阐述一些重要的人生道理。
主要内容包括：1、背景故事：一位老人与小孩相会钓鱼并分享了一些人生哲理；2、通过钓鱼的过程揭示人生道理：耐心与毅力、珍惜与感恩等；3、启示：通过分享故事，引导学生思考并提升他们的情商和生活智慧。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 学生能够掌握、理解故事中的人生道理；(2) 学生知道如何运用这些道理来引导自己的行为和决策。
2. 能力目标：(1) 学生能够通过阅读理解文本，并提取其中的关键信息；(2) 学生能够通过思考和讨论，运用所学到的道理来解决实际问题。
3. 情感目标：(1) 培养学生的生活智慧，提升他们的情商；(2) 培养学生的感恩之心，珍惜当下的生活。
三、教学重难点1. 重点：学生能够理解故事中的人生道理，并能够运用这些道理来引导自己的行为和决策。
2. 难点：通过思考和讨论，运用所学到的道理来解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的形式，引起学生对钓鱼的兴趣，如：(1) 你们有去过钓鱼吗？对钓鱼有什么了解？(2) 钓鱼需要什么技巧？(3) 钓鱼和我们的生活有什么联系呢？2. 学习新课(1) 教师朗读故事《钓鱼的启示》。
(2) 教师引导学生根据故事内容回答一些问题，如：①故事的背景是什么？②这位老人和小孩在钓鱼的过程中学到了什么？③这个故事给我们的启示是什么？3. 教师讲解人生道理(1) 通过故事中的对话部分，梳理出故事传达的人生道理，如：耐心与毅力、珍惜与感恩等。
(2) 教师解释每个人生道理的含义，并和学生一起思考这些道理在现实生活中的应用。
4. 学生合作讨论(1) 学生分成小组，讨论故事中的人生道理，并结合自己的生活经验进行分享。
(2) 学生可以通过举例的方式，说明自己在生活中是如何运用这些道理的。
5. 提出问题，引导思考(1) 教师提出一些问题，引导学生思考并讨论，如：①在日常生活中，你有没有遇到需要耐心和毅力的事情？你怎么处理的？②你有没有犯过珍惜当下的错误？你是如何反思的？(2) 学生回答问题，并互相交流意见和经验。
钓鱼的启示说课稿范文(3篇)
钓鱼的启示说课稿范文（精选3篇）钓鱼的启示说课稿范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的钓鱼的启示说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是小学语文组3号考生。
教师是人类灵魂的工程师。
我从小就热爱教育，做着教师的梦。
长大后，一直忠诚于党和人民的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，站在三尺讲台上用自己毕生的心血与智慧，浇灌祖国未来的花朵。
我至今已执教XX 年，今天，有缘与各位评委老师相识，是我人生最大的快乐和幸福！请问我可以开始说课了吗？今天，我要说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从教材分析，教学目标，教法和学法，教学过程，板书计计等几个方面来展开我今天的说课。
敬请各位评委老师批评指正！首先，我要说的是教材。
《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组中的一篇精读课文。
本组以"生活的启示"为主题，编排了四篇课文。
其目的是为了让人们从生活中得到启示，受到教育。
本文主要写在三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，"我"和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要"我"把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时，"我"对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮丧",但最后，"我"还是依依不舍地把鲈鱼放回了湖里的故事。
本课按要求安排了两个课时，我要说的是第二课时。
根据小学语文的教学要求和本课的教学内容，结合学生的实际情况，我设定了二个教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会重点词句的含义，懂得"我"心情的变化。
我认为理解课文内容，体会重点词句的含义，懂得"我"心情的变化，既是本课的重点，也是本课的难点。
《钓鱼的启示》说课设计（精选16篇）
《钓鱼的启示》说课设计（精选16篇）《钓鱼的启示》说课设计篇1一、说教材《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文，写的是34年前“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。
依据新课程标准，结合教材和儿童的心理特点及学生实际，确定本课的教学目标是：1、认识本课生字，正确读写9个词语。
2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
二、说教法、学法为完成教学目标，我选择的教法是以读为本，在读中感知整体，在读中有所感悟，在读中培养语感，使学生在自主、合作、探究的开放式学习中，理解和使用语言，丰富语言的积累，培养语感。
三、教学过程及做法的依据我设计的教学过程有四个环节组成：谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字，我这样做的依据是：1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。
教学伊始，我引导学生从课题“启示”入手，以谈话形式调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望，为学习下文做好铺垫。
2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课设计我就是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟。
初读时，让学生选择自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子，了解课文内容，体现了学生是语文学习的主人，而且培养了学生自主学习的意识和习惯。
细读时，让学生默读课文，边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，通过指名读、范读、分角色读等形式，培养语感，在读中积累语言。
3.注重学生学习方式的转变，充分发挥学生的主动性、积极性，引导学生学习“从钓鱼中‘我’受到了什么启示”这一问题时，就采用了自主、合作的学习方式，先让学生自己读书思考，然后再小组交流自己的感受。
这样做，把学生的个人自学同小组合作学习结合起来，让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。
钓鱼的启示说课稿(优秀14篇)
钓鱼的启示说课稿(优秀14篇)《钓鱼的启示》说课稿篇一一、教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
二、学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
三、设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，实现学生、教师、文本之间的对话。
四、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
五、教学重点、难点：教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性。
六、教学过程：本节课的教学思路是这样的：整体回顾，复习导入——初读启示，质疑——自读自悟，解疑——联系实际，指导行为。
课中，我先要求学生读标题，说说文章主要内容，让学生对文章有个整体的把握，接着引导学生直奔文章的中心，以“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》说课稿
钓鱼的启示一、引言大家好，今天我将为大家带来一篇名为《钓鱼的启示》的说课稿。
钓鱼是一项古老的娱乐活动，凭借着耐心、智慧和技巧，钓友们在美丽的湖泊、河流中战胜了自然的力量，成功地捕获到鱼类。
这个过程中涉及到了很多值得我们学习借鉴的经验，我将从准备、技巧和团队协作三个方面分享钓鱼带给我们的启示。
二、准备篇1. 目标明确在进行钓鱼活动之前，我们首先需要明确自己的目标。
是为了纯粹的娱乐放松，还是为了寻找出色的收获？这决定了我们在整个过程中所付出的努力和时间。
同样，在工作和学习中，我们也需要确定明确的目标，这样才能更好地规划和安排自己的时间和资源。
2. 基础知识储备钓鱼并不是一项简单的活动，需要具备一定的基础知识。
我们需要了解不同鱼类的习性、饵料的选择和使用，以及合适的钓具和技巧。
在工作和学习中，我们也需要不断补充、积累自己的知识储备，从而更好地应对各种挑战和问题。
3. 忍耐与毅力钓鱼是一项需要耐心和毅力的活动。
有时我们需要花费很长时间才能捕获到心仪的目标鱼。
同样，在实际生活中，我们也需要有足够的耐心和毅力去面对困难和挫折，坚持不懈地追求目标。
三、技巧篇1. 技巧的运用钓鱼不仅仅是依靠好运气，更重要的是技巧的运用。
从钓鱼的姿势、线组的设置到饵料的使用，每一个细节都需要我们熟练掌握并合理运用。
同样，在工作和学习中，我们也需要不断提升自己的技能，将所学知识灵活运用于实际中。
2. 观察力和判断力钓鱼是需要观察力和判断力的活动。
通过观察水面的波澜、天气状况和鱼儿的行为，我们可以判断出鱼的活动范围和吃饵的时间。
同样，我们在工作和生活中也需要具备敏锐的观察力和判断力，能够及时发现问题、做出正确的决策。
3. 团队协作钓鱼是一项可以团队合作的活动。
在钓鱼过程中，我们可以与朋友、家人一起分享快乐，合作解决问题。
在工作中，团队合作同样重要，只有相互协作、合作无间，才能取得更好的成果。
四、结语钓鱼不仅仅是一项娱乐活动，它蕴含着许多值得借鉴的经验。
语文《钓鱼的启示》说课稿(优秀5篇)
语文《钓鱼的启示》说课稿（优秀5篇）2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二）初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三）深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的？2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四）课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿钓鱼的启示引言概述：钓鱼是一项古老而有趣的活动，不仅可以让人放松心情，还能带来许多启示。
本文将从四个方面探讨钓鱼的启示，包括耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通。
一、耐心与坚持1.1 坚持练习：钓鱼需要耐心和坚持，只有不断练习才能掌握技巧和策略。
1.2 忍耐等待：在钓鱼中，等待是必不可少的，这教会了我们耐心和忍耐力。
1.3 不放弃希望：钓鱼时，有时会遇到没有鱼咬钩的情况，但我们不能放弃希望，要相信下一次就会有收获。
二、观察与分析2.1 观察环境：钓鱼前需要仔细观察水域和天气情况，这有助于选择合适的钓点和钓饵。
2.2 分析水流：通过观察水流的走向和速度，我们可以判断鱼群的位置，提高钓鱼的成功率。
2.3 分析鱼咬钩的规律：观察鱼咬钩的规律可以帮助我们调整钓饵和钓位，增加钓鱼的效果。
三、技巧与策略3.1 选择合适的钓饵：根据不同的鱼种和水域环境，选择合适的钓饵可以提高钓鱼的效果。
3.2 控制鱼钩的力度：钓鱼时，我们需要控制鱼钩的力度，以避免鱼咬钩时逃脱。
3.3 运用钓竿的技巧：掌握钓竿的运用技巧，如抛竿、提竿等，可以使钓鱼更加顺利。
四、团队合作与沟通4.1 分工合作：在钓鱼中，如果是多人一起钓鱼，需要分工合作，互相协作，提高钓鱼效率。
4.2 互相沟通：团队成员之间需要进行有效的沟通，分享观察和分析的结果，以便更好地钓鱼。
4.3 共同分享：当有人钓到鱼时，团队成员应该共同分享这一喜悦，增强团队凝聚力。
总结：钓鱼不仅是一项娱乐活动，更是一门学问。
通过钓鱼，我们可以学到耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通等重要的品质和技能。
因此，我们可以从钓鱼中获得许多启示，应用到生活和工作中，提升自己的素质和能力。
钓鱼的启示说课稿经典
钓鱼的启示说课稿经典钓鱼的启示说课稿1各位评委：大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文《钓鱼的启示》，我准备从教材简析及学生情况分析、教学目标及重、难点预设、教法学法、资源准备、教学流程及设想、简述板书设计、设计理念七个方面进行说课。
一、教材简析及学生情况分析1．教材的地位和作用：《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读课文。
《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。
同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。
2．学生情况分析：四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。
二、教学目标及重、难点预设根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为三课时，现在，我注重说说第一课时的教学。
通过第一课时的教学，准备完成以下目标。
三维目标：1．知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的朗读课文；②、能正确认读本课的生字；③、初步了解课文的内容。
2．过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促解。
3．情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。
钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示说课稿一、说教材本节课我们将讲解的是《钓鱼的启示》，这是一篇寓言故事，通过一个钓鱼的故事，告诉我们人生的道理和价值观。
本文适合初中生阅读，能够引起学生对于人生意义的思量，培养他们正确的价值观。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事中的寓意，明白人生的价值和意义。
2. 能力目标：学生能够运用故事中的道理，解决实际生活中的问题。
3. 情感目标：培养学生正确的价值观，提高他们的人生观和人际关系。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生理解故事中的寓意，明白人生的价值和意义。
2. 教学难点：学生能够运用故事中的道理，解决实际生活中的问题。
四、说教学过程1. 导入通过一个小小的问题引入课堂：“你们有没有过钓鱼的经历？你们觉得钓鱼有什么意义？”引起学生对钓鱼的思量，为接下来的故事做铺垫。
2. 阅读故事让学生阅读《钓鱼的启示》这篇文章，可以分组阅读，然后让每一个小组分享自己的理解和感受。
3. 分析故事通过提问引导学生分析故事中的人物、情节和寓意，例如：“故事中的小男孩经历了什么？为什么他最终选择放生？”“故事中的老人给小男孩传达了什么启示？你们觉得这个启示对我们有什么意义？”等等。
4. 探讨人生的价值和意义引导学生讨论人生的价值和意义，例如：“你们觉得人生的价值是什么？为什么我们要追求人生的意义？”鼓励学生发表自己的看法，并与同学进行交流和讨论。
5. 运用故事的启示让学生思量如何将故事中的启示运用到实际生活中，例如：“你们在生活中遇到过什么问题？你们觉得故事中的启示可以匡助你们解决这些问题吗？”鼓励学生分享自己的经验和观点，并与同学进行交流和讨论。
6. 总结归纳对本节课的内容进行总结归纳，强调人生的价值和意义，并鼓励学生将故事中的启示融入到自己的生活中。
五、说板书设计板书内容：人生的价值和意义六、说教学资源1. 课文《钓鱼的启示》2. 小组讨论活动的分组名单3. 黑板、粉笔七、说教学反思通过本节课的教学，学生对于人生的价值和意义有了更深入的理解，他们能够运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示说课稿一、说教材本节课的教材是《生活中的启示》第一单元的第一课《钓鱼的启示》。
本课是一篇记叙文，通过讲述一个小男孩钓鱼的经历，引导学生思考人生的意义和价值。
本课的教学目标是培养学生的阅读理解能力，引导学生关注生活中的启示，并能够运用所学知识进行思考和表达。
二、说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文的主要内容，掌握重要词汇和短语的意思。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行思考和表达，培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对生活中的启示的关注和思考，培养学生的责任感和团队合作意识。
三、说教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，引导学生思考生活中的启示。
2.教学难点：帮助学生理解课文中的比喻和隐喻，引导学生进行深层次的思考和表达。
四、说教学过程1.导入：通过展示一幅钓鱼的图片，引起学生的兴趣，激发学生对本课题的思考。
2.呈现新课：播放一段钓鱼的视频，让学生感受钓鱼的乐趣，引导学生提出自己的疑问和思考。
3.梳理课文：带领学生一起读课文，理解课文的主要内容，引导学生掌握重要词汇和短语的意思。
4.深入探究：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的比喻和隐喻，引导学生思考课文中的启示。
5.合作学习：将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的启示，并通过小组展示的方式分享自己的思考和观点。
6.个人思考：让学生进行个人思考，写下自己对生活中的启示的理解和感悟。
7.展示交流：学生互相交流自己的思考和感悟，引导学生进行深入的思考和讨论。
8.课堂总结：对本节课的学习进行总结，强调学生对生活中的启示的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极思考和实践。
9.作业布置：要求学生回家后写一篇关于自己在生活中得到的启示的文章，鼓励学生积极思考和表达。
五、说板书设计板书内容：钓鱼的启示板书形式：标题居中，下方列出关键词和短语六、说教学手段本节课采用多种教学手段，包括观看视频、小组合作学习、个人思考和展示交流等。
通过多种教学手段的组合运用，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思考和表达能力。
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿一、说教材及学情分析《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。
幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。
首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。
二、说教学目标1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述顺序。
3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育。
三、说重点、难点本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
四、说教学过程根据上述教材及学生情况的分析，谈谈我第一课时的教学过程：一、整体感知，梳理字词。
1、我设计了这样的导入：同学们，在美国有一位著名的建筑设计师，他写了一篇名为《做的对做得好——天知地知》的短文。
天知地知，就是在无人知晓的情况下，有件事做的对做得好，这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的这篇课文——13.钓鱼的启示(板书课题)。
直本主题的设计，让学生一下子兴趣盎然。
2、检查预习，整体感知：（1）、对个别学生不能准确识记理解的词进行指导，如“小心翼翼、皎洁、嘴唇、不容争辩、诱惑、抉择、告诫”等。
钓鱼的启示说课稿(优秀6篇)
钓鱼的启示说课稿(优秀6篇)《钓鱼的启示》说课稿篇一一、设计理念发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。
给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，培养听说读书的能力，激发学生自觉遵守规则的情感二：教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文。
文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。
作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他从激动到泪丧再到悲哀的感情变化，从而体会到遵守规则的必要性。
三：教法学法灵活多样说教法探究合作学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。
主动参与说学法标准强调落实学生的主导地位，教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情景，引导学生主动的探索，研究性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本，以读带讲，通过各种形式的读，让学生升华体验，尝试实践。
四：教学目标的设定根据学生身心发展特点及对课文的理解，设计如下教学目标：1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际遵守规则。
本课的教学重点：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。
五、教学流程及设想接下来，具体谈一谈这堂课的教学流程。
1．激趣引入，揭示课题詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到启示的心理历程，进一步探讨课文的内涵。
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《钓鱼的启示》说课稿《钓鱼的启示》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《钓鱼的启示》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《钓鱼的启示》说课稿1 《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。
它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示、那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：一、知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。
二、过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
三、态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’、”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。
其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。
《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。
执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。
下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一、情景导入欣赏美兴趣是最好的老师。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。
欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。
”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。
同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？”音乐袅袅，余味悠悠……这时，稍一转曲，开始播放课文第二自然段的配乐范读。
录音结束，学生自然陶醉其中，我也由心醉转入感叹，进而启发学生：“这么美的月色，谁能将这种美妙给读出来，让大家欣赏。
”学生迅速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜欢的方式练读起来。
之后，又给学生个性化朗读创设了一个展示平台。
“谁愿意到前面来配上音乐朗读？”同学们跃跃欲试，争先恐后。
同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。
只要把自己感悟到的读出来，老师就及时给予肯定。
学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。
同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。
二、读懂课文感受美阅读目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。
如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？课程标准倡导教师：“应创造性地理解和使用教材。
”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。
我是这样设计的：首先让学生自由读4——9自然段。
这一部分的内容是：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了、在学生充分自读的基础上，分角色读，然后我参与其中和学生合作表演。
老师读“儿子”说的话，学生读“父亲”说的话。
在分角色朗读中，我引导学生入情入境，体验“父亲”的话没有商量的余地、态度的坚定；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。
“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”“你还会钓到别的鱼的。
”“可是不会钓到这么大的鱼了。
”课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。
在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。
让学生读读、议议、想想。
学生这时的读、议、想，就更深入课文内容了。
在小组合作后，再来练习分角色表演这段对话，课堂气氛会进入高潮。
学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。
从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。
学生再读这段时，把“儿子”从感到突然、不理解的急切到委屈、不服气的争辩到再三乞求，最后无可奈何的放弃这一内心感受淋漓尽致地给表现了出来。
从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。
通过我的组织和引导，从小不贪便宜、诚实守纪、有道德，这种高尚的情操在孩子们幼小的心灵上刻下了深深的印迹。
此时，我相机出示贺拉斯的名言：“父母的美德是我们最大的财富。
”父母是孩子最好的老师，身教胜于言教呀！三、理解升华表达美《卡尔·威特的教育》有这样一句话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；……”在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中、你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。
这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。
读进去再走出来，启迪学生的人生。
在学生充分发表自己意见的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。
”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜明。
教室里是那么的静，老师和学生一起注视着，默念着这句话。
我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。
《钓鱼的启示》这篇美的课文让我们的学生领略到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，学会用美的眼睛体验美的生活，做一个带给祖国，带给他人美的人；同时，《钓鱼的启示》一课的教学也启示我今后从事语文教学要领略语文的美，感悟课文的美，去以“美”启智，以“美”育人！《钓鱼的启示》说课稿2 一、说教材及学情分析《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。
《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。
五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。
幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。
首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。
二、说教学目标1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
三、说重点、难点1、本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？四、说教学过程根据上述教材及学生情况的分析，谈谈教学过程：一、自由读课文，整体感知，梳理字词。
1、教师提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？）2、学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？3、指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导，如“涟漪、小心翼翼、皎洁、乞求、不容争辩、诱惑、抉择、告戒”等。
（设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，在朗读课文中理解和学会字词）二、熟读课文，体会人物的心理1、提示阅读：请用心读课文的钓鱼部分1—3自然段，边读边想：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？（学生默读课文1—3自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。
）2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？）3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出决定是他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（学生有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。