最新人教版《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文中自己喜欢的部分。
2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。
教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。
资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。
今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。
2、交流反馈。
预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。
过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。
是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。
(一)自读感悟。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
出示自学提示：1、划一划。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。
想一想它怎么美?3、读一读或说一说。
把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。
简单解释名胜古迹。
2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。
过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
日月潭第二课时教学设计
日月潭第二课时教学设计日月潭第二课时教学设计1【教学目标】1、巩固9个生字，学写3个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学流程】一、巩固识字1、通过上节课的学习我们知道日月潭在台中附近的高山上，那里风景优美、景色迷人，请小朋友在读一读课文画出描写日月潭妹的词语来。
2、根据学生的回答出示词语，读词语，找出生字：群山环绕树木茂盛名胜古迹隐隐约约点点星光太阳高照蒙蒙细雨朦胧清晰仙境二、朗读感悟1、日月潭群山环绕，景色有时清晰有时朦胧，真另人向往啊。
请小朋友读一读课文想一想日月潭是怎么得来的?出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。
原来日月潭的名字是根据它的形状得来的。
请小朋友读一读第3、4自然段说说课文写了日月潭什么时候的景色，你最喜欢什么时候的景色。
2、重点指导3、4自然段的朗读：指名朗读自己喜欢的自然段，例如：你觉得清晨的日月潭那里最美?(看投影指导朗读第一句突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点)3、试着背诵第3、4自然段。
4、当一当小导游介绍日月潭的风光。
三、学写生字1、让学生观察岛、展、建它们有什么特点?2、指导书写新旧联系：岛──鸟。
(师范写)展：竖提左边不要多写一撇。
建：偏旁比较，建──迈、迷。
四、实践活动写一段赞美日月潭的话。
【板书设计】日：清晨隐隐约约风月：中午清晰光潭：雨天朦胧秀丽日月潭第二课时教学设计2【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。
知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。
引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。
过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。
使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。
教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。
教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。
02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。
02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。
重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。
赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。
重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。
赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。
重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。
赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。
辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。
人教部编版二年级上册语文教学设计 日月潭第二课时
人教部编版二年级上册语文教学设计：日月潭第二课时一、教学背景本课为人教部编版二年级上册语文课程的日月潭教学的第二课时，学生已经通过第一课时的学习了解到了日月潭的一些基本情况，如何保护日月潭，以及它的美景和风土人情等知识。
本课的主要教学目标是让学生通过阅读课文、参观图片和视频等多种方式进一步了解和感受日月潭的美和它周围的环境资源。
二、教学目标1.；2.；3.；4.、说、读、写综合运用能力。
三、教学内容1.《日月潭》；2.；3.。
四、教学过程1.（5分钟）教师通过手机、平板或电脑等媒介展示一张日月潭的美景图片，引入本课的教学内容，提问：“这张图片上展示了哪些景物？” “这些景物给你什么感受？” “你有没有去过日月潭？” “你想去日月潭看看吗？”。
“请同学们想象一下到了日月潭会用哪些词语描写它的美丽及周围环境资源。
”2.（10分钟）教师使用多媒体向学生展示几段视频和一些精美的照片，让学生感受日月潭的风景和周围的环境资源，并引导学生用简洁的语言形容日月潭的美丽，如湖面的平静、水面的晶莹、山峰的挺拔和远处的云雾等。
3.（15分钟）教师通过课件或打印出来的课文版，让学生认真阅读课文《日月潭》，帮助学生理解课文内容。
学生仍按照语文课常规读法读课文两遍，了解文章大意和文中各个环节的逻辑性，形成个人知识框架，供后续的讨论和综合运用。
4.（20分钟）在课文阅读的基础上，教师谈及日月潭的资源和美景已经成为游客们喜欢去的地方，让学生深刻体会到资源和美景的可贵和珍稀，同时要引导学生反思，什么因素导致美景受到破坏，使得当地的自然和环境受到威胁。
提问：“你们觉得我们大家应该怎样保护日月潭的环境呢？”、“你们觉得各个角色应该怎么做才会让日月潭更好保护呢？”等问题，引导学生思考并表达自己的看法，激发学生的环保意识。
5.（10分钟）通过在线搜索，教师增加关于日月潭的相关知识介绍，让学生更加全面地了解日月潭这个美丽的地方，同时激发学生的自学兴趣，培养爱好，了解更多生态保护、环保知识。
2024年秋季人教版二年级语文上册《日月潭》教学设计
十三、教学拓展活动
1.组织学生参观学校图书馆的相关书籍，让学生了解更多关于日月潭的知识。
2.邀请家长参与课堂，分享他们眼中日月潭的美景和故事，增进家校互动。
3.结合学校的主题活动，如“环保周”、“爱国教育月”等，开展相关的主题活动，让学生在实践中学习。
2024年秋季人教版二年级语文上册《日月潭》教学设计
一、导入
1.教师出示课件，展示美丽的日月潭风景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。今天，我们就来学习一篇关于日月潭的课文，让我们一起感受那里的美景吧！”
十四、教学总结
十四、教学总结
在本节课的教学中，我们通过生动的图片和视频资料，引导学生走进了美丽的日月潭，让学生们在欣赏自然美景的同时，学习了课文内容，掌握了生字词，并理解了日月潭的地理位置和特点。以下是对本节课的总结：
1.教学目标的达成情况：通过本节课的学习，学生基本达到了预期的教学目标，能够正确朗读课文，理解课文内容，学会了生字词，并对日月潭有了基本的了解。
3.课文理解程度：通过提问、讨论等方式评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.作业完成情况：检查学生的课后作业完成质量，评价学生的学习效果。
九、教学资源
1.图片资源：收集日月潭的图片，用于课堂导入和教学过程中的展示。
2.视频资源：寻找关于日月潭的视频资料，让学生更直观地感受日月潭的美丽。
3.文字资料：准备关于日月潭的文字介绍，供学生阅读和了解。
1.2学生用自己的语言复述课文。
6.课堂作业
1.1完成课后练习题。
10日月潭第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4. 创新教学法：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养他们的实践操作能力。同时，为学生提供展示自己才华的舞台，提高他们的自信心和自主学习能力。
5. 媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，将抽象的文字描述转化为形象的视觉画面，帮助学生更好地理解文本内容。同时，运用在线工具，如互联网、电子词典等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
2. 能力层次：学生在一年级的学习中已经培养了一定的语言表达能力和阅读理解能力。他们能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于抽象的描述和深层次的情感表达可能还有一定的困难。
3. 素质层次：学生们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。他们有一定的创造力和想象力，但在实践中可能还需要指导和启发。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言理解与表达：通过深入解读文本，培养学生理解并运用新词汇的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 审美与鉴赏：通过欣赏日月潭的美景，引导学生感受文学作品中的美，提升学生的审美鉴赏能力。
3. 创新与实践：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养学生的实践操作能力。
5. 小组讨论和表达能力：学生在小组讨论中能够表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和合作。通过课堂展示，学生能够锻炼自己的公众表达能力和逻辑思维能力。
6. 课后作业的撰写：学生需要能够根据自己的学习体会和理解，撰写一篇关于《日月潭》的短文或报告。这不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的写作能力和创造力。
3. 利用学生的创造力和想象力，鼓励他们进行模仿和创编，提高他们的语言表达能力和创造力。
人教版《日月潭》第二课时教学设计
人教版《日月潭》第二课时教学设计日月潭是中国台湾风景优美的“天池”，地处玉山山脉之北、能高瀑布之南，介祁於集集大山(潭之西)与水社大山(潭之东)之间。
下面是我为大家搜索整理了人教版《日月潭》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
一、激趣导课(一)导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的?师：齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)出示：()()一团一筹()()()()而出()山()岭披()斩()千()万()()()恶龙为民()()课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。
(板书)(二)明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
(三)预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。
二、民主导学(一)任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。
(二)自主学习。
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。
(三)展示交流生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。
”词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……)师：人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。
学生读。
扩充自己积累中的aabb式词语。
知道“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
《日月潭》第二课时优秀教案设计
《日月潭》第二课时优秀教案设计《日月潭》第二课时优秀教案设计（通用6篇）《日月潭》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
【教学过程】一、复习导入1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？板书：位置名字风光2、指名分段读课文。
二、讲读课文1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？⑴ 请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
⑵ 布置各学习小组学习任务：① 位置：先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅群山环绕图。
② 名字：先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③ 风光：先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果：⑴ 第一段(位置)：① 日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
(实物投影出示)② 完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③ 课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
⑵ 第二段(名字)：① 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
(实物投影出示)② 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)③ 课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
板书：太阳月亮⑶ 第三、四段(风光)：① 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读)② 日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
人教版《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计人教版《日月潭》第二课时教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的人教版《日月潭》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、激趣导课（一）导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的？师：齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（）课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。
（板书）（二）明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
（三）预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢？老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。
二、民主导学（一）任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。
（二）自主学习。
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是——，圈出的词语是——，我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。
（三）展示交流生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。
”词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……）师：人们为什么会一筹莫展呢？把他们当时的场面读一读。
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文《日月潭》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文3～5段内容，了解日月潭迷人的风光。
3、会写本课的三个字“建、展、纱”和一词“隐约”。
【四点的确定】1、重点：学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。
2、难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
3、创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
4、德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
【教学过程】一、组织研究、体验发现1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：⑴ 讲读第三自然段：① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?(理解“倒映”)④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?(理解“隐隐约约”)⑤ 清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的?⑥ 指导有感情地朗读。
(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)2、讲读第四自然段：⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的`风光?(太阳高照细雨蒙蒙)⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的景色。
⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。
(清晰朦胧)⑷ 有感情地朗读，想象画面。
(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词)⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。
二、引导创新、应用实践1、归纳课文内容：⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。
日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
2、讲读第五自然段：⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。
⑵ 什么叫“吸引”?结合课文说一说。
⑶ 练读：① 什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)② 日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③ 日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)3、齐读课文。
《日月潭》精品教案(第二课时)
10 日月潭第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2～4自然段。
2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写由会写字组成的词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
2.教师配乐范读课文，学生可轻声跟读。
二、研读课文，品悟美景学习第1自然段简单了解日月潭的位置及概况1.引导学生大声朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。
2.课件出示第1自然段。
（1）思考：你从这段话中知道了什么？（2）引导学生交流体会日月潭的美。
①根据学生的交流情况，教师相机引导学生学习词语：群山环绕、树木茂盛。
引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，感受日月潭周围都是山，林木参天的美景。
②鼓励学生发现“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式，引导学生在文中找一找相似构词方式的词语，如“太阳高照、风光秀丽”，也可以说说自己平时阅读中积累的这样的词语。
③出示被群山环绕的日月潭远景图片，结合图片想象：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，你会看到什么？（3）指导学生美美地读一读这个句子：“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速稍慢，表现出那里树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。
学习第2自然段了解日月潭的特点1.指名读第2自然段并找出日月潭的特点。
（日月潭很深，湖水碧绿。
）2.出示图片，找出与日月潭名字的由来有关的句子，学生对照图片读句子，感受句子的形象生动。
3.指导学生朗读并比较哪个句子更好。
·（小岛）把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
·（小岛）把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。
明确：第一句好。
“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”这两个比喻写出了日月潭的形状，这两个词让我们能更生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据其湖水的形状特点来命名的。
课文《日月潭》第二课时教学设计精品4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、我们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴板书：潭深水绿。
⑵名字美、形状美①出示句子：小岛把。
②读懂了什么?为什么说形状很美?③什么比作什么?④比较句子，突出理解圆圆、弯弯带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
(板书：飘着晨雾)⑵出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。
(板书：清晰展现)读读这句话。
⑶出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
(读读)体会：童话中的仙境。
(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
(板书：风光秀丽)2、这么美丽迷人的.日月潭，让我们再去感受感受。
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最新人教版《日月潭》第二课时教学设计
日月潭是中国台湾风景优美的天池，地处玉山山脉之北、能高瀑布之南，介祁於集集大山（潭之西）与水社大山（潭之东）之间.下而是小编为大家搜索整理了人教版《日月潭》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助.
一、激趣导课
（一）导入课题.
通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的？
师:齐读课题《日月潭的传说》
老师先来检査一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）
出示:（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭
披（）斩（）千（）万（）0（）恶龙为民（）（）
课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？
师:听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐•（板书）
（二）明确目标
1、能默读课文,正确、流利有感情地朗读课文.
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、为民造福的
高贵品质.
（三）预期效果
文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢？老师相信你们通过认真读书一定能找到答案.
二、民主导学
（一）任务呈现
任务一:从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受.
（二）自主学习.
师:可以按照这样的顺序来说.
出示:我画的句子是 .............. ，圈出的词语是----------- ，我从中感受到大尖哥和水社
姐是 -------------- 的人.
（三）展示交流
生:我画的句子是就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙.
词语：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?（理解一筹莫展•找近义词:无可奈何、无能为力、束手无策）
师:人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场而读一读.
生:人们商量了半天呀，可一个办法也没有想岀来呀!
师:第3自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好？
出示句子：1、可哪儿去找水性特别好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？
师:从这两句里我们看出了老百姓的什么心情？
师:那你能把着急伤心地语气读出来么？
出示句子，比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙.
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙.
比较哪个句子好,说说为什么？
就在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙•从这里我们看到了中他们俩的什么品质？
交流感受:不畏艰难、见义勇为.
师:大尖哥和水社姐是怎么降伏恶龙的？
师:可以按照这样的顺序来说.
岀示:我画的句子是............... ，圈出的词语是----------- ，我从中感受到大尖哥和水社的人.
姐是
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀.
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀.
翻山越岭什么意思?（翻过一座座山岭）
披荆斩棘呢?（岀示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的•）
师:让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力.
师他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？
说一说，补充完整，写一段话.
1、为了早点拿到金斧头和金剪刀,他俩夜以继日地赶路，饿了------------------------ ；渴了 ------------- ；累了-------------- .
2、山高路险，有一次, -----------------------------
谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画而•指名读、齐读.
真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这句话•齐读
师:他们拿到了金斧头和金剪刀，继续前行，是怎样和恶龙决战的?（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语.）
出示句子：回到潭边，他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜.
师:可以按照这样的顺序来说.
出示:我画的句子是 .............. ，圈岀的词语是----------- ，我从中感受到大尖哥和水社
姐是 -------------- 的人.
读句、找词、交流感受:奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、不畏艰险、为民除害..
想象一下:他们会怎样激战？
师:他们为了世界能重见光明，能为老百姓除害,完全顾不上自己了.
你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？
激战三天三夜的结果怎么样?（砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明）
师:最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明.
师:让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇髙品质.
男女生分读3、4自然段.
师:恶龙终于被制服了•圆圆的太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空，好明亮
呀！
很快，大地又恢复了生机，人们又愉快地生活着.重见光明的乡亲们正髙兴的去敲锣打鼓祝贺时，大尖哥和水社姐再也没有离开这水潭，他们永远地守卫在潭的两边.
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做
日月潭.
（他们是为了大家利益而牺牲自己生命）
为了老百姓能过上安左的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊！让我们带着崇敬的心情，齐读5、6自然段.
师:学完这篇文章，你有没有想说的?让我们带着你的感情把这篇文章再读一次.
师:日月潭是我国台湾省著名的风景区.吸引了无数中外游客前来观光旅游•假如你去日月潭, 愿意做小导游，向游客们介绍一下吗？
三:检测导结：
目标检测
日月潭是我国台湾省著名的风景区.吸引了无数中外游客前来观光旅游•假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗？。