发展汉语(第二版)中级综合Ⅱ--第1课《故事二则》-武惠华学习资料
《发展汉语(第二版)中级综合(Ⅰ)》第2课+课件
注重细节描写
在描述事物或阐述观点时，要注 重细节的描写和刻画，使内容更 加具体、形象。
修改和润色
完成初稿后，要反复修改和润色， 确保文章的语言准确、流畅，没 有语法错误和拼写错误。
写作范文
记叙文范文
描述一次难忘的经历，如旅行、参加活动等。强 调细节描写和情感表达。
议论文范文
针对某一话题或观点进行论述，提出自己的看法 和建议。注重逻辑严密和论据充分。
听力材料难度
听力材料的难度适中，语速适中， 词汇和语法结构也较为实用，适合 中级学习者逐步提高听力水平。
听力技巧
预测答案
学习者可以通过听力材料中的关键词和上下文语境，预测答案的 可能性，提高答题正确率。
筛选无关信息
在听力过程中，学习者需要快速筛选出与问题相关的关键信息，忽 略无关紧要的细节。
定位关键信息和主题
语法点应用
01
在日常对话中，可以根据语境使 用条件复句、让步复句或假设复 句来表达自己的意思。
02
在写作中，可以根据文章的需要 使用这些复句来丰富句式和表达 思想。
语法练习
01
完成下列句子：如果明 天下雨，我就不带伞出 门。（条件复句）
02
即使你不来，我们也会 按时完成任务的。（让 步复句）
03
本课课文共分为三个部分，分别是中 秋节的起源、中秋节习俗以及中秋节 的意义。
逻辑关系
三个部分之间逻辑清晰，层层递进， 有助于学生全面理解中秋节这一传统 节日。
重点词汇和表达
词汇表
本课重点词汇包括“中秋节”、“月饼”、“赏月”等，这 些词汇在课文中频繁出现，是学生学习和掌握的重点。
地道表达
课文中还包含一些地道的中文表达，如“月圆之夜”等，这 些表达能够帮助学生更好地理解和运用中文，提高语言交际 能力。
发展汉语(第二版)中级口语II-第2课市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
⑵是……还是……：用在疑问句中，用于选择。 ☞你是同意，还是不同意？ ☞去大连外国语学院是坐23路车还是坐11路车？
语言点和功能句式。
范文：
甲：我觉得婚姻真旳就是一座围城，城外旳人想进去，城里旳人想出来。 乙：为何这么说呢？ 甲：你看，“城外旳人”是没结婚旳人，城里旳人是已经结婚旳人。 乙：确实，就是这么。可是为何城外旳人想进去，城里旳人想出来呢？ 甲：因为城外旳人不懂得城里旳情况，而城里旳人已经过腻了城里旳生活，所
《发展汉语》中级口语课教案 ——《三口一家是理想旳家庭吗》
课文一 三口之家是理想旳家庭吗？
描述图片中旳内容
☎你喜欢这么旳家庭吗？ ☎你旳家里有几口人？
生词： 王楠：这要看怎么说，对丈夫和妻子来说,可能一
个孩子已经足够了。 大卫：为何这么说呢？
足够： ☞老师和学生在饭馆吃饭，学生点了三个菜，
还在接着点，老师觉得菜点多了，说： “ 就我们两个人，三个菜足够了 。”
两人一组，讨论课文中试验式婚姻、丁克式 婚姻、周末式婚姻、分账式婚姻、闪电式婚 姻旳优点和缺陷，每组讨论一种形式旳婚姻。
作业：
1.用“……或是……，因为/因为……旳关系，……上， 在……看来”各造3个句子
2.完毕书后P24小组活动 要求：⑴两人一组，按照题目要求编写对话，下节课表演。能够
使用任何道具，模拟多种场景。 ⑵使用题目中提供旳招牌句，并使用课文中出现旳生词、
男生：你不说话，是不是不同意彼得旳想法？
《发展汉语(第二版)中级口语(Ⅱ)》第2课教案
教 案第2课 三口之家是理想的家庭吗教学任务一、熟悉本课话题：中国的三口之家，离婚是否需要理由、现代婚姻的形式二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达（一）重点词语：足够、构成、溺爱、政策、的确、预测、吹毛求疵、不合、彼此、腻、枯燥；追求、放弃、维持（二）重要结构：对…来说；难道…吗；或是；因为/由于…的关系；…上；在…看来（三）五个实用招牌句（四）功能项目表达：推论；表示无奈、没有办法（１）；叙述；选择三、进行技能表达训练（一）能够与朋友讨论，表达自己对家庭、婚姻的看法（二）能够复述对话的主要内容（三）能够根据多给的句式和内容，设计对话，并写出来四、了解文化知识或差异（一）中国的三口之家（二）新婚姻形式的介绍：试验式婚姻；丁克式婚姻；周末式婚姻；分账式婚姻；闪电式婚姻；同性式婚姻时间安排一、本课所需课时：6课时二、课时分配（一）课文一、课文二：2课时（二）课文三、词语练习、实用招牌句：2课时（三）功能项目练习、交际活动与任务、自主学习日积月累：2课时教学实施第1、2课时一、第2课题解【5分钟】齐读：三口之家是理想的家庭吗提问：说说“三口之家”的含义提问：a.你觉得三口之家是理想的家庭吗？b.说说你心目中的理想家庭？齐唱：三口之家是理想的家庭吗二、学习“课文一：”【40分钟】领读、齐读：三口之家是理想的家庭吗齐唱：三口之家是理想的家庭吗（一）生词与课文讲练1.生词学习：（1）老师领读生词（2遍）（2）点读、纠音（3）讲解：学生逐个齐读，讲解、举例a.足够：（a）首先，我们没有足够的资金；其次，我们没有足够的时间。
（b）对很多家庭来说，可能一个孩子足够了。
b．构成：(a) 中国是由56个民族构成的。
(b) 两个一半构成一个整体。
c. 孤单：(a) 没有人可以交谈，我觉得很孤单。
(b) 她一个人生活，但是她并不感觉孤单。
d. 溺爱：(a) 什么叫“溺爱”？(b) 我们可以疼爱孩子，但不要溺爱。
发展汉语(第二版)中级综合Ⅱ--第11课《代沟》-武惠华
学习重点词语
词语练习
差别
课文学习
第一次课 《代沟》
朗读课文
了解课文内容
重点结构讲练
1) 否定副词“勿”等
2) 总而言之
理解文化知识
第一次课 《代沟》
东京
不对劲
顺眼
不像话
课外练习和学习任务
第一次课 《代沟》
（一）复习本课学过的生词、课文、 重点结构和文化知识，做到能够听写 生词；会使用本课学过的语素和重点 词语组词或说写句子；能够离开课本 复述《代沟》前半部分的内容。 （二）预习《代沟》后半部分中出现 的生词、课文、语法点和文化知识。
第三次课 《代沟》
介绍交际中的三种表达方式
做课后练习
（一）庆幸的表达方式：幸亏…要不然/运 气真不错/谢天谢地…… （二）概括的表达法有问题/我不这样认为……
小结及布置作业
复习 导入新课
第二次课《代沟》
分读生词 字词准备 领读生词
纠正发音
字词准备
第二次课 《代沟》
理解生词
字词准备
第二次课 《代沟》
理解生词
字词准备
第二次课 《代沟》
用提问的方式学生词
不光 时髦
学习重点词语
流行 甚至于
词语练习
出难题
课文学习
第二次课 《代沟》
朗读课文
了解课文内容 3、V+×是× 重点结构讲练 4、非谓形容词（“新式”等） 5、人称代词的活用（“你”等）
理解文化知识
第二次课 《代沟》
不知道天多高、地多厚
出洋相
课外练习和学习任务
第二次课 《代沟》
（一）复习《代沟》学过的生词、课 文、重点结构和文化知识，做到能够 听写生词；会使用本课学过的语素和 重点词语组词或说写句子；能够离开 课本复述《代沟》。 （二）预习《综合练习》中五～十的 练习题。
《发展汉语第二版中级综合Ⅰ》第2课+[1]
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《发展汉语第二版中级综合Ⅰ》第2课+
小区 那个~很漂亮。 你们~的房子贵不贵？ 周边 我们学校~有很多饭馆儿。 假期我想去北京~玩一玩。 设施-fasilitas 公共~，体育~，配套~ 农贸市场，美容院，健身房，咖啡厅，五星级
《发展汉语第二版中级综合Ⅰ》第2课+
条件 学习~，生活~ 留学需要什么~？ 地位（status） 男性/女性的~ 你们家谁的~最高？ 档次 ~高/低，（没）有~，生活~ 女性-wanita 男性-pria (Jenis Kelamin –性别) 女人，妇女，女孩
动《词发展汉语第二版中级综合Ⅰ》第2课+
推荐-menyarankan
~人， ~事， ~物
配套 ~的MP3，~练习 装修-dekorasi ~房间，~房屋
《发展汉语第二版中级综合Ⅰ》第2课+
齐全 （花）种类~ 专业~，配套设施很~ 大型 中型，小型 骄傲-bangga 别~ 很~—自豪 谦虚-sederhana
语言点
再……不过了 书P18
试一试 （1）妈妈做的饭菜再好吃不过了！ （2）考试的时候紧张，这再正常不过了！ （3）在网上订飞机票再容易不过了！ （4）她的解释再清楚不过了！
课文学习
可 口语 （你）可别小看了这一点，…… 他跑得可真快！
一一 校长和大家一一握手。 请大家把句子里的错字一一找出来。
中级综合（I）
第2课 租房只要一个条件
第二课 租房只要一个条件 （Ⅰ）
《发展汉语第二版中级综合Ⅰ》 第2课+
复习： 第一课“北京的四季”
1.听写 2.拓展学习
1.如果你要租房，你会有哪些要求？ 其中最重要的条件是什么？
2.如果一个人租房，要求附近一定要有 图书馆或者书店，你觉得原因是什么？
发展汉语中级综合2教案英文版
发展汉语中级综合2教案英文版English: In the development of the Chinese Intermediate Comprehensive 2 lesson plan, it is important to focus on building upon the foundation laid in the beginner level to further deepen students' understanding and proficiency in the language. The lessons should aim to introduce more complex grammar structures, expand vocabulary, and practice integrated skills such as listening, speaking, reading, and writing. Cultural elements should also be integrated into the lessons to provide students with a broader perspective and appreciation of Chinese society and traditions. Additionally, incorporating more interactive and communicative activities, group discussions, role-plays, and projects can help students apply what they have learned in real-life scenarios and enhance their language acquisition. Continuous assessment and feedback should be included to track students' progress and provide necessary support and guidance along the way.中文翻译: 在发展汉语中级综合2教案中，重点是在初级水平奠定的基础上进行深化，以进一步加深学生对语言的理解和熟练程度。
发展汉语(第二版)高级阅读(I)第1课教案
发展汉语(第二版)高级阅读(I)第1课教案《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松********************************************************** *第一课教案《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松**********************************************************。
发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ-第1课
4.对学生的特别期待
5.对教师的特别期待
〔三〕考试方法
写作课一般不设期中考试。最后成绩测评的方法可以参照这种形式：最终成绩＝考勤〔20％〕＋平时〔30％〕＋期末成绩〔50％〕。〔注：平时成绩，主要指平时写作的完成情况〕
周末要是没有事，我常常和〔大卫/他〕去运动。虽然我的排球还是打得不好，但在〔大卫/他〕的帮助下，游泳游得越来越好了。
注意：关于不能省略“〔大卫/他〕〞的地方，应该用“大卫〞还是“他〞，可能有一定的灵活性〔存在两可的情况〕，教师可灵活处理。
〔大卫/他〕是单身，〔大卫/他〕还没〔有〕结婚。〔大卫/他〕现在是留学生，〔大卫/他〕还没〔有〕工作。〔大卫/他〕为了了解中国文化，〔大卫/他〕来中国学习汉语。〔大卫/他〕才学了半年汉语，汉语水平比我低很多。〔大卫/他〕不能和中国人谈话/说话/聊天，我常常帮助〔大卫/他〕。
〔大卫/他〕有很多爱好和兴趣，但最喜欢排球和游泳。〔大卫/他〕在美国的时候，几乎每天都去打排球或者游泳。到了中国以后，〔大卫/他〕每个周末都不在宿舍，如果你要找〔大卫/他〕，就得去球场或游泳馆。
提示：4个题目中前3个均针对语段衔接进行练习，第4个是让学生模仿语段进行简单写作。建议用时8分钟。
1.找出语段中省略的“虽然〞、“但是〞、“所以〞。
提示：先找出转折关系，再找出因果关系。参考答案：
李明说他喜欢阅读和摄影。……〔虽然〕在中国，〔但是〕李明也有这些兴趣和爱好，〔所以〕每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。〔为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注〕
发展汉语(第二版)中级阅读(I)第1课课件
山谷的起点
9. 缘 故 (yuán gù)
reason
之所以· · · · · · ，正是因为· · · · · · 的缘故。
原 因 (yuán yīn)
reason
之所以· · · · · · ，原因正是因为· · · · · · 。
The reason …is because…
文章一
山谷的起点
V.
往往
5.鼓 励 (gǔ lì) 鼓 励
+
某人
+
去
+
做某事
)
文章一
山谷的起点
6.果 然 (guǒ rán ) 不 然 (bù rán)
突 然 (tū rán) 忽 然 (hū rán) 7. 起 点 (qǐ diǎn )
really / as expected otherwise / or
suddenly suddenly
A. 他们班最后一名 B. 这就好像爬山一样 C. 山的最低点，正是山的起点 D. 现在十分烦恼 E. 我一定会很高兴
文章一
山谷的起点
一位烦恼的母亲找到我，说她正在为孩子的功课烦恼。 我说：“孩子的功课应该孩子自己烦恼才对呀！” 她说：“林先生，你不知道，我孩子考试考了第四十名，可是他们班上只有四十学生。” 我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！” “为什么呢？” “因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他一定不会落到第四十一名呀！ ”我说。 妇人听了笑了。我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是在山的最低点，他只有 一条路，他就一定会走出来。” 过了不久，妇人打电话给我，向我表示感谢，他的孩子果然成绩不断往上升。 我想到，最容易被人忘记的是，山的最低点正是山的起点，许多走进山里的人之所以走不出来 ，真是因为他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。
发展汉语中级综合2第1课教案讲课稿
这篇文章是通读，时间适当缩短，以阅读后抓文章大意为主。
（一）利用视频先看外国人在中国
通过教师提问，引入课文。
（二）阅读课文，限时5分钟
三、阅读-------限时阅读课文
1．阅读提示：（2分钟）引入课文：
1949年，中华人民共和国诞生时，56个民族有数十种语言，并且多数人都是文盲。要建设一个国家，没有统一的、能适应现代化需要的文字语言，是不可想象的。那么，到底是谁把中国的语言（汉语拼音）统一了呢？看课文怎么说：
2．约10分钟，之后，梳理文章结构：
三、通读文章三《厨师的高帽子》掌握文章基本内容及作者观点
四、略读文章四《张朝阳谈微博》概括文章的主要内容。（严格限时）Байду номын сангаас
五、查读文章五实用阅读《大学医院概况》使用、查找信息。（严格限时）
时间安排
一、本课课时：2课时90分钟
二、时间分配：
文章一（35分钟），
文章二（20分钟），
文章三（10分钟），
文章四（8分钟），
有关大学医院的知识。
2．梳理课文：(从以下方面：)
A所学文化知识，
汉语拼音方案决议是1958年2月正式通过的。厨师的帽子越高级别就越高。
B应掌握的词汇、
象征，极限，轰动一时，AA制，赞不绝口
C文章结构
文章五是说明文，首先说出了学校医院的位置，其次说出了医院临床科室设，再次说出了医技科室和其它专业室，最后说出了门诊时间与住院报销时间。
发展汉语中级综合2第1课教案
第 1 课教案
发展汉语(第二版)中级综合Ⅱ--第1课《故事二则》-武惠华
理解文化知识
第二次课 《减法生活》
可有可无
看不下去
眼不见，心不烦
雨过天晴
课外练习和学习任务
第二次课 《减法生活》
（一）复习《故事二则2·减法生活》 学过的生词、课文、重点结构和文化 知识，做到能够听写生词；会使用本 课学过的语素和重点词语组词或说写 句子；能够离开课本复述《故事二则 2·减法生活》。 （二）预习《综合练习》中五～十一 的练习题。
第一次课 《捡来的快乐》
（一）复习本课学过的生词、课文、 重点结构和文化知识，做到能够听写 生词；会使用本课学过的语素和重点 词语组词或说写句子；能够离开课本 复述《故事二则1·捡来的快乐》。 （二）预习《故事二则2·减法生活》 中出现的生词、课文、语法点和文化 知识。
减法生活
复习 导入新课
第二次课 《捡来的快乐》 《减法生活》
听写及复习
第三次课 《故事二则》
介绍交际中的四种表达方式
做课后练习
（一）知道的表达方式：听说过/；从电视 上看过…；不太了解…… （二）怀疑的表达方式：这是真的吗？不 会吧？…… （三）评价的表达方式：挺…的；…极 了…… （四）同意、赞成的表达方式：…说的一 点儿也不错；我也这么看……
小结及布置作业
用提问的方式学生词 温暖 学习语素“惊”和“情” 舍不得 开心 学习重点词语
轻易 词语练习
珍惜
课文学习
第一次课 《捡来的快乐》
朗读课文
了解课文内容 1) 看N的了 重点结构讲练 2) V1了（又）V2，V2了（又）V1
理解文化知识
第一次课 《捡来的快乐》
农民工子弟学校
三八妇女节
课外练习和学习任务
中级综合（Ⅱ）
第1课 《故事二则》
发展汉语(第二版)中级综合Ⅱ--第14课《公说公有理,婆说婆有理》-武惠华课件
听写及复习
第三次课 《公说公有理，婆说婆有理》
介绍交际中的三种表达方式
做课后练习
（一）谦虚的表达方式：看你V的/说哪儿去 了/说不上…，不过…罢了 （二）改变话题的表达方式：这件事不提了 吧，咱们说点儿别的/说到…，我想起一件 事 （三）结束交谈的表示方式：今天没时间了， 以后再聊吧/今天我们谈得很愉快。
中级综合（Ⅱ）
第14课 《公说公有理，婆说婆有理》
公说公有理， 婆说婆有理
语言点 字词 准备
文化 知识
综合 训练 读写 训练
听说 训练
你完成 作业了吗？
第一次课 《公说公有理，婆说婆有理》
字词准备
分读生词
导入新课
领读生词
纠正发音
字词准备
第一次课 《公说公有理，婆说婆有理》
理解生词
字词准备
第一次课 《公说公有理，婆说婆有理》
理解文化知识
第一次课 《公说公有理，婆说婆有理》
公说公有理，婆说婆有理
课外练习和学习任务
第一次课 《公说公有理，婆说婆有理》
（一）复习本课学过的生词、课文、 重点结构和文化知识，做到能够听写 生词；会使用本课学过的语素和重点 词语组词或说写句子；能够离开课本 复述《公说公有理，婆说婆有理》前 半部分的内容。 （二）预习《公说公有理，婆说婆有 理》后半部分中出现的生词、课文、 语法点和文化知识。
课文学习
第二次课 《公说公有理，婆说婆有理》
朗读课文
了解课文内容
重点结构讲练
5、集合名词（人群等）
理解文化知识
第二次课 《公说公有理，婆说婆有理》
盲人摸象
课外练习和学习任务
第二次课 《公说公有理，婆说婆有理》
发展汉语中级口语I第1课附近有吃饭的地方吗？课件
大学生健身中心
游泳馆须知 1、本馆开放时间： 11：00am~10:30pm 2、水温25℃，室温 22℃ 3、价格：每人每次 10元，每次1.5小时
老年活动中心
游泳馆须知 1、本馆开放时间： 6：00am~8:30pm 2、水温27℃，室温 25℃ 3、价格：每人每次 30元，不限时
王丽要买一些生活用品，去哪儿买呀？
想一想，说一说
• 1. 大卫的菜好吃吗？ • 2. 大卫打算在中国学习多长时间？ • 3. 大卫打算去哪儿旅游？
功能练习
1 提出建议
1.1 这样吧，……。
例：A：教师餐厅离这儿远吗？
B：远倒是不远，就是不太好找。这样吧，你跟我走，我 也要去那儿。
（这样吧，……）
（1）A：明天就要考试了，我还有很多不明白的地方呢 ！
。 • 大卫：什么时候人少？ • 王丽：你最好早上8点以前去，这个时间人少。 • 大卫：哦。不过早上8点太早了。 • 王丽：那你还是晚上去吧，10点以后门票也便宜。 • 大卫：好的。 • 王丽：你看，这就是教师餐厅，我们到了。
想一想，说一说
1. 大卫想干什么？ 2. 学校里有哪些吃饭的地方？ 3. 学校里的食堂和餐厅，哪个好？ 4. 教师餐厅怎么样？ 5. 学生食堂怎么样？ 6. 大卫是想吃中餐还是想吃西餐？ 7. 教师餐厅的小吃怎么样？ 8. 教师餐厅远吗？ 9. 学校的体育馆在哪儿？ 10. 体育馆的体育设施多吗？可以做哪些运动？ 11. 学校体育馆的费用怎么样？ 12. 什么时候去体育馆人少？
重点句
• 哪个好一点儿？ • 费用怎么样？贵吗？ • 你还有别的打算吗？
发展汉语中级口语上册第一课 Nhomakorabea说一说
• 在你们学校吃饭有哪些选择? • 你们学校哪儿的饭好? • 你们学校有留学生餐厅吗?那儿的饭菜怎
《发展汉语(第二版)中级综合(Ⅰ)》第2课 课件分析
本课小结
• 词语学习 • 语言点 • 课文
作业
• 预习生词19—27 预习课文第4—10自然段 预习“综合注释”2—4 • 完成“综合练习”第六题
第二课 租房只要一个条件 （Ⅱ）
复习
一. 连线
设施 大型 推荐 女性 感到 提高 骄傲 档次 地位 飞机 齐全 学校
二.综合练习 第六题
• 男：好，你想吃什么就做什么 • 男：好，你想看什么就看什么
试一试
书P18
（1）妈妈做的饭菜再好吃不过了！
（2）考试的时候紧张，这再正常不过了！ （3）在网上订飞机票再容易不过了！ （4）她的解释再清楚不过了！
课文学习 可 口语 （你）可别小看了这一点，…… 他跑得可真快！
一一 校长和大家一一握手。 请大家把句子里的错字一一找出来。
可以选择的原因
同事推荐 “我”认为 合适的房子 同学推荐 学区房 湖景房 地点较好
。（怎么样）
词语学习
19—27 • 名词 • 动词 • 助动词 • 连词
名词
中介 ~公司 婚介（婚姻介绍）公司 窗户 窗帘 百叶窗 家具 ~城，~市场 家居
动词
考虑 ~一下儿，~~，没~好 推 ~开窗户 拉 步行 走路，~去+sp. 逛 ~街，~商场，~超市，随便~~
助动词
能够 能
• • • • • • 你的愿望一定（能/能够）实现。 他的病没好，现在还不（能/能够）工作。 橘子皮还（能/能够）做药。 下这么大的雨，他还（能）来吗？ 他是家长，这件事他不（能）不知道吧？ 如果让她跳舞，她（能）愿意吗？
语言点
连词
试一试
（1）B：那个地方不远 ，况且 我们又开车去，一定能准时到。
况且
书P18
《发展汉语(第二版)高级写作1》全套教案
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。
具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
3. 课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。
（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法 1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。
写得好，也是汉语能力之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。
3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
二、导入新课。
让大家说说自己学汉语的经历。
（或：同教材中的导入）三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。
？（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。
可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。
（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
发展汉语(第二版)中级综合Ⅱ--第1课《故事二则》-武惠华学习资料
用提问的方式学生词 学习语素“惊”和“情”
学习重点词语 词语练习
温暖 舍不得
开心 轻易 珍惜
课文学习
第一次课 《捡来的快乐》
朗读课文
了解课文内容 重点结构讲练
1) 看N的了 2) V1了（又）V2，V2了（又）V1
理解文化知识
第一次课 《捡来的快乐》
农民工子弟学校
三八妇女节
课外练习和学习任务
第一次课 《捡来的快乐》
第1课故事二则捡来的快乐字词准备语言点综合训练文化知识读写训练听说训练第一次课捡来的快乐字词准备分读生词领读生词纠正发音理解生词导入新课第一次课捡来的快乐字词准备理解生词第一次课捡来的快乐字词准备理解生词第一次课捡来的快乐字词准备用提问的方式学生词学习语素惊和情学习重点词语词语练习温暖舍不得开心轻易珍惜第一次课捡来的快乐课文学习朗读课文了解课文内容重点结构讲练v1了又v2v2了又v1第一次课捡来的快乐理解文化知识三八妇女节农民工子弟学校第一次课捡来的快乐课外练习和学习任务一复习本课学过的生词课文重点结构和文化知识做到能够听写生词
分读生词 领读生词 纠正发音
字词准备 理解生词
第二次课 《减法生活》
字词准备 理解生词
第二次课 《减法生活》
字词准备
第二次课 《减法生活》
用提问的方式学生词
学习重点词语
词语练习
怀疑 孤单 随手 一连 宁Байду номын сангаас 顿时 计较 信任
课文学习
第二次课 《减法生活》
朗读课文
了解课文内容 重点结构讲练
3) V1了（又）V2，V2了（又）V1 4) 你V/A你的，我V/A我的 5) V/A（了）就V/A（了）（呗） 6) 爱怎么V就怎么V
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用提问的方式学生词 学习语素“惊”和“情”
学习重点词语 词语练习
温暖 舍不得
开心 轻易 珍惜
课文学习
第一次课 《捡来的快乐》
朗读课文
了解课文内容 重点结构讲练
1) 看N的了 2) V1了（又）V2，V2了（又）V1
理解文化知识
第一次课 《捡来的快乐》
农民工子弟学校
三八妇女节பைடு நூலகம்
课外练习和学习任务
第一次课 《捡来的快乐》
听写及复习
第三次课 《故事二则》
介绍交际中的四种表达方式 做课后练习
小结及布置作业
（一）知道的表达方式：听说过/；从电视 上看过…；不太了解……
（二）怀疑的表达方式：这是真的吗？不 会吧？…… （三）评价的表达方式：挺…的；…极 了…… （四）同意、赞成的表达方式：…说的一 点儿也不错；我也这么看……
理解文化知识
第二次课 《减法生活》
可有可无
看不下去
眼不见，心不烦
雨过天晴
课外练习和学习任务
第二次课 《减法生活》
（一）复习《故事二则2·减法生活》学 过的生词、课文、重点结构和文化知 识，做到能够听写生词；会使用本课 学过的语素和重点词语组词或说写句 子；能够离开课本复述《故事二则2·减 法生活》。 （二）预习《综合练习》中五～十一 的练习题。
（一）复习本课学过的生词、课文、 重点结构和文化知识，做到能够听写 生词；会使用本课学过的语素和重点 词语组词或说写句子；能够离开课本 复述《故事二则1·捡来的快乐》。 （二）预习《故事二则2·减法生活》中 出现的生词、课文、语法点和文化知 识。
减法生活
复习 导入新课
字词准备
第二次课 《捡来的快乐》 《减法生活》
中级综合（Ⅱ）
第1课 《故事二则》
捡来的快乐
课程内容
字词 准备
语言点
文化 知识
综合 训练
读写 训练
听说 训练
导入新课 字词准备
第一次课 《捡来的快乐》
分读生词 领读生词 纠正发音 理解生词
字词准备 理解生词
第一次课 《捡来的快乐》
字词准备 理解生词
第一次课 《捡来的快乐》
字词准备
第一次课 《捡来的快乐》
分读生词 领读生词 纠正发音
字词准备 理解生词
第二次课 《减法生活》
字词准备 理解生词
第二次课 《减法生活》
字词准备
第二次课 《减法生活》
用提问的方式学生词
学习重点词语
词语练习
怀疑 孤单 随手 一连 宁静 顿时 计较 信任
课文学习
第二次课 《减法生活》
朗读课文
了解课文内容 重点结构讲练
3) V1了（又）V2，V2了（又）V1 4) 你V/A你的，我V/A我的 5) V/A（了）就V/A（了）（呗） 6) 爱怎么V就怎么V