现代远程教育手段在高职实践教学中的应用

现代远程教育手段在高职实践教学中的应用

随着现代信息技术的飞速发展，现代远程教育手段被广泛运用于教育领域，对高职教育实践教学体系产生深刻影响。本文从现代远程教育手段的分析入手，结合高职教育实践教学的特征，指出现代远程教育手段的应用是对高职教育实践教学体系建设的有效补充。

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高职教育

实践教学

现代远程教育手段的应用，是对高职教育实践教学体系建设的有效补充。现行的高职教育必须充分利用现代远程教育优势完善实践教学体系，增强教与学的自觉性和主动性，以达到培养合格的技术人才的目的。

一、现代远程教育及其优势

现代远程教育是立足于现代信息技术，有组织、有目的地实施培养人的新型教育形式，既是现代信息技术、传媒技术应用于教育领域的产物，更是现代教育观念的产物。其优势在于它以多媒体技术、计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互式多媒体，其他现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程，有效地发挥各种教育资源的优势，为教学服务，更生动、更大容量地表现教师讲授的内容。现代远程教育手段就是在现代远程教育中为实现其教育目的而使用的各种手段，包括从传统的黑板、粉笔等教具一直到计算机、多媒体、计算机网络、卫星通信、电视直播、电子黑板等现代教学媒体及设备，也包括那些通过实践总结和理论概括抽象出来的，解决远程教育教学问题的方法、技术、策略、系统科学和教学设计理论等。近年来，我国现代远程教育手段的发展应用非常迅速，特别是计算机、多媒体、计算机网络、卫星通信、电视直播、电子黑板等现代教学媒体及设备已被广泛应用于教学领域，其应用的范围、程度和水平，与一些发达国家相比也毫不逊色。今后的远程教育手段的发展趋势，是向多媒体化、网络化、智能化和最优化方面发展，将是文字、音像、广播、电视、计算机和网络等多种媒体并存且综合运用于教育的局面。

二、高职教育实践教学及其问题

高职教育的实践教学体系是高职教育的重要组成部分，实践教学体系决定了高职教育的特征，决定了高职教育培养目标的实现。实践教学是指有计划地组织学生，使之通过观察、实验、操作、实习等教学环节，巩固和深化理论知识和专业知识，掌握从事专业领域实际工作的基本能力、基本技能，并培养解决实际问题的能力和创新能力。一般主要包括课堂上的模拟练习、实验、实习、实训以及社会实践活动等形式。高职实践教学体系主要特征包括：首先，它具有鲜明的职业教育特征，因为实践教学体系是建立在职业能力和素质结构基础上；其次，实

践教学体系应该是专业技术应用能力和专业技能相结合，培养的学生要有技术应用能力和分析、解决实际问题的能力，具有技术应用型特征；另外，实践教学体系要从内容到目标体现出阶段性和层次性，要贯穿整个教育过程，科学技术不断发展，实践教学要适应新的要求，要反映企业生产和管理实际，适应经济建设的要求。随着高职教育的蓬勃发展和对其内涵、特征认识的不断深化，实践教学作为高职教育的主体教学地位已基本确立，但还存在不少问题，主要表现在实践教学设施投入不足，实践教学缺乏具有针对性的教材，缺乏科学的实践教学质量评价指标体系，专业实习指导教师水平参差不齐，教学形式、教学手段不够灵活，教学模式单一等均影响实践环节的教学效果。

三、现代远程教育手段在高职实践教学体系中的应用

当前，使现代远程教育与高职教育有机融合，将现代远程教育手段应用于高职教育的实践教学体系中，进而对高职教育实践教学体系的建设进行有效补充，可以为教育质量的提高提供有力支持，有利于高职实践教学目标的实现；可以为高职教育实践教学激活新思路、探索新方法，使学生的实践能力和动手能力与社会接轨，将会极大地促进高职教育又好又快地发展。

1.有利于促进高职实践教学目标的实现

现代远程教育具有较为先进的教学手段和教学模式，高职教育应该更多地借鉴、融合现代远程教育，使高职教育放眼于服务大社会的视角，这对高职教育培养目标的实现具有引领、示范和推动作用。现代远程教育手段、方法与高职实践教学环节的有机结合，可以形象地描述实验或实训的具体过程，展示关键技术、设备等方面的内容，它可以提供声像、图文、动画等多种感官综合刺激，为学生提供更加方便、有趣的学习氛围和良好的学习环境。学生在面授课程之后可以，通过视频、电话、电子邮件、网上BBS讨论及网络上共享实践教学资源进行学习，并可根据学习进度在规定时间内提交电子版的作业，从而提高实践教学的效果，使实践教学目标得以顺利实现。运用先进的教学模式能够充分调动实践教学体系中教与学的积极因素，将以教师为中心转变为以学生为中心，使学生具有主动探索的精神，享有自由活动的空间，突出了以能力培养为核心的理念。现代远程教育手段积极地为实践教学体系服务，培养学生的自主和创新精神，可以有效地提高高职教育的教学质量，降低教学成本，对实践教学目标的实现具有较强的支撑作用。

2.为高职实践环节的教学方法改革提供了新思路

在实践教学体系的设计、应用中，有些高职院校存在教学形式、教学手段不够灵活，教学模式单一等问题，影响实践环节的教学效果。高职教育实践环节的教学方法改革是实践教学体系补充、完善的关键，如：教师教的方法和学生学的方法往往不能很好地融合和统一，教师使用单一的填鸭式教学方法组织教学，学生只能被动地接受，不可能获得主动性、创造性的学习方法。若是运用现代远程教育手段，通过声音、文字、动画、影像等方式高度综合，进而对多种教学方法进行有机融合，便可将实物、操作过程等技术要领巧妙而生动地表现出来。又如：

有些高职院校由于扩招，导致实践教学设施投入不足，不能完全满足实践教学要求、可以利用现代远程教育手段改变传统教学的局限与不足，提高实践教学效率，弥补教学设施投入不足的问题。另外，还可以利用现代远程教育手段将难以演示的实验通过多媒体技术加以解决，在实践教学中引入计算机仿真技术，进行仿真设计，待技术熟练后，再做实验，进行实物制作，既可以节约成本，又很好地达到了实训教学目的。这样不但可以提高学生学习的积极性和学习的趣味性，变抽象为形象，变被动为主动，而且使学生身临其境，达到事半功倍的教学效果。所以借助现代远程教育手段可以为高职教育实践教学激活新思路、探索新方法，解决影响实践环节的教学效果问题。

3.对落实实践教学过程有积极的促进作用

高职教育中的实验、实训教学，是整个教学过程的重要组成部分。由于实践教学过于分散、难以组织，缺乏具有针对性的教材和科学的实践教学质量评价指标体系，专业实习指导教师水平参差不齐及“双师型”教师数量不足等问题，有时会造成实践教学过程难以落实，或效果不佳，成为教学中的一个难点。现代远程教育手段的引入可以解决上述困难。如，可将实验、实训工作量化到每一个学生，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择适合自己水平的实训内容，也可以选择不同教学模式，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程；又如，借助利用现代远程教育手段可以进行交互式教学，利用网络技术、多媒体教材等优势，使所有学生都享有优秀的教学资源，做到同步或异步的实验实训指导，整体指导与分组实验、实训相结合，解决了专业实习指导教师水平参差不齐、“双师型”教师数量不足的问题。现代远程教育手段的应用为落实实践教学过程提供了先进技术环境，可突破时空和地域的局限，为实践教学提供全方位的服务。通过开展网上交流、网上辅导、网上答辩等师生互动活动，为实践教学的开展提供丰富的途径和开放性的资源平台。学生在这种互动学习环境中，对实践教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度、提高学习效率。

4.使高职教育的实践教学内容更具有前瞻性

由于科技的飞速进步和产业的不断升级，职业岗位及其内涵的变动非常频繁，由此而引起的高层次专门知识变化很快，这就要求技术型人才具有较强的应变能力。因此，高职课程在知识的选择上，要适当加强基础知识，专业面要适当放宽，使学生既要有专业方向和就业方向，又要有持续发展的能力。为了保证高职院校培养出来的人才能够适应社会发展的需要，必须进行实践教学内容的改革，要使高职教育的实践教学内容更具有前瞻性，要将学生综合职业能力和全面素质的培养系统地贯穿于教学过程的始终，使学生的实践能力和动手能力与社会接轨，成为实用的职业技术人才。改变过去那种仅在一个专业领域建构实践课程及各学科专业之间相互独立的传统，打破原有课程、学科之间的壁垒和界限，以技术应用能力的培养为核心，以目标培养的实际需要作为内容取舍和结构组合的标准，形成多元整合、动态优化的实践课程模式。实践课程内容要紧随技术、经济的发展变化而调整，及时引进新技术、新材料和新工艺，保证实践课程内容的先进性。这些可以通过现代远程教育先进的教学模式和教学手段来实现。利用多媒体和其他现代化教学手段为教学服务，更生动、更大容量地表现教师讲授的内容，尽快地反映专业领域里的最新成果，建立起灵活、前沿的多种媒体的学习界