部编版小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教材解读 教学参考
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
一、教材分析《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过介绍威尼斯的小艇，展示了威尼斯独特的地理环境、丰富的历史文化和浓郁的生活气息。
文章语言优美，描绘生动，充满了诗意，能够激发学生的阅读兴趣。
本篇文章的主题是威尼斯的小艇，通过分析小艇的特点、历史和作用，引导学生了解威尼斯的独特之处，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
难点：（1）理解课文中的诗意描绘。
（2）培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象。
（2）板书课题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的成果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文解析：（1）分析课文中的诗意描绘，引导学生体验文章的美感。
（2）讲解威尼斯小艇的历史和作用，培养学生的文化意识。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，谈谈自己喜欢的威尼斯景色或文化。
（2）教师引导学生培养对文化遗产的尊重和保护意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于威尼斯的小艇的短文。
部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教材解读
部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教材解读一、课文简说。
《威尼斯的小艇》是部编版小学语文五年级下册中的课文，这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
二、教学目标1.认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文章的前四个自然段3、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育4、理解体会比喻句和拟人句的作用，进一步体会先概括后具体的写作方法。
三、本课的教学重难点是：重点：领略小艇的特点和它与人们生活的密切关系；进一步体会先概括后具体的写作方法。
难点：体会比喻句和拟人句在表达上的作用；体会作者如何围绕总起句写作；体会船夫娴熟的驾船技术。
为了解决重难点目标，避免“眉毛胡子一把抓”，我把课文的第2和第4自然段作为教学的重点，以这两段教学内容为载体，完成目标的达成。
其余各段可以略讲，以学生自学为主。
四、教学内容的处理这篇文章可以采用从整体到部分的方法来组织教学。
先从文章题目入手：《威尼斯的小艇》，这是一个偏正短语，中心词是“小艇”，围绕着小艇，作者会写那些内容呢？通过初读课文，我们知道了课文从小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇的样子，坐小艇的感受，船夫驾驶技术特别好和小艇的作用这几方面介绍威尼斯小艇的，使学生对课文内容有个整体的把握，同时，直接进入重点段落，有省时高效的优点。
这个问题解决后，再逐步深入到具体的段落、句子和词语中，层层递进，拾级而上。
部编版五年级语文下册第18课《 威尼斯的小艇》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案及教学反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的紧密联系，表现了作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情。
文章语言优美，描绘生动，充满诗意，适合用来培养学生的语言素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并欣赏优美的文章。
但他们在理解抽象概念和情感表达方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解文章内容，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏优美的文章，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情，培养学生的热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者的情感，学会欣赏优美的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学工具：录音机、投影仪等。
3.家庭作业：布置预习作业，让学生提前熟悉课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，让学生初步感受这个美丽城市的魅力。
同时，播放轻柔的音乐，营造一个舒适的教学氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律美。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和语气。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
例如：课文描写了威尼斯的哪些景物？小艇与人们的生活有什么联系？4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的美丽，通过作者对威尼斯小艇的描述，使学生感受到威尼斯的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握相关知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养自己对生活中美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会作者的情感。
五.说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示威尼斯的图片和小艇的视频，使学生更直观地了解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课以威尼斯的图片和小艇的视频作为导入，引导学生关注威尼斯的独特风光和小艇的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3.学习生字词学生交流课文中遇到的生字词，教师重点讲解生字词的含义和用法。
4.分析课文学生通过小组合作，分析课文内容，讨论课文中的重点句子和词语。
教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5.品读课文学生分角色朗读课文，体会课文的韵味。
教师引导学生感受威尼斯的独特魅力，培养学生的审美情趣。
6.拓展延伸学生结合自己的生活实际，谈谈自己对生活中美好事物的热爱。
部编版五年级下册语文《第18课 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇这个视角，展现了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，也能提高学生的语言素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写去感受和理解。
但威尼斯这个城市对学生来说比较陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助他们更好地了解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，了解威尼斯的风光和小艇的特点，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读和情感把握。
3.对威尼斯风光和小艇特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造一个威尼斯的氛围，让学生身临其境地去感受课文内容。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生去观察、思考，激发他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高他们的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：关于威尼斯风光和小艇的图片、视频等。
2.生字词卡片：用于学生朗读和识记生字词。
3.PPT：用于展示课文内容和学习要点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生注意语音语调和情感的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正不准确的读音和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己对威尼斯风光和小艇特点的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并总结。
部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯独特风光的课文。
本文通过描绘小艇在威尼斯水巷中穿行的情景，展现了威尼斯这座水上城市的美丽和独特。
课文语言优美，描绘生动，充满了浪漫主义的气息。
学生通过学习本文，可以提高自己的朗读和理解能力，感受作者对威尼斯的热爱之情，培养自己对自然和文化的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘景物的课文有一定的认识。
但学生在理解课文的过程中，可能对威尼斯这座城市的独特文化背景和地理环境有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的相关知识，从而更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的地理和文化背景，提高自己的信息搜集和处理能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯的热爱之情，培养自己对自然和文化的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对威尼斯地理和文化背景的了解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的相关知识。
2.使用多媒体手段，展示威尼斯的图片和视频，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.通过分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的描写景物的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，理解大意，对生字词进行标记。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，解释词义，让学生在具体语境中理解词语。
4.理解课文：教师提问，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的地理和文化背景。
5.品读课文：教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美，对课文中长句子进行翻译和理解。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级下册语文第18课的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇在威尼斯水道上的穿梭，展现了这座水上城市的美丽和韵味。
课文语言优美，富有诗意，引导学生感受威尼斯的迷人风光，体会作者对这座城市的喜爱之情。
同时，课文还通过描述小艇上的生活，让学生了解威尼斯人的生活方式，增强对文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文中的某些表述，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏散文的韵味，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对威尼斯的喜爱之情，激发对美好事物的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的表述，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师针对课文中的难点进行讲解，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的感悟，教师引导学生深入分析课文内容。
5.朗读体会：学生齐读或个人朗读课文，感受散文的韵味，体会作者对威尼斯的喜爱之情。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
部编人教版人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所感，展现了威尼斯独特的水上风光和浓郁的地域特色。
文章语言优美，生动形象，充满了浪漫主义色彩。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，丰富自己的词汇和语言表达能力，同时也能够拓宽视野，了解世界各地的风土人情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘景物和人物的文章已经有了一定的认识。
但学生在理解威尼斯独特的水上文化和生活方式方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受威尼斯独特的水上风光和浓郁的地域特色，培养对世界各地文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中所描绘的威尼斯水上文化和生活方式，感受作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文：学生通过小组合作，讨论课文内容，教师引导学生深入理解课文中所描绘的威尼斯水上文化和生活方式。
4.学习生字词：学生自学生字词，小组内进行交流分享，教师进行讲解和指导。
部编本五年级下册《威尼斯的小艇》教案及反思
部编本五年级下册《威尼斯的小艇》教案及反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描绘威尼斯独特的交通工具——小艇，展现了威尼斯美丽的风景和浓郁的地域特色。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本文主要采用描述和叙述的手法，通过对小艇的外观、内部结构和乘坐体验的描绘，让学生感受到威尼斯的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘景物和人物的文章有了一定的认识。
但学生在理解课文中的地域特色和文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受威尼斯的美丽风光，体会文章所表达的作者情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点；2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解威尼斯的文化背景，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，体会文章所表达的作者情感，培养对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点；2.难点：感受课文所表达的作者情感，体会威尼斯的美丽风光。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣；2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力；3.想象描写法：鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的威尼斯风光。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源；2.提前让学生预习课文，了解课文内容；3.准备课堂讨论的问题和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设威尼斯的美丽风光，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的作者情感。
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
课文语言优美，生动有趣，充满了浪漫主义色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
同时，本文还涉及到了描述景物和人物的方法，对于提高学生的写作能力具有很好的指导作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘景物和人物的课文已经有了一定的学习基础。
但是，对于威尼斯这个地区可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。
此外，学生对于描述方法的学习和运用还需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的风土人情，理解小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会描述景物和人物的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描述景物和人物的方法。
3.对威尼斯风土人情的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，全面提高语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.相关图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.作文纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的自然风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物和景物描述，提高朗读和表达能力。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，总结威尼斯的风土人情和小艇的作用，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生以“我心中的威尼斯”为主题，进行写作练习，运用描述景物和人物的方法，锻炼写作能力。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》说课稿
部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章。
文章通过描绘小艇的外观、内部结构和人们乘坐小艇的情景，展现了威尼斯独特的水上交通和文化。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但是，对于一些较难的词汇和句子，仍需要老师的引导和解释。
此外，学生对于外国文化和习俗可能了解不多，需要通过文章的学习，拓宽视野，增长知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的主要内容和情节，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对外国文化和习俗的尊重和理解，拓宽视野，增长知识。
四. 说教学重难点1.重点：文章的主要内容理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对于一些描述性的句子和较长的段落的理解，以及对外国文化和习俗的理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解文章内容和情节。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解文章的主要内容和情节。
3.讲解：老师对文章的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
5.朗读：学生朗读课文，提高口语表达能力。
6.总结：老师对学生的讨论和回答进行总结，强调文章的主要内容和情节。
7.作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己家乡的小艇的文章。
七.说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇外观内部结构乘坐情景八.说教学评价通过学生的课堂参与、朗读和讨论的表现，以及课后作业的完成情况，来评价学生的学习效果。
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，通过描写意大利威尼斯的水上交通和生活情况，向学生展示了不同的文化风情，帮助学生了解海外风土人情。
2. 教材学习目标•能理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
•能够用自己的语言描述威尼斯的水上交通和特色建筑。
•能够体会不同地域的文化差异，培养对多元文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•培养学生对威尼斯文化的感知和理解。
2. 教学难点•对课文地域背景和文化差异的理解及表达。
三、教学过程1. 情感热身（5分钟）为了激发学生对意大利威尼斯文化的好奇心，教师可以通过图片或视频展示威尼斯的水上交通和建筑，引导学生提出问题和讨论。
2. 导入新课（10分钟）让学生快速浏览课文内容，了解主题和大意，帮助学生建立初步的理解框架。
3. 分析短文（15分钟）指导学生认真阅读课文，帮助学生掌握重要词汇和短语，理解全文内容。
4. 拓展思维（15分钟）通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考威尼斯的水上交通对当地人生活的影响，以及威尼斯与自己所在地的文化差异。
5. 活动设计（15分钟）让学生分组或个人展示关于威尼斯的海报或小短片，展示他们对威尼斯文化的理解。
6. 总结反思（5分钟）让学生分享本节课的收获，总结威尼斯文化的不同之处，并鼓励学生对多元文化保持开放的心态。
四、板书设计•威尼斯的特色•水上交通•地域文化五、课堂作业请学生写一篇关于威尼斯文化的小短文，表达自己对威尼斯文化的理解和感受。
以上就是本节课的说课稿，希望能够带领学生深入了解威尼斯文化，培养对多元文化的尊重和理解。
部编版五年级语文下册第18课《 威尼斯的小艇》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计及教学反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的水上交通工具——小艇，以及作者在其中感受到的宁静与和谐。
本文语言优美，描绘细腻，充满了浪漫主义色彩，旨在让学生通过学习课文，感受作者对美好生活的向往，同时提高他们对语文学科的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有自己独特的见解。
但他们对于异国他乡的风土人情可能了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于描绘细腻的文章，可能会觉得有些难以理解，教学中需要教师通过各种手段，帮助学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘细腻的文章，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养对语文学科的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对课文描绘细腻语言的理解与欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频，用于引导学生正确朗读。
2.PPT课件，用于展示课文内容，帮助学生理解。
3.生字词卡片，用于巩固学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的内容。
3.操练（15分钟）教师设置问题，引导学生回答。
问题设置从易到难，逐步提高学生的阅读理解能力。
如：“课文中小艇的特点是什么？”“作者为什么喜欢威尼斯的小艇？”等。
4.巩固（10分钟）学生分小组，讨论课文中的生字词，教师巡回指导。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水城独特的风貌。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到了一些生僻字词，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感知能力，能够从文章中体会到作者的情感。
但同时，五年级的学生在阅读过程中，可能会遇到一些生僻字词的识记问题，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
此外，对于文章中所描绘的威尼斯这座水城，学生可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从描绘性语言中体会作者的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水城的独特风貌，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生僻字词的识记和理解。
2.描绘性语言的阅读理解。
3.对威尼斯这座水城风貌的认知。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受威尼斯这座水城的风貌。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、小组讨论等方式，解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生从文章中体会作者的情感，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生初步了解威尼斯这座水城的风貌，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论。
3.讲解生僻字词：教师讲解生僻字词的读音和书写，帮助学生掌握。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，从描绘性语言中体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案(共2个课时)
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案（共2个课时）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和人们的生活情景。
课文以小艇为线索，展示了威尼斯这座水上城市的美丽和和谐。
本文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是引导学生感受异国风情、培养审美情趣的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解一些专业术语和表达方面可能会遇到困难，如“贡多拉”、“水道”等。
此外，学生对于异国文化的好奇心和兴趣较为浓厚，可以通过本文激发学生对威尼斯文化的了解和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情；学会本课的生字词，会用“犹如”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解威尼斯的历史、文化及生活方式；学会通过朗读、感悟来体会课文中描绘的意境和情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和理解，激发学生对世界各地文化的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.难点：学会本课的生字词，会用“犹如”造句；通过朗读、感悟来体会课文中描绘的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受威尼斯的风光和人们的生活。
2.讨论交流法：引导学生查阅资料、分组讨论，了解威尼斯的历史、文化及生活方式。
3.朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，通过朗读来体会课文中描绘的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、音乐等。
2.资料：提前为学生准备关于威尼斯的历史、文化及生活方式的相关资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程【导入】（5分钟）1.展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
2.提问：“你们对威尼斯有什么了解？”引导学生自由发言，简要介绍威尼斯。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 18 威尼斯的小艇》（说课稿）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯独特的小艇文化，让学生感受到异国风情，丰富他们的想象力。
文章语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
同时，课文中的小艇描写也蕴含了丰富的科学知识，如小艇的结构、原理等，有助于激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有一定难度。
此外，对于威尼斯小艇文化的了解，学生可能较为陌生，需要通过课文学习来逐步认识和了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和独特魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和好奇心，激发他们积极了解世界各地文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深刻理解课文中所蕴含的科学知识，如小艇的结构、原理等，以及如何将课文学以致用，运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示威尼斯小艇的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发他们对威尼斯小艇的好奇心。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文语言的美，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，共同探讨威尼斯小艇的特点和独特魅力。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解课文。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿及教学反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第18课的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯独特的小艇、美丽的景色和风土人情，让学生感受到异国他乡的魅力。
课文以记叙为主，语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
同时，课文还涉及了一些生僻字词，对学生是一次很好的认字和学习语言的机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘美景的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于异国他乡的了解可能还不够深入，因此需要在课堂上进行引导和拓展。
此外，课文中的生僻字词可能会对学生造成一定的阅读障碍，需要教师提前做好相应的辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解威尼斯的风土人情，提高学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，培养学生对异国文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻字词，以及威尼斯的风土人情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、引导法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词可以查阅字典，理解课文大意。
3.课堂讲解：针对课文中的生僻字词和难点内容，进行讲解和拓展，让学生深入理解课文。
4.小组讨论：让学生分组讨论威尼斯的风土人情，查阅资料，分享学习成果。
5.情境教学：通过角色扮演、朗读等方式，让学生感受威尼斯的美景，提高学生的语言表达能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册语文第18课的一篇文章，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表现了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活情趣。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，把握文章的大意。
但部分学生对威尼斯这个城市和小艇这种交通工具可能较为陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。
此外，学生对描绘自然风光和人文景观的文章还有一定的兴趣，但可能对一些专业术语和表达方式还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，了解威尼斯和小艇的相关知识，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，培养对自然风光和人文景观的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.对威尼斯和小艇的相关知识的理解。
3.描绘自然风光和人文景观的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助材料。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景。
–提问：“你们听说过威尼斯吗？威尼斯有什么特点？”–学生回答后，教师简要介绍威尼斯的相关知识。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
–学生自读课文，理解课文大意。
–教师提问：“课文讲述了威尼斯的哪些景色？小艇有什么特点？”–学生回答后，教师总结。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇品读释疑》教学设计
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇品读释疑》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇品读释疑》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描述小艇的外观、内部结构和乘坐小艇的感受，展现了威尼斯独特的水上交通工具。
文章语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生对自然风光的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和抒发情感的文章有一定的把握。
但学生在理解较为复杂句子和词语方面还存在困难，需要教师在教学过程中进行引导和解释。
此外，学生对威尼斯这个城市的文化背景了解不多，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然风光的欣赏能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的复杂句子和词语，了解威尼斯的文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生的学习体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等资源。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意，查找相关资料，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生谈论对威尼斯的印象，从而激发学生学习本文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
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部编版小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教材解读教学参考
一、动静结合，细致描写——《威尼斯小艇》导读
把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。
我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。
课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。
课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。
这是静态描写，突出了它与众不同的特点。
在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。
”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。
这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。
同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。
这是动态描写。
课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写
出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。
如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。
因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。
二、相关资料《水城威尼斯》
《威尼斯的小艇》这篇课文描写的异国风情，令人向往，给我们留下了深刻的印象。
如果你翻开欧洲地图，就会在意大利的东海岸找到水城威尼斯，它被人们称为“亚德里亚海的明珠”。
威尼斯是一个非常奇妙的城市，至今已经有1400年的历史。
全城建在117个小岛上，河流水巷有一百五十多条，四百多座式样不同的拱形桥把这些小岛连为一个整体，恰似浮在水面上的宫殿。
宽阔碧蓝的大运河从威尼斯市穿过，运河的两岸是一座座临水的建筑物，有巍峨的大教堂，华美的王宫和古老的民宅，它们的影子倒映在河面上，随着水波动荡。
船夫驾着小舟，游艇慢慢驶过，在尾部拖着一道道水痕……运河两岸的风光，充满了诗情画意。
威尼斯最著名的要算里阿托岛上的圣马可广场。
广场上有一座99米高的古代钟楼，钟楼上有个大钟，大钟
的两旁各站一个金属铸成的毛利人，他们手中各拿一个大锤，每到一个钟点，大锤自动敲打大钟，嘹亮的钟声响遍全城。
如果登上钟楼的最高一层，极目远眺，碧蓝的海水浩浩荡荡；俯视近处，天然的内湖波平如镜，海面上海鸥在嘻戏，帆船、木舟来往不绝。
在威尼斯，没有一辆汽车。
居民住宅的前面是河，后门临巷。
出门不是乘船，就是步行跨桥。
这里是以舟代车，安步当车。
水道和小街小巷形成了自己独特的交通秩序，恬静而幽雅。
威尼斯的小船有着很别致的外形，它长长的，船头船尾高高翘起，正像课文里比喻的：“像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”这样的小船叫作“贡多拉”，它依靠人力划桨。
船上的艄公穿着白底红条的服装，红红的脸膛，深刻的皱纹，健壮的臂膀，显得英俊又和蔼。
无论是在有风浪的海边还是在平静的小河里，艄公操桨自如，看那驾轻就熟的悠闲样子，简直就像天空中随着船儿翱翔的海鸥，坦荡自然；而乘坐这样的小船，就像是浮云里的轻舟，在蓝天中游戈。
还有一种船，通常是在欢庆节日或迎宾时才用，当地称它为“比索纳”。
“比索纳”一般装饰得都十分漂亮，船头上装有金色的护城神，十分壮观。
三、威尼斯的古建筑和桥
《威尼斯的小艇》除着重介绍小艇的样子、作用及船夫的驾驶技术外，也提及耸立在两岸的“古建筑”和横在水面上的“古老桥梁”，真是有趣。
威尼斯这座城市是在一片沙洲上建起的。
很早以前，聪明而又勤劳的威尼斯人，在沙洲上埋下无数根木桩，这些木桩与沙土相“团结”，便成了所有房屋的“地基”，因而有人说威尼斯城下面的一大片看不见的“大森林”。
在这片“大森林”上建造的房子，全是用石块和砖头垒成。
威尼斯城是在木头上支撑的砖石世界，这样的建筑在其他国家是极少见的。
桥是威尼斯的另一特色。
这400多座桥都是用石块砌成，形状不一，大多是椭园的拱桥。
桥面平整光洁，桥上的扶栏也多为石头砌成。
所有的桥都不高，也不宽，一般的几公尺或十公尺上下，与威尼斯的建筑风格相称。
星罗棋布的石桥与桥下行驶的无数小艇，把这座水上城市装扮得别具一格，成为世界上著名的旅游胜地。
四、课堂教学片段赏析
适当增加教学难度，锻炼学生的意志
第四自然段
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
[教学片断]
1、指名读，思考讨论：
这一自然段主要写了什么？
（据回答板书：船夫的驾驶技术特别好。
）
2、自由轻读，画出文中写船夫驾驶技术特别好的句子。
3、指名概括说说船夫的驾驶技术特别好表现在哪儿？
（教师据学生回答板书：
1 来往船只很多，操纵自如
2 拥挤，左拐右拐地挤过去
3 极窄，快而平稳地穿过
4 速度非常快，急转弯）
4、指名据板书说说：船夫的驾驶技术特别好表现在哪些方面？
（同学们个个欲欲一试）
师：手先放下。
老师有个要求：请你们再读这一自然段，根据文中意思用不同的关联词连接它们，准确地概括出船夫驾驶技术特别好的四个方面。
5、学生读书、思考后纷纷举手回答：
（1）虽然来往船只很多，但是船夫操纵自如。
（板书：虽然……但是……）
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（板书：不管……总……）
（3）即使是极窄的地方，他也能快而平稳地穿过。
（板书：即使……也……）
（4）不仅行船速度极快，而且能作急转弯。
（板书：不仅……而且……）
6、师：各人对照板书再轻声说说作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的。
7、齐读第四自然段，体会船夫的驾驶技术特别好。
[评议]
这一教学片断有较多的可取之处，如多读且读有目的，读书动笔，重视说的训练，面向全体学生等，而最成功之处是紧扣书后思考·练习3“作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？”进行教
学设计，适当地增加了教学难度，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的意志。
（1）在学生积极性高涨之时安排用关联词语连接“来往船只很多，操纵自如”、“拥挤，左拐右拐地挤过去”、“极窄，快而平稳地穿过”、“速度非常快，急转弯”成句，看似给学生一“闷棍”，实质上是激发了学生的兴趣，给了学生向上攀登的动力。
（2）“用不同的关联词连接、准确地概括”则是在教学过程中设置的有适当难度的障碍，它促使学生积极调动其情感与思维。
当他们经过读书、思考等努力越过此障碍时，学习意志便得到了锻炼。