生物生存的环境的教学设计2篇
《生物生存的环境作业设计方案》
《生物生存的环境》作业设计方案一、背景介绍：生物生存的环境是生物学领域中一个重要的观点，指的是生物体所处的特定环境条件对其生存和发展的影响。
不同的生物体对环境的要求各不相同，只有在适宜的环境条件下，生物体才能正常发展繁殖，否则就会受到影响甚至死亡。
因此，了解生物的生存环境对于珍爱生物多样性、维护生态平衡至关重要。
二、教学目标：1. 了解不同生物体对环境的适应性和要求；2. 掌握生物生存环境对生物体的影响；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的环境珍爱认识。
三、教学内容：1. 生物体的生存环境包括温度、湿度、光照、氧气、水质等因素；2. 不同生物体对环境的适应性和要求；3. 环境因素对生物体发展发育的影响；4. 生物体与环境的互相作用。
四、教学方式：1. 理论讲解：介绍生物生存环境的观点和重要性；2. 观察实验：让学生观察不同生物体在不同环境条件下的发展情况；3. 实地考察：组织学生实地考察不同生物体的生存环境；4. 小组讨论：让学生分组讨论生物生存环境对生物体的影响。
五、作业设计：1. 实验报告：要求学生选择一个生物体，设计实验观察其在不同环境条件下的发展情况，并撰写实验报告；2. 野外考察报告：要求学生选择一个生物体，到野外考察其生存环境，并撰写考察报告；3. 小组讨论总结：要求学生分组讨论生物生存环境对生物体的影响，并撰写小组讨论总结。
六、评判方式：1. 实验报告评分：评分标准包括实验设计、观察记录、数据分析和结论推理等方面；2. 野外考察报告评分：评分标准包括考察内容、观察记录、结论总结和图片资料等方面；3. 小组讨论总结评分：评分标准包括讨论深度、结论逻辑、表达清晰和团队合作等方面。
七、延伸活动：1. 组织学生参与环保志愿活动，增强环保认识；2. 鼓励学生开展环境珍爱主题的科普宣传活动，提高大众对环境珍爱的重视水平。
通过本次作业设计，希望能够引导学生深入了解生物生存环境的重要性，增强他们的环保认识，培养他们对生态环境的关注和珍爱认识，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。
2.1生物生存的环境 教案
3．感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
三、学教结合
自学指导：
依据学习目标自学课本21—23页内容，并完成自学检测。
1.自学检测
1．地球上各种不同的环境，几乎生物的存在。
2．在寒冷的南极地区有等生物生活；
3．学生观看课件，小组讨论并总结环境的深刻含义：环境不仅是指生物生存的地点；更应该是指能够影响生物生存的各种因素的总和。思考不同环境当中的相同因素，尝试说明生物不能脱离环境单独生存，从而初步体会环境的含义。
四、当堂训练
1．下列各项表示动物与其栖息环境间的对应关系，其中正确的是（）
A.丹顶鹤—湿地B.袋鼠—森林
难点
对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教法
学法
1、依据学习目标自学课本21—23页内容，完成自主学习部分以备交流，教师点评。
2、通过在课堂上小组合作、互动、展示点评加深对本节知识的理解，培养学生的思维能力。
一、导入新课、板书课题
2.1生物生存的环境
二、展示学习目标
1．能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
C.金丝猴—草原D.华南虎—南极冰原
2．请将下列生物与其生存环境用线连接起来
帝企鹅干旱的沙漠
珊瑚虫以南极大陆为中心的冰冷极低
雪莲亚洲的热带地区，海拔1000米以下的沟谷、河边、竹林等
骆驼海拔3000米左右的高山雪山上
亚洲象热带海洋的浅海区
五、小结反思：
1、本课题你学到了什么？
2、还有那些疑惑？
六、板书设计
2.1生物生存的环境
一、生物生存的环境
二、关爱生物
北师大版生物初二下册《生物的生存依赖一定的环境》word教案2
北师大版生物初二下册《生物的生存依赖一定的环境》word教案2教学目标1、知识目标：初步认识生物的生存依靠一定的环境，环境中的各种因素会阻碍生物的形状、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形状、生理、分布的阻碍；举例说出生物彼此之间也会相互阻碍。
2、能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。
3、情感态度价值观目标：明白得生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。
学情分析1．人是生态系统中的成员。
学生在生态系统中生活，直截了当接触着各种生态因素，能够利用自己的直截了当体会，研究分析自己的生活环境，明白得生物依靠一定的环境而生存。
2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互阻碍》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，明白一些生物受环境阻碍的事例，然而到了八年级可能会有所忘却，而且对环境阻碍生物的分布、生物依靠环境生存这些认知不够深入。
通过对本节课内容的学习，可关心学生进一步加深对生物与环境之间的关系的明白得重点难点重点：①生物的生存依靠一定的环境；②生物彼此之间会相互阻碍；难点：①没有水就没有生物；②温度限制生物的分布。
教学过程活动1【导入】设置情境，激发爱好同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感受灰蒙蒙的（出示雾霾图片），确实想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸”。
大伙儿明白，我们惠州是全国文明都市，在由中国都市竞争力研究会主办的“2020中国都市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感都市排行榜”，名列2020年排行榜第三位。
同时以第四名成绩入选“2020中国十佳宜居都市排行榜”，以第五名成绩入选“2020中国十佳空气质量都市排行榜”。
但是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的阻碍了，中国其他地区的人民就更不必说了。
生物的生活环境学案教案
2024年大学生社会实践报告简洁版一、实践活动简介2024年X月X日至X月X日，我校XX学院组织了一次社会实践活动，旨在帮助大学生增强社会责任感、培养实践能力和拓宽视野。
本次实践活动以“关爱环境、青春公益”为主题，共有100名学生参与。
活动内容包括环保宣传、志愿服务和社区建设等多个方面。
二、活动内容与成果1. 环保宣传活动我们将环保宣传由校园拓展到社区和城市，通过制作宣传海报、发放宣传物品、举办宣传活动等方式，向社会大众普及环保知识和节能减排的重要性。
并与当地环保组织合作，参与垃圾分类、植树造林等实际行动。
在活动中，我们取得了丰硕成果，使更多的人意识到环保问题的紧迫性，并积极参与到环保行动中。
2. 志愿服务我们分为几个小组，分别前往当地的福利院、敬老院等公益机构开展志愿服务活动。
我们与老人们进行互动交流，为他们提供生活上的帮助，包括陪伴、搞卫生、清理院落等。
同时，我们还与福利院的工作人员合作，策划了一场文艺演出，为老人们带来了欢乐和温暖。
通过这次志愿服务活动，我们增强了对弱势群体的关怀意识，锻炼了团队协作能力。
3. 社区建设我们选择了当地一个欠发达的农村地区，开展了一系列社区建设活动。
我们对村庄的路灯进行了修缮，为村民提供更好的照明环境；修建了一个公园，为村民提供一个休闲娱乐的场所；组织村民进行农田整治，提高土地的产量。
通过这些活动，我们帮助了当地农村地区改善生活条件，提升了村民的生活品质。
三、收获与感悟通过这次实践活动，我深刻体会到了社会实践的重要性和意义。
首先，社会实践帮助我拓宽了视野，了解了社会的真实情况和问题。
其次，实践活动培养了我们的实践能力和团队合作能力，使我们更加独立自主、自信阳光。
最重要的是，实践活动增强了我们的社会责任感，让我们深刻认识到自己身为大学生应该肩负的责任与使命。
四、对未来的影响与展望这次实践活动对我个人和整个团队都有着深远的影响。
对我来说，我增强了社会责任感，明确了自己未来的发展方向。
《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (5)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵教学目标：1. 能举例描述生物生存的环境2. 尝试对生物生存的环境进行归类教学重点、难点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境 .教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!2.1 生物生存的环境一、观察生物生存的环境1．[观察]生物的生存离不开环境 ,下面图中的生物 .你了解它们吗 ?尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中 .2．设疑：生物的生存需要一定的环境吗 ?请你举例说明 . 学生读图 ,观察生物生存的环境 ,填写P4表格名称生存环境企鹅群居在地球上最|寒冷的冰冻极地鼠妇雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象2．讨论、分类并说说理由 .创设问题情景 ,引入新课本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进 .因此 , 写作教案具有重要地位 .然而 , 当前的写作教案存在 " 重结果轻过二、观察校园里的植物1．投影：[阅读]小资料：乔木和灌木(1 )建立调查小组 (3~5人比拟适宜 ) ,做到分工明确 ,各展所长 ,优势互补 ,相互合作等 .(2 )引导学生设计科学合理的调查表 ,并尝试把生物生存的环境进行分类 .(3 )组织局部学生利用其他一些途径 ,如网络、报刊杂志等进行调查 .也可利用社区资源 ,观察所在社区生物的生存环境 ,从而让学生更好地联系生活实际 ,扩大调查范围 .小结：自然界的生物形形色色 ,种类繁多 ,分布广泛 .不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空 ,还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道 ,甚至|在土壤中 ,都存在着千姿百态的生物1．[观察]校园植物的生存环境(1 )明确调查的主题、内容 ,让学生充分讨论 ,确定调查的步骤、方式、线路等 .授后小记：授课日期 月 日程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
初中生物_生物的生活环境教学设计学情分析教材分析课后反思
生物的生活环境教学设计生物的生活环境学情分析七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥妙。
学生根据已有经验，能列举在土壤中、水中生活的动植物和在天空中飞行的动物，以及他们生存所需要的基本条件，能说出常见栖息地的类型和主要特征，能简单描述人类活动对栖息地破坏的事例，但不能准确说出生物圈的范围和有条理地描述栖息地的特征。
在此基础上，可以让学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
生物的生活环境效果分析《生物的生活环境》一课的设计目的是通过教学培养学生的资料分析能力、合作能力、讨论交流表达的能力等，通过学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
生物的生活环境教材分析《生物的生活环境》是济南版七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第一章《认识生命现象》的第二节内容。
本节内容主要包括：生活圈、栖息地和环境保护。
本节课以介绍地球是目前人类所知道的唯一有生物生存的星球为学习的起点，了解栖息地和生物圈，引导学生主动获取生物学知识。
教学目标：知识与技能：举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件；举例说明不同的栖息地是不同的。
过程与方法：通过表达交流深入认识生物圈和栖息地。
情感态度与价值观：关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
评测练习选择题（每题2分，满分10分）我的成绩：1．人类很早就有探索宇宙、邀游太空的梦想。
自1969年人类第一次登上月球后，又开启了登陆其它行星的计划。
科学研究表明，适宜的温度、充足的水、一定厚度和适宜呼吸的大气是地球生命得以存在的三个条件。
结合如表分析，人类接下来可能考虑登陆的行星是（）表面温度大气行星状况离地球距离无固态、无水91.6万公里水星﹣173℃～427℃有固态、无水41.6万公里金星420℃～485℃有固态、有水78.4万公里火星﹣87℃～～﹣5℃木星﹣148℃有气态628万公里A．水星B．金星C．火星D．木星2．下列有关栖息地的说法错误的是（）A．栖息地是指在生物圈内生物的实际居住场所B．海龟等生物栖息地具有多水、浮力大、含氧量少、温度变化小、环境相对稳定的特点C．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素D．栖息地是指地球上所有的生物及其生活环境3．2008年9月25日，“神舟七号”成功发射，字航员翟志刚出仓行走20分钟，成功的迈出了中国航天事业的又一大步，那个时候，他已经脱离了生物圈这个圈层，请你考虑一下，他们必须从生物圈上带上足够维持生命活动所需要的物质，那么这些物质最起码应该是（）A．氧气袋、矿泉水、各种吃的B．太阳能电池、保暖内衣C．宠物猫、电脑、光D．驱蚊器、盆花、照相机4．香蕉盛产在我国南方省区，但是在北方却不能很好地生长．同样，苹果如果移栽到南方，也不如在北方生长状况良好．这个事例说明生物的生活需要（）A．一定的生存空间B．充足的阳光C．适宜的温度D．适宜的土壤5．地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自已的生存。
《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (6)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物生存的环境一、教学目标1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
三、学习与交流1、地球上有各种不同的环境，有水域，有；有炎热的地方，也有的地方，几乎到处都有存在。
2、任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的、和其他物质，以满足维持生存、和的需要。
3、自然界中，环境是指，自然环境是指。
4、请同学们仔细阅读信息库中生物生存的环境的相关内容把课文中第22页表格填写完整？【问题探究】1.参考以下的调查表，在你的校园里，房屋旁等处认真记录你观察到的每一种生物及调查人：班级：调查地点: 调查时间：天气状况：生物名称数量生活环境讨论：⑴在你调查到的生物中，说说它们的生活环境有哪些不同？尝试把生物的生存环境进行归类，并说说理由？⑵请你对观察到的校园植物进行分类(可按乔木、灌木、更小的植物)2．鱼儿离不开水；水稻一生中很长一段时间需要充足的水，而小麦则明显不同;蚯蚓一般生活在有机物较为丰富且湿润的土壤中。
这些事例说明什么？四、典型例题1、“鱼儿离不开水”对此恰当的解释是（）A．生物适应环境 B．生物改变环境 C．生物依赖环境 D．生物造就环境2、下列生物中与其他生物生存环境明显不同的是（）A．鼠妇 B.松树 C.桃 D.小麦3、下列植物中不是乔木的是( )A.杨B.香樟C.迎春D.松五、达标检测1、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
【5.31】粤教版小学科学六年级下册1.2《生物的生存环境》教学设计
粤教版科学六年级下1.2《生物的生存环境》教学设计课题生物的生存环境单元 1 学科科学年级 6学习目标1、生物的存在需要依赖生存环境2、生存环境为生物的生存提供一定的条件3、生物的身体体征、生活习性与生存环境相适应4、理解生物间之间是合作或天敌5、培养爱护生态的情感重点1、理解生物的生存与生存环境之间关系2、理解生物间的合作或天敌关系难点用科学的方法分析不同生态中的生物如何适应生活环境教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：搜集沼泽地有关资料，说说沼泽环境为丹顶鹤提供哪些生存条件？学生围绕教师提出的问题展开小组讨论：沼泽地为丹顶鹤生存环境提供：①丰富的水生生物②充足的阳光③适宜的温度④大量的水源通过活动设计，激发学习兴趣，活跃课堂科学探究的气氛讲授新课交流：你知道这些动物的家在哪里吗？教师在学生交流的基础上，补充相应的内容：①麻雀麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。
多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中。
②蚂蚁蚂蚁是昆虫，属于节肢类，蚂蚁的家一般在土壤里，他们自己打的洞穴，山里的居多，还有在岩缝中也能找到③蚯蚓《生物的生存环境》习题一、填空题1、沼泽地是一种常见的典型________环境。
2、不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的_______地。
3、影响生态环境的因素有________、_______、_______、________和土壤等。
4、生态环境的类型常见的有________、_________、_________、________和_______等。
二、判断题（对的打√，错的打x）1、湿地水量丰富，水温适中，阳光充足，为许多动植物的生长提供了良好的条件。
（）2、每一种生物都要在一定的环境中生存。
（）3、由于环境不同，影响生物生存的各种因素不会因环境不同而有很大差异。
《生物生存的环境》教案
《生物生存的环境》教案
教学目标：
1概述各种
2观察校园内生物生存的环境归类整理并进行交流
3收集有关生物生存环境的图片尝试对生物的生存环境进行分类
教学重点和难点：
1观察校园内生物生存的环境归类整理并进行交流
2观察校园内生物生存的环境归类整理并进行交流
电教手段实验教具：
电视
教学过程：
导入新课
师：自然界里的生物千姿百态生机盎然有动物有植物还有微生物这些生物生存在里它们的生存环境如何这节课我们就一起来讨论这个问题
教师出示图片：
企鹅珊瑚虫
雪莲鼠妇（潮虫）
骆驼亚洲象
师：以上这些生物你了解它们尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）
学生活动（略）
师：那么什么是环境呢
生：在自然界中指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素
讨论：
1生物的生存需要一定的环境请你举例说明
2你能否再说出1—2种生物并介绍它们的生存环境
全班交流教师总结：
总之自然界中生物种类繁多分布的环境非常广泛有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤
课后作业：
观察校园植物的生存环境（注意观察并记录）设计一张表格记录你所观察的结果。
小学科学14《生物生存的环境》教案
小学科学14《生物生存的环境》教案生物生存的环境：让小学生认识生物与环境的关系引言：生物是地球上最为丰富多样的生命体，而它们的生存与繁衍则紧密依赖于它们所处的环境。
本教案旨在通过引发小学生对生物与环境关系的思考，提高他们的环境保护意识，培养他们的观察力和科学研究能力。
一、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识环境对生物的重要性；2. 培养学生的观察力和科学研究能力；3. 提高学生的环境保护意识。
二、教学重难点1. 生物与环境的关系；2. 如何培养学生的观察力和科学研究能力。
三、教学准备1. 教学课件、实验设备、图片等；2. 学生实验记录本、铅笔、尺子等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生观看相关的图片，引发他们对生物与环境关系的思考。
“你们觉得生物与环境有什么关系？环境对生物有什么影响？”2. 学习内容（15分钟）通过讲解和课件展示的方式，向学生介绍生物与环境的关系。
重点包括：- 生物的生存环境：水、空气、食物；- 环境对生物的影响：例如气候、水质等；- 生物适应环境的能力：适应进化。
3. 实验环节（30分钟）为了让学生更深入地了解生物与环境的关系，进行一个简单的实验。
步骤如下：（1）将水倒入两个玻璃杯中，一个杯中加入盐，另一个杯中不加盐；（2）在盐水中放入一块透明塑料板，观察板上是否有气泡；（3）观察时间为10分钟，记录观察结果；（4）课堂上进行讨论，学生解释为什么有气泡。
4. 学习拓展（30分钟）学生分小组进行自主学习，选择一种不同的生物，研究该生物对特定环境的适应性。
每个小组需要记录以下内容：- 选择的生物；- 生物的特点和生活习性；- 生物如何适应环境。
5. 总结（10分钟）让学生将自己的学习成果展示给全班同学，共同总结生物与环境的关系以及生物适应环境的种种方式。
六、教学评价通过以下方式对学生进行评价：1. 对学生的实验记录进行评分，包括实验过程的描述、观察结果的准确性等；2. 课堂表现，例如发言的积极性、思考问题的深度等；3. 小组展示的内容和质量。
初中生物【生物生存的环境】教案教学设计
初中生物【生物生存的环境】教案教学设计一、教材分析：本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，增强学生“人与自然和谐发展”的意识。
第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。
通过调查活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
针对是第一次调查，所以在组织好调查活动上，下一些工夫。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的调查打下扎实的基础。
二、教学策略：①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学，可以通过各种形式的活动，如把自己想象成是其他星球的生物，会有怎样的遭遇，从而明确目前只有地球适于生物生存；如“为生物寻找自己的家”，然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而深刻了解生物生活的环境。
让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果，让学生体会到保护环境，人人有责。
最后安排学生谈谈自己如何保护环境，把教育落到实处。
②关于“观察校园植物的生存环境”，针对学生刚进入一个陌生的环境，而且是进入中学的第一次调查活动。
为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备。
我在多年的教学中发现，初一的学生认识的植物并不多，所以为了避免学生的盲目性，每次我都准备一份很详细的校园植物分布图，在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。
每一组同学都带上这份图去调查，可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。
三、课前准备：校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标：（1）知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
八年级生物下册《生物的生存依赖一定的环境》教案、教学设计
高中生物生活的环境教案
高中生物生活的环境教案教学目标：1. 了解生物在不同环境下的适应能力2. 掌握生物与环境之间的相互作用关系3. 培养保护环境意识，促进生物多样性保护教学内容：1. 不同环境下生物的适应能力2. 生物与环境的相互作用3. 环境保护与生物多样性教学重点：1. 生物在不同环境下的适应能力2. 生物与环境的相互作用关系教学难点：1. 生物适应能力的原理和机制2. 如何有效保护环境，维护生物多样性教学方法：1. 讲授2. 实验观察3. 互动讨论教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示不同环境下的生物，引发学生对生物生活环境的好奇与思考（5分钟）2. 讲解：介绍不同环境下生物的适应能力及其原理，讨论生物与环境之间的相互作用关系（15分钟）3. 实验：组织学生进行实验观察，了解生物在不同环境下的适应能力和行为表现（20分钟）4. 小组讨论：分组讨论如何有效保护环境，维护生物多样性，提出相关建议和方案（15分钟）5. 总结：总结本节课的重点内容，强调环境保护的重要性，鼓励学生积极参与环保活动（5分钟）教学评价：1. 考试：以选择题、解答题等形式考查学生对生物生活环境的理解和掌握程度2. 实践：组织学生参与环保活动，考察他们实际行动的效果和意义拓展延伸：1. 探究不同生态系统中的特殊物种适应能力和生存策略2. 深入了解环境保护的各种措施和重要性教学资源：1. 教材《生物学》相关章节2. 图书、视频等辅助资料3. 实验器材和实验指导书教学反思：通过本节课的教学，学生对生物生活环境有了更深入的了解，增强了环保意识，同时也培养了学生的观察与实验能力。
在今后的教学中，应该进一步引导学生行动起来，积极参与环保活动，为构建和谐的生态环境贡献自己的力量。
江苏省徐州市七年级生物《生物生存的环境》教案
第1节生物生存的环境一、教学目标１．知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
２．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
３．情感态度价值系观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教学重点分析、描述生物生存的环境并归类。
三、教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。
四、课时安排１课时五、课前准备学生：收集生物及其生存环境的相关资料。
教师：做好校园动植物资源的调查。
六、教学过程1、导入：神秘的深海细菌：生活在深海海底的温泉里；可忍受121℃的高温；呼吸硫；具有还原能力；属于古生物之一。
你还知道哪些生物的生存环境很特殊吗？地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的赤道，有寒冷的极地，几乎到处都有生物的足迹。
但是每种生物只能生活在适合它的特定的环境中。
2、观察生物生存的环境。
（1）观察图1-1生物的生存环境。
（2）分组讨论图中生物生存的环境特点，完成表格填写。
珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中；雪莲：海拔480-5800m的高山、流石坡及雪线附近的碎石间；鼠妇：阴暗潮湿的环境中；豹：山区森林、灌木、草原；大象：热带森林、草原。
（3）思考并讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。
鱼儿离不开水，草木离不开阳光，南橘北枳。
②你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？仙人掌：干旱的荒漠中；大鲵：山区水流湍急，水质清凉的石缝裂隙和岩石孔洞甚多的溪河中。
③用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。
生存环境：指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
包括生物和非生物两大成分。
(归类为：水中，陆地，空中)3、DIY活动：观察校园植物的生存环境。
阅读小资料：认识乔木、灌木。
组织学生分组开展活动，并按要求完成观察记录。
4、小结：（1）生物的生存需要一定的环境。
（2）生物的生存环境包括生物成分和非生物成分。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
设计意图：及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调生物与环境相互依存的关系。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.情感态度与价值观：引导学生树立绿色生活观念，增强环保意识和责任感。
3.实践活动：
（1）观察实验：以小组为单位，进行生物适应环境的观察实验，如观察鱼在不同水质中的生存状况。
（2）案例分析：分析现实生活中生物与环境的关系，如过度放牧对草原生态环境的影响。
4.知识拓展：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调生物与环境相互依存的关系。
2.增强学生保护环境、珍惜资源的责任感，使其树立绿色生活的观念。
3.引导学生尊重生命，关爱动植物，培养人与自然和谐共生的价值观。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，提高学生对科学研究的信心。
二、教学内容
1.导入：通过展示生物与环境相互依存的图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2.新课导入：讲解生物的生存依赖一定的环境，介绍生物生存的基本环动，提高团队合作能力。
4.知识拓展，提升素养：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
教学策略：通过知识拓展，拓宽学生视野，提升他们的科学素养。
5.课堂小结，巩固知识：总结本节课所学内容，强调生物与环境相互依存的关系。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物与环境之间的相互依存关系，理解生物对环境的适应和影响。
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生物生存的环境的教学设计
生物生存的环境的教学设计精选2篇（一）
教学设计：生物生存的环境
目的：
1. 理解生物与环境互相作用的根本关系；
2. 理解不同环境对生物的影响，并可以分析其中的因果关系；
3. 可以提出保护环境和进步生物生存条件的措施。
教学过程：
1. 引入：通过观察并讨论一幅生态画面的图片，引发学生对生物与环境互相关系的考虑，并提出相关问题，例如：为什么有的动植物只生活在某些特定的地方？为什么有的物种能适应各种环境？
2. 知识讲解：通过讲解生物与环境互相作用的根本概念和原理，介绍生物对环境的适应才能和环境对生物的影响。
包括气候、天然地理环境、人类活动等对生物的影响。
3. 实例分析：选择几个详细的实例，如极地生物、沙漠植物等，分析它们是如何适应极端环境的，并讨论其中的因果关系。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的环境，如海洋、森林、湿地等，要求他们研究该环境下的生物适应特点和其中的因果关系，并以小组报告的形式展示给全班。
5. 环境保护讨论：引导学生讨论当前环境问题，如空气污染、水污染等，以及对生物生存的影响。
鼓励学生提出相应的改善措施，并进展讨论。
6. 总结与评价：对生物与环境互相作用的内容进展总结，并检查学生对该主题的掌握
程度。
可以通过小组报告、问答等方式进展评价。
7. 拓展延伸：鼓励学生继续研究其他生物与环境互相作用的实例，并可组织实地考察、实验等活动，以拓宽学生的知识与视野。
教学方法：
1. 讲授结合实例：通过举例分析，让学生更能直观地理解生物与环境互相作用的过程
和原理。
2. 小组活动：通过小组合作学习，培养学生的团队合作才能和研究问题的才能。
3. 探究学习：引导学生主动探究，通过理论和实地观察，进步学生的学习兴趣和才能。
4. 创造性思维：鼓励学生提出解决问题的创新措施，培养学生的创造性思维和解决问
题的才能。
教学评价：
1. 观察学生在小组活动中的表现，评价他们的合作才能和对课题的理解程度。
2. 考察学生在总结与评价环节的发言情况，评价他们对生物与环境互相作用的掌握程度。
3. 搜集学生的小组报告，评价他们对特定环境下生物适应特点和因果关系的理解情况。
4. 观察学生在环境保护讨论环节的发言情况，评价他们对环境保护问题的关注和解决措施的合理性。
生物生存的环境的教学设计精选2篇（二）
教学目的：
1. 掌握生物的分类方法。
2. 理解生物分类对科学研究和理论的重要性。
3. 可以运用生物分类方法对一些常见生物进展分类。
教学内容：
1. 分类的定义和意义。
2. 传统的生物分类法和现代生物分类法。
3. 常见生物的分类。
教学步骤：
1. 引入：介绍生物的分类定义和意义。
以生活中常见的分类为例，如按颜色、形状、大小等分类的实例说明分类在生活中的应用和重要性。
2. 解释传统的生物分类法和现代生物分类法的区别，以及现代生物分类法的根本原理和方法。
3. 将学生分组，每组选择一类生物进展学习和分类。
可以让学生自由选择感兴趣的生物类别，如动物、植物、微生物等。
4. 学生使用现代生物分类法对选择的生物进展分类。
引导学生运用分类的根本要素，如形态特征、生理特征、生态习性等对生物进展分类。
学生可以借助图书馆、互联网等资查找。
5. 每组学生将自己的分类结果呈现给整个班级。
学生可以使用图表、展示板、PPT等方式呈现分类结果，并简要解释自己的分类根据。
6. 小结：总结本节课的内容，强调生物分类在科学研究和理论中的重要性，以及现代生物分类法的意义。
教学资：
1. 生物分类的教材和参考书籍。
2. 图书馆和互联网资。
3. 展示板、投影仪等教学辅助工具。
评估方法：
1. 学生的参与度和表现评估。
2. 学生完成的生物分类作业。
3. 学生对生物分类法意义的理解和应用才能。