智力障碍儿童感觉统合训练项目举例-学习任务单.
智力障碍儿童的感觉统合训练
智力障碍小朋友心理和行为特
征
感知觉特点
训练对策
感觉感受性差，感 感受觉范感围受狭性窄差，，反感应受 范较围迟狭钝窄。，知反觉应恒较常迟 钝 缺性泛乏。差化迁知，能移觉缺力和恒乏泛常迁化性移能差和力，。
进度较慢、每个 训练单元旳容量 较小，且需反复 训练。
运动特点
感觉感受性差，感 动受作范笨围拙狭、窄手，指反精应细 程较度迟低钝、。协知调觉性恒差常。
• 如：当智障小朋友“推小车”羊角球大汗 淋淋时，能够用游戏旳口吻说“小司机到 加油站去加点油吧”调整孩子旳活动量。
• 又如，为了让智障小朋友掌握滑板爬旳动 作教师能够用游戏旳语言说“小乌龟快抬 起头来，小鱼和小虾游过来和你们做游戏 喽”
• 在训练过程中，教师能够用角色旳身份贯 穿活动，教师到处以游戏旳口吻进行引导， 智障小朋友定会爱好盎然，同步主动参加。
别提成小组进行训练。
• 4.重测 训练实施 3 个月后，对智障小朋友进行
量表旳再次施测。
• 5.对相应旳数据进行分析。
试验法旳详细实施过程
• 试验目旳 研究感觉统合训练是否对自闭症小朋友旳认知 能力和动作发展能力产生影响
• 变量控制 自变量：感觉统合训练 因变量：认知能力动作发展能力（粗大动作、
精心动作） 控制变量：实施时间、实施过程、评量工具旳
④器材形象化
• “玩具是幼儿旳天使”，智障小朋友也不 例外。
• 感统器材色彩鲜艳，造型美观，能吸引智 障小朋友旳注意，引起智障小朋友旳爱好。 孩子看到它想去摸一摸、试一试、玩一玩， 这就是它旳独特之处。为了让感统训练变 得更为生动快乐。让智障小朋友变得更为 主动主动，我们赋予这些器材生命、灵性， 将它们形象化、游戏化，并围绕感统训练 旳某一器材设计一系列旳活动措施。
感觉统合训练项目详细指导
感觉统合训练项目表前庭平衡类平衡吊揽要求：儿童俯卧于吊揽上，双脚伸直，头颈部抬高双手抬高，训练者用力摇动悬挂的吊揽指导活动：在吊揽晃动过程中让儿童有次序进行插棍、接住投来的沙包、将物件投进指定位置，击出迎面而来的大皮球作用：改善儿童过度敏感的平衡感觉，以与手眼协调能力平衡触觉板要求：儿童能够独立在圆形或椭圆形的触觉板上行走指导活动：可以使儿童手持哑铃行走也可以设置障碍物让儿童跨过去作用：改善儿童的触觉防御能力，平衡能力以与运动企划能力波波池要求：儿童藏身于波波池中能够推开掩盖的波波球指导活动：在波波池中接住训练者抛来的球，并能够在秋池中找到相应的物件作用：改善儿童平衡能力，改善过度敏感的触觉防御功能以与辨识能力圆筒要求：小朋友坐在圆筒上双脚双手抱紧，训练者用力快速转动（左右各10圈）悬挂的圆筒，立即停止，观察小朋友眼球的颤抖情况（震颤在5秒以内为反应迟钝震颤在15秒以上为反应敏感）指导活动：可以给予强力的刺激以满足经常自传或要求旋转的小朋友以改善行为，可以再旋转过程中进行投掷活动作用：改善儿童过度敏感或迟钝的前庭平衡感觉以与眼球的控制能力（注意事项：在转的过程中观察儿童的表情不适时立刻停止以防呕吐）平衡步道要求：儿童沿着平衡布道步行，指导活动：可以根据儿童的平衡能力调整平衡布道的稳定性，也可以和S型平衡木或阳光隧道结合设置游戏作用：改善儿童的平衡能力，与身体姿势的控制能力，提高注意力独脚椅要求：小朋友坐在独角椅上面左右摇晃身体指导活动：儿童能够稳坐在独角椅上停住或踢开滚过来的球，双脚轮流向上方踢球作用：改善儿童的平衡能力与其注意力平衡太极盘（蜗牛太极盘）要求：儿童双脚站立在太极盘上，训练者将一个小球放入盘内，儿童通过身体中心的转移摇动平衡盘儿童要在规定时间内，将球转移到指定位置作用：改善儿童的平衡与身体姿势的控制能力，提高注意力平衡秋千要求：儿童自行爬上悬挂的平衡秋千（卧位、坐位均可）训练者轻轻摇晃秋千，儿童抱紧秋千不掉下来指导活动：儿童在晃动过程中可以将小球投入指定篮筐里面作用：改善儿童过度敏感的平衡感觉，提高肌张力的控制能力陀螺要求：儿童自行躺在半圆的陀螺里面双腿双手紧贴边缘双手用力抓牢边缘，儿童通过转移身体中心转动陀螺作用：改善儿童敏感的平衡感觉以与身体姿势的控制能力滑板划滑梯：要求：儿童俯卧于滑板上双手用力拉动滑道两旁边缘，双臂向前伸直、双脚抬高，快速滑下指导活动：还可以穿过滑梯前面的彩虹接龙，并双手推开迎面滚过来的大球。
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计一、课型：新授二、课时：一课时三、学情：中度智力障碍学生。
四、教学目标：学生通过感统小游戏，增强游戏兴趣，提高前庭觉平衡能力，增强下肢肌肉力量，提高注意力。
五、教学重点：学生平衡能力训练与跳跃能力训练是本节课教学重点。
难点：在跷跷板上保持平衡的过程中还能集中注意力将小球投进筐篮里是本节课难点。
六、教学用具：感统按摩坐垫、感统跳高架、跷跷板、感统独脚凳、儿童海洋球、跳高架标志桶。
七、教学过程：（一）课前常规：（1）点名一通过点名，提高学生注意力，将学生思绪引入本节课堂中来。
（2）拍手踏脚操一通过活动四肢，帮助学生身体进行放松，以达到本节课感统训练目的。
（二）新课开始：（1）教师示范：“同学们，今天我们做新的游戏，大家看老师做，一会儿老师请同学上来做”注意：教师做动作示范时务求把速度放慢、动作标准做细。
动作分解：A：两脚踩在感统按摩坐垫上，平稳站立，然后进行下一动作。
B：两手打开，双腿程半蹲姿势，积蓄腿部力量进行跳跃跳高架。
C：双脚站立在跷跷板，保持平稳，手持标志桶。
D：看准地上倒放的标志桶，将桶内海洋球扔进地上的标志桶里，将桶内海洋球扔尽为止进行下一动作。
E：跳跃跳高架后，双腿着地，坐在独脚凳上，然后缓缓单腿抬起，数数20秒。
课型示范结束。
(2)学生练习：”下面老师请每个同学上来练习一下，大家不要着急，按顺序进行。
”注意：在年龄小的学生进行练习时，要对学生进行辅助，防住出现跌倒磕伤。
同时要对动作做的标准的学生进行表扬，增强玩游戏积极性，对于动作标准欠缺的学生要进行鼓励，增强其信心。
(3)课堂巩固：对于游戏方式方法要重复练习，及时巩固，形成肌肉记忆。
感统训练教案(特殊教育适用)
感统训练教案(特殊教育适用)
引言
研究困难儿童或特殊儿童的研究过程受到感统不良的影响。
因此，他们需要感统训练，以提高他们的研究效果和生活质量。
目的
本教案旨在提供特殊儿童感统训练的有效方法，使他们能够更好地融入研究和日常生活中。
方法
以下是几项感统训练活动，可应用于特殊儿童：
1. 使用球类训练平衡和协调性：让特殊儿童在两个手之间传递或接住球。
这能够练他们的平衡和协调性。
2. 运用塑料瓶进行手部协调性训练：让特殊儿童抓住瓶子，转动和翻转它们，这有助于训练他们的手部协调性。
3. 跳绳训练：让特殊儿童不断跳跃绳子，可以提高他们的平衡
和心肺耐力。
4. 运动感觉训练：比如让特殊儿童去试着找到不同部位的感觉，如拿住手指等，可以提高他们的运动感觉。
5. 使用色彩和形状进行认知训练：这可以帮助特殊儿童辨认识
别色彩和形状。
结论
通过采用上述方法，特殊儿童可以增强运动协调性、平衡能力、手部协调性和感觉认知能力。
除此之外，这个方法也会有利于特殊
儿童在课堂和日常生活中更好地适应。
《幼儿早期感觉统合训练》教案
8.阅读教材，填写工作页。
9.展示与交流本组学习成果，倾听其他组的讲解。
突破教学重点，达成知识目标和素养目标，为能力目标的达成储备知识。
提升学生课堂学习的参与度，巩固学习效果。
小结
1.复述板书。
2.布置作业：完成课后练习中与本小节内容相关的练习，将。
答案传回班群。
1.观看和复述板书。
教学方法
讲授法、提问法、讨论法、案例分析法
课前预习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前自主探究
班群发布任务：阅读教材P93案例，回答问题，将答案传回班群。
1.阅读案例，回答问题。
2.上传答案，查看教师点评。
明确学习主题，培养学生的自主探究学习能力。
课中学习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.点评课前练习，讲解感觉统合、感觉统合失调、感觉统合训练的定义。
7.邀请各组学生代表展示本组成果，观看补充内容。
8.点评和总结提升幼儿感觉统合能力的训练。
1.分小组抽签，领取任务。
2.翻阅教材，学习与本组抽签主题相关的内容。
3.分组讨论，成员分工。
4.展示与交流本组学习成果，倾听其他组的讲解。
5.听讲，勾画教材，记笔记。就教师讲解内容中存疑部分进行提问和讨论。
6.讨论并回答对幼儿进行感统训练的意义。
讲解新课
1.创设情境，布置任务1。
任务1：分小组抽签，结合1-2个例子展示和解说本组内容。
2.播放PPT，讲解幼儿前庭失调和体觉失调的表现。
3.讲解造成幼儿感统失调的原因。
4.讨论：对幼儿进行感觉统合训练的意义。
5.讲解实施感统训练的原则。
智障儿童平衡板感统训练教案
通过长期持续的训练，使智障 儿童在感觉统合和运动能力方
面达到或接近正常水平。
02
平衡板感统训练原理
感觉统合理论
感觉统合是指大脑将从身体各部位传 来的感觉信息进行组织、解释和整合 的过程。
智障儿童往往存在感觉统合障碍，表 现为对感觉信息的处理不当或反应过 度。
感觉统合理论强调各种感觉信息的整 合对于个体行为、学习和情绪的重要 性。
性。
互动环节
设置一些需要团队协作和互动的 平衡板游戏或挑战，如双人平衡 板接力、多人平衡板造型等，以 增强学员之间的合作意识和团队
精神。
鼓励与反馈
在练习过程中，教练要及时给予 学员鼓励和反馈，肯定他们的进 步和努力，激发他们参与训练的
兴趣和动力。
05
效果评估与反馈机制建立
观察法评估学员表现
1 2
鼓励家长提出建议和意见
鼓励家长对训练方案提出自己的看法和建议，以便更好地满足学员 的需求。
搭建家长交流平台
建立家长微信群或QQ群等交流平台，方便家长之间互相交流经验 和心得。
定期总结并调整教学方案
定期对训练效果进行总结
根据学员的表现和家长的反馈，定期对训练效果进行总结和评估 。
针对问题进行调整
针对总结中发现的问题和不足，及时调整教学方案，改进训练方法 。
01
确保平衡板放置在平整的地面上，根据儿童的身高和障碍程度
调整平衡板的高度和倾斜角度。
上板动作指导
02
教授儿童正确的上板姿势，包括双脚并拢、身体挺直、双手自
然下垂等。
保持平衡的方法
03
指导儿童通过调整身体重心、分散注意力等方式来保持平衡，
避免摔倒。
针对不同年龄段和障碍程度的教学策略
感觉统合训练教案
感觉统合训练教案感觉统合训练教案感觉统合训练是一种针对感觉统合障碍的干预方法，旨在帮助儿童提高感觉统合能力，促进其整体发展。
感觉统合障碍是一种常见的儿童发展障碍，表现为感觉信息处理能力的困难，影响儿童的学习、行为和社交能力。
通过感觉统合训练，儿童可以获得更好的感觉统合能力，提高学习效果和生活质量。
一、训练目标感觉统合训练的目标是帮助儿童发展和提高感觉统合能力，具体包括以下几个方面：1. 提高儿童的感觉觉醒能力，使其能够更好地感知外界刺激；2. 培养儿童的感觉选择和筛选能力，帮助他们区分重要的感觉信息；3. 提升儿童的感觉整合能力，使其能够将多种感觉信息整合为有意义的整体；4. 改善儿童的运动协调和平衡能力，促进其身体发展和运动技能；5. 增强儿童的注意力和专注力，提高学习效果和学习能力。
二、训练方法感觉统合训练采用多种方法和材料，结合儿童的个体差异和特殊需求进行个性化训练。
以下是几种常见的感觉统合训练方法：1. 感觉刺激训练：通过提供多种感觉刺激，如触觉、视觉、听觉等，帮助儿童感知和区分不同的感觉信息。
2. 运动训练：通过各种运动活动，如爬行、跳跃、平衡等，促进儿童的身体发展和运动技能。
3. 游戏训练：通过各种有趣的游戏，如追逐游戏、拼图游戏等，培养儿童的注意力和专注力。
4. 环境适应训练：通过在不同的环境中进行训练，帮助儿童适应不同的感觉刺激和环境要求。
三、训练步骤感觉统合训练通常包括以下几个步骤：1. 评估儿童的感觉统合能力：通过观察、测评等方法，了解儿童的感觉统合能力和问题。
2. 制定个性化训练计划：根据评估结果，制定适合儿童的个性化训练计划，明确训练目标和方法。
3. 实施训练：按照训练计划，进行感觉统合训练，包括感觉刺激训练、运动训练、游戏训练等。
4. 监测和调整：定期监测儿童的训练效果，根据需要进行调整和改进训练方法。
5. 家庭和学校支持：与家长和教师合作，提供支持和指导，促进儿童在家庭和学校环境中的感觉统合发展。
感统训练计划中班学习
感统训练计划中班学习一、前言感统训练是指通过一系列特定的活动和游戏来训练儿童的感知系统，包括触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉等。
这些训练可以帮助儿童提高身体协调能力、注意力和学习能力，促进大脑发育和神经系统成熟。
在班级中，针对儿童特定的感统训练计划可以有效促进学习和发展，提高学生的学习效果和兴趣。
二、目标1. 提高学生的感知系统能力，增强触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉的敏感度和协调能力。
2. 培养学生的身体协调能力，促进大脑发育和神经系统成熟。
3. 提升学生的学习兴趣和学习效果，改善学生的学习态度和行为习惯。
三、计划内容1. 触觉训练触觉是儿童最主要的感觉之一，对于认知和学习至关重要。
针对触觉训练，我们可以进行一系列的活动和游戏，比如盲人摸象、触摸认物等，以提高学生的触觉敏感度和协调能力。
2. 视觉训练视觉是儿童获取信息的主要途径，对于学习和认知发展至关重要。
我们可以通过画画、琴键找图、拼图等活动，来促进学生的视觉系统发展，提高学生的视知觉能力。
3. 听觉训练听觉是儿童语言和学习的基础，对于学习和交流至关重要。
我们可以通过音乐游戏、听音辨物等活动，来训练学生的听觉系统，提高学生的听辨能力和音乐感知能力。
4. 味觉和嗅觉训练味觉和嗅觉是儿童的两种辅助感觉，能够帮助学生获取更多的信息和经验。
我们可以通过品尝水果、嗅闻香料等活动，来培养学生的味觉和嗅觉系统，促进学生的感知系统协调发展。
四、实施方法1. 制定计划根据学生的具体情况和发展需要，制定针对性的感统训练计划，明确训练的目标和内容，并安排好活动和游戏的时间和方式。
2. 定期开展活动在课堂上和课外时间，定期开展感统训练活动和游戏，让学生可以在愉快的氛围中享受训练的乐趣，促进学生的身心健康和发展。
3. 结合教学将感统训练与教学内容相结合，设计一些感统活动和游戏，让学生在学习中体验感统训练的乐趣，提高学生对学习的兴趣和效果。
4. 培养自主性在感统训练过程中，鼓励学生发挥主动性和创造性，参与活动和游戏，培养学生的自主性和合作能力。
智障儿童的感觉统合疗法 ppt课件
表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做 小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现 语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
ppt课件
7
儿童感觉统合失调的特征
触觉统合失调
表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食 或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬 指甲、爱哭、爱玩生殖器等。
ppt课件
智障儿童的感觉统合疗法
ppt课件
1
感觉统合概述
举例 剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆 形的，触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅 觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的， 以手掂它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。综合了这 些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的主观知觉，孩子 透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重 的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。
ppt课件
Hale Waihona Puke 14智障儿童感觉统合训练
3．本体感觉功能训练 本体感觉功能训练用于改善个体对自身动作属性、 姿势状态的感受力及调节能力。本体感觉反馈性地参 与肌肉运动的调节，直接影响动作的各种基本属性 （动作的方式、方向、速度以及不同肢体间的动作协 调等），与视觉、前庭觉等协调合作形成空间概念， 进行运动计划等。本体感受器位于肌肉、关节及肌腱 处，故本体感觉功能的训练是通过各种运动来实施。
8
儿童感觉统合失调的特征
本体统合失调
表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差， 容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、 骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等
ppt课件
9
儿童感觉统合失调的特征
其 他 表 现
（一）运动异常
幼儿感觉统合训练教案
幼儿感觉统合训练教案教案标题：幼儿感觉统合训练教案教学目标：1. 帮助幼儿发展感觉统合能力，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
2. 提高幼儿的感知和认知能力。
3. 培养幼儿的动手能力和协调能力。
4. 培养幼儿的观察力和注意力。
教学准备：1. 颜色卡片、形状卡片、动物卡片等视觉刺激材料。
2. 音乐或声音录音、乐器等听觉刺激材料。
3. 不同材质的触觉刺激材料，如绒毛、纸张、塑料等。
4. 不同气味的物品，如香水、水果等嗅觉刺激材料。
5. 不同味道的食物，如苹果、葡萄等味觉刺激材料。
6. 游戏道具，如积木、拼图等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆他们在日常生活中常见的感觉，如看到彩虹、听到鸟叫等。
- 介绍本节课的主题：感觉统合训练，并解释其重要性。
2. 视觉训练（10分钟）：- 使用颜色卡片和形状卡片，让幼儿辨认和配对相同颜色或形状的卡片。
- 使用动物卡片，让幼儿辨认不同的动物，并描述它们的特征。
3. 听觉训练（10分钟）：- 播放不同的声音录音或音乐，让幼儿辨认并配对相同的声音。
- 使用乐器，让幼儿听到声音后找到对应的乐器。
4. 触觉训练（10分钟）：- 让幼儿闭上眼睛，用不同材质的物品轻轻触摸他们的手、脸或脚，让他们猜测是什么材质。
- 让幼儿用手触摸不同材质的物品，并描述它们的感觉。
5. 嗅觉训练（10分钟）：- 让幼儿闻不同的气味物品，并猜测是什么气味。
- 让幼儿辨认不同水果的气味，并描述它们的味道。
6. 味觉训练（10分钟）：- 给幼儿尝试不同味道的食物，让他们猜测是什么味道。
- 让幼儿辨认不同水果的味道，并描述它们的味道。
7. 游戏活动（10分钟）：- 使用游戏道具，如积木或拼图，让幼儿进行手眼协调训练。
- 设计一个游戏，让幼儿观察并找出其中的差异。
8. 总结（5分钟）：- 回顾本节课的内容，强调感觉统合的重要性。
- 鼓励幼儿在日常生活中多加练习，提高感觉统合能力。
教学扩展：1. 组织户外活动，让幼儿通过观察大自然的景物来训练感觉统合能力。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇篇一：感觉统合训练方案感觉统合训练方案姓名:学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。
注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。
长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。
训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。
训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。
技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。
训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。
（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。
具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。
教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。
具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10）对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。
写字姿势稍微正确。
教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。
具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器（20）竖抱筒蹦床（200~300）S形垂直平衡木（10）第三个月小结：注意力比以前集中了许多，动作也快了，生活自理能力也有了很明显的提高。
智力障碍儿童感觉统合训练项目举例
星际探宝 儿童依训练人员指令在旋转的同时将相 应小球“搬运”至大陀螺内。
（五）日常生活项目
社区儿童游乐设施
商用儿童游乐园
一、填空
课后习题
1、在感觉统合能力方面，不少智障儿童存在（ ）或（ ）现象，
需要进行触觉功能训练。
2、一些智障儿童伴有本体感觉功能失调，制约了他们（ ）的发
智力障碍儿童 感觉统合训练项目举例
智障儿童感觉统合训练项目
触觉 训练
前庭觉 训练
本体觉 训练
训练 项目
日常生 活项目
综合 训练
（一）触觉训练项目
触觉过敏 触觉迟钝
触觉训练项目举例
主要设备 训练项目 互动戏水
球池”戏水” 海洋球池
技术要领 儿童与训练人员同面坐于球池中, 球击对方、四臂夹球、盛球、抛球 等操练。
本体觉训练项目举例
花样走 主要设备 平衡木 训练项目 技术要领 实时指令走 儿童听指令完成“侧走6步原地闭目踏
步20步”，训练人员要注意指令清晰。
（四）综合训练项目
综合训练的统合水平高，直 接刺激智障儿童视觉、听觉、 触觉、前庭及本体感觉，并 对提高其认知、言语及沟通 能力有重要作用。
综合训练项目举例
展，特别是（ ）的发展。
3、本体感觉训练可以在（觉统合训练的训练项目有哪些？
谢谢！
（二）前庭觉训练项目 前庭功能异常 平衡能力较差 注意力不集中 注意时间较短
前庭觉训练项目举例
蹦蹦跳跳 主要设备 蹦床 训练项目 技术要领 转体蹦跳 训练人员持儿童手或由儿童独立在床面
下蹲上跳，然后增加转体动作。跳转的 角度由小到大，据情况而定。
（三）本体感觉训练项目
智力障碍儿童作业训练个案分析
智力障碍儿童作业训练个案分析一、研究对象的基本情况高某，男，2000年出生。
经过诊断为智障儿童。
2011年9月进入天使国际特教学校学习。
对其实行语言、感觉统合、精细动作、人际交往等方面训练。
在入校时针对精细动作方面对其实行了评估。
现状如下:1、注意力不集中，上课时经常走神，对于老师提出的问题答非所问2、手部灵活性差，不会握笔3、认知水平差，不理解常见事物、颜色等没有清晰的理解4、缺乏观察水平，对于老师示范的动作不能准确模仿二、个案分析该生为智障儿童，由于受其智力水平限制，该生在认知、理解、注意力、手部精细动作方面存有很大缺陷。
但该生配合水平较好、主动学习意识较强，存有很大的发展潜力。
三、制定个别教育计划四、训练方法1、ABA训练法当其能集中注意力时马上给予强化，不断延长其注意力集中时间；2、针对认知方面的缺陷，采用自然情景教学法，利用生活中的实物不断刺激、引导;3、针对其错误的手部抓握姿势，通过手指操、捡拾碎小物品等手段来训练他的手指对捏水平五、训练效果经过几个月的训练，高某基本上达到了预定的目标。
结果显示精细动作方面有明显的提高。
1、注意力较以往明显集中，上课时能够集中精力完成训练项目2、认知水平明显提高，能够识别常见事物、颜色、数字等3、观察水平提高，能够模仿完成拼图、橡皮泥制作造型等4、书写水平提高，能够准确握笔并完成简单汉字的书写六、结论1、教师在训练时应该针对孩子现状实行仔细评估，制定出切实可行的训练计划，有目的、针对性的实行训练2、训练的内容是多样的，训练方法同样是多样化的，教师在训练时应该灵活运用各种训练方法对孩子进行训练，以取得最佳训练效果3、教师在对学生进行训练时，应该多鼓励、多表扬，利用正强化来提高学生自信心，让学生树立信心，向着更高的目标迈进。
儿童感统训练的活动方案
儿童感统训练的活动方案感统训练是一种通过刺激儿童的感觉系统，提高其身体感知和运动协调能力的方法。
这种训练对儿童的身体发展、学习能力和情绪管理都有着积极的影响。
为了有效开展儿童感统训练，本文提供了一套全面的活动方案，旨在促进儿童的感知与运动发展。
一、身体平衡活动身体平衡是儿童感官系统的重要组成部分，也是儿童运动和协调能力的基础。
以下活动可帮助儿童发展身体平衡：1. 走平衡木：设置一根宽度合适的平衡木，引导儿童走在上面。
可以逐渐提高难度，比如在平衡木上添加障碍物。
2. 单脚站立：让儿童尝试用一只脚站立，以锻炼身体的平衡感。
3. 捡取小球：将几个小球散落在地上，让儿童用一只脚捡起，再平衡身体站起来。
二、感觉统合活动感觉统合是指通过刺激多个感官系统，使其协调工作，提高感知能力。
以下活动可帮助儿童进行感觉统合训练：1. 触觉游戏：准备一系列触感各异的材料，如绒毛、纸张、塑料等，让儿童闭上眼睛，用手触摸并猜测是什么材料。
2. 靠肌肉深压感觉：用沙袋或平板按摩器对儿童的身体进行适度按压，以调节儿童的身体感受。
3. 听觉训练：播放各种不同频率和音量的声音，让儿童尝试辨认和模仿。
4. 味觉游戏：准备一些有味道的食物，如柠檬、巧克力等，让儿童尝试品尝并描述其味道。
三、动手能力活动动手能力对儿童发展具有重要意义。
通过以下活动，可以提升儿童的手眼协调和精细动作能力：1. 穿珠子：提供一些不同颜色和形状的珠子，让儿童用线穿过珠子，锻炼手指灵活性和手眼协调。
2. 搭积木：给儿童提供一些大小不同的积木，让他们尝试搭建一些简单的结构，培养他们的空间意识和创造力。
3. 剪纸：适当给予儿童一些剪纸任务，如剪出特定的形状，让他们锻炼手部肌肉控制和精细动作能力。
四、运动感知活动通过各种运动活动，可以提高儿童运动感知和空间意识能力。
以下活动可作为参考：1. 跳绳：让儿童尝试跳绳，这是一种锻炼全身肌肉、协调眼手脚动作的运动方式。
2. 投球游戏：设置一些目标，让儿童用球投向目标，以提高他们的投掷准确性和空间感知能力。
智力障碍儿童感觉统合训练相关辅助训练
学校
1 提高其自主性和独立性 2 提升其生存生活质量 3 提高训练成效
相关辅助训练—2、文化教育
教育 提供者
教育 方式
2、文化
教育
教育 内容
此辅助训练有利于儿童未来发展， 也为感觉统合训练顺利进行、扩 展训练项目的范围等提供帮助。
相关辅助训练—3、社会技能训练
3、社会 技能训练
康复训练最终 目标是使残疾 人重返社会， 而融人社会必 然要掌握相应 的社会技能。
谢谢！
智力障碍儿童感觉统合训练 相关辅助训练
相关辅助训练
作 一方面 用
另一方面
源于该类儿童的障碍特点 及其生存生活的需要。
可以拓展儿童认知范围、增强儿童 沟通交流能力、掌握生活自理技能。
相关辅助训练
1、生活自理 能力训练
2、文化 教育
训练
内容
3、社会技
能训练
相关辅助训练—1、生活自理能力训练
机构
家庭
社会技能训练有 利于帮助儿童与 参训其他人员建 立有效联系，提 升训练质量。
课后习题
一、填空
1、通过（
）、（ ）及（
）的合作，长期
开展针对智障儿童的生活自理训练。
2、针对智障儿童进行文化教育，教育提供者包括（ 目标是（ ），而融入
社会必然要掌握相应的社会技能。
学习障碍儿童的感知觉 学习任务单
一、学习目标
1.掌握学习障碍儿童视知觉的特点及表现；
2.掌握学习障碍儿童听知觉的特点及表现；
3.掌握学习障碍儿童感觉统合的特点及表现。
二、学习资源
1.本微课视频
2.本微课的学习课件:来自3.本微课的练习题目:三、学习方法
1.自学本次教学的讲义与教学设计，思考学习障碍儿童感知觉的一般特点。
2.学习障碍儿童听知觉的特点及表现；
3.学习障碍儿童感觉统合的特点及表现。
六、后续学习预告〔可选〕：
下一个微课将讲解：自闭症儿童的感知觉
五、学习困惑
〔提示：此处由学生填写〕
2.再观看教学课件，对知识要点进行深入思考，准确掌握学习障碍儿童的知觉特点。
3.独立完本钱微课的习题，查找自己是否还存在有未完全理解的地方。
4.自己在互联网上寻找一些自学习障碍儿童感知觉的相关知识，进一步理解学习障碍儿童感知觉的特点及表现。
四、学习任务
通过观看教学录像自学，完成以下学习任务：
1.学习障碍儿童视知觉的特点及表现；
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了解智力障碍儿童感觉统合能力表现。
掌握智力障碍儿童感觉统合训练活动设计。
二、学习资源
1、本微课的视频网址：
2、本微课的学习课件：
3、本微课的练习题目：
三、学习方法
1、先观看微课视频，了解智力障碍儿童感觉统合训练项目的类型和训练的技术要求。
2、再观看课程课件，对每一个知识点进行深入思考，充分理解智力障碍儿童感觉统合训练中活动设计以及技术要领的相关要求。
4、智力障碍儿童综合统合功能表现及训练项目。
5、智力障碍儿童日常生活训练项目。
五、学习困惑
（提示：此处学生填写）
六、后续学习预力障碍儿童感觉统合训练项目举例》微课程学习任务单
3、全部完成本微课的习题，发现自己是否有未完全理解的地方。
4、自己在互联网寻找一些和智力障碍儿童感觉统合训练项目相关的视频和案例等内容，加深对训练方法的理解。
四、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务。
1、智力障碍儿童触觉功能表现及训练项目。
2、智力障碍儿童前庭觉功能表现及训练项目。
3、智力障碍儿童本体感觉功能表现及训练项目。