八 绿色生态园---用连乘的方法解决问题(说课稿)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
八 绿色生态园：《乘除两步计算解决问题》(教学设计)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园：《乘除两步计算解决问题》（教学设计）-三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解乘除两步计算解决问题的基本概念和方法。
2.通过课堂练习和小组合作活动，巩固和掌握乘除两步计算解决问题的方法。
3.通过实际生活中的例子，培养学生的实际操作、思维和创新能力。
二、教学重难点教学重点：掌握乘除两步计算解决问题的方法。
教学难点：学生如何掌握乘除两步计算解决问题的思维方式。
三、教学方法1.课堂讲解：通过简单易懂的语言，呈现给学生乘除两步计算解决问题的基本概念和方法。
2.课堂练习：老师出题，让学生在课堂上完成。
3.小组合作活动：将学生分组，让他们在小组内讨论解答问题的方法。
4.实际生活体验：通过绿色生态园的实际活动，让学生亲身参与，感受生活中乘除两步计算解决问题的实际应用。
四、教学过程第一节：导入1.出示一张图片，图片上有一个小球和一些盒子，让学生思考：如果有5个盒子，每个盒子里面都有2个小球，你可以用乘除两步计算的方式快速算出小球的总数吗？2.让学生通过计算，算出小球的总数，并将答案告诉老师。
3.让学生思考：如果每个盒子里面的小球数目不一样，要怎样才能快速算出小球的总数呢？4.让学生回答问题，并引出乘除两步计算解决问题的基本概念和方法。
第二节：乘除两步计算解决问题的方法1.让学生先自己完成若干个题目，然后老师和学生一起核对答案，让学生理解乘除两步计算解决问题的具体方法。
2.老师发放作业纸，让学生完成作业。
第三节：小组合作活动1.将学生分组，每个组里面有4-5个学生。
2.老师向学生提出几个问题，让学生在小组内讨论解答问题的思路，然后让代表组的人来回答问题。
3.老师对学生的表现进行评价，加深学生对乘除两步计算解决问题的印象。
第四节：实际生活体验1.带领学生到绿色生态园进行参观。
2.在游览过程中，向学生提出一些问题，让学生在绿色生态园的实际环境中进行乘除两步计算解决问题的应用。
3.让学生在绿色生态园内发现问题，进行创新思考，并与小组内的同学分享。
八 绿色生态园：《用连乘解决问题》(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园：《用连乘解决问题》（教案）教学目标1.能够理解连乘运算的定义和性质；2.能够灵活运用连乘运算解决实际问题；3.能够将实际问题转化为数学式子并解决。
教学重点1.连乘运算的定义和性质；2.实际问题的转化和解决。
教学难点1.如何将实际问题转化为数学式子；2.如何灵活运用连乘运算解决实际问题。
教学过程导入（5分钟）1.引入故事背景：大家听说过绿色生态园吗？他们最近遇到了一个问题，想请我们帮忙解决。
2.介绍问题：绿色生态园有200亩地，要规划苹果、梨、葡萄、草莓四种果树，每种果树占地面积不同，苹果需要占用1亩地，梨需要占用3/2亩地，葡萄需要占用2亩地，草莓需要占用1/3亩地，问这200亩地能够规划多少棵苹果树、梨树、葡萄树和草莓？讲解（20分钟）1.连乘运算的定义和性质；2.如何将实际问题转化为数学式子；3.如何灵活运用连乘运算解决实际问题。
练习（20分钟）1.让学生自行完成问题的转化和计算；2.老师巡视检查、辅助解决问题。
拓展（10分钟）1.对于占地面积其他比例的果树，如何运用连乘解决问题？2.对于地块面积不同的问题，如何运用连乘解决？归纳总结（5分钟）1.总结连乘运算的定义和性质；2.总结实际问题的转化和解决方法。
课后练习1.小明有20元钱，去超市买了苹果、香蕉、橙子三种水果，苹果1元/个，香蕉2元/个，橙子3元/个，要买够至少5个水果，且要花完所有钱，请问他最多能买几个水果？2.一个数的立方根等于它的平方与本身的乘积，那么这个数的值是多少？教学反思本课旨在让学生掌握连乘运算的定义和性质，以及如何灵活运用连乘解决实际问题。
通过引入实际问题并带领学生思考、转化，让他们能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来，更易于理解和掌握。
在教学中，注意引导学生思考问题、交流探讨，丰富课堂内外的交互和互动。
同时，扩展问题，让学生探索不同情景下连乘的应用，从而达到拓展思路和提高解题能力的目的。
三年级上册数学教案-8 《用连乘的方法解决问题》-青岛版(五四学制)
《用连乘的方法解决问题》教学设计教学目标：1．在阅兵训练的具体情境中，通过看图、读题、收集信息的过程，掌握用摘录法整理信息、分析数量关系的基本方法。
2．通过画一画的活动，学生能借助图示，利用数形结合，形象直观的分析数量关系，知道可以把哪两条信息结合来解决问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，提高解答实际问题的能力。
3．通过直观图中找关系的活动，知道同一个问题可以有不同的解决方法，渗透解决问题策略的多样化，建构连乘应用题的数学模型，发展学生灵活组合信息，多角度观察、思考问题的能力。
4．通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，发展学生的问题意识和应用意识。
教学重点：会用摘录法整理信息，分析数量间的关系。
教学难点：整理信息的方法。
教学过程一、引入新课，整理信息，提出问题（目标1）1．（出示阅兵视频）看着雄壮的阅兵场面，是不是很振奋人心？看，小红军们也组成方队，积极地训练起来（出示图片），从图中，你知道了哪些数学信息？（有两个方队，每个方队6行，每行5人）根据学生的交流，板书：2个方队，每个方队6行，每行5人2.根据这些信息，你能提出什么问题？（学生提出问题，板书“两个方队一共有多少人？”）要想更好的解决问题，我们需要对信息进行整理。
像老师这样，用文字记录重要信息的方法叫摘录法。
（板书：摘录法）二、直观图示，探究解决问题1.画直观图，尝试解决问题（目标2）如果要把这些小人都搬到纸上，用更形象更直观的方法把这些信息表示出来，可以吗？（没有那么多时间来画小人，怎么办？）你想用什么方法来表示？（学生交流画符号代替小人的方法）（课件出示：一个圆形表示1人，每行5人用5个圆形表示）请大家在学习单上画一画，先把这些信息表示出来，再结合画的过程，想一想怎样计算两个方队一共有多少人？并尝试在下面解决这个问题，看看谁想的方法多。
学生独立在学习单上画直观图，并解决问题。
2.探究解决问题的方法和算法多样（目标3）同桌二人交流一下你是怎么画图，又是怎样一步步解决这个问题的。
小学数学三年级上册(五·四学制) 信息窗一(连乘连除问题)-国赛一等奖
《连乘问题》教学设计乳山市光明街小学王海岩【教学内容】青岛版五四制三年级上册第八单元《绿色生态园——解决问题》窗口一第一个红点。
【课标解读】《新课标》将“应用题教学”改为“解决问题”，绝不仅仅是说法的转变，而是基础教育改革理念在数学教学中的反映，旨在让学生“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”,这也是《新课标》第一学段的教学目标之一。
解决问题与传统的应用题既有联系又有明显区别。
传统的应用题教学，侧重让学生记忆某类应用题的结构特征，掌握该类应用题的具体方法。
解决问题更关注培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。
问题解决的结果就个体而言，建立了一个数学模型，获得了一种思想、方法；对全体学生来说，则因互为补充而呈现出一个多彩的局面。
解决问题真正体现了数学“思想方法”。
教师创设一种情境，其中隐含的数学问题由学生提出，由学生自主生成问题，解答问题，做出解释，进而形成结构体系，这样通过解决问题的教学，使得学生能够获得丰富的数学活动体验，有利于学生理解数学，加深对数学知识、思想方法的本质理解。
基于此理解，我们在解决问题的教学中注重引导学生经历了“解决问题”的探究过程，即收集信息——提出问题——整理信息——提出策略——解决问题——建构模型——灵活运用。
这样的“解决问题”过程势必要将学生置于整个教学过程的主体位置，注重培养学生的创新意识和实践能力。
【教材简析】本单元是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。
教材以学生参观绿色生态园为素材，展示参观中遇到的数学问题，拉近了素材与学生之间的距离。
本节教材是通过观赏花卉种植区的情境，引导学生经历分析问题、解决问题的过程，学会用连乘法来解决实际问题。
本节课重点借助几何直观（点子图），帮助学生分析理解数量间的关系，并在此基础上引导学生从不同角度分析信息、寻找方法。
八 绿色生态园：《用连乘的方法解决问题》(导学案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园：《用连乘的方法解决问题》（导学案）一、教学目标1.掌握用连乘的方法解决问题。
2.发展良好的思维习惯和解题能力。
3.培养学生对于环保与生态的重视意识。
二、教学重难点1.连乘的思路和方法。
2.分析问题过程中明确策略，确定解决方法的能力。
三、教学准备1.双色球的彩票样本。
2.画有绿色生态园平面图的PPT课件。
3.课本上关于连乘概念的知识点。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.引出绿色生态园，建立环保与生态意识。
2.引入讨论问题的方法：连加和连乘。
2. 自主探究（15分钟）1.通过投掷双色球的彩票，引领学生想到连乘的概念。
2.围绕在平面图中，让学生用连乘的方式，求出绿色生态园中土地的面积和周长。
3. 教师讲解（15分钟）1.讲解连乘的方法和思路。
2.针对学生做错的问题进行解析。
3.举例说明连乘在实际生活中的应用场景。
4. 练习巩固（25分钟）1.在PPT中出示不同难度的计算题，供学生在课堂上解答。
2.自主完成教师分发的练习题。
5. 总结（5分钟）1.强调连乘在解决问题中的重要性。
2.鼓励孩子在日常生活中多使用连加、连乘等方法，发现身边的美好事物。
五、课后拓展1.教师可以在教室内构建有学生参与的小型绿色生态园，让孩子从亲身体验中加深生态保护的意识。
2.让孩子选择自己喜欢的绿植作为种植对象，让他们更好地了解植物的生长过程和特性。
以上就是本次数学课的导学案，希望每一个孩子在完成这次学习任务的同时，能够对环保和生态保护有更加深刻的认识！。
三年级上册数学课件 八、绿色生态园——解决问题 青岛版(五四学制)(共8张PPT)
三、回顾整理，建模完成
老师买3个碗用了18元。如果买6个同样的碗，需要多少钱？
18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
3个——18元 6个——？元
3个——18元 ？个——30元
比较这两道题，有什么共同点和不同点吗？
四、课堂检测
1. 小林读一本故事书，3天读了24页。
（1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
（1）24÷3×7 ＝8×7 ＝56（页）
（2）64÷（24÷3）了120千米，照这样
的速度，4小时可以行使多少千米?
18÷3×6 ＝6×6 ＝36（元）
小组合作：
1.先和小组同学说说你是怎么解决的？ 2.全班分享自学成果。
二、变式训练，拓展思维
18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
18元
？个
30元
3个——18元 ？个——30元
18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个）
解决问题
老师买了6个碗，需要多少钱？ 老师买了7千克苹果，需要多少钱？
1个碗？ 1千克?
超市到家，老师用了9分钟，共走了多少米？1分钟?
一、再读再思，探究新知
老师买3个碗用了18元。如果买6个同样的碗，需要多少钱？
18元
？元
3个——18元 6个——？元
18÷3＝6（元） 6×6＝36（元）
单价×数量=总价
三年级上册数学教案-8.1连乘、连除问题 ｜青岛版(五四制)
《 连乘解决问题》教学设计【教学目标】 1、通过探究感兴趣的生活问题，理解连乘问题的数量关系，学会用连乘两步计算解决问题。
2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法。
3、从问题解决过程中体会解题策略的多样性，感知数学的应用价值，体验成功解决问题的快乐。
【教学重点】运用连乘解决简单生活实际问题。
【教学难点】分析数量关系，寻找中间问题。
【教学过程】一、 复习旧知。
1、一间教室有40扇窗子，6间教室有多少窗子？2、一扇窗子安12块玻璃，6扇窗子，安多少块玻璃？3、一间教室安48块玻璃，19间教室安多少块玻璃？二、 创设情境，提出问题。
1、课件出示例3的部分文字和插图（不出现问题） 提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？预设生：超市一周卖出5箱保温壶，每箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元。
（根据学生的回答，标出3条信息的序号）预设生：一共有多少个保温瓶？每箱卖多少元？一共卖了多少钱？师：如果要求 “一共有多少个保温瓶？”要知道哪两条信息？如果要求“每箱卖多少元”要知道哪两条信息？那要求“一共卖了多少钱？”又该找哪两条信息呢？师：看来要求一个问题要找到相关的两条信息，反过来根据两条相关的信息可以求出一个问题。
师：现在老师把题目中所有的信息和问题都请出来（课件出示）超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
2、师：今天我们要一起来研究新的问题。
（揭示课题：解决问题）【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，引导学生先观察图文提取有用信息，并提出相关的数学问题。
有效激励了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，培养学生提出问题的能力，做好了解决问题的起点。
】三、分析信息，解决问题。
1、审题指导。
师：请大家仔细默读这些信息和问题，想一想题目中告诉我们什么？要求的问题是什么？预设生：告诉我们超市一周卖出5箱保温壶，每箱保温瓶有12个，每个保温壶卖45元。
青岛版小学数学三年级上册《用连乘的方法解决问题》教学设计
青岛版小学数学三年级上册《用连乘的方法解决问题》教学设计教学内容：青岛版教科书三年级上册“用连乘的方法解决问题”。
教学目标：（1）结合现实情境，感知一般连乘应用题的特征，会口述解题思路，学会用连乘的方法解决问题，进一步体会连乘式题的运算顺序。
（2）运用直观策略培养学生自主获取信息、提出问题、发现问题的能力，通过对条件、问题关系的思考，提高分析、综合的思维能力。
（3）在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
（4）使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生进一步的数学应用意识。
教学重点：结合现实情境，学会用乘法解决两步计算的问题。
教学难点：在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化。
教学过程：课前谈话师：同学们，12月2日济宁市任城区首届学习习惯现场会在我校举行，为了迎接这次盛会，我们三年级举行了韵律操比赛，同学们想不想看你们比赛时的精彩表现？想）让我们一起去看一看吧！（欣赏）专心听讲纪律好，积极动脑勤思考，疑难问题多请教，让我们带着这些好习惯一起走进今天的课堂，同学们，准备好了吗？上课一、创设情境，提出问题师：瞧，参加韵律操比赛的同学站的多整齐啊，这是一个方阵的情况，仔细观察你发现了那些数学信息？（给学生一定的时间）师：观察的可真够仔细的，有发现吗？请你说生：每行有8人，有5行师：那你的意思是说一个方阵每行有8人，有5行（课件随机出示）师：参加韵律操比赛的有这样的3个方阵，每个方阵的人数同样多，诶，每个方阵的人数同样多是什么意思？生,每个方阵的人数都是一样的。
师：不仅人数相同队形也是一样的，每行都有8人，各5行，同学们可真了不起，发现了3条数学信息，根据这3条数学信息，你能提出什么问题呢？教师随机出示生：一共有多少人？师：几个方阵啊？（3个）也就是说师：真是一个会提问题的孩子！请同学们完整的齐读题目。
（完整的给大家读一读题目？）同学们的声音真洪亮！【设计意图：在动态出示信息图后，让学生通过观察找出需要的数学信息，并提出数学问题，将题目完整地呈现给学生，为接下来的分析问题做好了前期的准备。
8青岛版三上数学第八单元备课2017.09 整理好
三、抽象概括，总结提升
同学们，这节课你们从正、反两方面对双休日生活满不满意的问题进行了深
板书
设计
点击双休日
作业
无
反思
教学资源
教
学
流
程
一、基本练习
口算题卡
二、定标导学
根据信息窗中的画图和文字，发现问题、思考问题、解决问题，达到学习的目的。
三、探学思学
1、自学课本
2、跟踪练习
自主练习1
3、学生讨论
学生讨论跟踪练习，小组长带领组员分析问题的过程和结果，争论不同的看法，在此过程中开始尝试讲道理。
4、教师讲解
教学难点
在活动中运用学过的统计表来对搜集到的数据进行归类、整理，感受数学在生活中的作用。
教学资源
教参、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
一、指定导学提纲，自主预习
1．创情板题
谈话：同学们，这节课来做一个调查，看看同学们的双休日都是怎么样渡过的，大家对自己现在的周末生活满意吗？板书课题：实践活动—点击双休日
师：同学们你们周末都是怎么渡过的，你有什么感受呢？以下是我们本节课的学习目标。
4、教师讲解
结合学生做题过程中出现的问题，有针对性的进行讲解、点拨。
四、巩固拓学
王阿姨准备了35颗纽扣，每件衣服需4颗，这些扣子最多可以钉几件这样的衣服？
五、达标测学
1、计算下面各题并验算
96÷4= 345÷3= 586÷4= 72÷4= 37÷5=
43÷8= 183÷7= 246÷5=
三年级数学上册一等奖创新教案-八 绿色生态园《连除解决问题》青岛版五四制
三年级数学上册一等奖创新教案-八绿色生态园《连除解决问题》青岛版五四制八绿色生态园：《连除解决问题》教学目标：通过观察，掌握利用连除列出综合算式，解决实际问题，理解并说出算列算式的含义。
经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点1.掌握利用连除列出综合算式，解决实际问题，理解并说出算列算式的含义。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化。
三．教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们看，这是位于福山的烟台农科院，这里每天都吸引着很多的游人前来观赏。
今天，烟台农科院迎来了一群特殊的小观众，他们是三年一班的同学，为了有序的进行参观，我们来给他们分分队。
请你来读题，谁会列式计算？为什么用除法计算？如果每队平均分成三组，每组又有多少人呢？为什么又要用除法计算？下面我们跟随他们的脚步一起参观吧！看：让人大开眼界的珍奇瓜果园、高科技的立体无土栽培园、让人赞叹的世界国花园。
在这里，到处是五颜六色的花，让你一睹百花的风采。
让我们一起去参观百花园，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？那么根据这组数学信息，你能提出什么样的数学问题？那你会列式解答吗？其实啊，图中还有隐藏的数学信息呢。
你能找到吗？下面大家把找到的信息齐读。
那你能根据这些信息提一个两步计算的问题吗下面大家把信息和问题组成一个完整的应用题齐读一遍。
三年一班同学去参观农博园，一共去了60人，平均分成2队。
（2）每队平均分成3组，每组有多少人？60÷2=30（人）30÷3=10（人）（1）每队有多少人？每队平均分成3组，每组有多少人？2队3组【设计意图：以这样的方式导入，有利于吸引学生的注意力。
一方面增强学生的自豪感，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂学习中去；另一方面，复习除法的意义，为后面连除解决问题的学习做好了铺垫。
三年级上册数学教学设计-8 《用连乘的方法解决问题》-青岛版(五四学制)
三年级上册数学教学设计-8 《用连乘的方法解决问题》-青岛版
（五四学制）
一、教学内容
《用连乘的方法解决问题》是三年级上册数学中的一部分，是数学中的一种解决问题的方法。
通过这一章的学习，学生将学会用连乘的方法解决问题，如计算购买水果的总价、计算长方体的体积等。
二、教学目标
1.能够理解连乘的概念和含义，掌握连乘的操作方法。
2.能够运用连乘的方法解决与现实生活相关的问题。
3.能够培养学生的思维逻辑能力及应用能力。
三、教学重难点
1.连乘的概念和含义。
2.连乘的操作方法。
3.运用连乘的方法解决问题。
四、教学过程
1. 导入新知识（10分钟）
•讲解连乘的概念及使用情况，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习新知识（20分钟）
•通过示例的方式让学生学习连乘的操作方法及其运用情况，让学生能够较为清晰地了解到连乘的真实含义。
3. 师生互动（10分钟）
•让学生举出自己遇到的问题，并利用连乘的方式来解决问题。
4. 练习（20分钟）
•通过一些练习题目，让学生更加熟练地掌握连乘的操作方法。
如：购买大瓶奶，已知价格为3元，购买100瓶，则一共要支付多少钱？
5. 展示（10分钟）
•让学生展示各自的练习结果，进行分享与交流。
五、反思总结
通过以上教学过程，教师成功地引领学生掌握了连乘的方法及其运用情况。
学生对于连乘的概念有了更加深入的了解，学生们也更加善于运用连乘的方法解决实际问题。
课程的有效性得到了验证。
三年级上册数学教案-8.1连乘、连除问题 ｜青岛版(五四制)
《连乘问题》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书五•四学制》数学三年级上册第八单元信息窗一第一个红点，84—85页。
【课标要求】能运用数的运算解决生活中的简单问题。
【课标解读】行为动词“能”的同义词是“掌握”，是描述结果性目标的行为动词，即在理解的基础上，把对象用于新的情境。
“运用”是描述结果性目标的行为动词，指综合使用已掌握的对象，选择或者创造适当的方法解决问题。
核心概念：“生活中的简单问题”，这里指生活中的连乘问题。
由此看来，课标对这部分知识的要求分为两个层次：一是在实际生活中，学生能够主动发现问题，提出问题，并尝试通过想一想、圈一圈、算一算的活动解决两步计算的连乘问题；二是在解决问题的过程中，引导学生从不同角度分析信息，理清数量关系，使学生知道同一个问题可以有不同的解决方法，逐步提高解决问题的能力。
【教材分析】本课是青岛版三年级上册第八单元《绿色生态园-----解决问题》信息窗一的第一个红点内容，属于“数与代数”的知识领域，是一节用乘法两步计算解决问题的课。
本课是在学生已经学习了连乘两步运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下良好的基础。
教材以学生参观绿色生态园为情境，提供了如下信息：三种颜色的花同样多，每行8盆，各摆了5行。
借助问题“三种颜色的花一共有多少盆？”引入对用乘法两步计算解决问题的探究。
基于对学生生活实际和学习积极性的考虑，本课我创新思路，串联情境信息，将连乘问题融入到绿色生态园参观的“花卉园区”和“休闲娱乐区”的“儿童电脑屋”、“买饮料”、“4D电影屋”四个支点上，以解决参观中遇到的数学问题为切入点，从而更好地吸引学生对连乘问题的探究。
探究中，注重向学生渗透数形结合的思想，由实物图抽象出点子图，借助几何直观让复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生直观地理解数学，有条理地思考问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
三年级数学《用连乘解决问题》的说课稿
三年级数学《用连乘解决问题》的说课稿一、引言在今天的课堂上，我们将一起探讨如何使用连乘方法来解决问题。
连乘是一种基本的数学运算技巧，它可以帮助我们解决一系列与乘法相关的问题。
通过学习连乘，我们可以更好地理解乘法的性质，提高我们的数学思维能力。
二、教学目标1. 掌握连乘的基本概念和性质。
2. 学会使用连乘方法解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。
三、教学内容和方法1. 连乘的基本概念首先，我们需要了解什么是连乘。
连乘是指多个数的连续相乘。
在数学中，我们常常使用连乘来解决与面积、体积等相关的问题。
例如，计算矩形的面积，长乘以宽就是连乘的实例。
2. 连乘的性质连乘有一些重要的性质，这些性质可以帮助我们解决更复杂的问题。
例如，交换律和结合律是连乘的基本性质。
交换律是指改变相乘的顺序，结果不变。
结合律是指将几个数先相乘，再与另一个数相乘，结果与先与这几个数分别相乘再相乘的结果相同。
3. 使用连乘解决问题现在，让我们来看看如何使用连乘解决问题。
例如，我们有一个矩形，它的长是3厘米，宽是4厘米，高是5厘米。
我们要计算这个矩形的体积，那么我们可以使用连乘方法：体积= 长×宽×高。
四、教学重点和难点1. 重点：掌握连乘的基本概念和性质，学会使用连乘方法解决实际问题。
2. 难点：理解连乘的原理和掌握连乘的运算顺序。
五、教学过程设计1. 通过实例引入连乘的概念和性质。
2. 让学生通过练习掌握连乘的基本运算方法。
3. 通过小组讨论和实例演示，引导学生理解连乘在解决实际问题中的应用。
4. 通过课堂练习和课后作业巩固连乘的知识点。
5. 在教学过程中，要注意引导学生思考，鼓励学生提出问题和解决问题。
同时，要注意纠正学生在连乘运算中的常见错误。
六、教学评价设计1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和答题情况，评价学生对连乘的理解和应用程度。
2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，评价学生对连乘的实际应用能力。
三年级数学《用连乘解决问题》说课稿
三年级数学《用连乘解决问题》说课稿三年级数学《用连乘解决问题》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的三年级数学《用连乘解决问题》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册的内容。
本节课就是用连乘来解决问题。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
（二）学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。
对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。
2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。
3.培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。
4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。
2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。
教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。
二、说教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
八 绿色生态园：《乘除两步计算解决问题》(导学案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园：《乘除两步计算解决问题》（导学案）-三年级
上册数学青岛版（五四学制）
一、导入
1.进行一次玩具商店消费实例，让学生对乘法有初步了解。
2.给学生阅读绿色生态园广告，引导他们了解该景点。
3.接着，提出问题：如果我们去绿色生态园游玩，需要如何计算门票钱数？
二、探究
1.引导学生寻找问题解决方法，通过提问的方式来获得学生思考初步思路。
2.给学生一段时间思考后，老师引导学生，利用乘法和除法两步计算，解决此问题。
三、掌握
1.给出多个类似问题，让学生通过乘法和除法两步计算解决，并进行反复训练，掌握解决此类问题方法。
2.在课堂中，布置了相关习题，让学生巩固所学知识。
四、拓展
1.引导学生思考，如果门票价格不同，如何计算门票钱数。
2.通过实际场景的问题拓展，让学生更好地掌握乘法和除法计算方法。
五、归纳总结
1.总结乘法和除法的概念和运算方法。
2.总结乘法和除法的应用。
3.总结如何通过乘法和除法两步计算解决实际问题。
以上为《乘除两步计算解决问题》课程导学案，希望学生们能够通过本次课程，初步掌握乘法和除法的基本概念和运算方法，并且能够灵活应用到实际问题中，进一步提高数学运算的能力。
八 绿色生态园---用连乘的方法解决问题(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园---用连乘的方法解决问题（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解连乘的含义，掌握连乘的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中理解连乘的概念，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 连乘的概念：一个数连续乘以两个或两个以上的数。
2. 连乘的计算方法：从左到右依次进行乘法运算。
3. 连乘在实际生活中的应用：解决绿色生态园中植物种植问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解连乘的概念，掌握连乘的计算方法。
2. 教学难点：运用连乘解决实际问题，熟练进行连乘计算。
四、教具与学具准备1. 教具：绿色生态园模型、植物图片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色生态园模型，引导学生观察并提出问题：“如果要在生态园中种植这些植物，我们需要计算每种植株的数量，大家知道怎么计算吗？”2. 新课导入：讲解连乘的概念和计算方法，通过实际操作让学生理解连乘的含义。
3. 实践操作：将学生分成小组，每组分配不同的植物种植任务，让学生运用连乘的方法计算每种植株的数量。
4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中连乘的应用，分享自己的经验和心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘的概念和计算方法。
6. 课后作业布置：布置与绿色生态园相关的连乘计算题目，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 板书绿色生态园---用连乘的方法解决问题2. 板书内容：- 连乘的概念：一个数连续乘以两个或两个以上的数。
- 连乘的计算方法：从左到右依次进行乘法运算。
- 连乘在实际生活中的应用：解决绿色生态园中植物种植问题。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与连乘相关的题目。
2. 提高题：运用连乘解决实际问题，如计算绿色生态园中不同植物的种植数量。
八绿色生态园---用连乘的方法解决问题(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园用连乘的方法解决问题（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容1. 第一章：绿色生态园的总览，我们将了解绿色生态园的基本情况和各个部分的功能。
2. 第二章：连乘的概念，我们将学习连乘的定义和基本性质。
3. 第三章：用连乘解决实际问题，我们将运用连乘的方法来解决绿色生态园中的各种问题。
二、教学目标1. 理解绿色生态园的基本情况和各个部分的功能。
2. 掌握连乘的定义和基本性质。
3. 能够运用连乘的方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是连乘的概念和运用，难点是如何将实际问题转化为连乘问题。
四、教具与学具准备1. 绿色生态园的图片或模型。
2. 连乘的计算器或纸笔。
五、教学过程现在，让我们开始进入课堂学习吧！1. 实践情景引入：我会向大家展示一张绿色生态园的图片，请大家观察并描述一下绿色生态园的基本情况和各个部分的功能。
2. 概念讲解：接着，我会向大家介绍连乘的概念和基本性质，通过一些简单的例子来帮助大家理解和掌握。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些用连乘解决绿色生态园中的实际问题的例题，引导大家思考和解答。
5. 板书设计：在讲解的过程中，我会进行板书设计，用简洁明了的方式呈现连乘的解题步骤和关键点。
6. 作业设计：我会给大家布置一些作业题，让大家能够进一步巩固和应用连乘的方法。
六、板书设计板书设计如下：绿色生态园用连乘的方法解决问题1. 绿色生态园的总览2. 连乘的概念与性质3. 用连乘解决实际问题七、作业设计作业题目：1. 绿色生态园中有10个花坛，每个花坛有3行，每行有4朵花，请问绿色生态园中有多少朵花？2. 绿色生态园中有4个池塘，每个池塘有3条鱼，每条鱼有2只眼睛，请问绿色生态园中有多少只眼睛？答案：1. 10 3 4 = 1202. 4 3 2 = 24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们了解了绿色生态园的基本情况和各个部分的功能，掌握了连乘的定义和基本性质，并能够运用连乘的方法来解决实际问题。
小学数学说课稿：小学数学三年级《用连乘方法解决问题》优秀说课稿模板
小学数学说课稿：小学数学三年级《用连乘方法解决问题》优秀说课稿模板小学数学三年级《用连乘方法解决问题》说课稿陆艳丽《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。
我们学校所研究的课题是《新课程学生学习方式研究——小学中高年级应用题自主学习方法探究》，在教学时，为了充分体现课题研究成果以及新课改理念，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
比如：在第一个环节中，为了激发学生的学习积极性，体现新课改中“数学来源于生活，用于生活”的理念，我就结合学生比较有兴趣的体育活动话题来创设主题，谈话引入新课。
在第二个环节中，我让学生根据主题图自己提出问题，并寻找解决问题所需要的信息，主要体现了新课程中提出的：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”的教学理念。
这里能让各个层次的学生从本身的能力出发去接受问题，理解问题，充分发挥学生的主观能动性。
同时也体现了课题中激发学生主动思维的观点。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
在第三个环节中，我主要让学生独立思考，采用多种方法来解决问题。
在学生说出每种方法时，我又通过课件进行引导，因为让学生充分理解算理是本课的重点也是难点。
这样能充分发挥学生的想象空间，从不同的角度去思考解决问题的方法。
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八绿色生态园—用连乘的方法解决问题（说课稿）
一、教学目标
1.知识目标：能够运用连乘的方法，解决有关绿色生态园的问题。
2.技能目标：培养学生解决问题的能力，提高连乘的思维能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境、珍爱生命的意识。
二、教学重点难点
•教学重点：运用连乘的方法解决问题。
•教学难点：让学生了解连乘的概念，提高运用连乘的能力。
三、教学方法
•情景教学法：通过生动形象的情景模拟，培养学生运用连乘解决问题的能力。
•全课探究法：通过问题引领学生探究，自主发现规律，培养综合解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入新知
•导入问题：一栋房子有5层，每层的高度是2.5米，这栋房子的总高度是多少米？
•让学生用乘法解决这个问题。
•引出连乘的概念，如：$2 \\times 2 \\times 2$可以用连乘的方法表示为23。
2. 情景模拟
•告诉学生：现在你们要参观一座绿色生态园，这个生态园里有5个热带雨林，每个热带雨林里有4种动物，每种动物有2只，现在请你们用连乘的方法计算出这个生态园里有多少只动物？
•让学生自己计算，引导学生用连乘的方法解决这个问题。
3. 学生探究
•让学生自己思考问题：如果这个生态园里的动物数量变成了3只，该怎么计算？
•让学生自己发现规律：用3个数相乘的结果可以用连乘的方法表示为：
$3!=3 \\times 2 \\times 1$，所以5个热带雨林，每个热带雨林里有4种动物，每种动物有3只，可以用$5 \\times 4 \\times 3!$计算。
•让学生自己解决问题：一个农场里有3个牛栏，每个牛栏里有5头奶牛，这个农场里一共有多少头奶牛？
•让学生自己分享解决方法，引导学生用连乘的方法解决这个问题。
五、教学反思
通过这样的情景模拟和问题探究，学生通过自己的思考和探究，发现了连乘的方法，从而更加深入地了解了乘法的概念和运用。
通过这样的教学方法，不仅增加了学生的兴趣，而且提高了学生的思维能力和实际解决问题的能力。