青岛版数学三年级下册四 绿色生态园——解决问题教案

第四单元绿色生态园----解决问题

教学目标：

1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。

2、在解决问题的过程中，掌握整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。

3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

第 1 课时

教学目标

1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

重、难点

重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

难点：理解并说出算列算式的含义。

教学过程：

一、情境导入

课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园。在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?

学生可能提出：

1、三种颜色的花一共摆了多少盆？

2、每个花架摆了多少盆花？

3、平均每个花架每层摆了多少盆花？

……

教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲

1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”

（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？

学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？

学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1种花有

多少盆，再求出3种花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

师：你能不能列出一个综合算式？

教师巡视，掌握学生操作的信息。

组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。

2、教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”

教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。

在学生自主学习、列式的基础上，提问：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？

学生展示自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。

教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？

学生：96÷2=48（盆），表示平均每个花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，平均每层有12盆。

师：对，先算平均每个花架有多少盆花，再算平均每层花架有多少盆花，然后教师利用课件进行演示讲解。

师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。

教师引导学生板演展示。

学生板演：96÷2÷4。

教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？

学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，平均每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，平均每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。

三、巩固练习

自主练习第1、2题，

引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

四、课堂总结：

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题的方法，体会了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣。

第 2 课时

教学目标

1．通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3．培养学数学、用数学的乐趣。

重、难点

重点：通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

难点：理解并说出算列算式的含义。

教学过程：

一、导课：

今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！

二、我会算（计算题）：

1、完成第6题：口算下列各题

50×30= 64÷2= 80÷4= 11×80=

66÷3= 12×4= 40×4= 50÷5=

学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！

2、完成第8题：不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。

50×4+2○50×（4+2） 240-（65-5）○240-（65+5）27×4×6○27×（4×6） 320÷2÷4○320÷（2×4）通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。

学生独立完成后集体订正。

3、完成第11题。

14×6×3 25×2×12 360÷8÷9

240÷8÷3 90÷（2×3） 21×35×2

本题是乘除混合运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成做混合运算之前先想运算顺序的学习习惯。

三、我会做：

1、完成自主练习中的第3、7、9、10、11、1

2、13题。引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

师生共同交流答案！

2、完成自主练习10

学生读懂题目意思后独立思考解答,教师点拨。

四、我会想：

聪明小屋

训练学生思维灵活性的题目，练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系，一张桌子可做4人，每增加一张桌子，