教师教案设计
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教师教案设计
训练重点:
1、培养学生感受与思考生活的意识。”当然年龄不饶人,但关键是两位老师的精神状态特别不好,显得非常邋遢。”如果做教师的没有一点个性,在你的身上看不到一点生命的光彩,你怎样去照亮年轻的生命。像火一般。它们的生养母亲——大地啊!
落叶总是归根,我不禁想念起我的母亲。
廖明月的《期待周末》
我期待每一个周末。
怀着渴望已久的心情踏近周末,揣着难以言表的兴奋开始周末,用全部的身心去享受一种全新的生活。
走出校门,顿觉天地广大,神清气爽。扔掉书包,顿时诗意如潮,文思如河。禁锢一周的思想又有了放风的机会,尘封已久的梦境又绽放出希望的花朵。于是,把所有的重负都置之度外,将所有的言语都束之高阁。
这是难得的周末。
没有了铺天盖地的习题,没有了从早到晚的苦读,没有了软硬兼施的教导,没有了心惊胆战的测试。
天高日朗,呼吸着新鲜的空气,自己成为自己的主宰。晓风残月,心情如澄静的湖水,没有一丝皱褶。即使在萧瑟的霜季,周末仍可得到爸爸无言的关爱;即使在冷酷的严冬,
周末仍能拥有妈妈温暖的抚慰。时常无缘无故的笑了,也时常无缘无故的哭了,但笑也得意,哭也得意。
喜欢在清晨第一缕阳光中放出彤红的希望,也喜欢在薄暮最后的波光里荡漾起幻想的旋涡。为每一片枯萎的秋叶而失落,眼前有茵茵绿草,何不曲肱而枕,让思想和浮云同游?身旁有流水,何不叠只纸船,重温童稚的快乐?开心时何不把自己反锁于小屋,任痴痴的傻笑在腮边流淌?烦闷时何不把自己“流放”到歌厅,让所有的失意在歌声中匿迹。
于是,我憧憬周末。
风铃丁冬的夜晚,赏玩花草,顺手写一篇日记。雨幕斜垂的午后,听着音乐,顺便读几页小说。偶尔置身楼顶,俯仰天地,神思飞驰。间或蜗居斗室,浮想连翩。于是,总有新的发现,总有忘形的快活。孤单时不在孤单,寂寞时不在寂寞,也只有此时方恍然大悟,原来得到的和失去的都已很多很多。
所以,我盼望下一个周末。
三、引导学生看《写作指导》的第二部分:在感受生活的基础上,深入地思考生活,写出自己的独特感受和对生活的认识。
明确板书:平凡的生活,独特的感受,深刻的思考
四、教师讲述:感受生活是一个复杂的心理过程,当然离不开思考。那么怎样进行思考呢?思考就是运用唯物辩
证法把生活感受的点点滴滴汇集起来,形成对生活的理性认识,思考所及可以是自然景物,可以是社会问题,可以是身边琐事,可以是人生哲理,也可以是某种情感体验等。感受因人、因时、因地而异,思考感受情境的不同,其思维方式和思考方法也有别:
板书:1、可以由表及里,透过事物的表面而看到本质,理解实质。
2、可以由事悟理,根据事情而感受其所包含的哲理。
3、可以由物及人,即由事物的特性而联想别人的品行,或从中得到处理人事关系的启示。
4、可以由物生情,根据事物引发出某种激情。
5、可以由事会神,即根据事实领会人物的精神风貌。
6、可以由此及彼,就是由这一事联想到同类的事,由个别到一般,从而感受其中的哲理。
五、引导学生阅读《读本》中余秋雨的文章《垂钓》,分析作者是怎样感受生活、思考生活的。
明确:海参崴的海神秘、威严,让人感受到无端的肃然、恐怖。在这样的氛围中,两个垂钓的老人出现了:一个胖,一个瘦;一个满足于钓起一条条小鱼,还要不断张扬自己的“成果”;一个却泥如塑木雕般,根本无视那些“琐碎的施舍”,只想钓大鱼。对于这样两个垂钓者,妻评价说:“一个更加物质,一个更加精神。”作者则说:“一个是喜剧美,
一个是悲剧美。”又说:“他们天天在互相批判,但加在一起才是完整的人类。”作者从垂钓这样司空见惯的小事中悟出深刻的哲学内涵。另外作者在文中还将景物描写融入了自己独特的感受。
六、整篇作文训练:下列题目供参考:1、河边漫步
2、写于深夜里
3、我望着万家灯火
4、望星空
5、俯视大地