农村小学生作文难原因论文

农村小学生作文难的原因分析

我从小生活在农村，提到小学生活，最难忘的可以说是作文课了。还记得那时候，同学们最怕的就是写作文。后来，我参加工作了，在农村小学当了一名普通的语文老师。在我的教学过程中，也经常遇到这种情况。在十余年的工作中，我对小学生的习作进行了仔细的观察与研究。我发现除了少数比较聪慧的学生能够写出比较完整的作文外，大多数学生存在着普遍的缺陷。

那究竟是什么原因导致了农村小学生作文难这种现状呢？我觉得造成原因是多方面的。

一、学校不重视

受师资和条件的影响，学校很少组织活动，就连基本的音乐、体育、美术课程，有些学校也不能正常开展，更不用提课外生活了。

学生整天除了学习还是学习，生活单调枯燥，缺乏亲身体验。所以做起文章来只能闭门造车，胡编瞎侃。更重要的是，有些学校到目前为止班级还无图书角，学校无像样的图书室，即使有，不是图书数目少，类型单一，就是无专人负责，嫌借阅麻烦，最后图书室只能形同虚设。学生阅读面如此狭窄，生活积累又是那么少，知识储备是那么贫乏，写起文章来怎能不困难重重？

二、教师不会教

1．农村小学教师教学任务重。在农村很少有老师单纯教语文课，一般是担任语文、数学两主科的教学或者担任语文主课，兼几门副课。除此之外，教师还有学校其他事情。一个学校反正就那几个教

师，因此很少有时间进行学生作文教学的研究。对待作文教学，像其它课一样，只是按程序完成教学任务。

2．农村小学教师选拔条件不一，教师素质参差不齐。在农村教师队伍中还有一部分教学素质低的教师。平时让教师写计划总结，都是找往前的抄抄改改，教学设计也是把参考书上的誊写一遍。问及原因，他们说不会写。试问老师自己都不会写作文，怎能教会学生写？又怎样来搞教研学习呢？自己如此低的教学素质，还相当满意，平时他还会搞教研学习吗？

3．不少教师习作意识不强，对其重要性认识不足，主要表现在如下几个方面：①重阅读轻写作。重视阅读，轻视写作，将二者割离开来，这是普遍现象。10多年来，听过好多节的语文课，县、中心也举行过很多次语文公开课，但涉及作文方面的却寥寥无几。其实阅读中有许多训练契机，因为没有好好地把握，被白白地错过，以致于读写能力无法协调发展。②指导极不到位。老师对每学期书中规定的为数很少的几篇习作都不能吃透精神，更不用说其他小练笔。每逢作文课，老师大多先选几篇优秀作文读一读，然后提出要求就让学生写。学生的思维不但没有打开，反而受到极大的限制，文章像一个模子刻出来的，毫无个性。③批改穷于应付。翻翻学生的作文本，很少有眉批和总批，精批更少，且舍不得给高分，如此批改，又怎能激起学生的习作兴趣？④讲评常被忽略。很多老师认为讲评多此一举，无关紧要，干脆省去了讲评课。殊不知，做而不讲，等于没做。⑤评价机械单一。考场作文判分不公是常事，常以

字数、书写定高低。本来作文在语文阅卷中是比较难操作的一项，可有一种怪现象，有些老师偏偏喜欢改作文，认为作文最好“驾驭”，用不了多少时间便能搞定，可想而知，其结果能不挫伤学生的积极性？

受这些所影响，教师不能用科学的方法对学生进行写作指导与评价，其本身的素质成为制约提高农村小学生作文质量的一个重要因素。

三、学生内存太少

1、学生课外阅读数量少

阅读是提高学生写作水平的捷径。学生可以在阅读中积累材料、规范语言、学习方法。倘若没有开辟好这条通道，学生无法写出内容丰富、思想深刻的文章。可是现在大多数农村学生没有养成借阅图书的习惯，语言积累自然贫乏，欠缺准确，缺少文采，难免要写成“记流水帐”式的文章。

2、学生日常观察写作少

农村有美丽的河流、生机勃勃的田野、淳朴的风土人情，有着得天独厚的自然条件。可以为小学生提供丰富的写作素材，成为小学生写作的源泉。但由于学生没有养成仔细观察的习惯，到作文时便束手无策。

3、学生接触社会少

农村孩子生活比较单调，没有繁华的闹市可逛，没有公园、动物园可游，没有挤公共汽车、给老弱病残让座的经历，也没有因爸

爸妈妈工作忙而忍饥挨饿的感受。每当节假日，家长们不是忙农活就是忙生计，哪有时间陪孩子四处走走。从家里到学校这短短的一段路上，学校——家两点一线的生活，会有什么惊天动地的事情发生，会有什么趣味可言呢？农村孩子生活经历如此贫乏，难怪孩子总觉得没得可写。

也许我总结的不够全面，但有一点是肯定的，要解决农村孩子作文难这一问题，只有学校、老师、学生共同努力才能够完成。