最新六级上册读书卡教学文稿

苏教版六级上册《养成读报的好习惯》教学设计7

苏教版六年级上册25 养成读报的好习惯一、教学目标：1、通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

2、能正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

二、教学重难点：重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解学生的读书情况、识字和写字情况。

2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

3.通过拓展延伸活动，让学生逐步养成读报的好习惯。

4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。

四、教学准备：学生:1.完成预习单和《新课堂》的“自学窗”并在本课《写字》中描红、书写。

2.小组长统计本组写错的字，书写不规范的字。

教师:1.教学课件2.根据学生的预习单和《新课堂》查看预习情况，使教学更具针对性、时效性。

五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握一谈话导入，揭示课题1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）2、板书课题：25养成读报的好习惯[设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。

]二整体感知，明确目标(一)整体感知1、检查字词，相互正音。

2、自由练读，读通、读顺。

3、带问题默读。

思：课文围绕课题讲了哪些内容？4、学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。

(二)明确目标。

1、质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？2、学生同桌或前后桌四人一小组交流。

3、相互归纳，确定学习重点（即定标）[设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的]作业：1.有感情的朗读课文。

六年级上学期课外阅读读书卡

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2020-2021 学年第一学期班级共读计划
备注：按计划每天坚持阅读，让读书成为一种习惯。

六年级_ 班9月课外阅读记录卡
六年级_ 班9月课外阅读记录卡
阅读记录表（9 月第 2 周）书名：
阅读收获我认识的汉字：
我学会的词语：
我喜欢的句子(1～2 句）：
本周读书感悟（针对故事情节或人物）：
故事会怎样发展呢？把你想到的内容试着画出美丽的图画……
阅读记录表（9 月第 3 周）书名：
阅读收获我认识的汉字：
我学会的词语：
我喜欢的句子(1～2 句）：
本周读书感悟（针对故事情节或人物）：
故事会怎样发展呢？把你想到的内容试着画出美丽的图画……
阅读记录表（9 月第 4 周）书名：
阅读收获我认识的汉字：
我学会的词语：
我喜欢的句子(1～2 句）：
本周读书感悟（针对故事情节或人物）：
故事会怎样发展呢？把你想到的内容试着画出美丽的图画……
亲子阅读记录表（9 月）
书名《》
捕捉亲子瞬间
（粘贴照片）
爸爸、妈妈
我想对您说：
（说说自己的读书感悟、评价
父母的读书的态度等，不会写
的字用拼音代替）
孩子，
我想对你说：
备注：每周自主进行亲子阅读，四周完成一次整本书的亲子阅读汇报表。

六年级读书卡内容范例大全

一、读书达标安排：
1、一级达标：必读书目。

计划一月一本，《课外阅读》要求11月份结束。

2、二级达标：推荐书目。

学生在读好必读书目的基础上自愿选择读3本，每读完一本就及时记录在登记表上，可从下面的推荐书目里选择。

3、三级达标：自己读的书。

这项学生可以自由阅读，也可以继续从推荐书目选择几本。

充分利用阅读课、中午到校时间。

二、落实措施：
1、必读书目，留下读书痕迹，班级统一交流，级部统一检测。

2、推荐书目必须在读好必读书目的基础上选择，也可读自己借阅的图书。

检查措施：定好每月交流的书目，采取讲故事的形式交流。

3、根据读书的数量，班级前30名则可获得小书虫的称号。

小学六年级课外阅读教案模板

1 我读报我快乐我成长教学目标：1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。

教学重难点：1、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。

教学准备：1、多种类型的报纸；2、剪贴本；3、多媒体课件；4、另附文章两篇教学时间：一课时教学过程：（一）谈话导入1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回俞伯牙，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。

是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。

其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流2、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。

确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报我快乐我成长”3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。

（二）了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。

2、教师小结：看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。

教师课件演示。

据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。

正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。

这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。

因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、那你们平时都读些什么报纸？为什么选择它呢？（1）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长，内容偏少）（2）生活类报纸（内容丰富，方便购买，但不相关的内容偏多）（3）其他报纸（于自己相关的内容较少）……（三）指导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读1、同样的道理，有时一份报纸的容量也是相当大的，如果要细细地将它看完，也需要一定的时间。

六上第一单元阅读推进课演示文稿1

《倾听鸟语》
我爱鸟。过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。大麦泛黄时，黄鹂天不亮便开了嗓子：“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不肾不慢地叫着“布谷——布谷— —”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨时，急促地叫着 “滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成百上千地一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的乌儿，聚堆在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。

鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾巴，尖尖的嘴，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转流利的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，间或低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到乌声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。 1．用“______”画出描写鸟外形的句子。 2．根据意思在文中找出相应的词语。（1）说明麻雀很多的词语：_________________________ （2）说明鸟鸣唱动听的词语：_______________________ 3．短文表达了作者 _________________________________。

⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。 1、第①自然段中，作者是从______、________________ 和神韵三个方面来描写春天的桐叶的。2、根据上文，，回答第 ④自然段“特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆”一句中的“往昔的回忆”所指的内容。答：“往昔的回忆”是指______________________________________(不超过15字）3、根据上文，回答第⑦自然段“觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢？一句中的“往日的哀叹” 所指的内容。（可用原句回答）答：“往日的哀叹”是指 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________

读书卡片.docx（教案）大全

读书卡片.docx（教案）大全第一篇：读书卡片.docx(教案 )大全读书卡片（常态性作文）[教案] 教学目标：1、学做一张读书卡，做到内容齐全，格式正确，书写端正。

2、了解读书卡片的意义以及多种样式的读书卡。

3、尝试着在阅读时，养成读书动笔的好习惯，做到读有收获。

教学重点：指导学生制作一张内容清晰的读书卡片。

教学过程：一、作前阅读，引入主题1、同学们，我们在课前曾读过三篇文章，小读者们分别给这三篇文章做了读书卡片，你能说说为什么要做读书卡片吗?(人们在阅读时，会读到许多值得记忆的、有用的内容，于是就随手把它们摘记在一张张卡片上，便于自己以后需要时再次查阅。

这样的卡片，就是我们说的“读书卡片”。

)2、将三篇文章和三张读书卡片对照起来读一读，谁能说说读书卡片可以摘记哪些内容？（做读书卡片只是部分抄录书中的话，为尊重原作者的知识产权，也便于自己将来必要时查找原文，抄录时必须把摘抄谁的、从哪本书或哪篇文章中摘抄的都登记下来。

）3、再读读这三张读书卡片，说说它们的内容有什么区别吗？（1）读书卡片以摘抄原文为主，有时还可以对摘记的内容发表一点自己的想法，也写在卡片上。

上面卡片中的“我读到了一条哲理”都是做卡片的人发表的想法。

（2）摘记自己需要的、喜欢的内容，什么都可以摘录。

摘抄几个词语，可以；摘抄句子，可以；把一小段故事全摘下来，也可以。

就像上面我们看到的那几张读书卡片，摘记的内容是不一样的。

二、学习例文，明确内容和格式1、读了这篇文章和读书卡片，你有哪些收获？除了摘记原文，还有什么类型？（1）这张读书卡片中“我的收获”一共有三项内容，其中，“我喜欢的词语”和“我喜欢的句子，”是摘抄原文的。

“我读懂了仙人掌的知识”，是读者自己归纳整理出来的。

板书：我的收获我喜欢的词语（原文）我喜欢的句子我读懂的内容（概括主要内容梳理文章顺序整理有关知识）（2）这种读者自己归纳整理的卡片，经常会用到。

比较常见的有：概括文章主要内容，梳理文章写作顺序，整理有关知识。

英语六年级上册小学朗文阅读教案

The Red Panda Gang And The Golden Bike教学内容：朗文.小学英语分级阅读7The Red Panda Gang And The Golden Bike学情分析：1. 本课教学内容是一篇16页的故事，内容相对而言，有点偏多。

再加上文中有不少主要的和次要的新词汇，所以在教学过程中，不能面面俱到，在整体把握故事的基础上，对部分内容进行必要的“泛读”。

2. 故事的主人公与故事的背景以及结构，对学生而言应该不是陌生的。

因为，在分级阅读7，也就是六年级上学期，要求学生回去好好听录音，预习。

教学目标：1. 读懂理解故事大意并能独立完成练习。

2. 学生感知到不同的阅读方式，以便用于自身平时的阅读中去。

3. 在Try to act中，尽可能的培养学生语言的运用能力和再创设能力。

教学重难点：1. 在相对较短的时间内，要求学生读懂并理解语意。

2. 部分主要单词的掌握（发音），如：chain、hammer、tire、wheel、tools、gears、oil等等。

3. 六年级学生在表演环节中的表现力。

教学辅助：PPT、卡片、词条教学过程：Before reading1.Free talk.2.Watch a video.3.学习单词Arctic，揭题。

While readingP1-41.Try to imagine.学习故事1-4页前，请学生先了解人物，并试着猜想在这些人物身上会发现哪些故事。

T:There are 4people in this story,Can you guess what will happen?Ss: Yes.T: Let’s go on learning.Does Big Dave’s bike cool?S1:Yes. It is very cool.S2: And it is very nice.S4: ……2.Read and find the key words.PPT出示5-11图片，请学生快速阅读，找出描述自行车部件的关键词。

鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit6SectionB(1a1e)优秀教学案例

新课时，我会利用多媒体展示一些动物的图片，如老虎、狮子、大象等，并提问学生：“你们认识这些动物吗？”通过图片和问题的引导，激发学生的兴趣和好奇心，从而自然导入新课。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我会先介绍本节课的主要内容，即动物的词汇和描述动物特征的句型。我会用生动的语言和示例，让学生理解和掌握这些新知识。例如，我会讲解如何用英语描述一只老虎的外观特征，如“It has stripes on its body and a long tail.”接着，我会让学生跟读并模仿，确保他们正确掌握这些词汇和句型。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本知识后，我会组织他们进行小组讨论。我会提出问题，如“Can you describe the characteristics of an elephant in English?”让学生在小组内互相讨论和交流，共同完成任务。通过小组讨论，学生能够巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力和团队合作能力。
在教学过程中，我以学生的生活经验为基础，通过创设情境、游戏互动、小组合作等教学策略，引导学生主动参与学习，提高他们的语言运用能力。同时，注重培养学生的思维能力、合作能力和创新精神，使他们在学习过程中获得成就感，激发他们对英语学习的兴趣。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的语言知识掌握程度，也关注他们的语言运用能力和情感态度。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我认知和自我调整的能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几名学生上台，用英语总结本节课所学的动物词汇和描述特征的句型。通过总结归纳，学生能够加深对知识点的理解和记忆。
（五）作业小结
在课堂最后，我会布置相关的作业，让学生巩固所学知识。作业可以是填写动物特征的表格，或者写一段关于自己喜欢的动物的描述。同时，我会提醒学生在完成作业时注意语言的准确性和表达的清晰度。通过作业小结，学生能够在课后继续复习和巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

六年级上学期阅读教案

六年级上学期阅读教案第一章：阅读理解基本概念1.1 阅读理解的重要性解释阅读理解对学生学习发展的作用。

强调阅读理解在语文学科中的地位。

1.2 阅读理解的基本要素介绍词汇、句子、段落和文章结构等基本要素。

解释每个要素对阅读理解的影响。

1.3 阅读理解策略引入常用的阅读理解策略，如猜词义、找出主旨、推理判断等。

引导学生学会运用这些策略来提高阅读理解能力。

第二章：词汇理解与掌握2.1 词汇的重要性强调词汇对阅读理解的基础作用。

解释词汇对提高学生语言表达能力的重要性。

2.2 词汇学习策略介绍常用的词汇学习方法，如记忆、联想、分类等。

引导学生学会运用这些方法来扩大词汇量。

2.3 词汇运用与理解通过阅读练习，让学生运用所学词汇。

引导学生学会根据上下文推测词义，提高阅读理解能力。

第三章：句子理解与分析3.1 句子的基本结构介绍简单句、复合句和复杂句等基本句型。

解释句子结构对阅读理解的影响。

3.2 句子理解策略引入常用的句子理解策略，如分析句子成分、找出主干等。

引导学生学会运用这些策略来提高句子理解能力。

3.3 句子分析与运用通过阅读练习，让学生分析句子结构和意义。

引导学生学会从句子层面理解文章内容，提高阅读理解能力。

第四章：段落理解与概括4.1 段落的基本结构介绍段落的构成要素，如主题句、支持句和结论句等。

解释段落结构对阅读理解的重要性。

4.2 段落理解策略引入常用的段落理解策略，如找出主题句、概括支持句等。

引导学生学会运用这些策略来提高段落理解能力。

4.3 段落概括与运用通过阅读练习，让学生概括段落内容和主旨。

引导学生学会从段落层面理解文章大意，提高阅读理解能力。

第五章：文章结构与主题理解5.1 文章结构的基本概念介绍文章的引言、主体和结论等部分。

解释文章结构对阅读理解的作用。

5.2 文章结构分析策略引入常用的文章结构分析方法，如找出主旨、分析论证等。

引导学生学会运用这些方法来理解文章结构。

5.3 文章主题理解与运用通过阅读练习，让学生找出文章主题和主旨。

六年级语文部编版教案小学生阅读记录卡02

六年级语文部编版教案小学生阅读记录卡02教案名称：小学生阅读记录卡教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的写作能力。

教学重点：1.学生能够认真记录阅读内容，并进行简单的分析和总结；2.学生能够通过记录卡的方式，培养写作能力。

教学难点：学生能够通过记录卡的方式，进行简单的分析和总结。

教学准备：1.阅读材料：选取适合小学生阅读的文章或故事；3.笔和纸。

教学过程：Step 1: 导入教师与学生交流阅读的重要性，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和好奇心，引入阅读记录卡的话题。

Step 2: 熟悉阅读记录卡展示一张完成的阅读记录卡，并解释卡片上各项内容的意义和作用。

Step 3: 阅读材料选择挑选一篇适合小学生的文章或故事，提前给学生发放阅读材料和阅读记录卡。

Step 4: 阅读时间学生开始阅读，并根据自己的节奏进行记录。

教师可以适时提醒学生注意时间，不要耽误其他学习任务。

Step 5: 讨论分享学生阅读完成后，可以和同桌讨论自己的记录卡，并互相分享阅读心得和体会。

Step 6: 整理记录学生将自己的阅读记录整理成条理清晰的文段。

可以参考卡片上的内容，适当添加自己的感受和观点。

Step 7: 互评和反思Step 8: 汇报和展示学生可以选择一些优秀的记录卡进行汇报和展示，将自己的学习成果展示给同学和家长。

教学延伸：1.学生可以将阅读记录卡作为一个长期的习惯，持续记录自己的阅读心得和感受；2.学生可以尝试参加阅读竞赛，通过记录卡展示自己的阅读成果。

板书设计：小学生阅读记录卡书名：阅读时间：主要内容：自己的感受：教学反思：通过阅读记录卡的形式，学生不仅能够培养自己的阅读习惯，还能够通过总结和分析的方式提高阅读理解能力。

此教案设计简单易操作，能够激发学生的学习兴趣，可以有效提高学生的写作能力，并且能够使学生阅读内容更深入、更有思考性。

为了活跃课堂气氛，可以适度引入一些互动环节，比如学生分享自己的记录卡，进行同桌交流等。

新课标小学六年级上册阅读备课全册-8页精选文档

阅读备课（六年级）单位：班级：姓名：平度区第二实验小学学校年级班第一学期读书计划一、本班读书情况分析：二、本学期读书目标：1．在学生已有阅读能力的基础上，继续激发和培养学生的读书兴趣。

2．教给学生基本的读书方法，让学生自主读书，实现课内向课外的延展。

3．营造良好的读书氛围，培养学生良好的读书习惯。

4．体会传统文化的博大精深，激发学生探索世界、未来的勇气和决心。

5．培养学生读、思、写，不动笔墨不读书的习惯。

提高学生的阅读能力。

三、本学期读书活动开展措施：（1）读书时间及方式课内与课外相结合，每周安排一次阅读课，教师阅读指导与学生交流相结合。

课外布置学生阅读书籍的作业。

（2）检查方式：①组内、班内开展读书交流会。

②班内开展演讲比赛③班级举行作文比赛④摘记展评四、学生读书书目：9-10月《鲁滨逊漂流记》11-12月《汤姆·索娅历险记》主题一《鲁滨逊漂流记》第一课时阅读指导课一、阅读内容简介《鲁滨逊漂流记》中主要写了鲁滨逊漂流到一个荒无人烟的孤岛上，历经艰险，自力更生，克服了重重困难，终于逃离荒岛，回到了自己的家乡历时28年2月零19天。

二、阅读目标：1．了解《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。

2．培养学生的阅读兴趣，增强阅读能力，提高文化素养，走上求知求索的道路。

3．摘抄、积累书中的好词佳句。

三、阅读时间：一个月： 4 周阅读 1周汇报四、阅读过程：1．精彩推介，激发兴趣。

师讲解《手不释卷》或者毛泽东闹市读书等名人读书的故事。

2．片断指导精选出一个片断，指导学生阅读方法。

例如：我外出打猎的时候，心里就非常痛若。

看到那陌生的树林，山谷和沙漠，想到我一个人像囚犯似的被困在这个孤岛上，四面是汪洋大海，自己永没有出头之日，我就会忧心如焚，即使心情比较安宁的时候，我也常被这种思想袭扰。

常会莫名其妙地大哭起来。

①粗读大体了解书中的主要人物和故事情节。

②细读理解主要内容，体会作者感情③熟读积累并运用3．提出要求，制定计划。

六年级上册阅读课教案

六年级上册阅读课教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解六年级上册阅读课的教学内容和目标。

2. 帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。

教学内容：1. 阅读课的教学内容和教学进度。

2. 阅读技巧和方法的介绍。

教学步骤：1. 介绍六年级上册阅读课的教学目标和内容。

2. 讲解阅读技巧和方法，举例说明。

3. 引导学生进行阅读练习，给予指导和反馈。

教学评价：1. 学生对阅读课教学内容和目标的掌握程度。

2. 学生阅读理解能力的提高情况。

第二章：阅读理解技巧教学目标：1. 让学生了解和掌握阅读理解的基本技巧。

2. 通过练习，提高学生的阅读理解能力。

教学内容：1. 略读和精读的技巧。

2. 理解文章主旨和细节的能力。

教学步骤：1. 讲解略读和精读的技巧，举例说明。

2. 引导学生进行阅读练习，指导学生运用略读和精读技巧。

3. 讲解如何理解文章的主旨和细节，进行实例分析。

4. 引导学生进行阅读练习，指导学生理解文章的主旨和细节。

教学评价：1. 学生对阅读理解技巧的掌握程度。

2. 学生阅读理解能力的提高情况。

第三章：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握六年级上册阅读课中出现的重点词汇。

2. 提高学生的词汇量和词汇运用能力。

教学内容：1. 六年级上册阅读课中出现的重点词汇。

2. 词汇的学习和记忆方法。

教学步骤：1. 讲解六年级上册阅读课中出现的重点词汇，解释词义和用法。

2. 引导学生进行词汇记忆练习，给予指导和反馈。

3. 设计词汇运用任务，让学生运用所学词汇进行练习。

教学评价：1. 学生对重点词汇的掌握程度。

2. 学生词汇量和词汇运用能力的提高情况。

第四章：阅读理解练习教学目标：1. 让学生通过阅读练习，提高阅读理解能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学内容：1. 阅读理解练习题。

2. 不同类型的阅读材料。

教学步骤：1. 设计和提供阅读理解练习题，指导学生进行解答。

2. 提供不同类型的阅读材料，让学生进行阅读练习。

Pep新版英语六年级上册阅读教案设计

Pep新版英语六年级上册阅读教案设计PEP新版六年级上册教学设计Read and write课题Unit4 I have a pen pal课时第 5 课时一、整体设计思路、指导依据说明设计思路：阅读课的思路是阅读前的是师生或生生间自由谈话、观察图片和同伴讨论爱好，阅读中初读文本、细读品悟内化和阅读后运用和拓展。

指导依据说明：小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。

在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。

在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。

再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。

听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，从课始阶段整合教材，设计形式多样的导入方式入手，然后深入课中，引导学生感知内容，练做结合，最后课末进行语言的拓展应用，提升学生的英语阅读能力。

二、教学背景分析新课程改革后14年以来，小学英语随着阅读能力的提高，小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句型转化到句子和语篇。

本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal Read and Write的内容。

本课时所谈及的“What’s your hobby”这一话题是学生最为感兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在上一个课时初步学习了What’s your hobby I like…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’s your hobby I like…以及He/S he likes…有关的内容，但He/She likes…这个句子是本节课的难点，我们采用常设大量的真实情景进行教学，让学生在尽量真实的情景中学习、理解和运用。

三、教学目标分析1. 通过故事，讨论自己和同伴的爱好激活学生的已有知识、调动储备词汇。

2. 通过带问题阅读短文训练学生在语篇中寻找关键信息的能力。

六年级优秀读书卡

六年级优秀读书卡你们知道吗，最近我发现六年级的读书卡真的是一个大坑。

我本以为这只是一个简单的作业，写写书名，简短总结，完事儿了，结果呢？这真是个挑战，尤其是当你需要写的不是自己最喜欢的那本书，而是老师安排的那些“有点难懂的书”。

就拿我前几天做的那张读书卡来说吧。

我抽到的书是《鲁滨逊漂流记》，大家应该都知道这本书吧？听起来很酷，讲的是一个人在孤岛上生存的故事。

你以为是个冒险故事，其实它更像是一个“孤岛生存指南”。

说实话，我刚看到这本书的时候，心里有点打退堂鼓，觉得这不就是一本很“沉闷”的书吗？但我硬着头皮看了下去。

我还记得我那天坐在书桌前，窗外阳光透过窗帘撒进来，桌子上堆着各种作业，突然看到书中的主人公鲁滨逊被海浪冲到孤岛，独自一人，啥也没有。

说实话，刚开始我就有点不耐烦了，觉得他怎么还不开始打怪升级，啥时候能找到一个伙伴聊聊天。

可是看着看着，我居然有点被吸引了。

鲁滨逊一开始确实很慌乱，可是他逐渐冷静下来，想办法利用岛上的资源生活下去，甚至开始建房子、养动物、种东西……有一天，我看到他用自己做的工具把一个大的木桶砸开，拿出了几块长时间封存的干粮，那一刻我有点震撼。

我不禁想，自己如果被困在孤岛上，除了绝望以外，大概什么都做不出来吧？鲁滨逊能在困境中找到生存的希望，我倒是连怎么用剪刀削铅笔都搞不定。

然后我就开始思考他到底是怎么做到的。

他的那种沉着冷静，不急不躁的心态真的让我很佩服。

你看，他在岛上孤单了好几年，竟然还能保持理智，重新建立生活。

这一点，我简直觉得他比电影里的超级英雄还厉害。

可是，写读书卡的时候，我卡住了。

到底该怎么写呢？我开始尝试着从“鲁滨逊如何应对困境”这个角度去写。

我写了他最初的茫然和无助，写了他如何通过不断尝试找到生存的方式，写了他用自制工具一步步建设自己的家园，最后，他竟然能在岛上种出蔬菜，还能养成动物朋友。

看着读书卡上的这些字，我突然觉得，嗯，感觉自己对这本书有了新的理解。

有点搞笑的是，当我把这张读书卡交上去的时候，老师居然给了我一个“满分”的评价，甚至还特别提到：“你观察得非常细致，写得也很有思考。

六年级上册英语点读

六年级上册英语点读1. 简介本文档是六年级上册英语点读的详细介绍，旨在帮助学生更好地学习和掌握英语知识。

通过点读功能，学生可以通过听力来提高英语听力和口语能力。

本文档将引导学生如何使用点读功能进行学习，并提供一些学习技巧和建议。

2. 点读材料六年级上册英语教材是本文档的主要点读材料。

学生可以通过点读功能，将教材中的单词、句子和对话等内容进行听读。

同时，还可以使用点读功能听取教材中的发音示范。

3. 使用方法3.1 准备工作在开始使用点读功能之前，学生需要确认以下准备工作：•确保点读设备已经连接到电源，并打开设备；•将六年级上册英语教材中的点读卡片放在设备上，以便进行点读。

3.2 开始点读使用点读功能十分简单。

学生只需要将点读设备对准教材上的点读卡片，并按下设备上的“点读”按钮即可。

设备会立即开始读出卡片上的内容，学生则可以听到并跟读。

3.3 重复点读如果学生想要重复听某个内容，可以再次将点读设备对准相应的点读卡片，并再次按下“点读”按钮。

设备会再次读出该内容，以便学生重新听到并跟读。

3.4 倒退点读在某些情况下，学生可能想要倒退点读，以便再次听到前面的内容。

为了实现倒退点读，学生可以按下设备上的“倒退”按钮，设备会回到前面的内容并再次读出。

3.5 停止点读当学生完成点读后，可以按下设备上的“停止”按钮，以停止点读功能。

4. 学习技巧和建议除了使用点读功能进行听读外，学生还可以结合其他学习技巧和建议来提高英语学习效果：4.1 跟读练习在使用点读功能进行听读时，学生可以将注意力集中在设备读出的内容上，并试着模仿设备的发音进行跟读练习。

通过不断的跟读，可以帮助学生更好地掌握正确的发音和语音节奏。

4.2 口语对话学生可以借助点读功能进行口语对话练习。

在听到设备读出的句子或对话后，学生可以尝试回答相应的问题或进行相关的口语练习。

这样可以提高学生的口语表达能力和交流能力。

4.3 记忆复习使用点读功能时，学生可以重复听读教材中的单词、短语和句子等内容。

课外阅读教学设计六年级

展开环节
导入：通过故事、游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。讲解：对阅读材料进行深入分析，引导学生理解文章的主题、结构和语言特点。讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。总结：对本次教学过程进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
Part Six
教学反思
教学效果的反思
学生阅读兴趣是否提高
学生阅读理解能力是否增强
学生阅读速度是否加快
学生阅读量是否增加
教学过程的反思
教学内容是否符合学生需求
教学方法是否有效激发学生的学习兴趣
课堂互动是否充分，学生参与度如何
教学效果是否达到预期目标
教学方法的反思
教学方法是否符合学生的认知规律和学习需求
总结环节
回顾所学内容，强化记忆总结阅读方法，提升阅读能力布置作业，巩固所学知识鼓励学生在实际生活中运用所学知识
Part Five
教学评价
评价方式的选择
观察法：通过观察学生的表现，评估其阅读理解能力。
问卷调查法：通过问卷调查了解学生对阅读的态度和需求。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
测试法：通过阅读理解测试，评估学生的阅读水平。
六年级课外阅读教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学过程
Part Two.
教学目标
Part Five.
教学评价
Part Three.
教学内容
Part Six.
教学反思
Part One

六年级语文上册课外阅读课教案

六年级语文上册课外阅读课教案六年级语文上册课外阅读课教案课外阅读指导课【引出来——初步感知四篇课文】师：同学们，你平时喜欢交朋友吗？想和老师交朋友吗？生：喜欢。

师：朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言一一没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。

）生：齐读师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是——“朋友”（学生说出）。

谁来到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。

（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。

）师：说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。

你看，刚才咱们一见面就成了朋友。

大家有没有看过中央电视台王刚叔叔主持的《朋友》这个栏目？生：……师：王刚说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。

比如老师在43年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着自己的一步步成长，我深深地感受到有朋友真好啊！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师。

）师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。

最近，我就看了几本《智慧背囊》，每本书中都能读到“朋友” < 每次读的时候，总被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。

我想把从书本中获得的对朋友的感悟和同学们分享，选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。

师: 大家是六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。

读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。

同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。

师：通过对《感谢朋友》内容的理解，你对“朋友” 怎样理解的？生：我认为朋友应该互相帮助，互相谅解，互相取长补短。

师：好，就请你把这句话写下来。

（生到黑板上书写）生：我读了《记住的忘记的》这篇文章，深有感受...（学生主要讲了课文的主要内容）师：你读了这篇文章，你认为怎样才能交上好“朋友” ？生：就是要“记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨”。