贫困学生工作案例
学校教育扶贫典型案例
学校教育扶贫典型案例近年来，中国对于扶贫工作的重视愈加显著。
扶贫工作不仅需要政府的大力支持，也需要全社会的积极参与。
而教育扶贫作为一项重要的手段，被越来越多的人所关注。
学校教育扶贫典型案例也逐渐成为了一个热门话题。
今天，我们来看看其中的一些典型案例。
一、希望工程希望工程不仅是中国最知名的公益组织之一，也是一个非常成功的教育扶贫案例。
自1989年成立以来，希望工程一直致力于帮助贫困地区的孩子们获得更好的教育资源。
希望工程在全国各地开展了希望小学、希望图书馆等一系列教育扶贫项目。
截至目前，希望工程已经为全国各地超过3000万名贫困学子提供了帮助，达成了显著的成功。
二、第二希望第二希望是一个非营利性组织，旨在为中国的少数民族和贫困地区的学生提供教育支持。
第二希望的创始人尹晓东是一名深耕于教育事业30多年的人士。
他在1997年事业有成之后，开始关注教育扶贫工作。
他投资开设了“第二希望爱心学校”，并多次赴乡村开展义教工作。
如今，第二希望已经成为了一个庞大的教育扶贫体系，拥有了爱心课堂、希望书屋等多个项目，已经帮助超过200万名学生。
三、贵州师范大学贵州师范大学也是一个很好的教育扶贫典型案例。
作为一所贫困地区高校，贵州师范大学一直致力于提供优质的教育资源。
学校坚持教育扶贫的理念，积极参与西部计划和农村教育扶贫项目。
贵州师范大学还与多所贫困地区的小学、中学合作，赴乡村开展学校教育扶贫工作。
通过学校和社会的合力，贵州师范大学打造了一个优质的教育体系，提升了有限地区的教育水平，开启了人才培养的新模式。
四、浙江师范大学附属中学浙江师范大学附属中学也是一个成功的学校教育扶贫案例。
学校位于贫困地区的淳安县，近几年来，学校积极参与贫困地区的教育扶贫工作。
学校为学生提供有助于拓宽视野的课程，也积极组织学生开展社会实践，提升了学生的素质和能力。
如今，该校已经成为了淳安县最优秀的中学之一，为当地贫困学子提供了更多的希望和机会。
辅导员工作优秀案例 少数民族学生帮扶
辅导员工作优秀案例少数民族学生帮扶
案例一：
某大学的辅导员小李在担任辅导员期间，注意到学校中有一位少数民族学生小王，他来自云南的一个少数民族家庭，家庭条件相对较为贫困。
小李主动与小王交流，了解到小王心理压力较大，学业压力也很大，由于文化差异，他在适应大学生活方面也遇到了困难。
小李决定给予小王帮助和支持，帮助他顺利度过大学的学习阶段。
首先，小李与小王建立了良好的信任关系，鼓励他主动与辅导员和同学们交流，了解他们的问题和困惑，并给予他们帮助和支持。
其次，小李向学校申请了一些减免学费和奖学金的机会，帮助小王缓解了家庭经济压力，减轻他的负担。
同时，小李与小王积极合作，制定了个人学习计划，帮助他解决了学业上的问题。
小李为小王提供了学习辅导和指导，帮助他逐渐适应了大学的学习方法和节奏。
最后，小李还帮助小王参与了一些校内活动和社团，并鼓励他参与一些社会实践项目，提高他的综合素质和人际交往能力。
通过小李的帮助和支持，小王逐渐适应了大学生活，取得了较好的学习成绩，并获得了一些奖学金和荣誉证书。
小王自信心大增，也展现出了深厚潜力。
这个案例中，辅导员小李通过了解并关注学生的个性特点和困难状况，根据小王的需求进行了有针对性的帮助和扶持，最终取得了明显的成效。
这种量身定制的帮助方式对促进少数民族学生的成长和发展非常有效。
学生资助工作案例典型材料范文
学生资助工作案例典型材料范文在学生资助工作的广阔天地里，每天都在上演着温暖人心的故事。
我就来讲一讲我在学生资助工作中遇到的一个典型案例吧。
一、遇到的“小迷糊”那是我刚接手学生资助工作不久的时候，遇到了一个叫小阳（化名）的学生。
小阳是那种看起来有点大大咧咧的孩子，一头乱蓬蓬的头发，眼睛里总是透着一股机灵劲儿，但在资助这件事儿上，他可真是个十足的“小迷糊”。
开学都好几个星期了，学校的资助通知早就贴得满校园都是，各个班级也都传达了。
可小阳呢，就像完全没这回事儿一样。
有一天我在整理资助申请表的时候，发现他们班就他一个人没交。
我当时就想，这孩子是不是家里条件太好了，不需要资助呀？可一打听才知道，他家境其实挺困难的。
我就把小阳叫到了办公室。
他一进来，还有点摸不着头脑，东看看西看看。
我就笑着问他：“小阳啊，学校的资助通知你看了没？”他挠挠头说：“老师，我好像看到过，但是没太在意。
”我心里那个无奈啊，就像一拳打在了棉花上。
我又耐心地给他解释了一遍资助政策，什么贫困生可以得到助学金啦，这些钱能减轻家里的负担啦之类的。
小阳这才恍然大悟，眼睛一下子亮了起来，说：“老师，原来还有这么好的事儿啊！”二、深入了解家庭情况。
既然小阳有意向申请资助了，那我就得深入了解他的家庭情况。
这一了解，可真是让人心酸。
小阳的父母都是普通的打工者，在外面辛苦挣钱。
可是天有不测风云，他爸爸在工地干活的时候受了伤，虽然工地给了一点赔偿，但也只是杯水车薪。
他妈妈为了照顾受伤的爸爸，只能做一些临时的、收入很低的小活。
家里还有一个年迈的奶奶，身体也不好，经常生病吃药。
整个家庭的经济来源一下子变得非常紧张，小阳上学的费用都成了问题。
我去小阳家家访的时候，看到他们家那简陋的房子，昏暗的灯光，心里就暗暗发誓，一定要帮这个孩子申请到资助。
小阳的妈妈拉着我的手，眼里含着泪说：“老师啊，我们家小阳就拜托您了，要是没有学校的帮助，这孩子的学都不知道能不能上下去了。
学校扶贫典型帮扶案例
学校扶贫典型帮扶案例在现代通讯工具发达的今天，家访这一传统方式似乎变得越来越陌生。
然而，对于教育扶贫工作而言，家访却是一种非常重要的方式。
在学校安排每名教师帮扶两名学生的情况下，XXX老师主动要求帮扶三名学生，为其他教师树立了榜样。
他帮扶的学生分别是三年级的XXX、二年级的XXX和XXX。
除了关注他们的研究，他还非常关心学生的生活。
在初次家访时，他发现学生家庭中存在困难，于是立刻将自己随身带的500元现金塞给了家长。
他共进行了两次深入学生家中的家访，这让他对家访工作有了更深刻的认识。
XXX老师通过家访深刻认识到，家访是教师协调家庭教育的一种重要方式，也应该成为常态。
他认为深入学生家中进行家访，可以让教师与家长和学生面对面交流，加强学校与家庭、老师与家长之间的联系，了解家长的期望和要求。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家庭对孩子的身体发育、知识获得、能力培养、品德陶冶和个性形成都有至关重要的影响。
通过家访，教师可以了解学生的个性和想法，加强师生感情，与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，达到教育目的。
在家访中，XXX老师与家长同座一条板凳，心与心的交流，了解学生家庭中的困难和致贫原因，与家长一起想办法，出点子，积极为帮扶贫困户出谋划策。
同时，他也了解到了家长对孩子的想法和期盼，知道了学生厌学的原因，找到了帮助学生改变研究态度的良方。
XXX老师深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。
他坚信只要怀着一颗真正想帮助一个心灵，转变一个家庭的心，倾心奉献，让爱心渗透到孩子生活的各个方面，他们一定会在爱心中感受真情和温暖，与其他孩子一起健康向上。
幼儿园资助工作优秀案例分享
幼儿园资助工作优秀案例分享我所在的幼儿园为贫困家庭的孩子提供资助金，以帮助他们获得高质量的教育。
以下是我们成功实施资助计划的一些经验分享和案例。
首先，为了确保有资格申请资助金的家庭真正需要帮助，我们设立了严格的申请程序。
家庭需要提供收入证明和贫困证明，以证明他们在财务上需要资助。
申请费用也必须合理，并且以确保申请费用不会让家庭接受不了为前提。
一旦家庭获得了资助，我们会与家长沟通，并让他们了解我们的教育计划。
我们会安排一次会议，让家长了解幼儿园的教学计划、课程表和教学方法。
我们还会鼓励家长参与幼儿园的活动，以便他们也能更好地了解孩子的学习情况。
在资助过程中，我们也会与孩子密切合作，确保他们有充分的机会参与幼儿园的各种活动。
我们会提供一系列的活动，包括音乐、舞蹈、戏剧、美术等，以确保孩子能够充分发挥自己的才能和兴趣。
我们还会提供一些额外的课程，包括阅读、计算和写作等。
在我们的幼儿园中，良好的社交技能也被重视。
我们会帮助孩子建立友好的关系，鼓励他们与同龄人交往，并通过各种游戏和活动，向孩子传授相应技能。
我们鼓励孩子们参加幼儿园的各种社交活动，如星期五的“自我介绍”和“朋友共享”。
除此之外，我们还会与社区和慈善机构合作，以确保我们的教学资源足够丰富和多元化。
我们与当地的美术馆、博物馆、图书馆、剧场和活动中心建立了联系，并以各种方式提供了更多的资源和活动。
关于我们资助计划的成功案例，以下就是其中之一：Xiaoyan是我们资助的一个优秀的学生。
她家庭条件很艰苦，父母在财务上没有足够的支持来给她提供良好的教育。
通过我们的资助计划，她得到了参加幼儿园的机会。
经过几年的学习和努力，她成为了我们幼儿园最优秀的学生之一。
她学习成绩优秀，活跃参与我们幼儿园丰富多样的课外活动。
她的社交能力也得到了很好的发展，并且已经在学校获得了很好的口碑。
在未来，我们期望她能够充分发挥自己的才能和能力，并成为一个成功的人。
总之，我们的幼儿园资助计划的成功得益于我们的团队不断创新和努力工作，使得每一个家庭和孩子都受益匪浅。
社会工作服务优秀案例困难大学生帮扶
社会工作服务优秀案例困难大学生帮扶Part.Ol背景介绍：张三（化名），出生于2004年，现就读于林业职业技术学院，无劳动力。
父母离异，目前与父亲共同生活，与奶奶和叔叔共同居住,家庭关系和谐,房一层，砖混结构。
父亲精神二级，无劳动力能自理。
张三与父亲为一户口，2020年9月纳入低保与事实无人抚养保障中，2023年9月年满18岁将退出事实无人抚养保障，并将面临上大学高额费用的问题。
Part.02预估与分析：（一）服务对象问题预估：1.心理问题:张三面临大学学费和学涯断层问题，而父亲的无劳动力无法带来经济，可能会加重她的焦虑，也许会寝食难安，产生生活无助感、心理压抑和焦虑、自我否定。
2.经济压力：原本只能靠低保金与事实无人抚养的基本生活费用的政府补助金只满足生活基本需求，而即将面对的大学费用，9月份又将退出事实无人抚养保障，显然对张三来说无疑是雪上加霜。
3.学业发展危机：张三大学之前有事实无人抚养保障，生存和学业都要得基本保障。
一时之间没有事实无人抚养的保障金，又面临大学费用的问题，时间的紧迫，很可能造成学涯终止。
（二）服务对象优势分析：1.独立自主：据她自述，2022年就在岛上打临时工数月，某炸串店打零工2400元/月，妈祖平安故里2800元/月，几份零工共赚了2万多。
张三自食其力的精神，显然看得出来张三生性坚强,独立自主,可以展望自己的未来。
2.家里有爷爷奶奶的关爱与扶持，虽然身处简陋环境，但是爷爷奶奶的亲情关爱，家庭关系融洽，是服务对象生活中一束特别珍贵的阳光，能给服务对象情感支撑和力量。
Part.03服务计划：（一）服务目标：缓解经济困难、提供情绪辅导与支持、促进自我发展1.为服务对象提供心理支持和辅导，强调人的内在价值与能力，增强面对困境的能力。
2.搭建和整合社会中蕴藏的各类资源，协助申请相关救助补助，确保服务对象准时入学。
（二）服务理论：心理社会治疗理论、社会支持理论、社会资源理论（三）服务模式：任务中心模式（四）服务策略：1.通过心理社会治疗模式，深入服务对象内心，疏导其压抑、焦虑的情绪，增强其对困境的适应能力、开发服务对象潜在能力。
初中教师教育扶贫案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视扶贫工作，特别是农村地区的教育扶贫。
我国某省某县某初中作为一所农村初中，积极响应国家教育扶贫政策，充分发挥教师的作用，为贫困家庭的孩子提供优质的教育资源，助力他们走出大山，实现人生价值。
二、案例描述1. 贫困学生现状该校贫困学生数量较多，主要集中在农村山区。
这些学生家庭经济困难，生活条件艰苦，学习资源匮乏。
部分学生因家庭贫困而面临失学的危险。
2. 教师团队该校教师团队具有较强的社会责任感和使命感，他们关心贫困学生，致力于为他们提供优质的教育。
在扶贫工作中，教师们充分发挥自身优势，开展了一系列富有成效的活动。
3. 教育扶贫措施（1）开展“一对一”帮扶活动教师们主动与贫困学生建立“一对一”帮扶关系，关注他们的学习、生活和心理健康。
在课余时间，教师们辅导学生完成作业，解答疑问，关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。
（2）组织爱心捐赠活动教师们积极联系社会各界爱心人士，为贫困学生捐赠学习用品、衣物等生活必需品。
同时，鼓励学生参加校内外的公益活动，培养他们的爱心和责任感。
（3）开展特色课程针对农村山区学生的特点，教师们开设了特色课程，如农业技术、手工艺制作等，帮助学生掌握一技之长，为他们的未来发展奠定基础。
（4）加强家校合作教师们定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任和合作。
4. 教育扶贫成效通过教师们的努力，该校贫困学生的生活条件得到了明显改善，学习成绩也有了显著提高。
许多学生顺利升入高中，实现了自己的人生目标。
三、案例分析1. 教师在扶贫工作中的重要性（1）教师是学生成长道路上的引路人。
在扶贫工作中，教师们不仅关注学生的学业，更关心他们的生活和心理健康，为他们提供全方位的关爱和支持。
（2）教师是传递正能量的使者。
在贫困山区，教师们用自己的行动诠释了“为人师表”的内涵，为学生树立了良好的榜样。
（3）教师是扶贫工作的主力军。
贫困生资助工作案例
贫困生资助工作案例
一、案例背景
小明，一个来自偏远山村的男孩，家庭经济条件十分困难。
他的父母年迈体弱，无法承担他的学费和生活费。
小明从小就明白家庭的不易，因此他努力学习，希望通过自己的努力改变家庭的命运。
虽然他的成绩一直名列前茅，但生活的拮据仍使他的求学之路充满艰辛。
在了解到小明的困境后，学校迅速采取行动，为他提供了一份贫困生资助。
二、案例分析
为了帮助小明，学校首先进行了深入的案例分析。
学校组织了专门的团队进行家庭背景调查，了解小明的家庭状况和经济状况。
经过核实，确认小明符合贫困生资助的条件。
在资源整合方面，学校充分利用了各种资源，为小明提供了学费减免、生活费补贴、学习资料等多方面的支持。
这些措施极大地减轻了小明的经济负担，使他能够更加专注于学业。
此外，学校还对小明的资助情况进行持续的跟进和评估。
定期的家访、电话交流以及学生座谈会等措施，确保资助的有效性和及时性。
同时，学校还对小明的心理状态进行了关注，为他提供了必要的心理辅导和关怀。
三、案例总结
通过这个案例，我们深刻认识到贫困生资助工作的重要性和必要
性。
对于那些家庭经济困难的学生来说，学校的资助不仅是一种物质上的帮助，更是一种精神上的支持。
它不仅减轻了学生的经济压力，还激发了他们追求梦想的勇气和信心。
同时，这个案例也提醒我们，贫困生资助工作需要细致入微的关怀和持续的努力。
学校应该建立健全的贫困生资助体系，确保每一位贫困生都能得到应有的帮助。
只有这样，我们才能真正实现教育的公平和社会的和谐。
学生帮扶措施案例范文
学生帮扶措施案例范文简介随着教育的发展，学生帮扶越来越受到关注。
学生帮扶是指在学习、生活、各方面发展中，对有些学生进行具体的援助，帮助学生解决问题，提供帮助和支持，让他们更好地完成学业和发展，建立自信心，提高生活质量。
本文将介绍几个学生帮扶的案例范文。
案例1学生情况： A同学家庭贫困，由于家长工作原因无法照顾A同学的生活和学习。
A同学缺乏关注和照顾，学习成绩一直不太理想。
帮扶措施：学校开通了家访制度，了解学生的家庭情况，发现A同学家庭贫困，社会经验较少。
学校成立了一个以A同学为对象的关心小组，由多名班主任组成，定期关心和照顾A同学。
每周定期进行家访，了解A同学身体和心理健康状况，为其提供学习和生活上的建议。
同时，学校组织了志愿者教师为A同学提供额外的学习支持，帮助他提高学术成绩。
案例2学生情况： B同学在家庭生活中遭受欺凌，对此有些自闭。
他的教师发现B同学在课堂上不愿意与其他同学交流，总是独自一人。
他的成绩也在走下坡路。
帮扶措施：学校召集了B同学所在班级的班主任、德育老师和心理咨询师等多个部门的教师会商，共同研究出帮助B同学的方案。
为了让B同学感到温暖和被关心，学校利用资源让他加入学校口才社，与其他同学进行交流和互动。
同时，学校为B同学安排了一个“学习小伙伴”，建立起互相支持，互相学习的师生关系。
学校还将B同学介绍给了校外心理咨询机构，为其提供更专业的心理支持。
案例3学生情况： C同学家境一般，但由于父母一直在外地工作，无法给他足够的支持和照顾。
C同学在学校里常常感到害羞，不敢与人交流。
帮扶措施：学校成立了一个以C同学为对象的小组，由学校安排的固定教师负责关心和照顾C同学。
学校为C同学提供了额外的学习支持和志愿者辅导。
同时，学校组织了一次由C同学自己发起的活动，借助组织活动的机会，帮助C同学与其他同学建立联系。
同时，学校外扩大与 C同学父母的联络，让他们能全面的了解到C同学的学习和生活情况。
结论学生帮扶旨在帮助学生获得更好的学习和生活体验，援助学生解决问题，为他们提供帮助和支持，从而达到提高学生学业和发展的目的。
中职困难学生教育案例
中职困难学生教育案例
以下是一个关于中职困难学生教育的案例：
小明是一名中职学生，他家庭经济困难，父母离异，由爷爷奶奶抚养长大。
他在学校里表现不佳，缺乏学习动力和自信心，经常逃课、打架，与同学关系紧张。
针对小明的困境，学校采取了一系列措施来帮助他。
首先，学校为他提供了经济援助，帮助他减轻家庭经济负担。
其次，学校安排了一名心理辅导老师，对小明进行心理辅导和情绪支持，帮助他解决心理问题，增强自信心。
此外，学校还为小明提供了职业规划指导，帮助他了解自己的兴趣和优势，规划未来的职业发展方向。
通过这些措施的实施，小明的表现逐渐好转。
他开始认真学习，积极参加各种活动，与同学关系也逐渐改善。
最终，小明顺利完成了中职学业，并成功进入了一家优秀的企业工作。
这个案例表明，对于中职困难学生，学校应该采取综合措施来帮助他们克服困境，提高学习成绩和自信心，培养良好的品德和职业素养。
同时，家庭和社会也应该加强对中职学生的关注和支持，为他们提供更多的帮助和机会。
高校辅导员家庭经济困难学生的资助工作案例分析
119教育智库高校辅导员家庭经济困难学生的资助工作案例分析案例基本情况小丽是2019年刚入学的大一新生，入学后就向学院递交了家庭经济困难学生认定申请表，并申请办理了助学贷款。
小丽的申请表信息：单亲，弟弟妹妹上学，父亲打工，家里还有年迈的奶奶，建档立卡家庭、低保户家庭。
小丽本人：第一次跟辅导员谈话的过程中，眼泪止不住的往下流，看出了她心里的辛酸。
小丽表示家庭虽然贫困了些，已经积极争取了助学贷款，希望不要给父亲和家庭带来更大的生活压力。
表示学习上自己会更加刻苦，争取更好的成绩。
老师眼里的小丽：小丽学习认真刻苦，穿着朴素，能够积极回答问题，但是跟老师交流过程中，总是表现的很含蓄，自卑感较强。
寒假家访情况：小丽家是砖房，房门和窗户是木制的，一点也不严实，冬天室内和室外温度几乎相同。
地面是用砖铺的，特别简陋，一张小床搭在那里，就是晚上休息的地方，床边的一面墙上贴满了姐弟三人的奖状。
奶奶和爸爸描述：小丽是个非常懂事的孩子，母亲因突发疾病去世，六岁的弟弟幼儿园在读，十三岁的妹妹小学六年级在读；家庭主要收入来源就是种地，平常父亲会出去打零工，来维持正常生活。
但由于父亲常年劳累，身体状况不是很好，经常需要吃药缓解疼痛。
父亲表示不管生活有多辛苦，都会支持小丽读书。
组织实施过程及时做好调查工作。
开学后，我第一时间拿到班里同学上交的家庭经济困难学生认定申请表，尽快了解班级同学的家庭经济状况。
明确小丽的家庭经济状况后，我首先联系小丽同学本人，与其谈心谈话，家庭困难只是临时的，鼓励小丽在学校做一名健康积极向上的新时代大学生。
接着联系小丽同宿舍的同学，了解了小丽平时学习、生活的状况。
认真做好资助育人工作。
辅导员要有较强的工作责任意识，无论学生的家庭经济情况如何，都要有一颗公平的心，来落实资助育人工作。
为了能更好的对家庭经济困难学生进行资助，我认真学习国家对经济困难学生的资助政策，同时明确2019年学生工作手册中学校的资助政策，让学生也充分了解。
贫困生帮扶工作案例 (2)
贫困生帮扶工作案例一、案例的具体情况：根据学校安排，我帮扶我班六位贫困学生。
10月份，我先走访了两位学生。
其中一位男同学，他是今年从乡下转入城里的。
一开始，他在班里表现还不错，上课积极发言，按时完成作业。
谁知才过不到半个月，他身上的各种坏毛病就表现出来了：打架、骂人、不完成作业、欺负其他同学、恶作剧，什么调皮捣蛋的事情都有他，渐渐我耳边告他状的声音越来越多的。
二、原因分析：趁着学校开展的家访活动，我去到了他家。
从与他母亲的谈话中得知，他父母关系不好，父亲常年在外打工，只是在向他要钱时给他钱。
他母亲独自在家照顾他和他姐姐上学，他姐姐已经上高三了，现在学校也是常常犯事儿。
他母亲因为常年心情不好，身体也不好，脾气更不好，一遇到事了，对他非打即骂，虽然有时也和他交流，但太少，他感觉自己没有人爱，缺乏幸福和快乐感，心中还有一些不平衡和敌意，甚至认为，即使他干了什么坏事学校也不能把他怎么样。
平时就无缘无故地招惹别人，还喜欢跟一些不学无术的小混混玩在一起，对此他的母亲竟一去所知，说是孩子从来不跟他讲这些。
三、帮扶措施：基于这学生的特殊情况，我找他谈过心，以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。
我的设想是不给同情，只给引导，帮助他释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母的关系，树立正确、积极、乐观的人生观。
由于他惯于伪装自己，让自己显得很厉害，贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都可能无济于事。
因此，我没有过多的询问。
我告诉他：不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。
他们的不幸福，并不能代表着你一定会孤独；也许你没有体会到，他们都在加倍地关爱你，你得到的不是更少，而是更多，生长在什么样的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。
试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。
起初我要求他读好语文书上的课文，课堂上多鼓励他，一些简单的问题让他回答，我再利用课余时间对他进行辅导。
班主任帮扶贫困生案例4篇
班主任帮扶贫困生案例4篇班主任帮扶贫困生案例第1篇家庭背景：初四二班辛某某同学，父母两人都常年在外打工，并没有经正式的工作，母亲身体不好，该同学在学校表现较好，能认真努力学习，积极上进，学习成绩较好。
帮扶措施：我认为生活贫困并不重要，心理贫困才可怕。
一个人只要努力去奋斗，一定可以创造出属于自己的那片天空。
所以，首先我常会找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他讲了许多名人的著名人士奋斗史，还有他们的起点开端有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。
经过几次交流后，发现这个孩子在心理上已经有了很大的转变，变得开朗了，而且在课堂上经常可以看到他积极踊跃的发言回答问题。
学习成绩也有了很大的进步。
学校在了解了其异常情况后，也为申请了补助金，以此来帮助他，为他的生活提供一些能够帮助。
在学校关心下一代会议上，举行了发放助学金的活动，孩子和家长很是激动，特别感谢学校为他们所做的工作，还有老师的关心。
我的感受就是，不管到任何时候，我们每一个人都应该用自己的能力去帮助那些需要帮助的人。
做一个学会感恩的人，同时还要记住，在人生的道路上，除了奋斗，我们别无选择！班主任帮扶贫困生案例第2篇一、背景分析关于“学困生”的教育，国内外早已有不少研究。
在众多的学困生中，总起来看，不外乎两类：一类是智力型学困生，即智力迟钝学困生，这类学生在学习上即使花的时间和集中精力比其他学生多，但成绩却一般来说不如别人。
还有一种是非智力型学困生，他们智力水平正常，由于学习兴趣、学习习惯、学习动力、学习态度等多方面其原因，导致其学业不良，学习上形成困难，并伴有不良行为发生。
“学困生”是分布在众多教学班级中的弱势群体，这部分学员若得不到及时转化，会进一步引起不良行为和其他心理问题，有望成为学校和力推家庭教育的沉重负担。
素质教育要求全体学生我校先期发展，转化学习困难学生已成为的重要问题。
二、案例陈述我所任教的初一（8）班有一个叫陶树鑫的学生，他的学习习惯和行为习惯不是很好，刚开始他的数学学业成绩还可以，上暑假期中质量检测考了71分，随着学习难度的不断增加，他的数学成绩也退了下来，上才学期末他的数学成绩下降到36分，引起了我的重视。
资助育人典型案例
资助育人典型案例资助育人典型案例 1在全面建成小康社会进入攻坚阶段，高校承担的对贫困地区大学生的资助工作越来越重要。
一个学生往往承载着一个家庭的希望，一个贫困学生的背后是一个贫困的家庭，资助好一名学生等于帮助一个家庭实现脱贫。
因此，在做好学生资助的同时，做好“扶志”与“扶智”工作，是做好高校资助育人的必要内容。
一、案例描述王某，女，陕西籍，家庭经济困难，属于建档立卡学生。
性格内向，不善与人交流，学习成绩中等偏下，参加课外文化活动较少。
进入大三时，该生突然提出退学申请。
接到学生的申请后，辅导员与学生进行了谈心谈话，基本掌握了学生提出申请的原因。
经过谈心谈话了解到，该生家庭地处深度贫困县，家庭经济异常贫困，家中多子女，该生为家中长女。
父亲身体状况不好，本来还能外出打工，但在一次事故中胯部受伤，不能干重活（有残疾证明），母亲身体状况也较差，家庭无力供给日常生活费。
进入大学学习后，经人介绍，该生在学校附近个体摊位兼职赚取生活费。
因为忙于兼职，导致经常有不及格科目，累计重修学分多达20分，即将面临拿不到学位证的问题。
加之近期，母亲突发疾病，精神异常，需要紧急就医，面临大额开支，导致该生压力过大，萌生了退学的想法。
针对学生情况，辅导员主要做了五点工作：一是帮助其母联系就医，稳定学生心理;二是积极帮助学生申请资助，加大资助力度;三是在校内联系勤工俭学机会，减少兼职花费时间;四是成立学生帮扶小组，帮助解决学业困难;五是委任适当工作，帮助学生融入班级团队。
经过系列帮扶，学生慢慢走出了困境，性格变得比较开朗了，不及格科目得到控制，顺利毕业，实现就业。
二、案例分析1、案例分析要点这是一起典型的由于家庭经济困难导致学业困难的案例。
从描述中得知：一是该生属于建档立卡家庭经济困难学生。
虽然由于国家给予学费资助，但是由于家庭经济异常贫困，日常生活费需要由学生本人在课余时间赚取，因此该生的经济压力异常大，这是导致该生学业问题的根源。
资助育人典型案例
资助育人典型案例资助育人是指通过各种方式为学生提供资金支持，帮助他们完成学业，实现个人发展。
在中国，资助育人工作已经成为教育体制改革的重要内容之一。
下面，我们将介绍一些资助育人的典型案例，以期能够激励更多的人参与到资助育人工作中。
首先，我们要介绍的是小明这个案例。
小明是一个来自农村的孩子，家境贫困。
他的父母靠务农为生，家里的经济条件十分困难。
但小明非常用功读书，成绩优秀。
在学校的资助育人政策的帮助下，小明得到了一定的资助，他顺利完成了学业，考上了大学。
如今，小明已经成为一名优秀的医生，他回到家乡，为村民们提供医疗服务，成为了村里的骄傲。
其次，我们要介绍的是李华的案例。
李华的家庭条件也非常困难，但他从小就对文学有着浓厚的兴趣。
在学校的资助育人政策的支持下，李华得到了一笔资助金，他用这笔钱买了很多书籍，充实了自己的知识。
通过自己的努力，李华考上了一所知名的大学，成为了一名作家。
他的作品深受读者喜爱，为他赢得了很高的声誉。
最后，我们要介绍的是王明的案例。
王明是一个身体残疾的孩子，他的家庭条件也非常困难。
但是，在学校的资助育人政策的帮助下，王明得到了一定的资助，他顺利完成了学业，考上了大学。
如今，王明已经成为一名优秀的社会工作者，他通过自己的努力，帮助了很多需要帮助的人，成为了社会的一名优秀公民。
通过以上的案例，我们可以看到，资助育人政策对于那些家庭条件困难的学生来说，是非常重要的。
它不仅帮助他们完成了学业，实现了个人的发展，也为社会培养了一批批优秀的人才。
因此，我们应该更加重视资助育人工作，为更多的学生提供资助，让他们有机会接受良好的教育，实现自己的人生价值。
同时，也希望社会各界能够更加关注资助育人工作，共同为教育事业贡献自己的力量。
让更多的孩子因为资助育人政策的帮助，走出困境，实现自己的梦想。
学生帮扶贫困生典型案例
学生帮扶贫困生典型案例扶贫工作一直以来都是我国的重中之重，而学生帮扶贫困生更是其中的重要一环。
以下是一典型案例，以展示学生帮扶贫困生的形式和效果。
案例名称：校园互助打破贫困魔咒我国市县是一个相对贫困的地区，直到2024年，当地政府决定启动贫困生扶助项目，开展学生帮扶贫困生活动。
在这一项目中，学生扮演了重要的角色，成为了贫困生改变命运的支柱。
背景介绍：县的贫困生面临诸多困难，如生活贫困、教育资源不足等。
为了解决这些问题，当地政府注重学生的主体性，鼓励学生自愿参与帮扶行动，实现互助共赢。
让我们来了解一下其中的一位参与者，小明的故事。
小明是县一所乡村小学的学生，他来自贫困家庭，家里的经济状况并不好。
然而，尽管面临困境，小明一直以来都对学习充满热情，并且表现出色。
他的优秀引起了学校老师和同学们的关注，进而触发了学生帮扶行动的启动。
第一步：帮扶计划的制定由于学生的主体性，在项目启动之初，学校举行了帮扶计划的制定会议。
会上，老师、学生和家长共同商讨如何帮助小明的问题，然后制定了一份详细的帮扶计划。
其中包括提供生活物资、提供学习资料、让小明参加各种学校活动等。
第二步：募捐活动的开展为了筹集资金支持小明，学校联合学生会开展了一系列的募捐活动。
学生们自愿捐赠自己的零花钱，并广泛宣传募捐活动，吸引了许多捐助者的关注。
通过这些募捐活动，学校不仅筹集到了足够的资金，还增强了学生们的团结意识和社会责任感。
第三步：互助学习的实施在学校和老师的帮助下，小明参与了各类课外活动和学习辅导班。
学生们主动向小明提供学习资料，与他分享学习经验，共同提高。
同时，小明也感受到了他们的关心和支持，激发了他更加努力学习的动力。
第四步：心理帮扶的给予除了经济和学习上的支持，学生们也注意到小明存在的心理困扰。
他们主动与小明分享自己的经历和快乐，鼓励他积极面对困难。
学校还开展了心理辅导活动，帮助小明缓解压力，增强自信心。
第五步：持续关怀的展开学校的帮扶不仅仅是短期的援助，还包括长期的关怀。
教师帮扶困境儿童案例分享
教师帮扶困境儿童案例分享全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教师帮扶困境儿童，是一种温暖、充满爱心的行为。
在现代社会中，困境儿童往往因为家庭、教育、环境等多方面原因而处于弱势地位，他们需要更多人的关注和帮助。
而教师作为孩子们的引路人，承担着培养未来一代的使命，更应当发挥自己的专业优势和爱心，帮助困境儿童走出困境，实现自己的梦想。
下面就分享一些关于教师帮扶困境儿童的案例，让我们看到教师们的真情和付出。
案例一：小明的成长之路小明是一名来自贫困家庭的学生，他的父母因疾病无法工作，家庭生活十分拮据。
小明从小就在困境中长大，性格内向，学习成绩也不是很好。
在学校里，小明总是与同学们保持着一定距离，不愿意跟他们交流，甚至有时会被同学欺负。
一位名叫李老师的班主任发现了小明的问题，她主动与小明交流，了解他的家庭情况和内心世界。
李老师不仅在学习上给予小明额外的帮助，还常常鼓励他多与同学交流，多参加班级活动。
渐渐地，小明的性格逐渐开朗起来，学习成绩也有了一定的提高。
在李老师的关爱下，小明慢慢找到了自信和成长。
小红是一个家庭环境不好的孩子，父母离异，生活环境也相对艰苦。
尽管生活困难重重，但小红对学习和未来充满希望，她有一个大大的梦想，那就是成为一名医生。
张老师是小红的英语老师，她得知小红的梦想后，决心帮助小红实现自己的理想。
她经常在课堂上鼓励小红，告诉她只要努力，就能实现自己的梦想。
张老师还帮助小红规划未来的学习和生活，引导她选修与医学相关的课程，提高自己的综合素质。
在张老师的帮助和鼓励下，小红终于考上了一所医科院校，实现了自己的梦想。
小刚是一个调皮捣蛋的孩子，经常违反校纪校规，影响班级秩序。
在成绩上也不太理想，经常成绩较差。
在家庭方面，小刚的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子的成长。
小刚的语文老师刘老师看起来很温和，但却有一双眼睛看透了小刚的内心。
刘老师主动找到小刚，了解他的困难和问题，并耐心地与他沟通。
刘老师告诉小刚，只要他改变自己，认真学习，就能取得好成绩。
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贫困学生工作案例贫困学生工作案例篇一:学生工作案例-贫困生帮扶让生活充满自信，让心灵洒满阳光一、案例事件【案例事件】孙XX同学，是本学院已经毕业的学生。
孙XX的母亲在他小时候去世了，自己和姐姐由父亲拉扯大。
但是父亲身体不好，卧床多年，家庭经济状况比较困难。
他上大学的费用是依靠助学贷款和他的姐姐打工赚钱来支付的。
刚进入大学时，他性格比较内向，话语不多，平时生活很简朴。
进校时，就向学校申请了勤工助学的工作机会。
孙XX同学比较少参加学院组织的活动，不过他学习很认真，成绩优良，与同学相处也比较融洽。
大学一年级的下学期，孙XX同学经常逃课，甚至有时夜不归宿，班主任找他谈过话，但是效果不明显。
突然有一天，他向班主任提出了退学的申请。
班主任询问具体原因时，他只说家里经济比较困难，自己也实在不想再读下去了，想早点进入社会赚钱。
并且表示自己现在一点学习的心思都没有，不愿意坐在课堂听课，也对专业学习不感兴趣，坚决要退学。
班主任把情况和我进行了讨论，后来，经过我们与其他同学的交谈后，才得知原来孙XX的父亲突然病情加重，住进医院，需要开刀治疗，这需要一大笔费用。
因此，孙XX想减轻姐姐身上的负担，于是决定退学，找份工作赚钱给父亲治病。
二、解决过程家庭经济状况是造成贫困生心理问题的外部因素，无力缴纳学费，只有通过贷款维持学业;家庭的窘迫、家长的无能为力、借款的压力、还款的忧虑交织在一起，导致心理上始终矛盾重重。
有些贫困生在心理上表现比较敏感，自尊心特别强，对于外界的帮助并不是很乐意去接受;而有些贫困生恰恰相反，会过度依赖于别人的帮助，甚至会造成他们不劳而获的心理。
因此，我和班主任非常慎重地讨论了这件事情，商量如何帮助孙XX。
首先，我们决定，先在系部老师中进行小范围捐款，此款额用于孙XX父亲的住院应急。
其次，为孙XX向学校另外争取了一个勤工俭学的工作岗位，主要进行系部教学辅助工作，他可以利用课余时间到办公室帮助老师处理一些简单的文印工作，并且晚上他可以因为工作的便利，使用办公室的电脑查询资料，完成课程的设计作业。
这样在一定程度上解决了他的经济压力，让他可以安心学习，同时他也不必要为电脑等昂贵的学习必备硬件设施发愁。
第三，我们通过入学时孙XX填写的家庭联系方式资料，得至他的姐姐的联系方式。
与他姐姐取得联系，将学校的临时解决方案告诉她，让她同时也劝说弟弟继续完成学业。
第四，担心造成孙XX心理上的负担，我们决定捐款的金额以无息贷款的方式借给孙XX，等他毕业工作后可以再偿还回系里，作为系部贫困生基金。
通过我们的分析与劝说，孙XX接受了系部建议，他非常感谢系里为他所做的一切，对生活和学习充满了动力，他换了一份校外打工的工作，主要打工时间在周末，不影响正常上课学习，同时他学习更加刻苦，非常注重专业知识的实践应用，希望能够毕业后很快找到一份合适的工作。
屋漏偏逢连夜雨，很不幸，孙XX父亲的手术不是很成功，在他二年级时父亲过世了，此刻孙XX又陷入了极度悲伤之中，情绪非常低落，他思想上想不通，觉得生活对他太不公平了，也失去了学习和生活的动力，很少说话，任何的活动都不参加，经常一个人在宿舍中呆坐或者睡觉，和同学们逐渐疏远。
我们得知之后，组织了班级班委一起讨论。
我们引导了班级同学自发得进行了募捐，为孙XX和他父亲制作一本纪念册，同学们还共同制作了一个鼓励视频，视频中是每个同学对孙XX 的鼓励与关心，募捐的费用是作为班级二十八位同学为孙XX父亲所表达的爱心，希望他能够一路走好。
此刻，同班同学的帮助和安慰给他带来了温暖和动力。
孙XX重新鼓起了生活的勇气，下定决心已定要好好努力乐观得生活，来汇报大家对他的关心和支持。
孙XX的性格此后也发生了很大改变，虽然他的性格原本是内向不善交际的，但是我们能够感觉出他在特意得改变自己，课堂大胆得去回答问题，各种活动也积极参加，还自愿申请了班级生活委员一职，全心全意为班级同学们服务，大学第二学年还获得了学院奖学金。
班级体也因为这件事情变得更加和谐，凝聚力增强，同学们之间特别团结友爱。
好的集体氛围带动同学们共同乐观积极进取，班级的学习氛围也非常好，大家相互帮助，相互促进，这个班级是一直到现在以来系部学习成绩最好的一个班级，也是集体活动开展最好的一个班级。
孙XX经常会主动到办公室与我聊天，我们会一起讨论专业的问题，讨论他将来的工作计划，讨论人生态度等等。
通过一年的转变，他的性格变得开朗了很多，在三年级合作公司来校招聘时，他大胆得毛遂自荐，以发自内心的真诚和自信的态度赢得了招聘公司的赞许，最后他进入了一家比较满意的公司进行工作。
工作后，他还经常回到学校来，和我们交流他的工作情况。
工作单位也向我们反馈，他工作态度非常好，为人稳重踏实，不急躁，非常有爱心，单位对他很满意。
目前，他已经是单位的区域经理了。
他不忘学校曾经对他的帮助，将他的部分收入捐给系里的贫困生基金，帮助和当年的他一样的需要帮助的学生。
三、运用方法1、对于心思敏感、自尊心比较强的贫困学生，单纯地围绕“贫困”这一问题与其交流，不但不能取得效果，还会挫伤他的自尊心，因此公开得捐款形式不是很恰当，小范围的捐款并以无息贷款方式对待问题，在不伤害他的自尊心的同时不仅可以解决学生的燃眉之急，同时也不会让他产生不劳而获的想法，还能够让他在以后怀着感恩的心情去生活，帮助其他需要帮助的同学，可谓一举多得。
2、联合、发动班级普通同学、班级干部，关怀他的心灵。
由于他的自尊心很强，对于同学和老师物质上的帮助也许比较抵触，对他的精神上的帮助比物质上的帮助要有效得多，让他的心灵能够独立自强、健康成长也是长远之计。
同时也是加强班级凝聚力的有效契机。
3、学业上的指导和勤工助学相结合。
注重学习，加强专业能力，为将来的就业打好基础;同时介绍勤工助学工作给他，解决当前的经济困境。
4、当突发事件发生时，就不能仅仅局限于情感上的扶助，而要在物质上帮助他和他的家庭渡过难关。
发动捐款、向学校请款支援，减轻了他和他的家庭的经济负担。
借着这个契机对其进行的一系列工作，对他的身心成长也具有重要意义。
四、取得成效通过这件事情，该生的生活态度和学习状态有了很大的进步，他的人生轨迹也发生了很大变化。
这件事情不仅仅是对他在大学期间物质上的帮助，并且对他的思想和精神方面也有了很大的促动。
我们平时用心真诚地做的一件小事，有时会对一个学生的一生带来很大的影响。
帮助一个同学，有时可以促进整个班集体的团结，促进同学们之间的关系，促进他们相互帮助。
接受帮助是感激的，帮助别人也是快乐的。
一件事情的经历，比千句言语的教育效果要有效得多。
班集体感情融洽，相互帮助，五、案例启迪1、贫困生的帮扶是辅导员工作的重要课题，如何以正确的思路、正确的态度对待贫困生至关重要。
如果单纯地同情他们，只会伤害他们本就脆弱的自尊心;但是如能采取侧面引导，学业指导、勤工助学、班会及活动相结合的方式，能从整体上对他们进行有效的帮扶。
2、不是所有的贫困生都有心理问题，大多数的贫困生心里还是比较健康的，绝不能戴有色眼睛看人。
部分贫困生表现得内向、自闭、自卑，言语表达能力也比较差，但是并不是所有的贫困生都是如此。
面对个体，必须摆正心态，不能一听到“贫困”二字，就认为该学生有问题。
当个体学生身上存在需要改善的问题时，积极面对，帮助其完善自我。
3、对于突发事件的处理要得当。
面临案例中的突发事件，要妥善处理，迅速组织捐款，帮助该生解决实际困难。
4、对于贫困生的帮扶是一项有计划性的长期工程，在这个过程中，可能会有反复、会感受到对方的抵触情绪、会因为贫困生帮扶体系的尚不完善而感到压力重重。
但是要在力所能及的范围内，帮助学生减轻经济上的压力，疏导学生的心理压力，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。
5、对于贫困生物质层面的扶助虽能在一定程度上环节经济压力，但未必能解决其精神贫困问题，扶助方式不正确，甚至会造成一定的心理问题。
贫困生有时在心理上会存在着敏感、自卑自闭、消极悲观等心理问题。
对于不良心理状态要正确得开导和教育，在对贫困生进行“显性”扶贫的同时，还要注重对其思想、心理等方面“隐形”扶贫，两者有机结合。
6.鼓励贫困生积极参与各类活动，全方位提升综合素质。
很多大学生由于家境贫困，心理极度自卑，对于集体活动胆怯害羞，没有自信，一遇到集体活动就采取逃避和退缩的态度，我们感受很深的是很多贫困生刻苦学习，成绩优秀，然而一到综合测评拿奖学金是却往往因为活动参加少影响到最终的总成绩，还有的很遗憾的与奖学金失之交臂，每到这种情况，我们总是看在眼里急在心里，鼓励学生尽量多参与各类活动，全方面发展自己。
这种情况反映到就业中，往往造成很多贫困生社交能力不强，语言交际欠佳，缺乏与人协作精神，因此，从日常教育中，我们要向学生灌输“综合素质”这一概念，积极参与文体活动，通过在校期间社会实践、短期工、兼职等形式，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。
此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。
7.关注贫困大学生心理健康，加强自立教育，加强感恩教育。
从事学生工作必须有一颗公正、公平与仁厚之心，关心弱势群体，特别是贫困学生。
贫困学生往往因为经济的困窘而导致心理的失衡，相对于物质生活的贫乏，贫困生心灵上的孤独和困苦让人们更为揪心。
助贫工作不仅是学校与学生之间货币和物资的给予，同时应成为精神支持和价值观输出的过程，成为密切学校、学生关系和沟通师生感情的过程。
在工作中，我们要积极加强贫困大学生自立教育，使贫困大学生意识到，暂时的经济困难并不是人生的全部，要积极通过自己的努力改变现状，实现人生的蜕变。
同时，也要加强贫困生的感恩教育，怀着感恩的心接受别人善意的帮助，同时也应该去帮助需要帮助的人。
这才不会造成人格发展的不平衡，形成积极乐观的人生态度。
篇二:学生工作案例——贫困生转变学生工作案例——一名后进生的转变案例背景: 王××，男，山东济南人，201X级电子信息工程专业国防生。
该学生来自农村，母亲常年重病卧床，家里还有一个正在上大学的姐姐，家庭收入仅靠父亲打理的几亩薄田和政府的补贴，家境条件差。
为减轻家庭负担，该生报考了我校国防生，并如愿以偿。
该生立志要在大学期间努力学习，为贫苦的家庭撑起一片天空。
来到大学后，周围同学时尚的穿着、使用的高价手机让他自卑不已。
于是，他更加努力的学习，白天有空就泡图书馆，晚上开台灯看书到深夜。
但大一一学年结束后，他的成绩并不理想，位于连队倒数。
他告诉笔者，坐在教室里看书，脑海里总是浮现出贫寒的家境和重病的母亲，沉重的压力让他不能安心学习;晚上开台灯学习影响了同寝室同学的休息，遭到他们的一致反对，和他们的关系一直很僵;看到期末连队同学取得的各种荣誉，他很嫉妒，渐渐转变成对获奖同学的怨恨，刻意疏远他们。